TY - THES A1 - Fischer, Lea T1 - Ländliche Realitäten historisch-politischer Bildung an kleinen NS-Gedenkstätten in Deutschland - Potenziale und Unterstützungsbedarfe N2 - Ländliche Räume sind als gesellschaftsprägende und -relevante Orte zu verstehen (Murdoch et al. 2003; Maschke et al. 2020), denn immerhin leben 57,3 Prozent der Bevölkerung in Deutschland in ruralen Räumen (Küpper 2016: 27). Diese 57,3 Prozent haben einen Anspruch auf Zugang zu politischer Bildung, da Bildung als Grundvoraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe gilt (Deutsches Institut für Menschenrechte o.J.). NS-Gedenkstätten sind beispielhafte Orte der politischen Bildung in ländlichen Räumen. Gedenkorte der NS-Verbrechen bieten gerade in ländlichen Räumen die Chance, das enge Netz des Systems Konzentrationslager und damit die Dimension der Gewalt und Vernichtung zu dokumentieren und aufzuarbeiten sowie das eigene Lebensumfeld historisch zu verstehen (Garbe 2005: 59ff.). Bestehende Fachliteratur zu NS-Gedenkstätten und historisch-politischer Bildung bezieht sich jedoch selten explizit auf ländliche oder städtische Räume, obwohl sich politische Bildung in ihren Voraussetzungen und Bedarfen jeweils unterscheiden (Denzer und Wießner 2019: 253; Akquisos 2021: 5ff). Mit der vorliegenden Arbeit soll ein Beitrag dazu geleistet werden, die fehlende Thematisierung der Querverbindungen zwischen politischer Bildungsarbeit an NS-Gedenkstätten und ländlichen Räumen zu füllen. Es wird sich dazu sowohl mit der gesellschaftspolitischen Bedeutung als auch mit den Erfahrungen bezüglich der Rahmenbedingungen und der Vermittlungsarbeit historisch-politischer Bildungsarbeit in ländlichen Räumen beschäftigt. Im Zentrum steht dabei die Ableitung von Handlungsempfehlungen und Unterstützungspotenzialen, die sowohl von Bildungsorganisationen als auch von politischen Entscheidungsträger*innen genutzt werden können, um ihre Angebote oder Entscheidungen an die herausgearbeiteten Bedarfe anzupassen. Als Grundlage zur Erarbeitung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen dienten leitfadengestützte Expert*inneninterviews mit Akteur*innen aus der Praxis der ländlichen Gedenkstättenarbeit, die mit Hilfe der inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Die Interviewparter*innen betätigen sich an kleinen Gedenkstätten ehemaliger Konzentrationslager oder Lager der Zwangsarbeit in Deutschland, die in der Regel von zivilgesellschaftlichem Engagement oder maximal zwei pädagogischen Mitarbeiter*innen inhaltlich geprägt werden. Darüber hinaus liegen die Orte sehr ländlich und in einer weniger guten sozioökonomischen Lage (nach Küpper 2016: 26). Im Ergebnis sind viele der Gedenkstätten aus den Interviews mit ähnlichen, strukturellen Aufgaben konfrontiert: Mit Fragen der Trägerschaft und Finanzierung, Herausforderungen des generationellen Wandels in den eigenen Ehrenamts-Strukturen, Gegebenheiten einer schlechten oder nicht vorhandenen Anbindung an den ÖPNV, Themen des gesellschaftlichen und politischen Rückhalts oder Entwicklungen der Professionalisierung in der pädagogischen Arbeit. Quellen: Akquisos (2021a): Im Fokus: Projekte im ländlichen Raum finanzieren. Akquisos 1/2021. Bundeszentrale für politische Bildung; Berlin. file:///home/_/Downloads/Akquisos_Newsletter_01-2021.pdf [05.10.2022]. Denzer, Vera; Wießner, Reinhard (2019): Einführung in die Humangeografie. Westermann; Braunschweig. Deutsches Insitut für Menschenrechte (o.J.): Recht auf Bildung. Deutsches Institut für Menschenrechte; Berlin. https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/themen/wirtschaftliche-soziale-und-kulturelle-rechte/recht-auf-bildung [26.10.2022]. Garbe, Detlef (2005): Von der Peripherie ins Zentrum der Geschichtskultur. Tendenzen der Gedenkstättenentwicklung. In: Faulenbach, Bernd, Jelich, Franz-Josef (Hrsg.): Asymmetrisch verflochtene Parallelgeschichte? Die Geschichte der Bundesrepublik und der DDR in Ausstellungen, Museen und Gedenkstätten. Klartext; Essen, 59-84. Küpper, Patrick (2016): Abgrenzung und Typisierung ländlicher Räume. Thünen Working Paper 68, https://doi:10.3220/WP1481532921000 Maschke, Lisa; Miessner, Michael; Naumann, Mathias (2020): Kritische Landforschung. Konzeptionelle Zugänge, empirische Problemlagen und politische Perspektiven. Rosa-Luxemburg-Siftung; Berlin. Murdoch, Jonatan; Lowe, Philip; Wars, Neil; Mardsen, Terry (2003): The Differentiated Countryside. London; Routhledge. KW - NS-Gedenkstätten KW - politische Bildung KW - ländliche Räume KW - Regionalentwicklung Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-6589 ER -