TY - CHAP A1 - Gramsch, Jenny A1 - Fincke, Sabine A1 - Testa, Matthias Ernesto A1 - Meier, Ferdinand A1 - Abrahamczyk, Lars ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Von der Studienorientierung bis zum Berufseinstieg: Potenziale der Science Camps der Allianz THÜRING T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Science Camps der Allianz THÜRING bieten Studierenden ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge in Thüringen regelmäßig die Möglichkeit, in interdisziplinären Teams fächerübergreifende Themen zu bearbeiten. Die Umsetzung erfolgt in Zusammenarbeit mehrerer Hochschulen, wobei Studierende aller Thüringer Allianz-Hochschulen teilnehmen. Im Beitrag werden die Erfahrungen mit Science Camps vorgestellt, die von 2022 bis 2024 an der TU Ilmenau durchgeführt wurden. Diese richteten sich an Teilnehmende verschiedener Phasen des Student Life Cycle: Studienorientierung und -einstieg, Bachelor- sowie Masterstudium. Der hochschulübergreifende Ansatz und die Heterogenität der individuellen Voraussetzungen und Motive der Teilnehmenden führten zu speziellen methodischen und organisatorischen Ansätzen. Im Beitrag wird auf das Feedback der Teilnehmenden und Mitwirkenden eingegangen. Die umfassende Einbindung Studierender erwies sich als wertvoll für deren fachliche und überfachliche Kompetenzentwicklung. KW - Allianz THÜRING KW - Science Camps KW - Ingenieurwissenschaften KW - Kooperation Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63781 SP - 186 EP - 193 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Lindner, Alisa A1 - Reißing, Ralf ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Entwicklung innovativer Produktideen projektbasiert lehren und prüfen T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Der Beitrag behandelt ein Modul im Bachelor-Studiengang Automobiltechnologie, das sich mit der menschzentrierten Entwicklung innovativer Produkte für die Automobilindustrie befasst. Zwei Lehrende aus unterschiedlichen Disziplinen haben es gemeinsam entwickelt und gelehrt. Das Lehrkonzept und die Erfahrungen bei der Durchführung können anderen Lehrenden als Anregung für die (Weiter-)Entwicklung eigener Module dienen. Im Mittelpunkt des Lehrkonzepts steht ein durchgängiges Projekt, in dem Studierende in festen Projektgruppen innovative Produkte entwickeln. Das Projekt bildet auch den strukturellen und inhaltlichen Rahmen der einzelnen Lehrveranstaltungen. Diese finden im Teamteaching statt, werden also von beiden Lehrenden gemeinsam vorbereitet, durchgeführt und nachbereitet. Die Vermittlung der Inhalte erfolgt durch seminaristischen Unterricht mit Übungen in Kleingruppen. Die Prüfungsleistungen werden als Beiträge zum Projekt über die Vorlesungszeit verteilt erbracht. KW - Teamteaching KW - projektbasierte Lehre KW - Gruppenarbeit KW - menschzentrierte Produktentwicklung KW - Innovation Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63687 SP - 153 EP - 160 PB - BayZiel CY - München ER - TY - BOOK ED - Walter, Claudia ED - Riegler, Peter T1 - Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenität in Studium und Lehre BT - Tagungsband zum Forum der Lehre an der OTH Regensburg, 04. Mai 2022 T3 - DiNa Sonderausgabe Y1 - 2022 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-32500 SN - 1612-4537 PB - BayZiel ER - TY - CHAP A1 - Joeris, Sabine A1 - Brovkov, Volodymyr ED - Walter, Claudia ED - Riegler, Peter T1 - Nachhaltigkeitskompetenzen praktisch und interdisziplinär vermitteln T2 - Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenität in Studium und Lehre Y1 - 2022 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-32420 SN - 1612-4537 SP - 78 EP - 82 PB - BayZiel ER - TY - CHAP A1 - Hansen, Katrin ED - Walter, Claudia ED - Riegler, Peter T1 - Vielfalt leben an der Hochschule: Worauf kommt es an? BT - Keynote T2 - Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenität in Studium und Lehre Y1 - 2022 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-32454 SN - 1612-4537 SP - 7 EP - 18 PB - BayZiel ER - TY - CHAP A1 - Henze, Nicola A1 - Testa, Matthias E. A1 - Fincke, Sabine A1 - Weber, Isabel A1 - Haaßengier, Claudia ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Die Entwicklung von Methoden- und Handlungskompetenzen Studierender in komplexen Problemlösungsprozessen sowie die Befähigung zum kollaborativen Lernen und Arbeiten muss gezielt gefördert werden. Dazu erhalten Studierende die Möglichkeit, in (interdisziplinären) Teams an Entwicklungen von Prototypen mitzuarbeiten oder eigene Projekte durchzuführen. Für die Umsetzung hierfür nötiger didaktischer Szenarien ist eine passende und flexible Gestaltung von Lernräumen und des Ressourcenmanagements erforderlich. Um Lernräume und Angebote für die Studierenden einfach nutzbar zu machen, wurde das „Blended Makerspace“-Konzept ausgearbeitet. Realisiert als FabLab@TU-Ilmenau sind damit nun Ressourcen und realisierte Projekte verschiedener Akteure zentral beschrieben, Zugangsmöglichkeiten erklärt und Reservierungsmöglichkeiten vorgesehen. Diese Arbeiten zur Unterstützung der MIN T-Lehre werden maßgeblich im Rahmen der Projekte examING 1 und Ilmkubator2 an der TU Ilmenau vorangetrieben. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44136 SN - 1612-4537 SP - 246 EP - 254 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Pitsch, Stephan A1 - Höfert, Christian A1 - Reichenberger, Volker A1 - Schieborn, Dirk A1 - Hehl, Karin A1 - Schlosser, Ann-Marie A1 - Klein, Peter ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Online-Portal „MINTFabrik“ T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Das browserbasierte Online-Portal „MINTFabrik“ entstand im Zuge der Maßnahmen zur Minderung von Lernrückständen mit der Idee, eine Lücke zu schließen, die es oft bei großen Online-Brückenkursen gibt: Ein Mangel an Übungsaufgaben, die schnell zugänglich sind, einfach ausgesucht werden können und gut auf bestimmte Lehrveranstaltungen und deren Anforderungen zugeschnitten sind. Die Entwicklung erfolgte in einer Kooperation der Hochschule Reutlingen mit der Tübinger Softwarefirma „Let’s Make Sense GmbH“. Das Portal verzichtet bewusst auf eine Lektionsstruktur und besteht ausschließlich aus einzelnen Lernbausteinen (Items), d. h. Video-Tutorials, VisuApps und Aufgaben, die über eine komfortable Suche mit Filtern erreichbar sind und direkt bearbeitet werden können. Ein besonderes Merkmal der MINTFabrik sind Mikrokurse, die von Lehrenden und Studierenden erstellt werden können. Das sind kleine Einheiten aus einigen wenigen Items, die beliebig miteinander kombinierbar sind. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44182 SN - 1612-4537 SP - 57 EP - 62 PB - BayZiel CY - München ER - TY - JOUR A1 - Gutiérrez, Michael T1 - Case Study-Training für ein Assessment Center – digital umgesetzt durch Kombination von Gruppenarbeit in Zoom und Peer Review in Moodle N2 - Die Unternehmensberatung OSCAR GmbH und der Autor dieses Beitrags führen im Rahmen einer Kooperationsveranstaltung regelmäßig gemeinsam ein Case Study-Training für ein Assessment Center mit Studierenden der Betriebswirtschaft durch. Die Veranstaltung findet in einem rein digitalen Format live via Zoom statt und wird anschließend um ein Peer Review-Verfahren via Moodle ergänzt, bei dem die Studierenden ihre Gruppenlösungen zur Case Study gegenseitig beurteilen. Nach einem Überblick über das Gesamtkonzept skizziert der vorliegende Beitrag die Vorbereitung in Moodle, die Umsetzung in der Haupt-Session und den Breakout Sessions in Zoom und schließlich die Überführung der Gruppen mit ihren Arbeitsergebnissen von Zoom nach Moodle, um hier die gegenseitige Beurteilung zu ermöglichen. Der Beitrag wendet sich nicht nur an Interessierte im Themenfeld Assessment Center, sondern auch generell an Lehrende, die an einem kombinierten Einsatz von Zoom und Moodle im Kontext von Gruppenarbeit und Feedback interessiert sind. T3 - DiNa - Didaktiknachrichten - 01/2023 Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-48993 SN - 1612-4537 VL - 2023 IS - 1 SP - 3 EP - 11 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Wienkop, Uwe ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Wissenserstellung in Kooperation mit Studierenden – Webseiten als innovative Lernplattformen T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Anstelle des an vielen Hochschulen mittlerweile etablierten Einsatzes von Learning Management Systemen (LMS) wie Moodle, wird in diesem Beitrag für die Lehrveranstaltungen „Digitale Bildbearbeitung“ und „Programmieren“ gezeigt, dass die vom Dozenten und den Studierenden erstellten Webseiten als Lernplattformen geeignet sind, um über den reinen Wissenstransfer hinausgehende Kompetenzen bei den Studierenden zu fördern und weiterreichende Lehr- und Lernkonzepte zu erproben. Die Lernplattformen basieren auf einer neuartigen Wissensorganisation mit Wissenselementen, einer polyhierarchischen Wissenscharakterisierung sowie der Möglichkeit zur automatisierten Generierung von Wissenslinien. Die Realisierung erfolgte auf Basis des Content Management Systems (CMS) WordPress. Der Beitrag beschreibt die didaktischen und visuellen Anforderungen an die Lernplattformen und das Konzept der Wissensorganisation, er zeigt, wie dieses System auf Basis von WordPress realisiert wurde und beschreibt die Umsetzung der weitergehenden Lehr- und Lernkonzepte „Kooperatives Lehren und Lernen von Studierenden und Dozenten“, „Kompetitives Lernen“ sowie „Responsives Lernen“ auf Basis der geschaffenen Lernplattformen. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-43709 SN - 1612-4537 SP - 229 EP - 236 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Reißing, Ralf ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Requirements Engineering lehren mit Just-In-Time-Teaching und Projekten T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Requirements Engineering (RE) beschäftigt sich mit der Ermittlung, Dokumentation, Validierung und Verwaltung von Anforderungen. Im MINT-Kontext geht es typischerweise um Anforderungen an technische Systeme oder an Prozesse. Die Lehre im RE sollte erfahrungsgemäß auf zwei Säulen beruhen: ein solides methodisches Fundament und praktische Erfahrung bei der Umsetzung. Der Beitrag beschreibt das Lehrkonzept eines Master-Moduls zum RE für Ingenieur:innen und die dabei eingesetzten Lehr- und Prüfungsformen. Wesentliche Bausteine des Lehrkonzepts sind Just-In-Time-Teaching (JiTT), Mini-Praktika in Kleingruppen und ein großes Projekt in größeren Teams. Das Modul wird in dieser Form seit vielen Jahren angeboten. Daher werden auch viele Erfahrungen berichtet, die zur Bestätigung oder Weiterentwicklung des Lehrkonzepts geführt haben. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-43689 SN - 1612-4537 SP - 117 EP - 123 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Mirbek, Sandra A1 - Birk, Frank Francesco ED - Walter, Claudia ED - Riegler, Peter T1 - Diversität und Inklusion in der Hochschullehre BT - Maßnahmen für den Studienerfolg von nicht-traditionellen Studierenden T2 - Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenität in Studium und Lehre Y1 - 2022 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-32437 SN - 1612-4537 SP - 90 EP - 94 PB - BayZiel ER -