@article{ViertelKrieterBreiter2021,
  author    = {Viertel, Michael and Krieter, Philipp and Breiter, Andreas},
  title     = {‹Da habe ich es dann einfach ausgeschaltet›: Perspektiven von Lernenden auf Datensammlung mittels Langzeit-Bildschirmaufzeichnungen in non-formalen Bildungskontexten,Learners' Perspectives on Data Collection Using Long-Term Screen Recordings in Non-Formal Educational Contexts},
  journal   = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung},
  volume    = {44},
  publisher = {OAPublishing Collective},
  issn      = {1424-3636},
  doi       = {10.21240/mpaed/44/2021.10.26.X},
  institution = {Fachbereich - Medien},
  pages     = {1 -- 21},
  year      = {2021},
  abstract  = {Durch die Datafizierung im Bildungsbereich er{\"o}ffnen sich neue M{\"o}glichkeiten datengetriebene Analysen von Lernprozessen voranzutreiben. Das Dilemma, einerseits Lernprozesse verbessern zu k{\"o}nnen und andererseits immer st{\"a}rker in die Privatsph{\"a}re der Lernenden einzudringen, l{\"a}sst sich hierbei nicht vollst{\"a}ndig aufl{\"o}sen. In diesem Beitrag m{\"o}chten wir vorstellen, wie im Projekt musicalytics in Musikschulkursen zum Thema Songwriting in hybriden Lehr-/Lernarrangements w{\"a}hrend des gesamten Kursverlaufs Bildschirmaufzeichnungen angefertigt wurden, um die Software- und Internetnutzung durch die Teilnehmenden ausserhalb ihrer regul{\"a}ren Kurszeiten zu untersuchen. Neben einer Darstellung der technischen Umsetzung dieser hoch immersiven Form der Datensammlung werden im Beitrag vor allem die Implikationen einer solchen Datafizierung am Beispiel von Bildschirmaufnahmen f{\"u}r die Teilnehmenden diskutiert. Die Lernenden wurden im Anschluss an die Kurse befragt, wie sie diese weitgehende Form der Datenerhebung wahrgenommen haben und welche Rolle diese Art der Beobachtung f{\"u}r ihre Kursaktivit{\"a}ten spielte. Die zentralen Ergebnisse der qualitativen Interviewstudie mit 15 Teilnehmenden geben Einblick in die ambivalenten Positionierungen der Befragten hinsichtlich Selbstbestimmung, Entgrenzung, Vermessung und Kontrolle im Kursverlauf. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund des non-formalen Lernsettings eingeordnet und diskutiert. Zudem wird deren m{\"o}gliche Bedeutung f{\"u}r formale Bildungskontexte wie die Schule kritisch reflektiert.},
  language  = {de}
}