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    <publishedYear>2025</publishedYear>
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    <title language="deu">Evaluation einer Online-Positiven-Psychologie-Intervention: Zum Einfluss auf den wahrgenommenen Stress und die emotionale Intelligenz.</title>
    <abstract language="deu">Theoretischer Hintergrund: Die deutsche Bevölkerung sieht sich immer mehr Stress ausgesetzt. Die negativen Folgen davon führen zu wachsenden Problemen in Deutschland, wie zum Beispiel einem Anstieg der Arbeitsunfähigkeitstage aufgrund psychischer Erkrankungen. Positive Psychologie Interventionen (PPIs) könnten den Menschen dabei helfen, mit den negativen Folgen von Stress besser umzugehen. Die vorliegende Studie betrachtet den Einfluss einer Online-PPI auf den wahrgenommenen Stress und die emotionale Intelligenz sowie die zugehörigen Subdimensionen. Dies wird in Hinblick auf die zeitliche Entwicklung in der Interventionsgruppe sowie im Vergleich zwischen Interventions- und Kontrollgruppe untersucht. Methode: Die Interventionsgruppe hatte 4 Wochen Zeit, um die Online-Multikomponenten-PPI zu bearbeiten und füllte vor und nach der Intervention jeweils einen Fragebogen aus. Die Kontrollgruppe beantwortete nur die beiden Fragebögen, ohne an der Intervention teilzunehmen. Ergebnisse: Beim Vergleich beider Gruppen zeigten sich für wahrgenommenen Stress, emotionale Intelligenz und ihre Subdimension interpersonale Emotionsregulation signifikante Haupteffekte der Zeit, jedoch trat ein signifikanter Interaktionseffekt zwischen Zeit und Gruppe nur bei der Subdimension Emotionswahrnehmung auf. Diskussion: Die Ergebnisse zeigen, dass Online-PPIs das Potenzial aufweisen, Dimensionen der emotionalen Intelligenz zu fördern. Zudem stellt die Studie die Notwendigkeit heraus, dass zukünftige Untersuchungen den Einfluss saisonaler Effekte stärker berücksichtigen und erforschen.</abstract>
    <abstract language="eng">Purpose: The German population is increasingly exposed to stress, which has led to growing societal challenges such as a rising number of sick leave days due to mental health issues. Positive Psychology Interventions (PPIs) may help individuals better cope with the negative consequences of stress. This study investigates the impact of an online PPI on perceived stress and emotional intelligence, including their subdimensions. The effects are examined both over time within the intervention group and in comparison to a control group. Method: Participants in the intervention group had four weeks to complete the online multi-component PPI and completed questionnaires before and after the intervention. The control group completed the same questionnaires but did not participate in the intervention. Results: Analyses revealed significant main effects of time for perceived stress, emotional intelligence, and the interpersonal emotion regulation subdimension. However, a significant interaction effect between time and group was found only for the emotion perception subdimension. Discussion: The findings suggest that online PPIs hold promise for fostering aspects of emotional intelligence. Moreover, the study underlines the importance of future research more closely examining the influence of seasonal effects.</abstract>
    <identifier type="doi">10.60524/opus-2636</identifier>
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    <licence>Creative Commons - CC BY-NC-SA - Namensnennung - Nicht kommerziell -  Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International</licence>
    <author>Xenia Pietsch</author>
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      <type>uncontrolled</type>
      <value>Positive Psychologie Intervention</value>
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      <value>Multikomponenten Intervention</value>
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      <value>emotionale Intelligenz</value>
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      <value>wahrgenommener Stress</value>
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      <value>positive psychology intervention</value>
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      <value>multicomponent intervention</value>
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      <value>emotional intelligence</value>
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      <language>eng</language>
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      <value>perceived stress</value>
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    <collection role="ddc" number="33">Wirtschaft</collection>
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    <collection role="institutes" number="">School of Business</collection>
    <collection role="DFG-Fachsystematik" number="111">Sozialwissenschaften</collection>
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