TY - THES A1 - Bußlehner, Iris T1 - Vorschulkinder mit Autismus-Spektrum-Störung in Einrichtungen des Elementarbereichs : Barrieren und Förderfaktoren bei der pädagogischen Begleitung T1 - Preschool children with autism spectrum disorder in institutions of the elementary sector : barriers and support factors in pedagogical accompaniment N2 - Die Besonderheiten und Beeinträchtigungen von Kindern mit Autismus haben Auswirkungen auf deren Umgang mit Gleichaltrigen, ihre Gruppenfähigkeit, das Lernverhalten und damit allgemein auf deren Integration in den Kindergarten. Die starke Zunahme an Kindern mit einer Autismus-Spektrum-Störung sowie die unzureichende Studienlage zur pädagogischen Begleitung von autistischen Kindern im Elementarbereich erfordern eine genauere Auseinandersetzung mit dieser Thematik. Ziel der Masterarbeit ist die Ausarbeitung von Faktoren, welche für die Begleitung von Vorschulkindern mit Autismus in pädagogischen Gruppenangeboten des Elementarbereichs förderlich sind. Dazu wird folgende Forschungsfrage gestellt: „Welche Barrieren und Förderfaktoren existieren bei der Begleitung von Vorschulkindern mit Autismus-Spektrum-Störung ohne Intelligenzminderung in pädagogischen Gruppenangeboten des Elementarbereichs?“ Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurden relevante theoretische Hintergründe ausgearbeitet und weiterführend mit leitfadengestützten Experteninterviews eine qualitative Studie durchgeführt. Befragt wurden neun pädagogische Fachkräfte mit mehrjähriger Erfahrung bei der Begleitung von Kindern mit Autismus aus Einrichtungen des Elementarbereichs. Die Auswertung anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse zeigte wesentliche Übereinstimmungen zwischen Literaturteil und den Ausführungen der Expert*innen. Im Fokus der Interviews standen pädagogische Ansätze sowie der Aufnahmeprozess, Herausforderungen im Gruppenalltag, Elemente der Vorbereitungszeit und Anforderungen an die Fachkräfte. Neben der Notwendigkeit von strukturiertem, visualisierten Arbeiten, wird eine Kind-spezifische, enge Unterstützung als wesentlich beschrieben. Hierfür seien ein hoher personeller Einsatz, sowie spezifische Kompetenzen erforderlich. Der erhöhte Betreuungsaufwand wurde als größte Herausforderung im Gesamtgruppenkontext beschrieben. Anhand der Ergebnisse aus theoretischen und empirischen Teil wurden Rahmenempfehlungen ausgearbeitet, welche für die Begleitung der Kinder mit Autismus in pädagogischen Gruppenangeboten förderlich sind. KW - Autismus KW - Pädagogik Y1 - 2022 UR - https://opus4.kobv.de/opus4-hm/frontdoor/index/index/docId/386 UR - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:m347-opus-3862 PB - Hochschule für Angewandte Wissenschaften München CY - München ER -