@misc{Fischer2023, type = {Master Thesis}, author = {Fischer, Lea}, title = {L{\"a}ndliche Realit{\"a}ten historisch-politischer Bildung an kleinen NS-Gedenkst{\"a}tten in Deutschland - Potenziale und Unterst{\"u}tzungsbedarfe}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:eb1-opus-6589}, school = {Hochschule f{\"u}r nachhaltige Entwicklung Eberswalde}, pages = {122}, year = {2023}, abstract = {L{\"a}ndliche R{\"a}ume sind als gesellschaftspr{\"a}gende und -relevante Orte zu verstehen (Murdoch et al. 2003; Maschke et al. 2020), denn immerhin leben 57,3 Prozent der Bev{\"o}lkerung in Deutschland in ruralen R{\"a}umen (K{\"u}pper 2016: 27). Diese 57,3 Prozent haben einen Anspruch auf Zugang zu politischer Bildung, da Bildung als Grundvoraussetzung f{\"u}r gesellschaftliche Teilhabe gilt (Deutsches Institut f{\"u}r Menschenrechte o.J.). NS-Gedenkst{\"a}tten sind beispielhafte Orte der politischen Bildung in l{\"a}ndlichen R{\"a}umen. Gedenkorte der NS-Verbrechen bieten gerade in l{\"a}ndlichen R{\"a}umen die Chance, das enge Netz des Systems Konzentrationslager und damit die Dimension der Gewalt und Vernichtung zu dokumentieren und aufzuarbeiten sowie das eigene Lebensumfeld historisch zu verstehen (Garbe 2005: 59ff.). Bestehende Fachliteratur zu NS-Gedenkst{\"a}tten und historisch-politischer Bildung bezieht sich jedoch selten explizit auf l{\"a}ndliche oder st{\"a}dtische R{\"a}ume, obwohl sich politische Bildung in ihren Voraussetzungen und Bedarfen jeweils unterscheiden (Denzer und Wießner 2019: 253; Akquisos 2021: 5ff). Mit der vorliegenden Arbeit soll ein Beitrag dazu geleistet werden, die fehlende Thematisierung der Querverbindungen zwischen politischer Bildungsarbeit an NS-Gedenkst{\"a}tten und l{\"a}ndlichen R{\"a}umen zu f{\"u}llen. Es wird sich dazu sowohl mit der gesellschaftspolitischen Bedeutung als auch mit den Erfahrungen bez{\"u}glich der Rahmenbedingungen und der Vermittlungsarbeit historisch-politischer Bildungsarbeit in l{\"a}ndlichen R{\"a}umen besch{\"a}ftigt. Im Zentrum steht dabei die Ableitung von Handlungsempfehlungen und Unterst{\"u}tzungspotenzialen, die sowohl von Bildungsorganisationen als auch von politischen Entscheidungstr{\"a}ger*innen genutzt werden k{\"o}nnen, um ihre Angebote oder Entscheidungen an die herausgearbeiteten Bedarfe anzupassen. Als Grundlage zur Erarbeitung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen dienten leitfadengest{\"u}tzte Expert*inneninterviews mit Akteur*innen aus der Praxis der l{\"a}ndlichen Gedenkst{\"a}ttenarbeit, die mit Hilfe der inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Die Interviewparter*innen bet{\"a}tigen sich an kleinen Gedenkst{\"a}tten ehemaliger Konzentrationslager oder Lager der Zwangsarbeit in Deutschland, die in der Regel von zivilgesellschaftlichem Engagement oder maximal zwei p{\"a}dagogischen Mitarbeiter*innen inhaltlich gepr{\"a}gt werden. Dar{\"u}ber hinaus liegen die Orte sehr l{\"a}ndlich und in einer weniger guten sozio{\"o}konomischen Lage (nach K{\"u}pper 2016: 26). Im Ergebnis sind viele der Gedenkst{\"a}tten aus den Interviews mit {\"a}hnlichen, strukturellen Aufgaben konfrontiert: Mit Fragen der Tr{\"a}gerschaft und Finanzierung, Herausforderungen des generationellen Wandels in den eigenen Ehrenamts-Strukturen, Gegebenheiten einer schlechten oder nicht vorhandenen Anbindung an den {\"O}PNV, Themen des gesellschaftlichen und politischen R{\"u}ckhalts oder Entwicklungen der Professionalisierung in der p{\"a}dagogischen Arbeit. Quellen: Akquisos (2021a): Im Fokus: Projekte im l{\"a}ndlichen Raum finanzieren. Akquisos 1/2021. Bundeszentrale f{\"u}r politische Bildung; Berlin. file:///home/_/Downloads/Akquisos_Newsletter_01-2021.pdf [05.10.2022]. Denzer, Vera; Wießner, Reinhard (2019): Einf{\"u}hrung in die Humangeografie. Westermann; Braunschweig. Deutsches Insitut f{\"u}r Menschenrechte (o.J.): Recht auf Bildung. Deutsches Institut f{\"u}r Menschenrechte; Berlin. https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/themen/wirtschaftliche-soziale-und-kulturelle-rechte/recht-auf-bildung [26.10.2022]. Garbe, Detlef (2005): Von der Peripherie ins Zentrum der Geschichtskultur. Tendenzen der Gedenkst{\"a}ttenentwicklung. In: Faulenbach, Bernd, Jelich, Franz-Josef (Hrsg.): Asymmetrisch verflochtene Parallelgeschichte? Die Geschichte der Bundesrepublik und der DDR in Ausstellungen, Museen und Gedenkst{\"a}tten. Klartext; Essen, 59-84. K{\"u}pper, Patrick (2016): Abgrenzung und Typisierung l{\"a}ndlicher R{\"a}ume. Th{\"u}nen Working Paper 68, https://doi:10.3220/WP1481532921000 Maschke, Lisa; Miessner, Michael; Naumann, Mathias (2020): Kritische Landforschung. Konzeptionelle Zug{\"a}nge, empirische Problemlagen und politische Perspektiven. Rosa-Luxemburg-Siftung; Berlin. Murdoch, Jonatan; Lowe, Philip; Wars, Neil; Mardsen, Terry (2003): The Differentiated Countryside. London; Routhledge.}, language = {de} }