@incollection{GormannsDittrich2024, author = {Gormanns, Yvonne and Dittrich, Irene}, title = {"Und das ist mein Lieblingsort hier in der ganzen Schule [...] und zwar nicht, weil ich da gerne bin, sondern weil die Sitzordnung gut ist". Perspektiven von Kindern auf p{\"a}dagogische Arrangements in Schule}, series = {Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded}, booktitle = {Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded}, editor = {Fl{\"u}gel, Alexandra and Gruhn, Annika and Landrock, Irina and Lange, Jochen and M{\"u}ller-Naendrup, Barbara and Wiesemann, Jutta and B{\"u}ker, Petra and Rank, Astrid}, publisher = {Verlag Julius Klinkhardt}, isbn = {9783781526600}, doi = {10.35468/6111-11}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:due62-opus-47999}, publisher = {Hochschule D{\"u}sseldorf}, pages = {138 -- 148}, year = {2024}, abstract = {In dem vorliegenden Beitrag werden anhand von multimethodisch erfassten Forschungsdaten die Perspektiven von Kindern auf p{\"a}dagogisch-arrangierte Strukturen und Artefakte empirisch-qualitativ gest{\"u}tzt herausgearbeitet. Zentral gesetzt werden die Thematisierungs- und Deutungsweisen auf p{\"a}dagogisch-intendierte Arrangements, die die Kinder in ihren Sichtweisen als relevant setzen. Sie pr{\"a}sentieren sich dabei als kompetente Expert:innen ihrer Schule und positionieren sich bez{\"u}glich ihrer Interessen sowie Bed{\"u}rfnisse. Insbesondere dem Erleben von Autonomie und sozialem Miteinander schreiben die Kinder eine hohe Bedeutung im Zuge des Schul(all)tages zu. Mit der Verkn{\"u}pfung einer kindheitsp{\"a}dagogischen Sichtweise gelingt es, ein Verst{\"a}ndnis von Bildung, Betreuung und Erziehung zugrunde zu legen, welches Ganztagsschule in ihren vielf{\"a}ltigen Facetten als Aneignungs- und Lebensort f{\"u}r und von Kindern anerkennt und eine kritische Auseinandersetzung mit bestehenden p{\"a}dagogisch-intendierten Arrangements sowie den kontinuierlichen Einbezug von Kinderperspektiven in die schulische und (sozial)p{\"a}dagogische Praxis fordert. (DIPF/Orig.)}, subject = {Sitzordnung}, language = {de} } @incollection{Dittrich2022, author = {Dittrich, Irene}, title = {Soziale und emotionale Kompetenzen in der Fr{\"u}hp{\"a}dagogik}, series = {Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einf{\"u}hrung}, booktitle = {Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einf{\"u}hrung}, editor = {Reinders, Heinz and Bergs-Winkels, Dagmar and Prochnow, Annette and Probst, Isabell}, publisher = {Springer Nature}, address = {Wiesbaden}, isbn = {9783658272760}, doi = {10.1007/978-3-658-27277-7_30}, pages = {537 -- 555}, year = {2022}, subject = {Kleinkindp{\"a}dagogik}, language = {de} } @incollection{DittrichHopf2024, author = {Dittrich, Irene and Hopf, Michaela}, title = {Kommunikation mit Kindern}, series = {Kommunikation und Interaktion in der Kindheitsp{\"a}dagogik}, booktitle = {Kommunikation und Interaktion in der Kindheitsp{\"a}dagogik}, editor = {Braches-Chyrek, Rita and Dittrich, Irene}, publisher = {Wochenschau Verlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {978-3-8252-6265-5}, pages = {51 -- 78}, year = {2024}, language = {de} } @article{SchroederMoritzMaueDittrich2024, author = {Schr{\"o}der-Moritz, Julia and Mau{\´e}, Ruben and Dittrich, Irene}, title = {Das BeoKiz-Verfahren: Ein integriertes Verfahren zur Beobachtung der Entwicklung von Kindern bis zum Schuleintritt}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {13}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {3}, publisher = {Hogrefe}, issn = {2191-9186}, doi = {10.1026/2191-9186/a000677}, pages = {168 -- 170}, year = {2024}, language = {de} } @article{CloosDittrichEckhardtetal.2023, author = {Cloos, Peter and Dittrich, Irene and Eckhardt, Andrea and Franke-Meyer, Diana and Friederich, Tina}, title = {Das Kerncurriculum „Kindheitsp{\"a}dagogik"}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {12}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {2}, publisher = {Hogrefe}, issn = {2191-9194}, doi = {10.1026/2191-9186/a000612}, pages = {109 -- 111}, year = {2023}, language = {de} } @incollection{DittrichGormanns2025, author = {Dittrich, Irene and Gormanns, Yvonne}, title = {Die Zukunft des Ganztags: ein methodischer Einblick und Ergebnisse einer Studie zu Perspektiven von Kindern auf den Bildungs-, Lebens- und Erfahrungsort Schule}, series = {Die Sicht der Kinder auf Schule und Sozialraum: Projekte, Methoden und Konzepte f{\"u}r die Gestaltung einer kooperativen Ganztagsbildung}, booktitle = {Die Sicht der Kinder auf Schule und Sozialraum: Projekte, Methoden und Konzepte f{\"u}r die Gestaltung einer kooperativen Ganztagsbildung}, editor = {Deinet, Ulrich and Muscutt, Christina}, publisher = {Beltz}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-8343-9}, pages = {51 -- 69}, year = {2025}, subject = {Sozialraum}, language = {de} } @article{BremerichSauerweinDittrich2025, author = {Bremerich, Laurin and Sauerwein, Markus and Dittrich, Irene}, title = {Qualit{\"a}t in Ganztagsgrundschulen - neue empirische Erkenntnisse}, series = {Soziale Passagen: Journal f{\"u}r Empirie und Theorie Sozialer Arbeit}, journal = {Soziale Passagen: Journal f{\"u}r Empirie und Theorie Sozialer Arbeit}, publisher = {Springer}, issn = {1867-0180}, doi = {10.1007/s12592-025-00554-7}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:due62-opus-57603}, pages = {18}, year = {2025}, abstract = {Die vorliegende Studie untersucht den Einfluss und die Effekte der p{\"a}dagogische Prozessqualit{\"a}t im Ganztag (Autonomie, Interesse und Beziehungsqualit{\"a}t) auf das schulische Wohlbefinden von 800 Drittkl{\"a}ssler*innen an 31 D{\"u}sseldorfer Grundschulen im Rahmen des Projekts „Zukunft des Ganztags an D{\"u}sseldorfer Grundschulen". Ergebnisse zeigen, dass die sozialr{\"a}umliche Verortung der Schulen (gemessen {\"u}ber den Sozialindex NRW) keinen Einfluss auf die Prozessqualit{\"a}t im Ganztag (gemessen {\"u}ber Autonomie, das Interesse an Ganztagsangeboten und der Beziehung zu Betreuungspersonen) hat. Vertiefende Mehrebenenanalysen zeigen, dass insbesondere das Interesse an den Ganztagsangeboten und die Beziehungsqualit{\"a}t signifikant zum schulischen Wohlbefinden beitragen, w{\"a}hrend die Autonomie keinen signifikanten Einfluss aufweist. M{\"a}dchen zeigten ein h{\"o}heres Interesse an Ganztagsangeboten als Jungen. Ein h{\"o}herer Sozialindex ist mit geringerem Wohlbefinden assoziiert. Diese Ergebnisse unterstreichen die zentrale Bedeutung des Sozialraums und der Prozessqualit{\"a}t f{\"u}r das Wohlbefinden der Sch{\"u}ler*innen im Ganztag.}, subject = {Ganztagsschule}, language = {de} } @incollection{GormannsDittrich2025, author = {Gormanns, Yvonne and Dittrich, Irene}, title = {Wissenschaft und Praxis im Dialog: Ein interaktives Veranstaltungsformat f{\"u}r gelingenden Wissenstransfer mit Kindern am Beispiel des Projektes "Zukunft des Ganztags"}, series = {Vom Transfer zur Transformation: Strategien der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis in der Fr{\"u}hen Bildung}, volume = {Perspektive Fr{\"u}he Bildung, Band 5}, booktitle = {Vom Transfer zur Transformation: Strategien der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis in der Fr{\"u}hen Bildung}, editor = {Fuchs-Rechlin, Kirsten and Hanssen, Kirsten}, publisher = {Beltz}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-8891-5}, doi = {10.3262/978-3-7799-8892-2}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:due62-opus-56860}, publisher = {Hochschule D{\"u}sseldorf}, pages = {170 -- 185}, year = {2025}, abstract = {Wissenschaftstransfer stellt in der Forschung ein Element zur Qualit{\"a}tssicherung (fr{\"u}h)p{\"a}dagogischer Praxis dar, wobei Kinder eine wenig ber{\"u}cksichtigte Adressatengruppe sind. In dieser Studie wurden Forschungsdaten und -ergebnisse mit 184 Kindern der dritten und vierten Klassen von Regel- und F{\"o}rderschulen der Stadt D{\"u}sseldorf diskutiert, und es gelang, eine Verbindung zwischen Wissenschaft, Praxis und Gesellschaft herzustellen, eine Sichtweise der kindlichen Akteurinnen und Akteure auf Ganztagsschule einzuholen und eine kommunikative Validierung der zun{\"a}chst von erwachsenen Forschenden interpretierten Daten zu erreichen. Ziel war es, didaktisch-methodische Gestaltungselemente f{\"u}r gelingende Transfer- und Kommunikationsprozesse mit Kindern zu konzipieren. Zuk{\"u}nftig bleibt zu er{\"o}rtern, wie die Trias aus Forschenden, Fachkr{\"a}ften und Kindern nachhaltig eine Zusammenarbeit {\"u}ber Datenerhebungen hinaus gestalten kann und wie Kinder als Co-Forschende in Hinblick auf Wissenschaftskommunikation und Wissenstransfer mitzudenken sind.}, subject = {Kindheitsforschung}, language = {de} }