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Die Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde (HNEE) betreibt qualitativ hochwertige Forschung. Die HNEE hat sich verpflichtet sicherzustellen, dass die publizierten Ergebnisse der Forschung frei zugänglich sind, um das Potenzial für (angewandte) wirtschaftliche, soziale und kulturelle Auswirkungen zu fördern.

Siebenmal „Es wa(h)r einmal…“ Das ist das einmalige Eberswalder Hochschulmärchenbuch. Ein wort- und bildstarker Brückenschlag zwischen der Wissenschafts- und Märchenwelt, die näher beieinanderliegen, als man gemeinhin vermuten mag. Mit fakten- und fantasiereichen Texten von Melanie Adam und wahrhaft-märchenhaften Illustrationen von Charlotte Thömmes. Ergänzt um interaktive Live- und Film-Aufführungen vom Berliner Figurentheater Schwarze Laterne und musikalische Lesungen mit Neumann & Wolf. Ein innovatives Projekt der Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde (HNEE), gefördert durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Brandenburg (MWFK). Mit freundlicher Unterstützung der Stadt Eberswalde und der Eberswalder Hochschulgesellschaft (EHG). Ein wahres Wissenschafts-Kunstwerk für große und kleine Forschungs- und Märchenfans weit über die Eberswalder Stadtgrenzen hinaus.

Forschungsdatenmanagement (FDM) gewinnt an den Hochschulen in Brandenburg eine immer größere Bedeutung. Für den Aufbau und die Institutionalisierung eines nachhaltigen FDM an den brandenburgischen Hochschulen ist eine möglichst genaue Ermittlung des aktuellen Kenntnisstandes der Forschenden und deren Bedarfe bezüglich des Umgangs mit Forschungsdaten erforderlich. Hierzu diente die Bedarfserhebung, die im Rahmen des vom BMBF und dem MWFK geförderten Projekts IN-FDM-BB durchgeführt wurde. Beteiligt an der brandenburgweiten Umfrage waren alle acht staatlichen forschenden Hochschulen: vier Universitäten (die Brandenburgische Technische Universität Cottbus – Senftenberg (BTU), die Filmuniversität Babelsberg KONRAD WOLF (FB), die Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder) (EUV) und die Universität Potsdam (UP)) und vier Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (die Fachhochschule Potsdam (FHP), die Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde (HNEE), die Technische Hochschule Brandenburg (THB) und die Technische Hochschule Wildau (THW)). Die Hochschulen unterscheiden sich erheblich in ihrer Größe und fachlichen Ausrichtung. So hat die UP deutlich über 20.000 Studierende und über 1.900 Professor*innen und akademische Mitarbeiter*innen, die FB hingegen, weniger als 1.000 Studierende und ca. 140 Professor*innen und akademische Mitarbeiter*innen. Landesweit sind fast alle Fachdisziplinen vertreten, jedoch mit unterschiedlichen Schwerpunkten je Hochschule. Das Ziel der Bedarfserhebung war, den Kenntnisstand bezüglich des professionellen Umgangs mit Forschungsdaten der Forschenden an den einzelnen Hochschulen zu ermitteln, FDM-Bedarfe zu erkennen und daraus mögliche FDM-Aktivitäten für die jeweilige Hochschule abzuleiten. Die Bedarfserhebung richtete sich daher in erster Linie an die Forschenden der jeweiligen Hochschule.

Learning and transdisciplinary research are widely acknowledged as key components for achieving sustainability; however, the links between these concepts remain vague in the sustainability literature. Recently, emphasis has been given to transdisciplinary learning, highlighting its potential as an approach that contributes to solving real-world problems. To better understand and foster transdisciplinary learning for sustainability transformations, it is relevant to pay attention to two dimensions that define transdisciplinary learning: social interaction (individual learning in a social setting, as a group, or beyond the group), and learning forms (single-, double-, or triple-loop learning). This article introduces a conceptual framework built upon these two dimensions to understand three specific forms of transdisciplinary learning as a) individual competence development, b) experience-based collaboration, and c) societal interaction. This framework helps to clarify the design of learning processes as well as their interactions in transdisciplinary processes to support transformative change.

Hintergrund Hochschulen engagieren sich zunehmend für die Gesundheit ihrer Studierenden. Voraussetzung für die Planung und Umsetzung bedarfsgerechter Maßnahmen eines studentischen Gesundheitsmanagements an Hochschulen ist die Durchführung einer Bedarfsanalyse. Ziel der Arbeit Wir beschreiben die Implementation eines Gesundheitsmonitorings für Studierende und stellen ausgewählte Ergebnisse zweier Hochschulen dar. Um einen hochschulspezifischen Handlungsbedarf zu prüfen, werden Unterschiede im Gesundheitsverhalten und dem Belastungserleben zwischen den Studierenden der beiden Hochschulen herausgearbeitet. Methoden Gemeinsam mit Fachkräften beteiligter Hochschulen wurde partizipativ ein Fragebogeninstrument zur Erfassung des Gesundheitsverhaltens und der psychischen Belastung entwickelt und eine Online-Befragung der Studierenden an den beteiligten Hochschulen umgesetzt. Zentrale Ergebnisse zweier Hochschulen werden deskriptiv dargestellt, Unterschiede zwischen den Hochschulen werden mit Konfidenzintervallen geprüft. Ergebnisse Daten von 856 Studierenden aus zwei Hochschulen wurden ausgewertet. Es zeigen sich signifikante Unterschiede zwischen den Hochschulen hinsichtlich des Ernährungsverhaltens, des Tabak- und des Cannabiskonsums der Studierenden. Diskussion Die Ergebnisse des Gesundheitsmonitorings geben Hinweise auf hochschulspezifische Ansatzpunkte für Maßnahmen der Gesundheitsförderung und Prävention.