TY - GEN A1 - Gräßle, Kathrin T1 - Vergleichstabelle der beiden für die Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen einschlägigen Erlasse des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen im Hinblick auf die Aufgaben von Schulsozialarbeit KW - Schulsozialarbeit KW - Nordrhein-Westfalen KW - FBSK_Webseite Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61081 PB - Hochschule Düsseldorf CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1052 - Zehnte Satzung zur Änderung der Prüfungsordnung für die Masterstudiengänge „Kultur, Ästhetik, Medien“ und „Kultur, Ästhetik, Medien“ (Teilzeit) (MaPO KÄM) an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4, 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz - HG) vom 16.09.2014 (GV. NRW. S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1052 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61042 CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1051 - Vierte Satzung zur Änderung der Prüfungsordnung für die Masterstudiengänge „Empowerment Studies" und „Empowerment Studies (Teilzeit)“ an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4, 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein- Westfalen (HG NRW) vom 16.09.2014 (GV.NRW S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1051 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61036 CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1050 - Sechste Satzung zur Änderung der Prüfungsordnung für die Bachelorstudiengänge „Sozialarbeit/Sozialpädagogik“ und „Sozialarbeit/Sozialpädagogik (Teilzeit)“ (BaPO Soz) an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4, 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (HG NRW) vom 16.09.2014 (GV. NRW S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1050 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61027 CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1049 - Dritte Satzung zur Änderung der Prüfungsordnung für die Bachelorstudiengänge „Sozialarbeit/Sozialpädagogik“ und „Sozialarbeit/Sozialpädagogik (Teilzeit)“ (BaPO Soz) an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4, 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (HG NRW) vom 16.09.2014 (GV. NRW S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1049 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61069 CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1048 - Zweite Satzung zur Änderung der Prüfungsordnung für die Bachelorstudiengänge „Sozialarbeit/Sozialpädagogik“ und „Sozialarbeit/Sozialpädagogik (Teilzeit)“ (BaPO Soz) an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4, 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (HG NRW) vom 16.09.2014 (GV. NRW S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1048 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61019 CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1047 - Vierte Satzung zur Änderung der Rahmenprüfungsordnung für den Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4, 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (HG NRW) vom 16.09.2014 (GV. NRW S. 547) in der aktuell gültigen Fassung hat die Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1047 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-61004 CY - Düsseldorf ER - TY - GEN T1 - 1046 - Zweite Satzung zur Änderung der Fachbereichsordnung für den Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften an der Hochschule Düsseldorf vom 24.02.2026 N2 - Aufgrund der §§ 2 Abs. 4 S. 1, 26 Abs. 3 S. 2 des Gesetzes über die Hochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz - HG) vom 16.09.2014 (GV. NRW. S. 547) in der aktuell gültigen Fassung und der Grundordnung der Hochschule Düsseldorf vom 08.10.2015 (Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf, Amtliche Mitteilung Nr. 414) in der aktuell gültigen Fassung hat der Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Düsseldorf die folgende Ordnung als Satzung erlassen. T3 - Amtliche Mitteilungen : Verkündungsblatt der Hochschule Düsseldorf - 1046 KW - Amtliche Mitteilungen Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60997 CY - Düsseldorf ER - TY - RPRT A1 - Kostakos, Georgios A1 - Krüger, Karsten A1 - Virchow, Fabian T1 - Policy Brief: Education for Responsible Democratic Citizenship. A European Vision. Submitted Version N2 - Democracy is the cornerstone of European identity, which is complementary to national identities. In view of the challenges democracy is currently facing, at both European and national level, such as growing polarisation, increasing threats to human security and expanding digitalisation, it is important to defend and consolidate it, as a sine-qua-non element of “the European way of life”. Education for responsible democratic citizenship (RDC) or education for democracy (EfD) for short is a way of doing so. EfD strategies and tools to strengthen the democratic agency/capacity for action of citizens, the youth in particular, through transformative learning, has been the focus of the DEMOCRAT project (March 2023 to February 2026). This Policy Brief was initially drafted after the seven first months of the DEMOCRAT project but is now being finalised with the experience of two-and-a-half years of project implementation in mind. Key findings and proposed policy actions presented here include: · To safeguard democracy within the European Union, transformative education for democracy must be reinforced, also taking into account fast-moving digitalisation and fast-breached planetary boundaries. · The shift to transformative education for democracy should be based on a coherent competence framework defined in complementarity with the frameworks of citizenship competences proposed by the EU (Key Competences for Lifelong Learning) and the Council of Europe (Competences for Democratic Culture). The four key RDC competences identified by DEMOCRAT are: Solidary Participation, Deliberation, Judgement, and Democratic Resilience. · The above competence framework should be translated by EU member states and schools in different parts of Europe into a sample curriculum for responsible democratic citizenship adjusted to their education systems and societies. · Schools have to be laboratories of democratic practice on a daily basis and across subjects, not just for a few hours of civic education or education for democracy per week, and need to connect with a conducive local, regional, national, European, global and digital environment. · Students need to be aware of both their rights and responsibilities, and be guided to act on both, within their peer groups and in relation to their teachers, parents, local authorities and other relevant stakeholders. A crucial aspect of any approach to education for democracy is the competence of the teacher to create an environment in which the students can learn democracy in action and not just in words KW - FBSK_Webseite KW - Demokratische Bildung Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60287 PB - DEMOCRAT ER - TY - RPRT A1 - Schmid, Andreas A1 - Virchow, Fabian A1 - Winter, Jana A1 - Bittner, Jennifer T1 - Mediator Training: 3rd German Pilot Intervention Assessment Report N2 - The DEMOCRAT Project’s work packages are built on each other. This evaluation report is the penultimate stage of the complex Education for democracy (EfD) process designed, tested, evaluated and shared for exploitation by the consortium. DEMOCRAT has outlined a European curriculum for EFD, based on a shared understanding of what democracy means, as well as a competence framework for responsible democratic citizenship (RDC). The curriculum has been piloted in a series of interventions in primary and secondary schools in the six EU member states in which DEMOCRAT has operated: Estonia, Finland, Germany, Ireland, Poland and Spain. In some countries, the testing stage also included interventions in teacher training at higher education institutes. The national activities were designed on the basis of the DEMOCRAT competence framework (included in D2.1), taking into account preliminary national reports on education inequalities and the state of the art in EfD (D3.1) in the six participating countries. The national and local work that is evaluated in the present deliverable is also based on DEMOCRAT deliverable D5.1. (Design of local pilot projects (LPPs)), as well as on subsequently developed tools (see Annexed Guides) and includes the self-assessment of the pilot participants. A final elaboration of the national pilot interventions will be done when they are compiled into the DEMOCRAT Toolbox (D6.1., under preparation). The results of the assessment of the national intervention were presented in the deliverable D5.2 and the results of the comparison of the intervention in the deliverable D5.3). It is worth noting that the various pilots/interventions, because of their limited scale and duration, are not considered as providing strictly scientific evidence about the efficiency and effectiveness of the learning approaches used in terms of RDC competence development. For the DEMOCRAT Project, the primary objective was to test and further develop the competence framework and the assessment tools, as well as to obtain insights of possible success and hindering factors for novel approaches in Education for Democracy. Pilots show that the school heads and teachers have a crucial role in education for democracy and that they can contribute significantly, as agents of research and development, as well as implementation. Here we present the results of the assessment of the German pilot interventions: Mediator Training. KW - FBSK_Webseite KW - Demokratische Bildung KW - Multiplikator (Soziologie) KW - Berufliche Fortbildung Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60295 PB - DEMOCRAT ER - TY - CHAP A1 - Deinet, Ulrich A1 - Reutlinger, Christian ED - Noack, Michael ED - Nuss, Felix Manuel T1 - Aneignung T2 - Handwörterbuch Sozialraumorientierte Soziale Arbeit KW - FBSK_Webseite KW - Sozialraum KW - Aneignung (Psychologie) Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60343 SN - 978-3-7799-7659-2 SP - 72 EP - 75 PB - Beltz Juventa CY - Weinheim ER - TY - JOUR A1 - Enggruber, Ruth T1 - Inklusive Berufsausbildung im Verständnis der UN-Behindertenrechtskonvention: Ein Diskussionsbeitrag JF - DDS – Die Deutsche Schule: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis N2 - Seitdem Deutschland 2009 die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (UNBRK) ratifiziert hat, gibt es auch in der Berufsausbildung Debatten zu Inklusion. Die hier zur Diskussion gestellten Reformvorschläge zur Gestaltung inklusiver Berufsausbildung stützen sich auf die UN-BRK und ihr grundlegendes Verständnis von „Diskriminierung“ (Art. 2 UN-BRK), Inklusion (Art. 24 UN-BRK) und den von den Staaten dazu zu treffenden „angemessenen Vorkehrungen“ (Art. 2 UN-BRK). KW - FBSK_Webseite KW - Menschenrechtskonvention KW - Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006 Dezember 13) KW - Inklusion (Soziologie) KW - Berufsausbildung KW - Diskriminierung Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60398 SN - 0012-0731 VL - 117 IS - 4 SP - 298 EP - 304 PB - Waxmann ER - TY - CHAP A1 - Wolters, Christine A1 - Wilke, Karsten ED - Kühl, Richard ED - Löffelbein, Nils T1 - Die Kriegsbeschädigtenversorgung nach dem Zweiten Weltkrieg als "Soziales Feld" nach Pierre Bourdieu T2 - Die Medizin und der Krieg: Versorgung, Forschung und Ideologie im 20. Jahrhundert KW - FBSK_Webseite KW - Kriegsbeschädigter KW - Medizinische Versorgung KW - Deutschland (Bundesrepublik) Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60404 SN - 9783837676952 SN - 2702-9409 VL - Histoire, Bd. 229 SP - 365 EP - 388 PB - transcript CY - Bielefeld ET - 1 ER - TY - THES A1 - Krahmer, Utz T1 - Umfang und Funktion der politischen Beteiligung an der städtebaulichen Planung und im Sozialplanverfahren nach dem Städtebauförderungsgesetz und dem neuen Bundesbaugesetz Y1 - 1977 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-60208 PB - Johann Wolfgang Goethe-Universität CY - Frankfurt am Main ER - TY - THES A1 - Pesch, Magdalena T1 - Entwicklungspotenziale der Marte Meo-Practitioner-Ausbildung. Ein ‚goldenes Geschenk‘ für Fachkräfte T3 - Hervorragende Abschlussarbeiten im Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften - 219 KW - Practitioner KW - Videoberatung KW - Marte Meo Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-59895 PB - Hochschule Düsseldorf CY - Düsseldorf ER - TY - THES A1 - Gotzen, Antonia T1 - Handlungsmöglichkeiten Sozialer Arbeit als Reaktion auf antifeministische Weiblichkeitskonstruktionen in den sozialen Medien – Eine Analyse antifeministischer Narrative am Beispiel der Offenen Kinder- und Jugendarbeit KW - SoSe25 Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-59882 PB - Hochschule Düsseldorf CY - Düsseldorf ER - TY - JOUR A1 - Thomas, Tanja A1 - Virchow, Fabian A1 - Uğur, Gamze T1 - Journalismus und Rassismus in einer postmigrantischen Gesellschaft. Diversität als Herausforderung an die Berichterstattung über die rechtsterroristischen Morde in Hanau JF - Medien & Kommunikationswissenschaft N2 - Die Berichterstattung der überregionalen Wochen- und Tagespresse (Die Zeit, Süddeutsche Zeitung, Frankfurter Allgemeine Zeitung) sowie der Lokalberichterstattung (Hanauer Anzeiger) über den rechtsterroristischen Anschlag in Hanau am 19.02.2020 ist Gegenstand des Beitrags. Die zentrale Frage lautet, inwiefern sich die Berichterstattung an der sozialen Realität der postmigrantischen Gesellschaft orientiert: Kriterien, die dafür an eine „diversitätsbewusste“ Berichterstattung angelegt werden, werden aus dem Forschungsstand zu Diversität im Journalismus einerseits und einer interdisziplinär fundierten Diskussion des Diversitätsbegriffs andererseits entwickelt. Befunde der wissenssoziologisch fundierten diskursanalytischen Untersuchung der Daten (675 Artikel im Erhebungszeitraum 19.02.2020 bis 29.02.2024) strukturieren wir in diesem Beitrag entlang folgender Fragen: Auf welche Weise(n) wird Rassismus aufgerufen und in seiner gesellschaftlichen und politischen Verankerung thematisiert? Gelingt eine anerkennende Repräsentation von Betroffenen ohne „Othering“ und Hierarchisierung? In welcher Weise gelingt ein „Geltendmachen pluraler Existenz“ in der Presseberichterstattung, indem Zugehörigkeit(en) zu einem „diversen Wir“ entworfen oder aber Exklusionen vorgenommen werden. KW - FBSK_Webseite Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-59584 SN - 1615-634X VL - 73 IS - 3 SP - 315 EP - 333 PB - Nomos Verlag ER - TY - THES A1 - Reimann, Lilly T1 - Stigma Opioidkonsum - Erleben und Umgang von opioid-konsumierenden Menschen T3 - Hervorragende Abschlussarbeiten im Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften - 218 KW - Bachelor KW - SoSe25 KW - Stigmatisierung KW - Drogenkonsum KW - Opioide KW - Heroin Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-57298 CY - Düsseldorf ER - TY - JOUR A1 - Müller, Romina A1 - Köhler, Denis A1 - Henning, Julia A1 - Josupeit, Jan A1 - Neher, Frederic A1 - Hagen, Susanne T1 - Well-Being, Quality of Life, and Personality in German Heart Transplant Patients JF - Open Journal of Medical Psychology N2 - Background: Heart transplantation constitutes not only a profound physiological impact but also imposes immense psychological strain, necessitating a deeper comprehension and optimal promotion of subjective well-being. Objective: Quantitative data collection of relationships between the subjective well-being of heart transplant patients and selected influencing factors was investigated. Material and Methods: In a random sample of 97 heart transplant patients, quality of life was measured with the MLDL, subjective well-being with the HSWBS, social support with the SUCE-4, social activities, personality traits with the BFI-10 and the UGTS, as well as disease management according to the EFK, and physical complaints with the ERSD-SC TM were determined using an online survey. Results: In addition to physical well-being, social life, personality traits, the type of disease (chronic or spontaneous), and functional capacity have a significant impact on subjective well-being. Conclusion: In addition to physical well-being, psychosocial monitoring should also be established in transplantation medicine, and the long-term involvement of psychotherapists, psychiatrists, and social workers should be considered. After a heart transplantation, caring for the mind is just as essential as caring for the body, as subjective well-being is a product of the reciprocal influences of physical and psychological states. KW - FBSK_Webseite KW - Herztransplantation KW - Psychosoziale Gesundheit KW - Psychosoziale Arbeit KW - Wohlbefinden Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-57415 UR - https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=146214 SN - 2165-9389 VL - 14 IS - 4 SP - 286 EP - 297 ER - TY - CHAP A1 - Thomas, Tanja A1 - Virchow, Fabian ED - Kocyba, Piotr ED - Bohmann, Ulf T1 - Erinnern und Vergessen als Praktiken der Unterdrückung und Ermächtigung T2 - Rechte Gewalttaten in Deutschland: Aufarbeitung und Gedenken im lokalen Kontext KW - FBSK_Webseite KW - Kollektives Gedächtnis KW - Soziale Identität KW - Empowerment KW - Unterdrückung KW - Rechtsradikalismus KW - Politische Gewaltanwendung Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:hbz:due62-opus-57867 SN - 9783839472385 VL - Rechtsextremismus und Rechtspopulismus, Bd. 1 SP - 59 EP - 71 PB - transcript CY - Bielefeld ER -