TY - CHAP A1 - Eisenmann, Matthias A1 - Reinke, Annika A1 - Weru, Vivienn A1 - Tizabi, Minu Dietlinde A1 - Isensee, Fabian A1 - Adler, Tim J. A1 - Ali, Sharib A1 - Andrearczyk, Vincent A1 - Aubreville, Marc A1 - Baid, Ujjwal A1 - Bakas, Spyridon A1 - Balu, Niranjan A1 - Bano, Sophia A1 - Bernal, Jorge A1 - Bodenstedt, Sebastian A1 - Casella, Alessandro A1 - Cheplygina, Veronika A1 - Daum, Marie A1 - De Bruijne, Marleen A1 - Depeursinge, Adrien A1 - Dorent, Reuben A1 - Egger, Jan A1 - Ellis, David G. A1 - Engelhardt, Sandy A1 - Ganz, Melanie A1 - Ghatwary, Noha M. A1 - Girard, Gabriel A1 - Godau, Patrick A1 - Gupta, Anubha A1 - Hansen, Lasse A1 - Harada, Kanako A1 - Heinrich, Mattias A1 - Heller, Nicholas A1 - Hering, Alessa A1 - Huaulmé, Arnoud A1 - Jannin, Pierre A1 - Kavur, A. Emre A1 - Kodym, Oldrich A1 - Kozubek, Michal A1 - Li, Jianning A1 - Li, Hongwei A1 - Ma, Jun A1 - Martín-Isla, Carlos A1 - Menze, Bjoern H. A1 - Noble, Alison A1 - Oreiller, Valentin A1 - Padoy, Nicolas A1 - Pati, Sarthak A1 - Payette, Kelly A1 - Rädsch, Tim A1 - Rafael-Patiño, Jonathan A1 - Bawa, Vivek Singh A1 - Speidel, Stefanie A1 - Sudre, Carole H. A1 - Van Wijnen, Kimberlin M. H. A1 - Wagner, M. A1 - Wei, D. A1 - Yamlahi, Amine A1 - Yap, Moi Hoon A1 - Yuan, C. A1 - Zenk, Maximilian A1 - Zia, A. A1 - Zimmerer, David A1 - Aydogan, Dogu Baran A1 - Bhattarai, B. A1 - Bloch, Louise A1 - Brüngel, Raphael A1 - Cho, J. A1 - Choi, C. A1 - Dou, Q. A1 - Ezhov, Ivan A1 - Friedrich, Christoph M. A1 - Fuller, C. A1 - Gaire, Rebati Raman A1 - Galdran, Adrian A1 - García-Faura, Álvaro A1 - Grammatikopoulou, Maria A1 - Hong, S. A1 - Jahanifar, Mostafa A1 - Jang, I. A1 - Kadkhodamohammadi, Abdolrahim A1 - Kang, I. A1 - Kofler, Florian A1 - Kondo, Satoshi A1 - Kuijf, Hugo Jaco A1 - Li, M. A1 - Luu, M. A1 - Martinčič, Tomaz A1 - Morais, P. A1 - Naser, M. A. A1 - Oliveira, B. A1 - Owen, D. A1 - Pang, S. A1 - Park, Jinah A1 - Park, S. A1 - Płotka, S. A1 - Puybareau, Élodie A1 - Rajpoot, Nasir M. A1 - Ryu, K. A1 - Saeed, N. A1 - Shephard, Adam A1 - Shi, P. A1 - Štepec, Dejan A1 - Subedi, Ronast A1 - Tochon, Guillaume A1 - Torres, Helena R. A1 - Urien, Hélène A1 - Vilaça, João L. A1 - Wahid, Kareem A. A1 - Wang, H. A1 - Wang, J. A1 - Wang, L. A1 - Wang, Xiyue A1 - Wiestler, Benedikt A1 - Wodzinski, Marek A1 - Xia, F. A1 - Xie, J. A1 - Xiong, Z. A1 - Yang, Sen A1 - Yang, Y. A1 - Zhao, Z. A1 - Maier-Hein, Klaus H. A1 - Jäger, Paul F. A1 - Kopp-Schneider, Annette A1 - Maier-Hein, Lena T1 - Why is the Winner the Best? T2 - Proceedings: 2023 IEEE/CVF Conference on Computer Vision and Pattern Recognition UR - https://doi.org/10.1109/CVPR52729.2023.01911 KW - Medical and biological vision KW - cell microscopy Y1 - 2023 UR - https://doi.org/10.1109/CVPR52729.2023.01911 SN - 979-8-3503-0129-8 SN - 2575-7075 SP - 19955 EP - 19967 PB - IEEE CY - Los Alamitos ER - TY - CHAP A1 - List, Corinna A1 - Wagner, Lena A1 - Fasel, Bianca A1 - Neubert, Daniel A1 - Prochaska, Angela A1 - Kipp, Michael ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Next-Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Wir präsentieren die Campus-App der TH Augsburg, die innovative, interaktive Lehrmethoden (Peer Instruction) fördert und gleichzeitig typische Interessen von Studierenden (Stundenplan, Mensa etc.) adressiert. Die Einführung didaktischer Methoden (z. B. Gruppenarbeiten) kann herausfordernd sein und involviert oft mehrere Tools. Die App soll in einheitlicher Umgebung didaktische Aktivitäten in Planung (offline) und Durchführung (live) unterstützen. Für die Konzeption der App wurden mit 35 Studierenden und 10 Lehrenden Design-Thinking-Workshops durchgeführt. Daraus wurden über 40 Featurevorschläge abgeleitet und so priorisiert, dass eine schnelle Verbreitung der App gefördert wird und gleichzeitig didaktischer Mehrwert entsteht. Bei der agilen Entwicklung der App unterstützt ein Expert:innenrat aus Informatik, Wirtschaft und Gestaltung. In einer ersten Studie mit über 250 Studierenden wurden zahlreiche Rückmeldungen zum Bedienkonzept der App, die auf hohe Akzeptanz stieß, gesammelt. Die App wird in zwei weiteren Phasen bis Mitte 2024 finalisiert. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44140 SN - 1612-4537 SP - 255 EP - 264 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - List, Corinna A1 - Wagner, Lena A1 - Prochaska, Angela A1 - Müller, Moritz A1 - Kipp, Michael ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Digitale Dynamik im Hörsaal: Wie die Campus App synchrone Lehre unterstützt T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Digitale Lehre erfolgt oft asynchron mit mehreren Plattformen und Tools, die unterschiedliche Bedienkonzepte aufweisen und teils nicht DSGVO-konform sind. Wir stellen eine selbst entwickelte Campus App vor, die digital und synchron im Hörsaal unterstützt. Sie bietet viele Alltagsfunktionen wie Stundenplan, Mensaplan und Notenansicht. Neu ist jedoch, dass die App Lehrende live durch eine Lehrveranstaltung begleitet und so den Interaktionsrahmen im Hörsaal in den digitalen Raum erweitert. Didaktische Szenarien wie Peer Instruction, Wissensabfragen und Gruppenaktivitäten (auch hybrid) werden gezielt unterstützt. Künftig soll die App auch komplexe Methoden wie Gruppenpuzzle und Infomarkt in Echtzeit begleiten, unterstützt durch Guides, Erinnerungen und Chats. Die App wurde am Didaktik-Medien-Zentrum der TH Augsburg entwickelt und wird von rund 4000 Studierenden und 120 Lehrenden genutzt. Erste Erfahrungen in Inverted-Classroom-Szenarien ergaben positives Feedback. KW - Campus App KW - synchrone Lehre KW - interaktive Lehrmethoden KW - digitale Hochschullehre KW - mobile Apps in der Lehre Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64371 SP - 315 EP - 322 PB - BayZiel CY - München ER -