Handreichung zur Lehre mit (mathematischen) Concept Maps

  • Dieser Artikel stellt Ihnen mathematische Concept Maps (CMs) als Lehr- und Lernwerkzeug vor und grenzt sie von klassischen, sprachbasierten CMs ab. Mathematische CMs dienen speziell der Darstellung mathematischer Zusammenhänge unter Verwendung von Formeln. Ihr Potenzial für die Lehre liegt insbesondere in der Verbesserung der Klarheit und Verständlichkeit mathematischer Zusammenhänge sowie in der Förderung sozialer Interaktion. Darüber hinaus bieten sie Lernenden Unterstützung bei der Einschätzung des eigenen Lernbedarfs und -fortschritts. Diese Handreichung richtet sich an Lehrende, die CMs im Vortrag oder interaktiv einsetzen möchten. Auch Studierende, die CMs zum eigenständigen Lernen nutzen möchten, erhalten hier Anregungen. Neben den theoretischen Grundlagen wird der Nutzen von CMs zur Vertiefung des fachlichen Verständnisses diskutiert und Sie erhalten praxisnahe Tipps, wie CMs in der Mathematik oder in verwandten Fachgebieten zum Lehren und Lernen eingesetzt werden können.

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Metadaten
Author:Raik Pawlowsky, Roman Rischke, Michael Wick
Language:German
Document Type:Conference Paper
Publishing Institution:Technische Hochschule Ingolstadt
Conference:6. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern, Nuremberg (Germany), 17.-19.09.2025
Year of first Publication:2025
published in (German):Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?
Editor(s):Hanna Dölling, Claudia Schäfle
Publisher:BayZiel
Place of publication:München
First Page:395
Last Page:402
Review:peer-review
Open Access:nein
Tag:Concept Maps; Kognitive Entlastung; Lernwerkzeug; Mathematikdidaktik; Physikdidaktik
URN:urn:nbn:de:bvb:573-64475
DOI:https://doi.org/10.57825/repo_in-6447
Faculties / Institutes / Organizations:BayZiel - Bayerisches Zentrum für Innovative Lehre, Lehr- und Lernforschung
Congresses and conferences:2025: 6. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern
Licence (German):License LogoUrheberrechtsschutz
Release Date:2025/12/02
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