TY - JOUR A1 - Cloos, Peter A1 - Dittrich, Irene A1 - Eckhardt, Andrea A1 - Franke-Meyer, Diana A1 - Friederich, Tina T1 - Das Kerncurriculum „Kindheitspädagogik“ JF - Frühe Bildung KW - FBSK_Webseite Y1 - 2023 U6 - https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000612 SN - 2191-9194 VL - 12 IS - 2 SP - 109 EP - 111 PB - Hogrefe ER - TY - CHAP A1 - Dittrich, Irene A1 - Gormanns, Yvonne ED - Deinet, Ulrich ED - Muscutt, Christina T1 - Die Zukunft des Ganztags: ein methodischer Einblick und Ergebnisse einer Studie zu Perspektiven von Kindern auf den Bildungs-, Lebens- und Erfahrungsort Schule T2 - Die Sicht der Kinder auf Schule und Sozialraum: Projekte, Methoden und Konzepte für die Gestaltung einer kooperativen Ganztagsbildung KW - FBSK_Webseite KW - Sozialraum KW - Schule KW - Methodologie Y1 - 2025 SN - 978-3-7799-8343-9 SP - 51 EP - 69 PB - Beltz CY - Weinheim ER - TY - JOUR A1 - Bremerich, Laurin A1 - Sauerwein, Markus A1 - Dittrich, Irene T1 - Qualität in Ganztagsgrundschulen – neue empirische Erkenntnisse JF - Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit N2 - Die vorliegende Studie untersucht den Einfluss und die Effekte der pädagogische Prozessqualität im Ganztag (Autonomie, Interesse und Beziehungsqualität) auf das schulische Wohlbefinden von 800 Drittklässler*innen an 31 Düsseldorfer Grundschulen im Rahmen des Projekts „Zukunft des Ganztags an Düsseldorfer Grundschulen“. Ergebnisse zeigen, dass die sozialräumliche Verortung der Schulen (gemessen über den Sozialindex NRW) keinen Einfluss auf die Prozessqualität im Ganztag (gemessen über Autonomie, das Interesse an Ganztagsangeboten und der Beziehung zu Betreuungspersonen) hat. Vertiefende Mehrebenenanalysen zeigen, dass insbesondere das Interesse an den Ganztagsangeboten und die Beziehungsqualität signifikant zum schulischen Wohlbefinden beitragen, während die Autonomie keinen signifikanten Einfluss aufweist. Mädchen zeigten ein höheres Interesse an Ganztagsangeboten als Jungen. Ein höherer Sozialindex ist mit geringerem Wohlbefinden assoziiert. Diese Ergebnisse unterstreichen die zentrale Bedeutung des Sozialraums und der Prozessqualität für das Wohlbefinden der Schüler*innen im Ganztag. KW - FBSK_Webseite KW - Ganztagsschule KW - Grundschule KW - Qualität KW - Sozialraum KW - Wohlbefinden Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-57603 SN - 1867-0180 PB - Springer ER - TY - CHAP A1 - Gormanns, Yvonne A1 - Dittrich, Irene ED - Fuchs-Rechlin, Kirsten ED - Hanssen, Kirsten T1 - Wissenschaft und Praxis im Dialog: Ein interaktives Veranstaltungsformat für gelingenden Wissenstransfer mit Kindern am Beispiel des Projektes "Zukunft des Ganztags" T2 - Vom Transfer zur Transformation: Strategien der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis in der Frühen Bildung N2 - Wissenschaftstransfer stellt in der Forschung ein Element zur Qualitätssicherung (früh)pädagogischer Praxis dar, wobei Kinder eine wenig berücksichtigte Adressatengruppe sind. In dieser Studie wurden Forschungsdaten und -ergebnisse mit 184 Kindern der dritten und vierten Klassen von Regel- und Förderschulen der Stadt Düsseldorf diskutiert, und es gelang, eine Verbindung zwischen Wissenschaft, Praxis und Gesellschaft herzustellen, eine Sichtweise der kindlichen Akteurinnen und Akteure auf Ganztagsschule einzuholen und eine kommunikative Validierung der zunächst von erwachsenen Forschenden interpretierten Daten zu erreichen. Ziel war es, didaktisch-methodische Gestaltungselemente für gelingende Transfer- und Kommunikationsprozesse mit Kindern zu konzipieren. Zukünftig bleibt zu erörtern, wie die Trias aus Forschenden, Fachkräften und Kindern nachhaltig eine Zusammenarbeit über Datenerhebungen hinaus gestalten kann und wie Kinder als Co-Forschende in Hinblick auf Wissenschaftskommunikation und Wissenstransfer mitzudenken sind. KW - FBSK_Webseite KW - Kindheitsforschung KW - Partizipative Forschung KW - Wissenschaftstransfer KW - Qualitätssicherung KW - Didaktik KW - Ganztagsschule Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-56860 SN - 978-3-7799-8891-5 VL - Perspektive Frühe Bildung, Band 5 SP - 170 EP - 185 PB - Beltz CY - Weinheim ER -