TY - CHAP A1 - Magdowski, Mathias A1 - Schallschmidt, Thomas ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Spannung, Spiel und was zum Programmieren!? – Das „LEGO-Praktikum“ als gamifizierter Programmierkurs T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Als Beispiel für eine „digital erweiterte Projektlehre“ mit Gamification-Aspekten stellen wir unser Projektseminar Elektrotechnik/Informationstechnik an der OVGU Magdeburg vor, das auch als LEGO-Praktikum bekannt ist. Studierende sollen das Programmieren in MATLAB lernen und bekommen dazu als Vehikel einen LEGO-Mindstorms-Kasten mit programmierbaren Motoren und Sensoren. In kleinen Gruppen konzipieren, entwickeln, bauen und programmieren die Studierenden dann innerhalb von zwei Wochen einen Roboter oder eine Maschine nach eigener Zielstellung. Als außerfachliche Kompetenzen werden im Seminar auch Zeit- und Projektmanagement entwickelt. Die Studierenden üben außerdem in Kick-Off-, Zwischen- und Abschlusspräsentationen das Darstellen und Verteidigen der eigenen Ergebnisse vor einer größeren Gruppe. Abschließend entwickeln die Studierenden auch erste Kompetenzen im wissenschaftlichen Schreiben, weil sie die zentralen Ergebnisse ihres Projekts als kurze 4-seitige Paper veröffentlichen. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44248 SN - 1612-4537 SP - 199 EP - 205 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Glasmachers, Eva A1 - Stephan, Maren ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Quests, virtuelle Belohnungen und ihr realer Mehrwert – Ein Moodle-Gamification-Konzept T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Der Studieneinstieg stellt für die meisten Studierenden eine enorme Herausforderung dar. Es braucht Lernszenarien, die einem frühen Studienabbruch entgegentreten. Dazu gehört die Berücksichtigung der Heterogenität der Studierenden ebenso wie die Förderung hochschuladäquater Lernstrategien. Gleichzeitig muss auch eine positive Einwirkung auf Motivation und Leistungsbereitschaft der Studierenden gelingen. Nach der Selbstbestimmungstheorie der Motivation muss der Fokus dafür auf Autonomieempfinden, Kompetenzerleben und sozialer Eingebundenheit der Studierenden liegen. Gamification-Einsatz kann hier einen Beitrag leisten. Im WS 22/23 wurde ein bereits stark auf die Aktivierung der Studierenden ausgerichtetes Lernszenario um ein austariertes Zusammenspiel von Gamification-Elementen erweitert. Eine Besonderheit des in Moodle umgesetzten Konzepts ist die Verbindung zwischen virtuellen Belohnungen und realem, auf Autonomiegewinn der Studierenden ausgerichteten Mehrwert. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44221 SN - 1612-4537 SP - 167 EP - 174 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Pitsch, Stephan A1 - Höfert, Christian A1 - Reichenberger, Volker A1 - Schieborn, Dirk A1 - Hehl, Karin A1 - Schlosser, Ann-Marie A1 - Klein, Peter ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Online-Portal „MINTFabrik“ T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Das browserbasierte Online-Portal „MINTFabrik“ entstand im Zuge der Maßnahmen zur Minderung von Lernrückständen mit der Idee, eine Lücke zu schließen, die es oft bei großen Online-Brückenkursen gibt: Ein Mangel an Übungsaufgaben, die schnell zugänglich sind, einfach ausgesucht werden können und gut auf bestimmte Lehrveranstaltungen und deren Anforderungen zugeschnitten sind. Die Entwicklung erfolgte in einer Kooperation der Hochschule Reutlingen mit der Tübinger Softwarefirma „Let’s Make Sense GmbH“. Das Portal verzichtet bewusst auf eine Lektionsstruktur und besteht ausschließlich aus einzelnen Lernbausteinen (Items), d. h. Video-Tutorials, VisuApps und Aufgaben, die über eine komfortable Suche mit Filtern erreichbar sind und direkt bearbeitet werden können. Ein besonderes Merkmal der MINTFabrik sind Mikrokurse, die von Lehrenden und Studierenden erstellt werden können. Das sind kleine Einheiten aus einigen wenigen Items, die beliebig miteinander kombinierbar sind. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44182 SN - 1612-4537 SP - 57 EP - 62 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - List, Corinna A1 - Wagner, Lena A1 - Fasel, Bianca A1 - Neubert, Daniel A1 - Prochaska, Angela A1 - Kipp, Michael ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Next-Level Lernen und Lehren: Die Campus-App der TH Augsburg T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Wir präsentieren die Campus-App der TH Augsburg, die innovative, interaktive Lehrmethoden (Peer Instruction) fördert und gleichzeitig typische Interessen von Studierenden (Stundenplan, Mensa etc.) adressiert. Die Einführung didaktischer Methoden (z. B. Gruppenarbeiten) kann herausfordernd sein und involviert oft mehrere Tools. Die App soll in einheitlicher Umgebung didaktische Aktivitäten in Planung (offline) und Durchführung (live) unterstützen. Für die Konzeption der App wurden mit 35 Studierenden und 10 Lehrenden Design-Thinking-Workshops durchgeführt. Daraus wurden über 40 Featurevorschläge abgeleitet und so priorisiert, dass eine schnelle Verbreitung der App gefördert wird und gleichzeitig didaktischer Mehrwert entsteht. Bei der agilen Entwicklung der App unterstützt ein Expert:innenrat aus Informatik, Wirtschaft und Gestaltung. In einer ersten Studie mit über 250 Studierenden wurden zahlreiche Rückmeldungen zum Bedienkonzept der App, die auf hohe Akzeptanz stieß, gesammelt. Die App wird in zwei weiteren Phasen bis Mitte 2024 finalisiert. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44140 SN - 1612-4537 SP - 255 EP - 264 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Henze, Nicola A1 - Testa, Matthias E. A1 - Fincke, Sabine A1 - Weber, Isabel A1 - Haaßengier, Claudia ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Netzwerk von Lernräumen für projektorientiertes Lernen an der TU Ilmenau T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Die Entwicklung von Methoden- und Handlungskompetenzen Studierender in komplexen Problemlösungsprozessen sowie die Befähigung zum kollaborativen Lernen und Arbeiten muss gezielt gefördert werden. Dazu erhalten Studierende die Möglichkeit, in (interdisziplinären) Teams an Entwicklungen von Prototypen mitzuarbeiten oder eigene Projekte durchzuführen. Für die Umsetzung hierfür nötiger didaktischer Szenarien ist eine passende und flexible Gestaltung von Lernräumen und des Ressourcenmanagements erforderlich. Um Lernräume und Angebote für die Studierenden einfach nutzbar zu machen, wurde das „Blended Makerspace“-Konzept ausgearbeitet. Realisiert als FabLab@TU-Ilmenau sind damit nun Ressourcen und realisierte Projekte verschiedener Akteure zentral beschrieben, Zugangsmöglichkeiten erklärt und Reservierungsmöglichkeiten vorgesehen. Diese Arbeiten zur Unterstützung der MIN T-Lehre werden maßgeblich im Rahmen der Projekte examING 1 und Ilmkubator2 an der TU Ilmenau vorangetrieben. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44136 SN - 1612-4537 SP - 246 EP - 254 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Zönnchen, Benedikt A1 - Friedrich, Markus A1 - Thurner, Veronika ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Nachhaltigkeit in der informatischen Lehre am Beispiel KI T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Die Lehrveranstaltung „Nachhaltigkeit & KI“ verbindet Konzepte der nachhaltigen Entwicklung mit künstlicher Intelligenz, um Studierende auf komplexe, interdisziplinäre Problemstellungen unserer Zeit vorzubereiten. Ziel ist es, Studierende informatiknaher Studiengänge dabei zu unterstützen, ein fundiertes Verständnis für die Zusammenhänge von Nachhaltigkeit und künstlicher Intelligenz sowie deren Bedeutung für nachhaltige Entwicklung zu entwickeln. Durch die semesterbegleitende Projektarbeit lernen die Studierenden, Problemstellungen mit Nachhaltigkeitsbezug mittels erlernter Techniken aus dem Bereich des maschinellen Lernens zu lösen und dabei ganzheitliche, systemische Denkansätze zu verfolgen. Ergänzend fördert die indirekte Konfrontation mit bestehenden und tief verwurzelten Werten das eigene Nachhaltigkeitsbewusstsein aller Beteiligten, wodurch ein Hebel für den Transformationsprozess in Richtung Nachhaltigkeit entsteht. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44113 SN - 1612-4537 SP - 298 EP - 307 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Linß, Marco A1 - Müller, Anke A1 - Kaluza, Anke A1 - Miller, Stefan ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Mit Sicherheit mehr Wissen – wie Daten uns helfen können, das Studium zu verbessern BT - ein Beispiel aus der Hochschule Hof T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Der Beitrag beruht auf den fast 10-jährigen Erfahrungen im Rahmen von drei Förderprojekten des Freistaats Bayern. An der Hochschule Hof wurden, u. a. auf Basis einer entwickelten MINT-Datenbank und deren Analysen, zahlreiche Maßnahmen abgeleitet, durchgeführt und evaluiert. Basierend darauf wurde im letzten WiSe ein neues, modulares Studiengangkonzept im Bereich der Ingenieurwissenschaften eingeführt. Als wesentliche Erkenntnisse lassen sich folgende Aussagen festhalten: • Eingangsprüfungen verbessern die Studienerfolgsquote • ca. 10 % einer Kohorte wollen gar nicht studieren • NotenMonitoringProgramme sind ein wichtiger Baustein für die Studienberatung bzw. den Studienerfolg • Notenanrechnung braucht definierte Rahmenbedingungen • Tutorien sind erst bei einer Teilnahme > 60 % richtig wirksam • Prognosen zum Studienerfolg sind anhand der Hochschulzugangs-berechtigungsnote bzw. anhand dem Studierverhalten im ersten Semester möglich • der wichtigste Faktor für den Studienerfolg ist die/der Studierende selbst Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44108 SN - 1612-4537 SP - 150 EP - 158 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Bender, Gabriela A1 - Thiele, Kathrin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Mathematik prüfen – Taxonomiestufen differenzieren T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Im Kontext der Ingenieurwissenschaften wird die Mathematik als Werkzeug gebraucht. Häufig reicht es aus, wenn Herleitungen nachvollzogen und mathematisch einfache Probleme gelöst werden. Dies bezieht sich jedoch auf eine große Zahl inhaltlicher Themen. Diese Anforderung sollte sich in den Prüfungen widerspiegeln. Klassische Klausurformate bieten Prüfenden und Prüfling häufig nicht die Möglichkeit zu differenzieren, inwieweit diese Anforderungen erfüllt sind. Das Feedback bleibt dadurch eher vage. Das hier vorgestellte Klausurformat orientiert sich an den Anforderungen der Taxonomiestufen. Das neue Prüfungsformat unterscheidet in der Klausur zwischen grundlegenden Anwendungen, Transfer und weiterführenden Aufgaben. Die Erfahrung zeigt, dass diese Prüfung den Studierenden ein gutes Feedback über ihren Lernstand bietet. Besonderes die Erfüllung von hier vorgestellten Minimalanforderungen kann besser abgebildet werden und führt zu objektiverer Bewertung. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44097 SN - 1612-4537 SP - 175 EP - 181 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Amico, Gianluca A1 - Pulham, Susan ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia ED - Kürsten, Susanne ED - Hunger, Marianne ED - Hirtt, Jim ED - Riegler, Peter T1 - Mathe meets Medi(t)ation – ein integratives Lehrkonzept zur Förderung von Future Skills T2 - Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern N2 - Mathe meets Medi(t)ation beschreibt ein innovatives Lehrkonzept, das auf der Verbindung des integrativen Ansatzes zur Förderung von fachlichen und überfachlichen Lerninhalten (Future Skills) und dem Lehrkonzept des Lernteamcoachings basiert (LTC). Das Konzept kann als Beispiel dienen, wie Future Skills in fachliche Lehre integriert und gefördert werden können und wie fachliche Lehre davon profitieren kann. Ziel des innovativen Konzepts ist es Studierende mithilfe von Future Skills für das Studium und die sich schnell verändernde Arbeitswelt vorzubereiten und zugleich den Lernstoff auf tiefer kognitiver Ebene zu erschließen. Hierzu wird das Future Skills Modell der htw saar vorgestellt, die einzelnen Elemente des integrativen Lehrkonzepts, die in den synchronen und asynchronen Phasen des LTC eingebettet wurden, werden beschrieben und exemplarische Szenarien werden dargestellt. Abschließend werden erste Erfahrungen und Zukunftsvisionen des erstmalig pilotierten Lehrkonzepts diskutiert. Y1 - 2023 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44088 SN - 1612-4537 SP - 268 EP - 276 PB - BayZiel CY - München ER - TY - JOUR A1 - Freier, Carolin A1 - Bocklet, Tobias A1 - Helten, Anne-Kathrin A1 - Hoffmann, Franziska A1 - Hunger, Marianne A1 - Kovács, László A1 - Richter, Florian A1 - Riedhammer, Korbinian A1 - Schmohl, Tobias A1 - Simon, Claudia T1 - Wie kann videogestütztes Lernen die Erwartungen Studierender und Dozierender erfüllen? JF - Soziale Passagen N2 - Im BMBF-Verbundprojekt HAnS entwickeln und implementieren neun Hochschulen sowie drei hochschulübergreifende Einrichtungen ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System als Open-Source-Lösung. Videobasierte Lehrmaterialien werden verschriftlicht und durch eine Indexierung Stichwortsuchen ermöglicht; geplant ist, über einen KI-Tutor automatisiert Übungsaufgaben zu generieren. Studierende sollen so in ihrem Selbststudium digital unterstützt werden. Die technische Entwicklung wird interdisziplinär – auch sozialwissenschaftlich und pädagogisch – begleitet und in einem iterativen Vorgehen evidenzbasiert entsprechend Design-Based-Research angepasst. Wissen und Wertesystem der Anwender*innen, Didaktik, Ethik, Akzeptanz und Datenschutz werden dabei im Entwicklungsprozess einbezogen. N2 - In the Project HAnS nine universities and three cross-institutional initiatives have teamed up on behalf of the German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) to design and implement an intelligent university assistance system as open source. The goal is to develop an artificial intelligence (AI) tutor for higher education that transcribes video-based teaching material and enables keyword searches via indexing, but furthermore automatically generates exercises. As a result, students will be digitally assisted in their self-study. According to the design-based research idea, technological development is accompanied by an interdisciplinary approach and is checked and continuously altered throughout the developmental process in terms of user knowledge and values, pedagogical knowledge, ethics, acceptability and data protection. T2 - How can video-assisted learning fulfil the expectations of students and lecturers? UR - https://doi.org/10.1007/s12592-023-00478-0 Y1 - 2023 UR - https://doi.org/10.1007/s12592-023-00478-0 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-44077 SN - 1867-0199 VL - 15 IS - 2 SP - 631 EP - 635 PB - Springer CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Eller, Eric A1 - Appel, Jasper ED - Knoppe, Marc T1 - Die Entwicklung von Vertrauen in Organisationen T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_10 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_10 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 267 EP - 280 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Rock, Stefan ED - Knoppe, Marc T1 - E-Grocery, Urbane Logistik und Nachhaltigkeit – Triga der Herausforderungen T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_9 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_9 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 237 EP - 266 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Wagner, Harry A1 - Beschler, Tamara ED - Knoppe, Marc T1 - Mobilität im Wandel der Zeit T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_7 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_7 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 169 EP - 200 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Müller, Armin ED - Knoppe, Marc T1 - Intangible Assets im Rahmen einer ganzheitlichen Transformation von Unternehmen T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_6 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_6 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 145 EP - 165 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Habermann, Mandy A1 - Schauberger, Katharina A1 - Sternbeck, Michael ED - Knoppe, Marc T1 - Die Verwundbarkeit globaler Lieferketten und betriebliche Ansatzpunkte in Supply Chain Management und Finance zur Steigerung der Resilienz T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_4 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_4 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 85 EP - 119 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Rock, Stefan ED - Knoppe, Marc T1 - Aufbruch durch Digitalisierung – Werbemittel im Wandel T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_2 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_2 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 25 EP - 57 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Jünger, Michael A1 - Raab-Kuchenbuch, Andrea ED - Knoppe, Marc T1 - Value-based Procurement (VBP): Die Zukunft der Wertschöpfung in Netzwerken aus der Beschaffungsperspektive eines Krankenhauses T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_3 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_3 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 59 EP - 83 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - JOUR A1 - Schönmann, Manuela A1 - Bodenschatz, Anja A1 - Uhl, Matthias A1 - Walkowitz, Gari T1 - Contagious humans: A pandemic's positive effect on attitudes towards care robots JF - Technology in Society N2 - History has shown that attitudes toward new technologies can change abruptly following disruptive events. During the COVID-19 pandemic, it became apparent that care robots enable increased social isolation. This feature of robotic care usually raises strong ethical concerns about potentially decreased comfort for the care-dependent. In a large-scale online study, we tested the influence of the pandemic on people's affective attitudes toward care robots. In vignettes on different care scenarios, we measured participants' perceived comfort levels in situations with care robots and human caregivers while controlling for their fear of infection with a viral disease. We found that people generally feel less comfortable with a care robot than with a human caregiver. However, those who had a strong fear of being infected during the pandemic did not devalue a care robot compared to a human caregiver. While care robots remain ethically contested, this study shows that affective attitudes toward care robots may change significantly if they can address an urgent need. UR - https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2024.102464 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2024.102464 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-43998 SN - 1879-3274 VL - 2024 IS - 76 PB - Elsevier CY - Amsterdam ER - TY - JOUR A1 - Summ, Thorsten A1 - Oyinlola, Muyiwa A1 - Khattak, Sanober A1 - Trinkl, Christoph A1 - Zörner, Wilfried T1 - Statistical analysis of solar thermal collectors in the Solar Keymark Database JF - Sustainable Energy Technologies and Assessments N2 - Experimental, analytical, or numerical investigations are ordinarily conducted to reveal optimisation potential for solar thermal collectors. At the same time, the ‘Solar Keymark Database’ contains more than 2,000 test reports from certified laboratories featuring properties including thermal efficiency, dimensions, or optical properties. This dataset offers untapped potential for statistical analyses as an alternative optimisation approach. Hence, this paper aims to provide a) the first statistical findings of solar thermal collector properties listed in the Solar Keymark Database and b) insights into statistical relations between these properties. The key correlations observed from the analysis of flat-plate collectors were between efficiency and both gross height (R = 0.30) and gross area (R = 0.27). We concluded that preferable collector designs may be featured with larger area to height ratios. The analyses of evacuated tube collectors revealed a strong correlation between efficiency and transversal incidence angle modifier (R = -0.65) as a result from different tube spacing. It was noticeable that the quasi-dynamic test method reported significantly higher efficiencies (7.14 percentage points) for evacuated tube collectors, which should be carefully considered for future test procedures. Overall, the statistical analysis was in accordance with conventional bottom-up analyses and revealed insightful dependencies for the present collector data. UR - https://doi.org/10.1016/j.seta.2023.103581 Y1 - 2023 UR - https://doi.org/10.1016/j.seta.2023.103581 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-43981 SN - 2213-1396 VL - 2024 IS - 61 PB - Elsevier CY - Amsterdam ER - TY - BOOK ED - Knoppe, Marc T1 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen BT - Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Knoppe, Marc ED - Knoppe, Marc T1 - Disruption und Wertschöpfung der Unternehmenssicherheit T2 - Unternehmerische Wertschöpfung neu aufstellen: Volatile, disruptive, digitale Welt – Anforderungen an das Management der Zukunft UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_1 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42270-7_1 SN - 978-3-658-42270-7 SN - 978-3-658-42269-1 SP - 3 EP - 23 PB - Springer Gabler CY - Wiesbaden ER -