@article{NoeltingMolitorReimannetal.2020, author = {N{\"o}lting, Benjamin and Molitor, Heike and Reimann, Julian and Skroblin, Jan-Hendrick and Dembski, Nadine}, title = {Transfer for Sustainable Development at Higher Education Institutions — Untapped Potential for Education for Sustainable Development and for Societal Transformation}, series = {Sustainabilty}, volume = {12}, journal = {Sustainabilty}, number = {7}, publisher = {MDPI}, issn = {2071-1050}, doi = {10.3390/su12072925}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-2395}, pages = {21}, year = {2020}, abstract = {Higher education institutions (HEIs) are increasingly confronted with societal needs beyond research and teaching. These include sustainable development and technology transfer as well as the practical application of knowledge and ideas. Several HEIs already put sustainable development and transfer into practice. These practitioner-university partnerships comprise a broad range of actors, disciplines, topics, and formats. However, transfer activities that contribute to sustainable development in society still make up only a very small part of HEIs' activities. In response to calls from society as a whole, HEIs could combine transfer and sustainable development more systematically. In this article, we suggest a concept of transfer for sustainable development. The focus is on sustainability transfer in teaching. We used mixed methods for this conceptual work: exploratory workshops, expert interviews, and a case study of transfer in teaching. One of the results presented in this article is a working definition of sustainability transfer at HEIs. In addition, six characteristics for describing sustainability transfer in its various forms are formulated. This conceptualization makes it possible to analyze the diversity of HEIs' sustainability transfer activities, it helps to identify and encourage potential transfer actors at HEIs as well as practitioners, and, thus, tap the full potential of sustainability transfer.}, language = {en} } @article{DemeleNoeltingCrewettetal.2021, author = {Demele, Uwe and N{\"o}lting, Benjamin and Crewett, Wibke and Georgiev, Georgi}, title = {Sustainability Transfer as a Concept for Universities in Regional Transformation—A Case Study}, series = {Sustainabilty}, volume = {13}, journal = {Sustainabilty}, number = {9}, publisher = {MDPI}, issn = {2071-1050}, doi = {10.3390/su13094956}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-2456}, pages = {25}, year = {2021}, abstract = {The research object of this study is the in-depth discourse on the sustainability transfer activities of higher education institutions (HEIs) and their contribution to a regional sustainable transformation. For this purpose, a heuristically-derived concept of sustainability transfer is empirically tested with a mixed-methods approach based on the example of Eberswalde University for Sustainable Development (HNEE). The empirical findings demonstrate that the realization of sustainability transfer depends mainly on the personal initiative of teachers and researchers. Major barriers are a lack of time and financial resources. The observed concept of sustainability transfer is applicable to all study and research areas of HNEE. Involvement in sustainability transfer can include the whole of society, from politics, enterprises, and civil society to education and research institutions. Overall, the empirical testing of the concept offered by this study illustrates its practical suitability to capturing specifically those sustainability transfer activities that are not tapped by third mission approaches. This opens up a novel dimension for transfer potential at universities and their role in regional sustainability transformation. It also highlights that the interdependencies between HEIs and practitioners need to be more contextualized with quality criteria such as the value of the transfer performance or level of ambition.}, language = {en} } @misc{MolitorKrahReimannetal.2023, author = {Molitor, Heike and Krah, Jennifer and Reimann, Julian and Bellina, Leonie and Bruns, Antonia}, title = {Zukunftsf{\"a}hige Curricula gestalten - eine Handreichung zur curricularen Verankerung von Hochschulbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, editor = {Krah, Jennifer and Reimann, Julian and Molitor, Heike}, organization = {Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen}, doi = {10.57741/opus4-388}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-3889}, pages = {40}, year = {2023}, abstract = {F{\"u}r die Bew{\"a}ltigung der globalen Herausforderung durch die Gestaltung einer nachhaltigen Entwicklung braucht es die Kompetenzen einer Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) als Schl{\"u}ssel-Skills f{\"u}r alle relevanten Berufsbilder. Dieser Ansatz kommt im UNESCO-Programm „BNE-2030" zum Ausdruck (National Action Plan On Education For Sustainable Development (NAP) 2017), das den Fahrplan zur Verankerung von BNE im Bildungssektor darstellt. Die Verankerung von BNE in den hochschulrelevanten Rahmendokumenten wird von der Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen" unterst{\"u}tzt. Die vorliegende Handreichung zur curricularen Verankerung von Hochschulbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (HBNE) ist ein Beitrag zur Capacity Building an den Brandenburger Hochschulen. (Hochschul-)Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung wird als Bildungsansatz verstanden. „Bildung f{\"u}r nachhaltigen Entwicklung bereitet Menschen darauf vor, aktiv mit den Problemen umzugehen, die eine nachhaltige Entwicklung unseres Planeten bedrohen, und gemeinsam L{\"o}sungen f{\"u}r diese Probleme zu finden. Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) bedeutet also das empowerment, als Agent*in des Wandels an der Transformation zu sozial gerechteren und {\"o}kologisch integren Gesellschaften mitzuwirken." (Bellina et al. 2020, S.24). In der Handreichung zur curricularen Verankerung von HBNE werden drei Handlungsbereiche beleuchtet: I. Die Verankerung von Schl{\"u}sselkompetenzen f{\"u}r Nachhaltigkeit (Brundiers et al. 2021) in den Studieng{\"a}ngen bzw. in deren Modulbeschreibungen, II. die thematisch-inhaltliche Verankerung von Nachhaltigkeit am Beispiel der Sustainable Development Goals (SDGs) und III. Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung didaktisch-methodisch in der Hochschullehre implementieren. Bei der Implementierung dieser drei Elemente wird eine spiral-curriculare Verankerung von HBNE angestrebt, womit ein Studiengang ganzheitlich betrachtet und die Verankerung schrittweise und niveauabh{\"a}ngig vollzogen werden kann. Diese Vorgehensweise erm{\"o}glicht verschiedenste Implementierungsmuster und einen kontinuierlichen Kompetenzaufbau im Laufe des Studiums.}, subject = {Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, language = {de} } @misc{KrahMolitorReimannetal.2023, author = {Krah, Jennifer and Molitor, Heike and Reimann, Julian and Bellina, Leonie}, title = {Rahmenkonzept f{\"u}r die Weiterbildung "Zukunftsf{\"a}hige Lehre f{\"u}r eine nachhaltige Entwicklung"}, organization = {Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen}, doi = {10.57741/opus4-394}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-3942}, pages = {1 -- 34}, year = {2023}, abstract = {Wir erleben mit der Klimakrise und dem Verlust biologischer Vielfalt multiple Krisen, die unsere Lebensgrundlage bedrohen, unser soziales Zusammenleben und unsere Demokratien auf die Probe stellen. Zivilgesellschaft, Politik, Wissenschaft und Wirtschaft sind in dieser Situation gefragt, Anpassungs- und L{\"o}sungsstrategien zu entwerfen. Hochschulen nehmen mit ihren Ressourcen in Forschung, Lehre und Transfer eine zentrale Rolle bei dem Umgang und der Bew{\"a}ltigung der immensen Herausforderungen ein. Mit der Weiterbildung „Zukunftsf{\"a}hige Lehre f{\"u}r eine nachhaltige Entwicklung" haben Lehrende und Multiplikator*innen die M{\"o}glichkeit, Vermittlungs- und Lehr-Kompetenzen f{\"u}r eine Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) an ihren Hochschulen aufzubauen. Durch das Capacity Building an den Brandenburger Hochschulen k{\"o}nnen Studierenden dazu bef{\"a}higt werden, zu einer sozialeren und {\"o}kologisch gerechteren Welt beizutragen.}, subject = {Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, language = {de} } @misc{MolitorKrahReimannetal.2023, author = {Molitor, Heike and Krah, Jennifer and Reimann, Julian and Bellina, Leonie and Bruns, Antonia}, title = {Zukunftsf{\"a}hige Curricula gestalten - eine Handreichung zur curricularen Verankerung von Hochschulbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, editor = {Krah, Jennifer and Reimann, Julian and Molitor, Heike}, organization = {Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen}, doi = {10.57741/opus4-379}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-3799}, pages = {1 -- 40}, year = {2023}, abstract = {F{\"u}r die Bew{\"a}ltigung der globalen Herausforderung durch die Gestaltung einer nachhaltigen Entwicklung braucht es die Kompetenzen einer Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) als Schl{\"u}ssel-Skills f{\"u}r alle relevanten Berufsbilder. Dieser Ansatz kommt im UNESCO-Programm „BNE-2030" zum Ausdruck (National Action Plan On Education For Sustainable Development (NAP) 2017), das den Fahrplan zur Verankerung von BNE im Bildungssektor darstellt. Die Verankerung von BNE in den hochschulrelevanten Rahmendokumenten wird von der Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen" unterst{\"u}tzt. Die vorliegende Handreichung zur curricularen Verankerung von Hochschulbildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (HBNE) ist ein Beitrag zur Capacity Building an den Brandenburger Hochschulen. (Hochschul-)Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung wird als Bildungsansatz verstanden. „Bildung f{\"u}r nachhaltigen Entwicklung bereitet Menschen darauf vor, aktiv mit den Problemen umzugehen, die eine nachhaltige Entwicklung unseres Planeten bedrohen, und gemeinsam L{\"o}sungen f{\"u}r diese Probleme zu finden. Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) bedeutet also das empowerment, als Agent*in des Wandels an der Transformation zu sozial gerechteren und {\"o}kologisch integren Gesellschaften mitzuwirken." (Bellina et al. 2020, S.24). In der Handreichung zur curricularen Verankerung von HBNE werden drei Handlungsbereiche beleuchtet: I. Die Verankerung von Schl{\"u}sselkompetenzen f{\"u}r Nachhaltigkeit (Brundiers et al. 2021) in den Studieng{\"a}ngen bzw. in deren Modulbeschreibungen, II. die thematisch-inhaltliche Verankerung von Nachhaltigkeit am Beispiel der Sustainable Development Goals (SDGs) und III. Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung didaktisch-methodisch in der Hochschullehre implementieren. Bei der Implementierung dieser drei Elemente wird eine spiral-curriculare Verankerung von HBNE angestrebt, womit ein Studiengang ganzheitlich betrachtet und die Verankerung schrittweise und niveauabh{\"a}ngig vollzogen werden kann. Diese Vorgehensweise erm{\"o}glicht verschiedenste Implementierungsmuster und einen kontinuierlichen Kompetenzaufbau im Laufe des Studiums.}, subject = {Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung}, language = {de} } @misc{MolitorKrahReimannetal.2024, author = {Molitor, Heike and Krah, Jennifer and Reimann, Julian and Bellina, Leonie and Bruns, Antonia}, title = {Designing future-oriented curricula. A practical guide for the curricular integration of higher education for sustainable development.}, editor = {Krah, Jennifer and Bruns, Antonia and Molitor, Heike}, organization = {Arbeitsgemeinschaft "Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen"}, doi = {10.57741/opus4-811}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-8118}, pages = {1 -- 41}, year = {2024}, abstract = {In order to meet the global challenge of shaping sustainable development, the com-petencies of education for sustainable development (ESD) are needed as key skills for all relevant professions. This approach is expressed in the UNESCO program "ESD-2030" (National Action Plan On Education For Sustainable Development (NAP) 2017), which is the roadmap for integrating ESD in the education sector. The inte-gration of ESD in the framework documents relevant to higher education is support-ed by the working group "Sustainability at Brandenburg Universities". This guide on the curricular integration of higher education for sustainable development (HESD) is a contribution to capacity building at Brandenburg's universities.}, language = {en} } @article{KrahReimannMolitor2021, author = {Krah, Jennifer and Reimann, Julian and Molitor, Heike}, title = {Sustainability in Brandenburg Study Programs. Perspectives for Anchoring Sustainability in Higher Education Curricula}, series = {Sustainabilty}, volume = {13}, journal = {Sustainabilty}, number = {7}, publisher = {MDPI}, issn = {2071-1050}, doi = {10.3390/su13073958}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-2438}, pages = {32}, year = {2021}, abstract = {The study investigates the extent to which sustainability is anchored in university curricula of a federal state (Brandenburg, Germany). (1) It provides a baseline for identifying opportunities for sustainability-related curriculum reform by analyzing study programs, levels and type of degree, level of anchoring, and context within the documents. (2) The case studies included an analysis and quantitative evaluation of 748 curricular documents. (3) A third of the study programs refer to sustainability; to an equal extent in both bachelor's and master's programs, and to an above-average extent in the fields of science and engineering. There is a strong commitment to sustainability in 12\% of the curricula; however, it is strongly anchored in only 3\% of study and examination regulations, and in only 9\% of module descriptions. (4) For the first time, we have comprehensive results on sustainability in university curricula of an entire federal state and can discuss potentials for its further integration. The innovative method was developed out of the National Monitoring on Education for Sustainable Development (ESD) and adapted to the federal state level; the analysis of curricula through a wider set of variables is transferrable to other states. (5) The study provides indications for the regional development of universities which is crucial for future regional sustainability transformation.}, language = {en} } @techreport{KrahBrunsMolitor2024, author = {Krah, Jennifer and Bruns, Antonia and Molitor, Heike}, title = {Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen - Bericht 2019-2023}, organization = {Arbeitsgemeinschaft "Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen"}, doi = {10.57741/opus4-809}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-8092}, pages = {48}, year = {2024}, abstract = {In diesem Bericht wird die Arbeit der Arbeitsgemeinschaft Nachhaltigkeit an Brandenburger Hochschulen in den Jahren 2019 - 2023 dargestellt. Neben dem Auftrag und den Handlungsfeldern der AG-Arbeit, etwa der hochschulspezifischen Beratung oder der Weiterbildung f{\"u}r Lehrende, werden auch Gute Praxis - Beispiele der beteiligten Hochschulen vorgestellt.}, language = {de} }