TY - CHAP A1 - Horn, Alexander A1 - Adam, Philip-Roman A1 - Schmidtner, Stefanie T1 - A Benchmark Dataset for Bus Travel and Dwell Time Prediction T2 - 2025 IEEE 28th International Conference on Intelligent Transportation Systems (ITSC) UR - https://doi.org/10.1109/ITSC60802.2025.11423733 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ITSC60802.2025.11423733 SN - 979-8-3315-2418-0 SP - 2047 EP - 2054 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Wei, Zixiang A1 - Jiang, Yunruo A1 - Chan, Pak Hung A1 - Wang, Yiting A1 - Poledna, Yuri A1 - Donzella, Valentina T1 - Darwick: A Paired Dataset in Low-Light Driving Scenarios for Advanced Perceptual Enhancement and Benchmarking Assessment T2 - 2024 IEEE 27th International Conference on Intelligent Transportation Systems (ITSC) UR - https://doi.org/10.1109/ITSC58415.2024.11414063 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ITSC58415.2024.11414063 SN - 979-8-3315-0592-9 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Banerjee, Sweta A1 - Gosch, Timo A1 - Hester, Sara A1 - Weiss, Viktoria A1 - Conrad, Thomas A1 - Donovan, Taryn A1 - Porsche, Nils A1 - Ammeling, Jonas A1 - Stroblberger, Christoph A1 - Klopfleisch, Robert A1 - Kaltenecker, Christopher A1 - Bertram, Christof A1 - Breininger, Katharina A1 - Aubreville, Marc ED - Handels, Heinz ED - Breininger, Katharina ED - Deserno, Thomas Martin ED - Maier, Andreas ED - Maier-Hein, Klaus H. ED - Palm, Christoph ED - Tolxdorff, Thomas T1 - Enabling Fast and Mobile Histopathology Image Annotation through Swipeable Interfaces SWAN T2 - Bildverarbeitung für die Medizin 2026: Proceedings, German Conference on Medical Image Computing, Lübeck, March 15–17, 2026 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-51100-5_42 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-51100-5_42 SN - 978-3-658-51100-5 SP - 203 EP - 209 PB - Springer Vieweg CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Niebisch, Michael A1 - Deinlein, Thomas A1 - Pfaller, Daniel A1 - German, Reinhard A1 - Djanatliev, Anatoli T1 - Impact of the Communication Direction on the Reliability of Vehicle-to-Everything (V2X) Communications T2 - 2020 IEEE Vehicular Networking Conference (VNC) UR - https://doi.org/10.1109/VNC51378.2020.9318416 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1109/VNC51378.2020.9318416 SN - 978-1-7281-9221-5 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Deinlein, Thomas A1 - German, Reinhard A1 - Djanatliev, Anatoli T1 - Evaluation of the 5G Data Plane for Advanced Vehicular Use Cases with 5G-Sim-V2I/N T2 - 2020 IEEE Vehicular Networking Conference (VNC) UR - https://doi.org/10.1109/VNC51378.2020.9318368 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1109/VNC51378.2020.9318368 SN - 978-1-7281-9221-5 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Brummer, Alexander A1 - Gütlein, Moritz A1 - Schäfer, Matthias A1 - German, Reinhard A1 - Djanatliev, Anatoli T1 - Experimental Evaluation of the N-Ray Ground Interference Model T2 - 2020 IEEE Vehicular Networking Conference (VNC) UR - https://doi.org/10.1109/VNC51378.2020.9318362 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1109/VNC51378.2020.9318362 SN - 978-1-7281-9221-5 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Gütlein, Moritz A1 - Djanatliev, Anatoli ED - De Rango, Floriano ED - Ören, Tuncer ED - Obaidat, Mohammad S. T1 - Modeling and Simulation as a Service using Apache Kafka T2 - Proceedings of the 10th International Conference on Simulation and Modeling Methodologies, Technologies and Applications N2 - Among other requirements, in the field of Modeling and Simulation there is a need to build and run (co-) simulation models on-demand. Setting up, orchestrating and executing simulations should be easy, while additional features such as interaction interfaces open up a variety of applications. Being able to connect external components seamlessly to a running simulation allows for elaborate experiments. This paper describes the architecture and design of a simulation platform that is a part of a broader platform enabling evaluations of future mobility scenarios. Apache’s Kafka platform for big data stream processing is used as a communication base in order to enable all these requirements, as well as for the coupling of different simulation tools forming a co-simulation. We give an overview of existing works regarding Modeling and Simulation as a Service, before explaining our own approach. Therefore, the architecture, the interfaces, and the workflow of a simulation run is described. The approach is illustrated by a case study, which is used to measure the service’s overhead. UR - https://doi.org/10.5220/0009780501710180 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.5220/0009780501710180 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-67231 SN - 978-989-758-444-2 SP - 171 EP - 180 PB - SciTePress CY - Setúbal ER - TY - CHAP A1 - Gütlein, Moritz A1 - Djanatliev, Anatoli ED - Obaidat, Mohammad S. ED - Ören, Tuncer ED - De Rango, Floriano T1 - On-demand Simulation of Future Mobility Based on Apache Kafka T2 - Simulation and Modeling Methodologies, Technologies and Applications: 10th International Conference, SIMULTECH 2020, Lieusaint - Paris, France, July 8–10, 2020, Revised Selected Papers UR - https://doi.org/10.1007/978-3-030-84811-8_2 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-030-84811-8_2 SN - 978-3-030-84811-8 SP - 18 EP - 41 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Montanari, Francesco A1 - German, Reinhard A1 - Djanatliev, Anatoli T1 - Pattern Recognition for Driving Scenario Detection in Real Driving Data T2 - 2020 IEEE Intelligent Vehicles Symposium (IV) UR - https://doi.org/10.1109/IV47402.2020.9304560 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1109/IV47402.2020.9304560 SN - 978-1-7281-6673-5 SP - 590 EP - 597 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Huber, Bernd A1 - Schmidl, Paul A1 - Sippl, Christoph A1 - Djanatliev, Anatoli ED - Ahram, Tareq ED - Karwowski, Waldemar ED - Vergnano, Alberto ED - Leali, Francesco ED - Taiar, Redha T1 - A Validated Failure Behavior Model for Driver Behavior Models for Generating Skid-Scenarios on Motorways T2 - Intelligent Human Systems Integration 2020: Proceedings of the 3rd International Conference on Intelligent Human Systems Integration (IHSI 2020): Integrating People and Intelligent Systems, February 19–21, 2020, Modena, Italy UR - https://doi.org/10.1007/978-3-030-39512-4_15 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-030-39512-4_15 SN - 978-3-030-39512-4 SP - 92 EP - 98 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Müller, Simon Nikolaus A1 - Strobel, Rainer A1 - Faigl, Markus A1 - Schrag, Tobias ED - Fink, Christian ED - Brunner, Christoph T1 - Analysis of Industrial 5GDHC System in Ingolstadt BT - A Step Towards CO2-Neutral Industry T2 - International Sustainable Energy Conference - Proceedings N2 - This study comprehensively examines the technical manifestation and planning process for a shared thermal energy network at a 75-hectare industrial area in Ingolstadt. Unlike traditional systems, this (5GDHC) network showcases a smart integration of energy flows across 70 buildings with a yearly heating demand of around 17 GWh and a yearly cooling demand of around 35 GWh. The network spans over 9,100 meters of piping with diameters up to 800 mm. With thermal power from various sources including 1.8 MW waste heat from a data centre and potential for 10 MW from the Danube River, the system epitomizes a dynamic balance of heating and cooling demands. The paper itself examines the planning process of the system and encompasses topics such as defining energy requirements and load profiles, assessing potential energy sources and sinks for enhanced system efficiency, and analysing pipe and network design. Through this investigation, the study provides valuable insights towards a methodology to facilitate the successful implementation of future industrial 5GDHC systems, furthering the cause of sustainable energy. UR - https://doi.org/10.52825/isec.v1i.1152 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.52825/isec.v1i.1152 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-66874 SN - 2976-2030 PB - TIB Open Publishing CY - Hannover ER - TY - CHAP A1 - Göbel, Jan-Philipp A1 - Mertens, Jan Cedric A1 - Riener, Andreas T1 - Evaluating Alcohol-Induced Impairment: A Comprehensive Study on Objective Tests and Subjective Self-Perception T2 - 2025 IEEE International Conference on Vehicular Electronics and Safety (ICVES) UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376306 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376306 SN - 978-1-6654-7778-9 SP - 73 EP - 80 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Dönmez, Ömer A1 - Tejero de la Piedra, Ricardo A1 - Klose, Simona A1 - Riolet, Matthieu A1 - Rozek, Lukas A1 - Vaculin, Ondrej A1 - Hach, Christian T1 - Approach for Passive Safety Assessment of Rearward-Sitting Occupants T2 - 2025 IEEE International Conference on Vehicular Electronics and Safety (ICVES) UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376179 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376179 SN - 978-1-6654-7778-9 SP - 445 EP - 452 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Funk Drechsler, Maikol A1 - Sell, Christoph Dominic A1 - Poledna, Yuri A1 - Huber, Werner T1 - Accelerating the Approval of Automated Driving Vehicles through standardized XiL test environments T2 - 2025 IEEE International Conference on Vehicular Electronics and Safety (ICVES) UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376566 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376566 SN - 978-1-6654-7778-9 SP - 183 EP - 188 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Ulreich, Fabian A1 - Funk Drechsler, Maikol A1 - Poledna, Yuri A1 - Chan, Pak Hung A1 - Herraren, Tuomas A1 - Ebert, Martin A1 - Kaup, André A1 - Huber, Werner T1 - Validating Camera Sensor Models for Virtual Testing of Vision Systems in Automated Driving T2 - 2025 IEEE International Conference on Vehicular Electronics and Safety (ICVES) UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376043 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ICVES65691.2025.11376043 SN - 978-1-6654-7778-9 SP - 57 EP - 64 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Jimenez, Victor A1 - Reyes de los Mozos, Mario A1 - Perea Paños, Pau A1 - Fritzsche, Paula Cecilia A1 - Mayer, Kevin A1 - Volkersdorfer, Tina A1 - Hof, Hans-Joachim A1 - Couturier, Christophe A1 - Ernst, Thierry A1 - Zhang, Miao A1 - Saied Mohamed, Mohamed A1 - Rodríguez-Arozamena, Mario A1 - Aranguren-Mendieta, Iñigo A1 - Pérez, Joshué A1 - Jousse, Adrien A1 - Murguia, Carlos A1 - van de Wouw, Nathan A1 - Bellessort, Romain A1 - Salami, Behzad A1 - Jevtić, Aleksandar A1 - Bannour, Boutheina A1 - Rodríguez Recasens, Manel A1 - Ropero, Isaac A1 - Ozbay, Burcu A1 - Eren, Ali A1 - Bektas, Mustafa A1 - Tezcan, Deryanur A1 - Pilz, Christoph A1 - Haas, Sarah A1 - Lenz, Gernot ED - McNally, Ciaran ED - Carroll, Páraic ED - Martinez-Pastor, Beatriz ED - Ghosh, Bidisha ED - Efthymiou, Marina ED - Valantasis-Kanellos, Nikolaos T1 - SELFY - Self Assessment, Protection and Healing Tools for a Trustworthy and Resilient CCAM T2 - Transport Transitions: Advancing Sustainable and Inclusive Mobility, Proceedings of the 10th TRA Conference, 2024 Dublin, Ireland - Volume 6: Connected Mobility Ecosy N2 - SELFY envisions an agnostic toolbox for the self-management of security and resilience of the CCAM (Connected, Cooperative and Automated Mobility) ecosystem, which can be easily deployed to extend the current Operational Design Domain (ODD), providing self-awareness, self-resilience and self-healing mechanisms and enhancing trust between stakeholders. SELFY is based on four pillars: Situational awareness, Resilience, Secure Data Sharing and Trust and provides three groups of tools. SACP (Situational Awareness and Collaborative Perception) tools aim at providing all CCAM actors with a comprehensive understanding of their environment, i.e., the perception of objects, such as other traffic participants and stationary objects. CRHS (Cooperative Resilience and Healing System) tools enable self-protection actions whenever a compromising situation is detected in relation to assets, vehicles, operations, or the system itself. TDMS (Trust and Data Management System) tools establish a secure and trusted environment for data in a collaborative and cooperative context, both for infrastructure and assets, as well as for citizen’s data, such as drivers or pedestrians with special attention to privacy considerations. By defining a collaborative environment between the different tools to respond to new threats, risks and attacks SELFY facilitates the comprehension of new challenges in the cybersecurity aspect of CCAMs. UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-06763-0_106 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-06763-0_106 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-66819 SN - 978-3-032-06763-0 SP - 745 EP - 751 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Agrawal, Atharva Mangeshkumar A1 - Chaudhary, Arvind Kumar A1 - Gandamalla, Viswa A1 - Sheru, Aravind Reddy A1 - Chakraborty, Ashmita A1 - Dhirwani, Bhavesh Arjan A1 - Agarwal, Priyank T1 - Author-Oriented Semantic Plagiarism Detection Using Transformer Architectures T2 - 2025 IEEE International Conference on Advanced Computing Technologies (ICACT) UR - https://doi.org/10.1109/ICACT67549.2025.11351398 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ICACT67549.2025.11351398 SN - 979-8-3315-9002-4 SP - 401 EP - 406 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Kurada, Sai Bhuvana A1 - Agrawal, Atharva Mangeshkumar A1 - Gandamalla, Viswa A1 - Goel, Krishna A1 - Dhirwani, Bhavesh Arjan A1 - Bansal, Prakhyati A1 - Injarapu, Gopi Chandu T1 - Sarcasm-Aware Neural Translation for Informal Social Media Texts in Low-Resource Languages T2 - 2025 IEEE International Conference on Advanced Computing Technologies (ICACT) UR - https://doi.org/10.1109/ICACT67549.2025.11351510 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ICACT67549.2025.11351510 SN - 979-8-3315-9002-4 SP - 407 EP - 411 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Akmal, Muhammad Uzair A1 - Mathias, Selvine George A1 - Asif, Saara A1 - Koval, Leonid A1 - Knollmeyer, Simon A1 - Großmann, Daniel T1 - Humanizing AI: A Human-Centered Architecture to Developing Trustworthy Intelligent Systems T2 - CS & IT Conference Proceedings Y1 - 2025 UR - https://www.csitcp.com/abstract/15/158csit03 SN - 978-1-923107-57-1 SP - 27 EP - 44 PB - AIRCC CY - [s. l.] ER - TY - CHAP A1 - Deinlein, Thomas A1 - German, Reinhard A1 - Djanatliev, Anatoli T1 - 5G-Sim-V2I/N: Towards a Simulation Framework for the Evaluation of 5G V2I/V2N Use Cases T2 - 2020 European Conference on Networks and Communications (EuCNC) UR - https://doi.org/10.1109/EuCNC48522.2020.9200949 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1109/EuCNC48522.2020.9200949 SN - 978-1-7281-4355-2 SP - 353 EP - 357 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Gutlein, Moritz A1 - Baron, Wojciech A1 - Renner, Christopher A1 - Djanatliev, Anatoli T1 - Performance Evaluation of HLA RTI Implementations T2 - Proceedings of the 2020 IEEE/ACM 24th International Symposium on Distributed Simulation and Real Time Applications (DS-RT) UR - https://doi.org/10.1109/DS-RT50469.2020.9213641 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1109/DS-RT50469.2020.9213641 SN - 978-1-7281-7343-6 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Rodionova, Alena A1 - Alvarez, Ignacio A1 - Elli, Maria A1 - Oboril, Fabian A1 - Quast, Johannes A1 - Mangharam, Rahul T1 - How safe is safe enough? Automatic Safety Constraints Boundary Estimation for Decision-Making in Automated Vehicles T2 - 2020 IEEE Intelligent Vehicles Symposium (IV) UR - https://doi.org/10.1109/IV47402.2020.9304756 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.1109/IV47402.2020.9304756 SN - 978-1-7281-6673-5 SP - 1457 EP - 1464 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Chai, Chen A1 - Zeng, Xianming A1 - Alvarez, Ignacio A1 - Elli, Maria T1 - Evaluation of Responsibility-Sensitive Safety (RSS) Model based on Human-in-the-loop Driving Simulation T2 - 2020 IEEE 23rd International Conference on Intelligent Transportation Systems (ITSC) UR - https://doi.org/10.1109/ITSC45102.2020.9294637 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1109/ITSC45102.2020.9294637 SN - 978-1-7281-4149-7 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Böhmländer, Dennis A1 - Doric, Igor A1 - Appel, Eva A1 - Brandmeier, Thomas ED - Kucera, Markus ED - Waas, Thomas T1 - Video Camera and Capacitive Sensor Data Fusion for Pedestrian Protection Systems T2 - Proceedings of the Eleventh International Workshop on Intelligent Solutions in Embedded Systems Y1 - 2013 UR - https://ieeexplore.ieee.org/document/6664948 SN - 978-3-00-042899-9 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Bornschlegl, Martin A1 - Drechsel, Michael A1 - Kreitlein, Sven A1 - Bregulla, Markus A1 - Franke, Jörg ED - Kucera, Markus ED - Waas, Thomas T1 - A new Approach to increasing Energy Efficiency by utilizing Cyber-Physical Energy Systems T2 - Proceedings of the Eleventh International Workshop on Intelligent Solutions in Embedded Systems Y1 - 2013 UR - https://ieeexplore.ieee.org/document/6664947 SN - 978-3-00-042899-9 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Barth, Martin A1 - Herkel, Philipp A1 - Gutwald, Benjamin A1 - Krüger, Jan Hinrich A1 - Schrage, Tobias A1 - Reichenstein, Tobias A1 - Franke, Jörg T1 - Utilization of Virtual Commissioning for Simulation-Based Energy Modeling and Dimensioning of DC-Based Production Systems T2 - 2025 Winter Simulation Conference (WSC) UR - https://doi.org/10.1109/WSC68292.2025.11339100 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/WSC68292.2025.11339100 SN - 979-8-3315-8726-0 SP - 700 EP - 710 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Banerjee, Sweta A1 - Bertram, Christof A1 - Ammeling, Jonas A1 - Weiss, Viktoria A1 - Conrad, Thomas A1 - Klopfleisch, Robert A1 - Kaltenecker, Christopher A1 - Breininger, Katharina A1 - Aubreville, Marc ED - Palm, Christoph ED - Breininger, Katharina ED - Deserno, Thomas Martin ED - Handels, Heinz ED - Maier, Andreas ED - Maier-Hein, Klaus H. ED - Tolxdorff, Thomas T1 - Comprehensive Dataset of Coarse Tumor Annotations for The Cancer Genome Atlas Breast Invasive Carcinoma T2 - Bildverarbeitung für die Medizin 2025: Proceedings, German Conference on Medical Image Computing, Regensburg March 09–11, 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-47422-5_56 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-47422-5_56 SN - 978-3-658-47422-5 SP - 260 EP - 265 PB - Springer Vieweg CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Krüger, Max ED - Voigt, Guido ED - Fliedner, Malte ED - Haase, Knut ED - Brüggemann, Wolfgang ED - Hoberg, Kai ED - Meissner, Joern T1 - Cross-Validation of Random-Forests’ Classification Performance in Maritime Scenarios with Aggregated AIS Messages T2 - Operations Research Proceedings 2023: Selected Papers of the Annual International Conference of the German Operations Research Society (GOR), Germany, August 29–September 1, 2023 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-58405-3_78 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-58405-3_78 SN - 978-3-031-58405-3 SP - 609 EP - 616 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Bertram, Christof A1 - Weiss, Viktoria A1 - Donovan, Taryn A1 - Banerjee, Sweta A1 - Conrad, Thomas A1 - Ammeling, Jonas A1 - Klopfleisch, Robert A1 - Kaltenecker, Christopher A1 - Aubreville, Marc ED - Palm, Christoph ED - Breininger, Katharina ED - Deserno, Thomas Martin ED - Handels, Heinz ED - Maier, Andreas ED - Maier-Hein, Klaus H. ED - Tolxdorff, Thomas T1 - Histologic Dataset of Normal and Atypical Mitotic Figures on Human Breast Cancer (AMi-Br) T2 - Bildverarbeitung für die Medizin 2025: Proceedings, German Conference on Medical Image Computing, Regensburg March 09–11, 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-47422-5_25 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-658-47422-5_25 SN - 978-3-658-47422-5 SP - 113 EP - 118 PB - Springer Vieweg CY - Wiesbaden ER - TY - CHAP A1 - Mathias, Selvine George A1 - Akmal, Muhammad Uzair A1 - Asif, Saara A1 - Knollmeyer, Simon A1 - Koval, Leonid A1 - Grossmann, Daniel ED - Maglogiannis, Ilias ED - Iliadis, Lazaros ED - Andreou, Andreas ED - Papaleonidas, Antonios T1 - Handling Anonymized Non-numerical Features in Data Using Transformations for Regression Models T2 - Artificial Intelligence Applications and Innovations: 21st IFIP WG 12.5 International Conference, AIAI 2025, Limassol, Cyprus, June 26–29, 2025, Proceedings, Part III UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-96231-8_8 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-96231-8_8 SN - 978-3-031-96231-8 SP - 99 EP - 111 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Hoyos, Andres A1 - Quevedo, Ximena A1 - Cortes, Camilo A1 - Triana, Santiago A1 - Anwar, Sohel A1 - Tovar, Andres A1 - Gutiérrez, Alvaro A1 - Arcos-Legarda, Jaime ED - Ovalle Martinez, Diana Marcela ED - Obando Bravo, German Dario T1 - Active Disturbance Rejection Control for a Self-Driving Racecar T2 - Proceedings of the 2025 IEEE 7th Colombian Conference on Automatic Control (CCAC) UR - https://doi.org/10.1109/CCAC64704.2025.11259182 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1109/CCAC64704.2025.11259182 SN - 979-8-3315-9955-3 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Maksimovski, Daniel A1 - Lobo, Silas A1 - Facchi, Christian T1 - Efficient Channel Load Reduction for V2X Maneuver Coordination Service T2 - 2025 IEEE 102nd Vehicular Technology Conference (VTC2025-Fall): Proceedings UR - https://doi.org/10.1109/VTC2025-Fall65116.2025.11310480 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/VTC2025-Fall65116.2025.11310480 SN - 979-8-3315-0320-8 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Schwerd, Simon A1 - Schulte, Axel ED - Harris, Don ED - Li, Wen-Chin T1 - Experimental Validation of an Eye-Tracking-Based Computational Method for Continuous Situation Awareness Assessment in an Aircraft Cockpit T2 - Engineering Psychology and Cognitive Ergonomics: Cognition and Design, 17th International Conference, EPCE 2020, Held as Part of the 22nd HCI International Conference, HCII 2020, Copenhagen, Denmark, July 19–24, 2020, Proceedings, Part II UR - https://doi.org/10.1007/978-3-030-49183-3_32 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-030-49183-3_32 SN - 978-3-030-49183-3 SP - 412 EP - 425 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Schwerd, Simon A1 - Schulte, Axel T1 - Measuring the Deviation between Ground Truth and Operator Awareness in a UAV Management Scenario: An Eye-Tracking Approach T2 - AIAA SciTech 2021 Forum: 11–15 & 19–21 January 2021, virtual event UR - https://doi.org/10.2514/6.2021-1579 Y1 - 2021 UR - https://doi.org/10.2514/6.2021-1579 SN - 978-1-62410-609-5 PB - AIAA CY - Reston ER - TY - CHAP A1 - Schwerd, Simon A1 - Schulte, Axel ED - Grenzebach, Jan T1 - Die Abschätzung kognitiver Beanspruchung mittels Blickbewegungsmessung T2 - Workshop zur Quantifizierung mentaler Beanspruchung aus Tätigkeit und Umgebungsfaktoren der Arbeit: Themenschwerpunkt: (Neuro-)physiologische Methoden zur Messung der Wirkung von Lärm auf kognitive Prozesse UR - https://doi.org/10.21934/baua:fokus20230629 Y1 - 2023 UR - https://doi.org/10.21934/baua:fokus20230629 SP - 47 EP - 50 PB - Bundesanstalt für Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin CY - Dortmund ER - TY - CHAP A1 - Schwerd, Simon A1 - Schulte, Axel ED - Harris, Don ED - Li, Wen-Chin T1 - Experimental Assessment of Fixation-Based Attention Measurement in an Aircraft Cockpit T2 - Engineering Psychology and Cognitive Ergonomics: 19th International Conference, EPCE 2022, Held as Part of the 24th HCI International Conference, HCII 2022, Virtual Event, June 26 – July 1, 2022, Proceedings UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-06086-1_32 Y1 - 2022 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-06086-1_32 SN - 978-3-031-06086-1 SP - 408 EP - 419 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Schwerd, Simon A1 - Schulte, Axel ED - Paljic, Alexis ED - Ziat, Mounia ED - Bouatouch, Kadi T1 - Interaction-based Implicit Calibration of Eye-Tracking in an Aircraft Cockpit T2 - Proceedings of the 18th International Joint Conference on Computer Vision, Imaging and Computer Graphics Theory and Applications - Volume 2 N2 - We present a method to calibrate an eye-tracking system based on cockpit interactions of a pilot. Many studies show the feasibility of implicit calibration with specific interactions such as mouse clicks or smooth pursuit eye movements. In real-world applications, different types of interactions often co-exist in the “natural” operation of a system. Therefore, we developed a method that combines different types of interaction to enable implicit calibration in operational work environments. Based on a preselection of calibration candidates, we use an algorithm to select suitable samples and targets to perform implicit calibration. We evaluated our approach in an aircraft cockpit simulator with seven pilot candidates. Our approach reached a median accuracy between 2° to 4° on different cockpit displays dependent on the number of interactions. Differences between participants indicated that the correlation between gaze and interaction position is influenced by individual factors such as experience. UR - https://doi.org/10.5220/0011657200003417 Y1 - 2023 UR - https://doi.org/10.5220/0011657200003417 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-65971 SN - 978-989-758-634-7 SP - 55 EP - 62 PB - SciTePress CY - Setúbal ER - TY - CHAP A1 - Hanzl, Christian A1 - Endisch, Christian T1 - Closed-Form Modeling of MOSFET Switching Losses Including Variable Gate-Drain Capacitance and Zero-Voltage Switching T2 - Proceedings of the 2025 IEEE Transportation Electrification Conference and Expo, Asia-Pacific (ITEC Asia-Pacific) UR - https://doi.org/10.1109/ITECAsia-Pacific63742.2025.11345027 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1109/ITECAsia-Pacific63742.2025.11345027 SN - 979-8-3315-5984-7 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Schwerd, Simon A1 - Schulte, Axel ED - Bashford-Rogers, Thomas ED - Meneveaux, Daniel ED - Ziat, Mounia ED - Ammi, Mehdi ED - Jänicke, Stefan ED - Purchase, Helen ED - Bouatouch, Kadi ED - Sousa, A. Augusto T1 - Evaluating Blink Rate as a Dynamic Indicator of Mental Workload in a Flight Simulator T2 - Proceedings of the 19th International Joint Conference on Computer Vision, Imaging and Computer Graphics Theory and Applications - Volume 1 N2 - This study assesses blink rate as a potential indicator for mental workload (MWL) in a dual task scenario in a flight simulator. Prior research indicated that blink rate decreases as mental workload increases across various tasks and domains. In our study, we aimed to determine if these findings are consistent in a dual task environment within a fast jet simulator. Furthermore, we evaluated blink rate fluctuations caused by the dynamic shifts in MWL as tasks are executed, switched, or completed. To investigate this, we executed a flight simulator experiment involving ten participants. They were tasked with two distinct activities: first, classifying air and ground targets, and second, maintaining a specific flight altitude. The results validated that blink rate decreases with increasing task difficulty. However, when a secondary task imposes significant workload, blink rates did not reliably indicate the primary task’s difficulty. We also found that the timing of spontaneous blinks w as influenced by task completion and switches. Specifically, blink rates surged immediately after decision-making points and during transitions between tasks. UR - https://doi.org/10.5220/0012319100003660 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.5220/0012319100003660 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-65924 SN - 978-989-758-679-8 SP - 362 EP - 368 PB - SciTePress CY - Setúbal ER - TY - CHAP A1 - Mehta, Kedar ED - Motahhir, Saad ED - Bossoufi, Badre ED - Guerrero, Josep M. T1 - AI and ML Based Energy Management in Smart Grids with Renewable Integration T2 - Digital Technologies and Applications: Proceedings of ICDTA’25, Ifrane, Morocco. Volume 1 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-07718-9_38 Y1 - 2026 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-07718-9_38 SN - 978-3-032-07718-9 SP - 453 EP - 463 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - José Souza, Bruno A1 - Szejka, Anderson A1 - Zanetti Freire, Roberto A1 - Schön, Torsten ED - Srihari, Krishnaswami ED - Khasawneh, Mohammad T. ED - Yoon, Sangwon ED - Won, Daehan T1 - A Computer Vision Approach for Enhancing Precision in Manufacturing Assembly Under the Industry 5.0 Concept T2 - Flexible Automation and Intelligent Manufacturing: The Future of Automation and Manufacturing: Intelligence, Agility, and Sustainability, Proceedings of FAIM 2025, June 21–24, 2025, New York City, NY, USA, Volume 2 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-05610-8_52 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-05610-8_52 SN - 978-3-032-05610-8 SP - 531 EP - 539 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Rodríguez-Arozamena, Mario A1 - Matute, Jose A1 - Pérez, Joshué A1 - Ozbay, Burcu A1 - Tezcan, Deryanur A1 - Begecarslan, Enes A1 - Mutlukaya, Irem A1 - Mayer, Kevin A1 - Volkersdorfer, Tina A1 - Hof, Hans-Joachim ED - McNally, Ciaran ED - Carroll, Páraic ED - Martinez-Pastor, Beatriz ED - Ghosh, Bidisha ED - Efthymiou, Marina ED - Valantasis-Kanellos, Nikolaos T1 - A Fail-Safe Decision Architecture for CCAM Applications T2 - Transport Transitions: Advancing Sustainable and Inclusive Mobility, Proceedings of the 10th TRA Conference, 2024 Dublin, Ireland - Volume 6: Connected Mobility Ecosystems N2 - In the context of Connected, Cooperative, and Automated Mobility (CCAM), precise ego-vehicle positioning and environmental status assessment are crucial. However, these tasks can be susceptible to sensor failures, misuse, and cyberattacks. Automation disengagements and system redundancy are common strategies to achieve Minimum Risk Conditions when failures occur. This paper presents a Fail-Safe decision architecture formulated within the framework of the SELFY project (https://selfy-project.eu/). The main aim is to reduce inaccuracies in GNSS-derived positioning through the incorporation of sensor fusion, AI-guided situational assessment, trajectory planning, and mode decision components. Additionally, the architecture has been designed to enable real-time updates and communication with external entities, including the Vehicle Security Operations Centre. UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-06763-0_104 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-06763-0_104 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-65868 SN - 978-3-032-06763-0 SP - 731 EP - 737 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Stenzel, Frauke A1 - Küpper, Steffen A1 - Rausch, Andreas A1 - Schiering, Ina A1 - Bikker, Gert ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Projektbasierte Lehre in der Informatik zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Das Studienprogramm „Digital Technologies“ ist ein praxisorientiertes Informatik-Studium. Das zugrundeliegende Konzept sieht einen starken Anwendungsbezug unter Berücksichtigung der Nachhaltigkeit vor. Herzstück des Studienprogramms ist die projektbasierte Lehre. Im Umfang von einem Drittel der Studienzeit lernen die Studierenden in Projekten an realen Aufgabenstellungen aus Forschung oder Industrie. Für die Umsetzung der projektbasierten Lehre wird die agile Projektmanagementmethode Scrum verwandt; ein inkrementelles und iteratives Vorgehensmodell, basierend auf empirischer Prozesskontrolle. Die Studierendenteams lernen in kurzen, gut planbaren Sprints selbstorganisiert und eigenverantwortlich. Im Rahmen dieser Projekte erwerben die Studierenden neben der Fähigkeit, erlerntes Wissen praxisnah umzusetzen, Kompetenzen im Bereich der Future Skills, wie agiles Arbeiten, Kommunikationsfähigkeit, Teamarbeit, Reflexionsfähigkeit, Selbstorganisation und Problemlösekompetenz. KW - projektbasierte Lehre KW - Scrum KW - Zukunftskompetenzen KW - Informatik-Studiengang Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63762 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Abb. 4: "Scrumboard für einen Sprint, erstellt mit der Software Taiga." (lizenziert unter MPL 2.0, s. https://www.mozilla.org/en-US/MPL/2.0/) SP - 170 EP - 177 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Gerner, Jeremias A1 - Bogenberger, Klaus A1 - Schmidtner, Stefanie T1 - Investigating Floating Car Observers for Traffic State Estimation through Co-Simulation T2 - MFTS: The 5th Symposium on Management of Future Motorway and Urban Traffic System 2024 Y1 - 2024 PB - Technion CY - Haifa ER - TY - CHAP A1 - Griesbeck, Michael A1 - Alles, Martina A1 - Teistler, Anja ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Hybrid & kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernförderlichen Lehr-Experimentierraum T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Im Projekt HigHRoQ an der Technischen Hochschule Rosenheim wurde mit dem „Labor für hybride Gruppenarbeit“ ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der physische und virtuelle Lernumgebungen zu einer „Neuen Präsenz“ verbindet. Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden arbeiten synchron und interaktiv zusammen. Digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik ermöglichen weitestgehend gleichwertige Interaktionen. Spezielle Aufgabenstellungen fördern dabei ein konstruktives Lernen sowie Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische Fähigkeiten. Die Lernumgebung wurde durch Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und mithilfe des ICAP-Frameworks analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Prozesse durch audiovisuelle Kommunikationskanäle gefördert werden. Der Beitrag illustriert, wie hybride Lernräume eine inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung unterstützen können. KW - Hybride Lernumgebung KW - Blended Learning KW - Aktivierende Lehrmethoden KW - ICAP-Framework KW - Digitale Hochschulbildung Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63592 N1 - von der Lizenz ausgenommen: Logos, Markenzeichen sowie Abbildung 2 ("Blick [...] auf einen Gruppentisch (rechts)") SP - 106 EP - 114 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Krapf, Regula A1 - Heldt, Victoria Krystin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Das eLearning-Praktikum: Mathematiklehramtsstudierende gestalten die Lehre von morgen T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Seit dem Sommersemester 2022 wird an der Universität Bonn das Modul „eLearning-Praktikum“ für Mathematiklehramtsstudierende angeboten. In diesem Modul lernen die Teilnehmenden, mithilfe von digitalen Tools eigenständig Lernmaterialien für die Hochschullehre zu entwickeln. Sie experimentieren mit verschiedenen Videoformaten wie Lightboardvideos, Screencasts und Animationsvideos, setzen die Software h5p für interaktive Inhalte ein, gestalten Online-Tests mit STACK-Aufgaben und entwerfen digitale Lernmodule. Diese Materialien werden im Rahmen eines Peer Review überarbeitet und anschließend in der Lehre eingesetzt. Dieser Beitrag beschreibt die Ziele, die Rahmenbedingungen und die Umsetzung des eLearning-Praktikums anhand eines Best-Practice-Beispiels. Darüber hinaus werden Ergebnisse einer Befragung der Teilnehmenden vorgestellt, die Einblicke in deren Einstellungen und Lernergebnisse bieten. KW - Praktikum KW - interaktive Videos KW - eLearning KW - Mathematik KW - Lernen durch Lehren Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63775 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Markenzeichen SP - 178 EP - 185 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Stindt, Dennis A1 - Nuss, Christian A1 - Bensch, Stefan A1 - Dirr, Martin A1 - Tuma, Axel T1 - An Environmental Management Information System for Closing Knowledge Gaps in Corporate Sustainable Decision-Making T2 - International Conference on Information Systems (ICIS 2014): Building a Better World through Information Systems, Volume 3 Y1 - 2014 UR - https://aisel.aisnet.org/icis2014/proceedings/ISDesign/1 SN - 978-1-63439-694-3 SP - 2362 EP - 2379 PB - Curran CY - Red Hook ER - TY - CHAP A1 - Glondys, Manuel A1 - Zauner, Amelie ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Didaktische Impulse durch Instructional Design für zukünftige Lehr- und Lernräume T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Dieser Beitrag behandelt das in der deutschen Hochschullandschaft relativ neue Berufsfeld des Instructional Designs, einem lern- und kognitionspsychologisch orientierten Ansatz, der auf eine optimale Erstellung von Lehr- und Lernräumen abzielt und eine wertvolle Ressource für den MINT-Bereich sein kann. Neben einer Darstellung der Genese dieses Berufszweigs wird auch aufgezeigt, warum das Instructional Design in einer hochtechnologisierten Hochschullandschaft immer mehr an Bedeutung gewinnt. Um dieses Konzept an bayerischen Hochschulen zu etablieren, fördert die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) im Rahmen des Pilotprojekts „Instructional Designer@vhb” 20 Stellen, die durch ihre Expertise und Know-how die Lehrenden bei der Erstellung virtueller Lehr- und Lernräume innerhalb der Förderlinien der vhb unterstützen und beraten sollen. KW - Instructional Design KW - MINT Lehr-Lernräume KW - Virtuelle Hochschule Bayern Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63548 SP - 65 EP - 71 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Weber, Klaus A1 - Tinnes, Lukas A1 - Huber, Tobias A1 - André, Elisabeth ED - Degen, Helmut ED - Ntoa, Stavroula T1 - Exploring the Effect of Visual-Based Subliminal Persuasion in Public Speeches Using Explainable AI Techniques T2 - Artificial Intelligence in HCI: 4th International Conference, AI-HCI 2023, Held as Part of the 25th HCI International Conference, HCII 2023, Copenhagen, Denmark, July 23–28, 2023, Proceedings, Part I UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-35891-3_23 Y1 - 2023 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-031-35891-3_23 SN - 978-3-031-35891-3 SP - 381 EP - 397 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Mertes, Silvan A1 - Huber, Tobias A1 - Karle, Christina A1 - Weitz, Katharina A1 - Schlagowski, Ruben A1 - Conati, Cristina A1 - André, Elisabeth ED - Larson, Kate T1 - Relevant Irrelevance: Generating Alterfactual Explanations for Image Classifiers T2 - Proceedings of the Thirty-Third International Joint Conference on Artificial Intelligence, (IJCAI-24) UR - https://doi.org/10.24963/ijcai.2024/52 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.24963/ijcai.2024/52 SN - 978-1-956792-04-1 SP - 467 EP - 475 PB - IJCAI CY - Wien ER - TY - CHAP A1 - Schlagowski, Ruben A1 - Herget, Frederick A1 - Heimerl, Niklas A1 - Hammerl, Maximilian A1 - Huber, Tobias A1 - Zwolsky, Pamina A1 - Gruca, Jan A1 - André, Elisabeth ED - Smith, Gillian ED - Whitehead, Jim ED - Samuel, Ben ED - Spiel, Katta ED - van Rozen, Riemer T1 - From a Social POV: The Impact of Point of View on Player Behavior, Engagement, and Experience in a Serious Social Simulation Game T2 - Proceedings of the 19th International Conference on the Foundations of Digital Games, FDG 2024 N2 - Multiplayer games with social aspects vary widely regarding client design, e.g., point of view or camera perspective. While design paradigms usually arise from gold standards that are set by previously successful games in the industry, the impact of such paradigms is under-researched for games that serve as scientific instruments, e.g., to research social behavior. Intending to investigate how such games should be designed, we built two multiplayer clients with the same game logic, one using a first-person point of view, while the other includes a top-down camera perspective. Then, we conducted an online user study in which players tested these game clients in extensive multiplayer sessions. Analyzing speech time, in-game logs, questionnaires, and qualitative feedback, we look at the perspectives’ impact on player behavior, engagement, and game experience in a scientific or "serious games" context. In addition, we have made our designed game UNISON and both clients available as open source to facilitate future empirical social science research. UR - https://doi.org/10.1145/3649921.3649936 Y1 - 2024 UR - https://doi.org/10.1145/3649921.3649936 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-65451 SN - 979-8-4007-0955-5 PB - ACM CY - New York ER - TY - CHAP A1 - Nadri, Chihab A1 - Li, Jingyi A1 - Bosch, Esther A1 - Oehl, Michael A1 - Alvarez, Ignacio A1 - Braun, Michael A1 - Jeon, Myounghoon T1 - Emotion GaRage Vol. II BT - A Workshop on Affective In-Vehicle Display Design T2 - Adjunct Proceedings: 12th International ACM Conference on Automotive User Interfaces and Interactive Vehicular Applications UR - https://doi.org/10.1145/3409251.3411736 Y1 - 2020 UR - https://doi.org/10.1145/3409251.3411736 SN - 978-1-4503-8066-9 SP - 106 EP - 108 PB - ACM CY - New York ER - TY - CHAP A1 - Salay, Rick A1 - Czarnecki, Krzysztof A1 - Alvarez, Ignacio A1 - Elli, Maria A1 - Sedwards, Sean A1 - Weast, Jack ED - Espinoza, Huáscar ED - Hernández-Orallo, José ED - Chen, Xin Cynthia ED - ÓhÉigeartaigh, Seán S. ED - Huang, Xiaowei ED - Castillo-Effen, Mauricio ED - Mallah, Richard ED - McDermid, John T1 - PURSS: Towards Perceptual Uncertainty Aware Responsibility Sensitive Safety with ML T2 - Proceedings of the Workshop on Artificial Intelligence Safety (SafeAI 2020), co-located with 34th AAAI Conference on Artificial Intelligence (AAAI 2020) N2 - Automated driving is an ML-intensive problem and its safety depends on the integrity of perception as well as planning and control. Responsibility Sensitive Safety (RSS) is a recent approach to promote safe planning and control that relies on perfect perception; however, perceptual uncertainty is always present, and this causes the possibility of misperceptions that can lead an autonomous vehicle to allow unsafe actions. In this position paper, we sketch a novel proposal for a formal model of perception coupled with RSS to help mitigate the impact of misperception by using information about perceptual uncertainty. The approach expresses uncertainty as imprecise perceptions that are consumed by RSS and cause it to limit actions to those that support safe behaviour given the perceptual uncertainty. We illustrate our approach using examples and discuss its implications and limitations. Y1 - 2020 UR - https://ceur-ws.org/Vol-2560/ UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-65390 SP - 91 EP - 95 PB - RWTH Aachen CY - Aachen ER - TY - CHAP A1 - Drechsel, Michael A1 - Bornschlegl, Martin A1 - Spreng, Simon A1 - Bregulla, Markus A1 - Franke, Jorg T1 - A New Approach to Integrate Value Stream Analysis into a Continuous Energy Efficiency Improvement Process T2 - Proceedings: IECON 2013 - 39th Annual Conference of the IEEE Industrial Electronics Society UR - https://doi.org/10.1109/IECON.2013.6700382 Y1 - 2014 UR - https://doi.org/10.1109/IECON.2013.6700382 SN - 978-1-4799-0224-8 SP - 7502 EP - 7507 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Kolios, Alexandros A1 - Goh, Wei Jiah A1 - Ahmed, Awais T1 - Analysis and forecasting of financial risks of German enterprises in the context of unpredictable price dynamics of energy resources T2 - Culegere de articole: Conferinţa știinţifică internaţională, "Paradigme moderne în dezvoltarea economiei naţionale şi mondiale" N2 - The relevance of this topic is due to the fact that at present in Germany there is an unpredictable price dynamics of energy resources, changes in interest rates, the dynamics of the euro exchange rate, and is also due to such factors as the instability of the political situation and the changing principles of state influence in the financial sector. Purpose of the work: to study the economic impact of financial risk on the German financial system, to explore methods for measuring, identifying and managing financial risks at the company level. Research methodology: In the course of the study, such modern methods of studying economic phenomena and processes as a dialectical approach, system analysis, formal logic, statistical research techniques were used. UR - https://doi.org/10.5281/zenodo.7543630 Y1 - 2022 UR - https://doi.org/10.5281/zenodo.7543630 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-65332 SN - 978-9975-62-488-6 SP - 133 EP - 136 PB - CEP USM CY - Chișinău ER - TY - CHAP A1 - Krügel, Sebastian A1 - Richter, Florian A1 - Uhl, Matthias T1 - Context-Dependency of Trust in AI-based Systems T2 - 2025 IEEE International Symposium on Technology and Society (ISTAS 2025) UR - https://doi.org/10.1109/ISTAS65609.2025.11269654 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1109/ISTAS65609.2025.11269654 SN - 979-8-3315-9597-5 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Jungbluth, Michael A1 - Ulrichshofer, Anna A1 - Schlereth, Christian T1 - Using In-Store Analytics to Bridge the Purchase Intention and Behavior Gap at the Point of Sale T2 - Proceedings of the European Marketing Academy: EMAC 2023 Annual Y1 - 2023 UR - https://proceedings.emac-online.org/index.cfm?eventid=45&EMAC%202023%20Annual%20Con PB - EMAC CY - Brüssel ER - TY - CHAP A1 - Jungbluth, Michael A1 - Ulrichshofer, Anna A1 - Schlereth, Christian T1 - Abandoned Shopping Carts in Brick-and-Mortar Retail: Identifying Purchase Resignation T2 - Proceedings of the European Marketing Academy: EMAC 2025 Annual Y1 - 2025 UR - https://proceedings.emac-online.org/index.cfm?eventid=52&EMAC%202025%20Spring%20Con PB - EMAC CY - Brüssel ER - TY - CHAP A1 - Mulic, Andrei A1 - Cepraga, Marcel A1 - Gavlitchii, Daniil T1 - Aplicarea inovațiilor în optimizarea gestiunii investițiilor la nivelul micro și macroeconomic T2 - Culegere de articole: Conferinţa știinţifică internaţională, "Paradigme moderne în dezvoltarea economiei naţionale şi mondiale" N2 - Actuality of the research topic is conditioned by the importance of investment management in the financial management of economic entities. Maintaining the dominant positions in the top of the best performing enterprises at national and international level can be achieved by applying innovations in improving investment management. The research topic aims are to define the models and principles of directing existing investments in world theory and practice and to implement innovations in investment management at the micro-economic level. The purpose and objectives of the research are to the concept of investment and their classification as well as to study the world practice of training and management of portfolio and capital investments. Determine the particularities of the formation of the optimal portfolio structure, the cost-effectiveness-risk relationship and the method of combating the risk of an investment portfolio. And applying innovations in solving the problems of training, management and combating investment risk. In order to achieve the purpose and objectives of the research, the methods of analysis and research that we have used: analysis, synthesis, induction, deduction, observation, generalization, the complex and systemic methodological approach of contemporary economic concepts. An important contribution was made by the experts Ulrike B. And Radeke J. From the German Economic team Moldova and the economists from Expert Group, who served as guidance and guidance point throughout the entire study, having at their core essential works that contributed enormously to the consolidation of the research level of that work. The results of the research would allow the identification and understanding of the functioning of a system of training and application of innovations in the process of improvement of the investment management of enterprises in the Republic of Moldova. T2 - Application of innovations in improving investment management at the micro-economic level UR - https://doi.org/10.5281/zenodo.7543601 Y1 - 2022 UR - https://doi.org/10.5281/zenodo.7543601 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64918 SN - 978-9975-62-488-6 SP - 129 EP - 132 PB - CEP USM CY - Chișinău ER - TY - CHAP A1 - Kumar, Ankit A1 - Georges, Munir T1 - DRI-GAN: A Novel Dual Real Input GAN with Triplet Loss for Cross-Lingual and Noisy SLU T2 - Interspeech 2025 UR - https://doi.org/10.21437/Interspeech.2025-1220 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.21437/Interspeech.2025-1220 SP - 4118 EP - 4122 PB - ISCA CY - Grenoble ER - TY - CHAP A1 - Semmler, Gregor A1 - Thomas, Julian A1 - Frey, Andreas T1 - Architecture of Drone Swarm with Autonomous Decision Making based on Reinforcement Learning T2 - 2025 AIAA DATC/IEEE 44th Digital Avionics Systems Conference (DASC) UR - https://doi.org/10.1109/DASC66011.2025.11257425 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1109/DASC66011.2025.11257425 SN - 979-8-3315-2519-4 PB - IEEE CY - Piscataway ER - TY - CHAP A1 - Pentlehner, Dominik A1 - Stettner, Cornelia ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Chemie-Vorkurs und Chemie-Café: Angebote zur Erhöhung des Studienerfolgs T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Evaluationsergebnisse und Einschätzung der Lehrenden in chemienahen Studiengängen ergaben, dass sich die Gruppe der Studienanfänger sowohl bzgl. ihres theoretischen Vorwissens in Chemie als auch in Bezug auf ihre praktischen Fähigkeiten im Chemielabor heterogen zusammensetzt. Um dieser Heterogenität entgegenzuwirken und allgemein das Vorwissen zu erhöhen, wurden zwei freiwillige Angebote, ein Chemie-Vorkurs vor Studienbeginn sowie ein Chemie-Café während der Vorlesungszeit, eingeführt. Beide Angebote haben einen vergleichsweise großen individuellen Gestaltungsraum und sind geeignet der Heterogenität der Gruppe zu begegnen und generell das Niveau zu steigern. Darauf deuten sowohl die meist geringere Zahl der Studienabbrecher als auch die positive Rückmeldung bei den Vorkursbesuchern hin, beim Chemie-Café ist es das Ergebnis von Gesprächen mit den Teilnehmern. KW - Übergang Schule/Hochschule KW - Heterogenität KW - Vorkurse KW - Chemie Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63521 SP - 49 EP - 56 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Pitsch, Stephan A1 - Eck, Susanne A1 - Hehl, Karin A1 - Höfert, Christian A1 - Reichenberger, Volker A1 - Schieborn, Dirk A1 - Klein, Peter ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Zwei Jahre Mintfabrik - ein Erfahrungsbericht T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Die Mintfabrik wurde im Oktober 2023 als neues Online-LehrLern-Portal veröffentlicht (Pitsch et al., 2023). Die Entwicklung erfolgte in einer Kooperation der HAW Reutlingen mit der Tübinger Firma Let’s make sense. Grundidee war es, die bereits vorhandenen Onlinekurse und Lernmanagementsysteme sinnvoll zu ergänzen und ein Portal bereitzustellen, das kostenlos, öffentlich zugänglich, und sehr einfach und flexibel einsetzbar ist. In den letzten zwei Jahren wurde die Mintfabrik stetig weiterentwickelt und auf verschiedene Art und Weise genutzt. In diesem Erfahrungsbericht stellen die Autoren und Autorinnen dar, für welche Szenarien sich die Mintfabrik als besonders gut oder eher weniger geeignet herausgestellt hat, und wie das Tool von Studierenden aufgenommen wurde. Die Ergebnisse einer Erstevaluierung der Mintfabrik im Frühjahr 2025 werden vorgestellt. Berichtet wird auch über bisher entstandene Kooperationen und die Erfahrungen mit dem Projektmanagement. KW - Lehr-Lern-Portal KW - MINT KW - Mathematik KW - Physik KW - Grundlagen Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63533 SP - 57 EP - 64 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - von Zadow, Ulrich A1 - Kiesler, Natalie ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Inverted Classroom in der Einführungsveranstaltung Programmierung T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Die Lehrveranstaltung Programmierung für Informatik-Studierende wurde an der TH Nürnberg, wie an vielen Hochschulen, bisher als klassische Vorlesungs-Übungs-Kombination realisiert. Nach einer hohen Durchfallquote im Wintersemester 2023/24 wurde im Wintersemester 2024/25 für eine Kohorte ein experimentelles, auf dem Inverted Classroom-Ansatz basierendes Lehrkonzept implementiert. Hierbei bereiten sich die Studierenden durch Literaturarbeit auf die Veranstaltungen vor, in denen vorwiegend aktivierende Lehr-/Lernformen genutzt werden. Die Veranstaltung wurde durch eine Reihe von Datenerhebungen (Teaching Analysis Poll, zwei Umfragen, Lehrtagebuch) begleitet, um das Lernverhalten der Studierenden, beobachtbare Hürden, und Good Practices für zukünftige Veranstaltungen abzuleiten. Das Konzept wurde insgesamt positiv bewertet, wobei sich auch viele Verbesserungsmöglichkeiten im Detail abzeichneten. Im Artikel dokumentieren wir die Ergebnisse der Erhebungen und diskutieren die Implikationen. KW - Flipped Classroom KW - Einführungsveranstaltungen KW - Programmierung KW - Informatik Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63555 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Logos SP - 74 EP - 84 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Curdes, Beate ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Studierende, Lehrende, Third Space - durch ein TAP eine Lehrveranstaltung gemeinsam verbessern T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Wenn Lehrende eine Lehrveranstaltung didaktisch-methodisch umgestalten, sind sie an einem zeitnahen Feedback ihrer Studierenden interessiert, um auf Schwierigkeiten noch im laufenden Semester reagieren zu können. Die qualitative Evaluationsmethode Teaching Analysis Poll (TAP) bietet Lehrenden und Studierenden die Möglichkeit, in einer konkreten Lehrveranstaltung in einen Austausch auf Augenhöhe über die Lernprozesse zu treten. Unterstützung erhalten sie dabei durch die TAP-Moderation, d. h. durch geschulte Mitarbeitende aus dem Third Space, die den Prozess begleiten. Die Beteiligten profitieren von einem TAP auf unterschiedliche Weise. An der Universität Oldenburg (UOL) konnten in mehreren TAPs Erkenntnisse zum Einsatz aktivierender und partizipativer Lehrmethoden gewonnen werden, etwa zu Problemen in der Kommunikation und Transparenz in Bezug auf die Prüfungsleistung, die in die Konzeption von MINT-spezifischen hochschuldidaktischen Weiterbildungsangeboten einfließen werden. KW - Teaching Analysis Poll KW - qualitative Lehrevaluation KW - Hochschuldidaktik Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63561 SP - 85 EP - 90 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Bucher, Katharina A1 - Kirchmeier, Thomas A1 - Wanninger, Constantin A1 - Reich, Felix A1 - Schwer, Martin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Bridging the Gaps for Gen Z: Worauf es im Studiengang Systems Engineering wirklich ankommt T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Die Generation Z stellt MINT-Studiengänge vor neue Herausforderungen. Die Hochschullehre muss sich der Lern- und Lebenswelt anpassen, um Studierende auf komplexe Berufsfelder vorzubereiten und dem Fachkräftemangel zu begegnen. Digital Natives erwarten eine flexible, technologiegestützte Ausbildung. Anhand von Charakteristika der Gen Z werden lernförderliche Implikationen abgeleitet und die Gestaltung des Bachelorstudiengangs Systems Engineering dargestellt. Zentrale Elemente sind personalisierte Lernwege, Multimedialität, Community-Building und Feedback. Durch hybride Lehre wird eine Balance zwischen orts- und zeitunabhängigen Learning on demand und individuellem Coaching geschaffen. Interdisziplinarität, ein hoher Praxisbezug, projektbasiertes Lernen und damit verbundene Selbstwirksamkeitserfahrungen fördern die persönliche Kompetenzentwicklung. Der Beitrag gibt praktische Anhaltspunkte für die Entwicklung und Anpassung der Hochschullehre und greift Herausforderungen auf. KW - Generation Z KW - Systems Engineering KW - Flipped Classroom KW - Gamification KW - Project-based Learning Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63576 SP - 91 EP - 98 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Rudner, Michael ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Szenarien zur Nutzung von Screencasts in der Lehre und im selbstbestimmten Lernen - Beispiel GIS T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - An der HSWT wird seit einiger Zeit im Kreis der GIS (Geo-Informationssystem) -Dozierenden aller Fakultäten diskutiert, wie Lehrmaterialien gemeinsam genutzt werden können. Mit der anstehenden Überarbeitung der Screencasts für GIS-Übungen im Studienschwerpunkt Umwelt- und Naturschutzplanung, wurde das Konzept überdacht und unter Berücksichtigung mediendidaktischer Erkenntnisse eine Reihe kürzerer Screencast für einzelne Aufgaben, statt für gesamte Übungen entwickelt. Diese Lernmaterialien werden neben einer Flipped Classroom-Übung auch in anderen Lehrveranstaltungen und für selbstbestimmtes Lernen eingesetzt. Hier werden fünf verschiedene Szenarien, die sich nach Art der Einbindung und der Zielgruppe unterscheiden, vorgestellt und kritisch beleuchtet. Es zeigt sich, dass eine gute Einbindung in den Kontext der Lehrveranstaltung wesentlich ist für die erfolgreiche Nutzung. Wesentlich ist es, die Motivation für erfolgreiches Selbstlernen durch begleitende Formate zu stärken. KW - screencast KW - moodle KW - GIS KW - flipped classroom Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63583 SP - 99 EP - 105 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Weinmann, Michael A1 - Dechant-Herrera, Katja A1 - Altieri, Mike ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - "Wer braucht denn sowas?" - Erkenntnisse aus einem Jahr "Learning Hall" T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - MINT-Fächer sind in hohem Maße von der Digitalisierung betroffen und stellen besondere Anforderungen an die Lehre und das Lernen. Dabei ist die Verwendung digitaler Medien und Werkzeuge ein wesentlicher Faktor, der geeignete, daran angepasste Lernumgebungen erfordert. Im Projekt IdeaL (Innovationsnetzwerk für digitale adaptive Lehre) der Ostbayerischen Technischen Hochschule Amberg-Weiden wird der Einsatz mobiler Möblierung für studentische Lernräume erprobt. Hierfür wurde die „Learning Hall“ (LH) realisiert, die allen Lernenden am Standort Amberg als offener Lernort zur Verfügung steht. Der Raum wurde bezüglich der Ausstattung und des Nutzungsverhaltens evaluiert. Dabei zeigte sich die hohe Relevanz für mobiles und ergonomisches Lernen und Arbeiten für die Studierenden. Insgesamt konnte eine hohe Zufriedenheit mit der Ausstattung und Begeisterung für den Raum festgestellt werden. KW - offener Lernraum KW - mobiler PC-Pool KW - kollaboratives Arbeiten KW - digital gestütztes Lernen KW - Nutzungsverhalten Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63616 N1 - von der Lizenz ausgenommen: Abbildungen, Illustrationen, Bilder SP - 115 EP - 125 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Müller, Paulina A1 - von Westarp, Carsten A1 - Rokita, Dagmar A1 - Lichtenberg, Gerwald ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Freie Versuche im physikalischen Grundlagenpraktikum zur Erlangung selbstständiger Experimentierkompetenz T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Laborveranstaltungen nehmen einen wichtigen Platz in der natur- und ingenieurwissenschaftlichen Ausbildung ein. Typische Lernziele gehen dabei über grundlegende Kenntnisse im Umgang mit Messgeräten und die Wiederholung von theoretischen Grundlagen hinaus: Laborarbeit soll Studierende befähigen, das Zusammenwirken von Modell und Experiment zu erfassen, sodass Theorien zur Hypothesenbildung herangezogen und Ergebnisse in Bezug auf Messunsicherheiten und Modellannahmen diskutiert werden können. Das Physiklabor der Fakultät Life Sciences der HAW Hamburg nahm Erfahrungen während der Covid-19 Pandemie zum Anlass, zu hinterfragen, ob vorgefertigte Versuche allein die Kompetenzen naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinns ausreichend vermitteln und wie mehr studierendengeführtes Experimentieren bei vergleichbarem Betreuungsaufwand realisiert werden kann. Vorgestellt wird ein hybrides Konzept, das konsekutive Laborversuche mit der selbstständigen Entwicklung eines Experiments verbindet. KW - Laborlehre KW - projektbasiertes Lernen KW - Kompetenzorientierung KW - Physik Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63632 SP - 128 EP - 134 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Kuladinithi, Koojana A1 - Makama, Aliyu A1 - Shudrenko, Yevhenii A1 - Simon, Siska A1 - Ahmed, Musab A1 - Algarra, Teresa A1 - Wanniarachchi, Shashini A1 - Timm-Giel, Andreas ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Designing Problem-based Learning Cases to Foster Student Engagement in STEM T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - We all recognize the effectiveness of problem-based learning (PBL) in engaging everyone and helping students develop critical thinking and teamwork skills. PBL was developed to make medicine students ready to work under real life conditions. Therefore, since the 50s there have been several cases for medicine scenarios being published. In the STEM field it is still not common to use this method, which is quite unfortunate. Therefore, we have chosen to share how we implement PBL to teach Communication Networks to master’s students. In this paper, we will present our experiences in designing new PBL cases, alongside feedback from our Center for Teaching and Learning (ZLL). These cases reflect current trends in key topics related to communication networks, our engagement strategies, and the student feedback we have received during the winter semester 2024/25. KW - PBL KW - engagement strategies KW - teamwork KW - communication networks KW - international student groups Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63645 N1 - von der Lizenz ausgenommen: Tabellen, Abbildungen, Illustrationen, graphische Darstellungen SP - 135 EP - 144 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Singer, Christina ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Systems Engineering in der ingenieurwissenschaftlichen Lehre: Herausforderungen und Good Practices T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Interdisziplinäre Zusammenarbeit und ganzheitliches Denken sind essenziell, um drängende gesellschaftliche Herausforderungen wie den Klimawandel durch technische Innovationen zu bewältigen. Systems Engineering hat sich in der Industrie als bewährte Methodik zur Entwicklung komplexer mechatronischer Systeme etabliert und bietet auch für die ingenieurwissenschaftliche Lehre großes Potenzial. Am Beispiel des studentischen Projekts DriveOhm der TH Nürnberg wird gezeigt, wie Systems Engineering erfolgreich in die Lehre integriert werden kann. Studierende entwickeln mithilfe eines speziell ausgestatteten Modellfahrzeugs eigenständig Fahrerassistenzsysteme und wenden Methoden wie Requirements Engineering, Systemarchitekturentwicklung und Verifikation & Validierung an. Der vorliegende Beitrag präsentiert die erstmalige Umsetzung des Lehrkonzeptes, identifiziert Good Practices und diskutiert Herausforderungen dieses Ansatzes. KW - Systems Engineering KW - Problembasiertes Lernen KW - Fahrerassistenzsysteme KW - SysML KW - Modellbasierte Softwareentwicklung Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63670 SP - 145 EP - 152 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Lindner, Alisa A1 - Reißing, Ralf ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Entwicklung innovativer Produktideen projektbasiert lehren und prüfen T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Der Beitrag behandelt ein Modul im Bachelor-Studiengang Automobiltechnologie, das sich mit der menschzentrierten Entwicklung innovativer Produkte für die Automobilindustrie befasst. Zwei Lehrende aus unterschiedlichen Disziplinen haben es gemeinsam entwickelt und gelehrt. Das Lehrkonzept und die Erfahrungen bei der Durchführung können anderen Lehrenden als Anregung für die (Weiter-)Entwicklung eigener Module dienen. Im Mittelpunkt des Lehrkonzepts steht ein durchgängiges Projekt, in dem Studierende in festen Projektgruppen innovative Produkte entwickeln. Das Projekt bildet auch den strukturellen und inhaltlichen Rahmen der einzelnen Lehrveranstaltungen. Diese finden im Teamteaching statt, werden also von beiden Lehrenden gemeinsam vorbereitet, durchgeführt und nachbereitet. Die Vermittlung der Inhalte erfolgt durch seminaristischen Unterricht mit Übungen in Kleingruppen. Die Prüfungsleistungen werden als Beiträge zum Projekt über die Vorlesungszeit verteilt erbracht. KW - Teamteaching KW - projektbasierte Lehre KW - Gruppenarbeit KW - menschzentrierte Produktentwicklung KW - Innovation Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63687 SP - 153 EP - 160 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Gatermann, Carsten Thomas A1 - Belz, Nadja Isabelle A1 - Westermann, Dirk A1 - Pabst, Reinhold ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Curriculumdesign für einen forschungsorientierten Energiesysteme-Master T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Dieser Artikel präsentiert die Struktur des innovativen Masterstudiengangs „Elektrische Energiesysteme“. Der Masterstudiengang ist in drei Säulen unterteilt: Innovation, Forschung und Ingenieurkurse. Diese Dreiteilung orientiert sich an den aktuellen Anforderungen der Elektroindustrie und bereitet die Absolvierenden optimal auf den Einstieg ins Berufsleben oder eine konsekutive Promotion vor. Ein besonderes Augenmerk liegt auf den Innovationsmodulen, die sich der Scrum- und Design-Thinking-Methode bedienen. Der Einsatz von künstlicher Intelligenz wird als eine Weiterentwicklung des Studiengangs beschrieben und durch praktische Beispiele veranschaulicht. Feedback der Alumni sowie Potenziale zur Adaption von Konzepten des innovativen Masterstudiengangs runden den Beitrag ab. KW - Energiesystem KW - Innovation KW - Künstliche Intelligenz KW - Masterstudium Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63690 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Logos SP - 161 EP - 169 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Gramsch, Jenny A1 - Fincke, Sabine A1 - Testa, Matthias Ernesto A1 - Meier, Ferdinand A1 - Abrahamczyk, Lars ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Von der Studienorientierung bis zum Berufseinstieg: Potenziale der Science Camps der Allianz THÜRING T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Science Camps der Allianz THÜRING bieten Studierenden ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge in Thüringen regelmäßig die Möglichkeit, in interdisziplinären Teams fächerübergreifende Themen zu bearbeiten. Die Umsetzung erfolgt in Zusammenarbeit mehrerer Hochschulen, wobei Studierende aller Thüringer Allianz-Hochschulen teilnehmen. Im Beitrag werden die Erfahrungen mit Science Camps vorgestellt, die von 2022 bis 2024 an der TU Ilmenau durchgeführt wurden. Diese richteten sich an Teilnehmende verschiedener Phasen des Student Life Cycle: Studienorientierung und -einstieg, Bachelor- sowie Masterstudium. Der hochschulübergreifende Ansatz und die Heterogenität der individuellen Voraussetzungen und Motive der Teilnehmenden führten zu speziellen methodischen und organisatorischen Ansätzen. Im Beitrag wird auf das Feedback der Teilnehmenden und Mitwirkenden eingegangen. Die umfassende Einbindung Studierender erwies sich als wertvoll für deren fachliche und überfachliche Kompetenzentwicklung. KW - Allianz THÜRING KW - Science Camps KW - Ingenieurwissenschaften KW - Kooperation Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63781 SP - 186 EP - 193 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Eckert, Dimitri A1 - Kautz, Christian ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Entwicklung eines Tests zur Identifizierung von Fehlvorstellungen beim Lesen von Code T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Die Fähigkeit, Code zu verstehen, ist in der Informatik entscheidend, da sie einen wichtigen Teil der Programmierarbeit ausmacht. Studien belegen, dass sie essenziell für viele andere Programmierfähigkeiten ist. Besonders der Kontrollfluss, also die Reihenfolge der Befehlsausführung, bereitet oft Schwierigkeiten. Wir präsentieren hier die ersten Schritte zu einem Concept Inventory, das genutzt werden kann, um das Verständnis von Studierenden zu testen und Lehrmaßnahmen zu evaluieren. Erste Ergebnisse zeigen Herausforderungen bei der Abdeckung aller studentischer Fehlvorstellungen, aber auch die Validierungen einiger Testfragen, eine relativ breite Verteilung der Schwierigkeitslevel und hohe Diskriminierungs-Indizes der Testfragen. Einzelheiten zur Methodik und Auswertung können bei den Autoren erfragt werden. KW - Programmieren KW - Informatik KW - Concept Inventory KW - Kontrollfluss KW - Fehlvorstellungen Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63870 SP - 196 EP - 203 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Fuhrmann, Tina A. A1 - Kautz, Christian ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Mehr als Formeln - Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen erkennen und Verständnis vermitteln T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Differentialgleichungen sind von großer Bedeutung für viele MINT-Disziplinen. Studierende sollten deshalb, neben prozeduralem Wissen, ein konzeptionelles Verständnis dieser Gleichungen entwickeln. Dabei stoßen Studierende aber auf Schwierigkeiten. Lehrende sollten mit diesen vertraut sein, da ihre Kenntnis notwendige Grundlage für effektive Lehre ist. Die in diesem Beitrag aufgelisteten Schwierigkeiten wurden aus der Literatur zusammengetragen und durch semi-strukturierte Interviews ergänzt. Sie entstammen den Bereichen Vorwissen, Verständnis der Gleichung und Verständnis der Lösung. Aufbauend auf den Schwierigkeiten wurden zwei Tutorials als ergänzende Lehrmaterialien entwickelt. Anhand teilnehmender Beobachtungen wurden sie iterativ überarbeitet und ihre Wirksamkeit qualitativ nachgewiesen. Quantitativ geschah dieser Nachweis anhand eines Vor-Nachtest-Settings an deutschen Hochschulen. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Tutorials Studierenden helfen, typische Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen zu überwinden. KW - Mathematik KW - Didaktik KW - Differentialgleichungen KW - Tutorials KW - aktivierende Lehre Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-63896 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Logos SP - 204 EP - 213 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Pohl, Martin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Modifikation des "Definition-Satz-Beweis"-Formats in einer Analysis-Lehrveranstaltung T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Studierende haben zu Beginn des Mathematikstudiums häufig Probleme beim Erlernen der mathematischen Arbeitsweise, bei der das Beweisen mathematischer Zusammenhänge im Vordergrund steht. Dieses erfolgt in zwei Schritten: Zunächst muss eine Beweisidee entwickelt werden. Im zweiten Schritt wird diese Idee zu einem logisch korrekten Beweis ausgearbeitet. In einer Lehrveranstaltung im traditionellen „Definition-Satz-Beweis“-Format werden nur die mathematischen Ergebnisse präsentiert, der Weg zur Entwicklung einer mathematischen Idee bleibt meist verborgen. Ich habe dieses traditionelle Format in einem Lerntext für Just-in-Time Teaching (JiTT) durch einige neue Elemente ergänzt, die den Unterschied zwischen dem Entstehen der mathematischen Ideen und den fertig formulierten Ergebnissen sichtbar machen. Neben dem Einsatz für JiTT können einige dieser Elemente auch in Präsenzveranstaltungen genutzt werden. Die Rückmeldungen der Studierenden zu diesen neuen Elementen sind sehr positiv. KW - „Definition-Satz-Beweis“-Format KW - Analysis KW - Lehrinnovationen KW - Just-in-Time Teaching Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64099 SP - 214 EP - 221 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Günther, Joachim A1 - Spagert, Lina ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Prüfungserfolg durch korrigierte Hausarbeiten? - Ein Experiment mit Mathematik-Studierenden T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Im Rahmen einer Studie wurde das Zusammenspiel von korrigierten Hausaufgaben und dem Prüfungserfolg in einem Mathematikkurs an der Hochschule München untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende, die regelmäßig Hausaufgaben abgaben, nicht nur häufiger an der Prüfung teilnahmen, sondern auch eine geringere Durchfallquote aufwiesen und bessere Prüfungsergebnisse erzielten. Ergänzend zur Erfassung der eingereichten Hausaufgaben wurden zwei sozialwissenschaftliche Befragungen durchgeführt. Diese ergaben, dass Studierende, die regelmäßig Hausaufgaben einreichten, ihre Mathematikkenntnisse positiver einschätzten und weniger Angst hatten, im Studium aufgrund von Mathematik zu scheitern. Trotz gewisser Einschränkungen, wie Selbstselektion und einer geringen Stichprobengröße, deuten die Ergebnisse darauf hin, dass regelmäßige Hausaufgaben zur Verbesserung der Prüfungsergebnisse beitragen können KW - Hochschule KW - Mathematikkompetenzen KW - Hausarbeiten KW - Lernerfolg KW - Prüfungserfolg Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64100 SP - 222 EP - 229 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Giebermann, Klaus A1 - Chamieh, Imran ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Datengestützte Analyse studentischer Fehlermuster T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Viele Studierende der Ingenieurwissenschaften tun sich schwer, mathematische Aufgaben formal korrekt zu lösen. Ander Hochschule Ruhr West wurde daher das digitale Paper & Pencil-System entwickelt, das vollständige Lösungswege erfasst. Die Kombination aus handschriftlicher Eingabe und digitaler Auswertung eröffnet einen datengestützten Blick auf typische Denk- und Lösungsstrategien. Seit dem Wintersemester 2022/23 im Regelbetrieb, erlaubt das System nicht nur eine formative Rückmeldung, sondern auch die Auswertung studentischer Fehlermuster. Auf Basis von über 30.000 dokumentierten Fehlern, konnten häufige Fehlerquellen identifiziert und typisiert werden. Der Beitrag stellt zentrale Erkenntnisse aus der bisherigen Nutzung vor, beleuchtet das technische und didaktische Konzept und skizziert Perspektiven für eine KI-gestützte Weiterentwicklung. KW - digitales Paper-Pencil-System KW - mathematisches Lernen KW - Lernprozessdiagnostik KW - Fehlermuster KW - MathWeb Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64276 SP - 230 EP - 236 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Landenfeld, Karin A1 - Priebe, Jonas A1 - Gandraß, Niels ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Semesterbegleitendes Lernen und Prüfen mit digitalen Aufgaben in der Mathematik T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - In diesem Beitrag werden digitale Übungsaufgaben und digitale Prüfungen als ein zukunftsorientiertes Lehr-Lernszenario vorgestellt. Die Möglichkeiten digitaler Übungsaufgaben generell und im speziellen mit STACK (Sangwin, 2013) werden aufgezeigt und diskutiert. Insbesondere werden das Konzept und die Durchführung einer digitalen semesterbegleitenden Prüfung für die Ingenieur-Mathematik mit drei Komponenten im Sommersemester 2024 vorgestellt. Die Ergebnisse sowie eine Befragung der Studierenden zu dieser Prüfungsform werden dargestellt und analysiert. KW - digitale Aufgaben KW - digitale Prüfungen KW - E-Assessment KW - Mathematik KW - STACK Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64284 SP - 237 EP - 245 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Gierstl, Ludwig A1 - Zauner, Karima A1 - Kröseler, Pierre ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Digital Prüfen in den MINT-Fächern: Digitalisierte Leistungsbeurteilung mit dem Lernmanagementsystem Moodle T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Dieser Beitrag der Hochschule München stellt die verschiedenen digitalen Prüfungsformate vor, die durch das Lernmanagementsystem Moodle abgedeckt werden, und erläutert deren Einsatzmöglichkeiten in ausgewählten MINT-Fächern. Dabei werden vor allem die technischen Möglichkeiten des digitalen Prüfens mit Moodle dargestellt und mit Anwendungsbeispielen veranschaulicht. Darüber hinaus werden auch einige ausgewählte Aspekte der Bewertung digitaler Prüfungen in Moodle sowie deren rechtliche Rahmenbedingungen erörtert. KW - digitales Prüfen KW - Moodle KW - Kompetenzorientierung KW - Constructive Alignment Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64295 SP - 246 EP - 253 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Wartenberg, Maylin A1 - von Marcard, Timo A1 - Heins, Pia A1 - Cheong, Ying Cheuk ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - KI zum Anfassen: Maschinelles Lernen mit LEGO® T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Maschinelles Lernen (ML) kann für Studierende anfangs schwer verständlich sein, da viele Konzepte abstrakt und theoretisch sind. Klassischer Frontalunterricht bietet dabei wenig Raum für aktives und intuitives Lernen. Interaktive Ansätze mit spielerischen und haptischen Elementen können helfen, das Verständnis zu erleichtern und das Interesse zu fördern. Um einen greifbaren Zugang zu ML zu schaffen, wurde ein LEGO®-gestützter Workshop entwickelt. Anhand physischer Modelle konnten zentrale ML-Methoden wie Klassifikation, Regression, Clustering und Anomalie-Detektion direkt ausprobiert werden. Im Sommersemester 2025 wurde der Workshop in drei Studiengängen als Einführung in verschiedenen Kursen eingesetzt. Er ermöglichte eine explorative Auseinandersetzung mit ML-Methoden und förderte kognitive sowie soziale Kompetenzen im gemeinsamen Problemlösen. Solche Ansätze könnten langfristig die Lehre ergänzen und den Einstieg in ML erleichtern. KW - Haptisches Lernen KW - Lego KW - Hands-On KW - Interaktive Lehre KW - Maschinelles Lernen Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64306 SP - 256 EP - 263 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Streck, Emilia A1 - Reinold, Luca A1 - Kröner, Alexander ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Erstellung guter Alternativtexte für blinde Studierende: Beobachtungen aus der Informatik T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Die Gestaltung von Lehrmaterialien, die blinden und sehenden Studierenden ein gleichwertiges Lernerlebnis bieten, ist in mehrerlei Hinsicht fordernd. Im Vordergrund dieses Artikels steht die Verschriftung nichtdekorativer Abbildungen für Blinde. Diese muss Anforderungen an die Textlänge, inhaltliche Korrektheit und Interaktion in Einklang bringen. Damit verbundene Herausforderungen werden anhand von Beispielen herausgearbeitet und in Hinweise für Lehrende überführt. Danach werden Einsatzmöglichkeiten für KI betrachtet, die von der automatischen Verschriftung bis hin zum Aufbrechen der für die Verschriftung notwendigen Linearisierung von Inhalten reichen. So soll der Bericht Lehrenden einen Eindruck der Möglichkeiten und Grenzen ausgewählter Vorgehensweisen und Werkzeuge vermitteln und ihnen damit informierte Entscheidungen zu einer Überarbeitung von Lehrmaterialien für Blinde ermöglichen. KW - Alternativtext KW - Barrierefreiheit KW - Lehre KW - KI KW - HAnS Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64317 SP - 264 EP - 271 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Junker, Elmar A1 - Sanewski, Anne A1 - Kraus, Nicole A1 - Schweser, Thomas A1 - Schmidt, Finn A1 - Kajtar, André A1 - Wellisch, Ulrich A1 - Deschle-Prill, Silke ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Predictive Learning Analytics generiert Lernfeedback: KI-Design, Herausforderungen, erste Ergebnisse T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Das Projekt FANTASTIC nutzt Learning Analytics, um Studierenden personalisiertes Feedback und Prognosen zum möglichen Prüfungserfolg zu geben, den Lernfortschritt zu fördern und Studienabbrüche zu reduzieren. Im Physikkurs für Wirtschaftsingenieurwesen werden KI-Modelle mit historischen Daten aus 6 Jahren trainiert. Indikatoren aus Vorwissen und Moodle-Aktivitäten fließen in erklärbare Prognosemodelle (Decision Tree, Logistische Regression) ein. Herausforderungen sind Datenaufbereitung und Merkmalsauswahl. Das mit Studierenden entwickelte Feedback-Design kombiniert motivierende E-Mails mit Peer-Coachings. Die E-Mails enthalten die KI-Prognose, individuelle Lernempfehlungen sowie Vergleichsdaten mit Kommilitonen und Hinweise auf Unterstützungsangebote. Etwa 95 % der Studierenden nutzen das Angebot. Im Vergleich zum Sommersemester 2023 (SS23) ohne Learning Analytics sinkt die Durchfallrate im SS24 mit hoher statistischer Signifikanz (p<0.001) von 34 % auf 20 %. Die Verarbeitung persönlicher Daten erfolgt mit Einwilligung und Datenschutzkonzept. KW - Learning Analytics KW - Künstliche Intelligenz (KI) KW - Coaching KW - Lernverhalten KW - Durchfallraten Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64328 N1 - von der Lizenz ausgenommen: Abbildungen, graphische Darstellungen, Illustrationen SP - 272 EP - 284 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Wienkop, Uwe A1 - Burk, Louis ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - LLMS in der Hochschullehre - Chancen und Herausforderungen für die Programmierausbildung T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Der Einsatz von ChatGPT und anderen großen Sprachmodellen (LLMs) in der Hochschullehre eröffnet ein Spannungsfeld zwischen didaktischen Potenzialen und Herausforderungen. Dieser Beitrag beleuchtet Chancen und Risiken der LLM-Nutzung, insbesondere in der Programmierausbildung, und stellt konkrete Lösungsansätze vor. ChatGPT wird dabei als Ergänzung und Erweiterung zu bisherigen didaktischen Konzepten genutzt, wie z. B. als virtueller Tutor, als Ideengeber und als Unterstützung für eigene Projekte, ohne einen Verlust an eigenständigem studentischem Wissenszuwachs zu akzeptieren. KW - Programmieren lernen KW - KI-Tutor KW - Prompting KW - Programmierpraktikum Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64333 SP - 285 EP - 292 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Krohn, Jessica A1 - Starke, Paula A1 - Becker, Evelyne ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Lehre in Virtual Reality - wie erreichen wir Veränderungen in der Hochschule? T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Neue Technologien bieten wertvolle Potenziale für die Entwicklung des Lehrens und Lernens in der Hochschule. Das Projekt Interaktive Lehre in virtuellen MINT-Laboren | MINT-VR-Labs möchte daher die Lehre der Berliner Hochschule für Technik (BHT) in MINT-Fächern mit virtueller Realität (VR) technisch und didaktisch ergänzen sowie erweitern. Dieser Artikel präsentiert Fortschritte und Hürden in der Einführung von neuen Technologien in der Hochschullehre – ein Veränderungsprozess, der mittels des ADKAR-Modells initiiert wurde. Im Verlauf des Projekts konnten engagierte Dozierende für die Entwicklung virtueller Lernanwendungen gewonnen und positive Rückmeldungen von Studierenden eingeholt werden. Das ADKAR-Modell erwies sich dabei als hilfreiches Instrument zur Steuerung des Wandels. Zugleich zeigte sich, dass eine nachhaltige Integration von VR eine enge Zusammenarbeit, kontinuierliche Evaluation sowie gezielte Fortbildungsmaßnahmen erfordert, um langfristige Veränderungen zu ermöglichen. KW - Virtual Reality KW - Hochschullehre KW - Change Management KW - MINT Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64340 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Bilder, Illustrationen SP - 293 EP - 299 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Burk, Louis A1 - Wienkop, Uwe ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Dynamische Optimierung von VR-Lernumgebungen durch generative KI T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Die steigende Leistungsfähigkeit von Large Language Models (LLMs) eröffnet neue Wege für die automatisierte Erstellung virtueller Lernwelten. In diesem Beitrag stellen wir einen Ansatz vor, mit dem VR-Szenarien allein durch natürlichsprachliche Beschreibungen generiert und dynamisch an Lerninhalte angepasst werden können. Dabei setzt unser System auf Diffusionsmodelle und eine metasprachliche Strukturierung (MLDS), um Objekte und didaktische Elemente bedarfsgenau und konsistent anzuordnen. Erste Prototypen zeigen, dass sich dadurch VR-Lernumgebungen effizienter und flexibler erstellen lassen, was insbesondere für MINT-Fächer wertvolle Potenziale bietet. Lehrende können so Lernlabore virtuell nachbilden und im laufenden Kurs an geänderte Anforderungen anpassen, ohne umfangreiche 3D-Design-Kenntnisse zu benötigen. KW - Virtual Reality KW - Large Language Models KW - Domain Specific Language KW - Weltgenerierung Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64358 SP - 300 EP - 308 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - El-Bardouh, Jasmin A1 - Schuhbauer, Heidi ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Auswirkungen des EU AI Act auf den Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Bei der Untersuchung der Auswirkungen des AI Act auf den Einsatz von KI in der Hochschullehre wird die Mehrheit der relevanten Tools der Kategorie des transparenzpflichtigen Risikos zugewiesen. Entscheidend für die daraus entstehenden Pflichten ist, ob die Hochschule Software selbst entwickelt und anbietet oder nur betreibt. Die Ermittlung der indirekten Auswirkungen erfolgt unter Zuhilfenahme des PESTEL-Modells. Zu den hochschulpolitischen Folgen zählt insbesondere die Notwendigkeit einer Anpassung der Lehrpläne sowie eine Weiterbildung des Hochschulpersonals. Auf soziokultureller Ebene lässt sich eine verstärkte Akzeptanz von KI-Systemen beobachten. Gleichzeitig birgt aus wirtschaftlicher Perspektive die Einführung strengerer Anforderungen an Hochrisiko-KI-Systeme eine Kostensteigerung. Aus technologischer Perspektive lässt sich eine zunehmende Relevanz neuer Tools im Hochschulbereich beobachten. Die rechtliche Dimension betont die Bedeutung von Compliance-Management-Systemen. KW - EU AI Act KW - KI KW - PESTEL-Modell KW - Transparenzpflicht Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64365 SP - 309 EP - 314 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - List, Corinna A1 - Wagner, Lena A1 - Prochaska, Angela A1 - Müller, Moritz A1 - Kipp, Michael ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Digitale Dynamik im Hörsaal: Wie die Campus App synchrone Lehre unterstützt T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Digitale Lehre erfolgt oft asynchron mit mehreren Plattformen und Tools, die unterschiedliche Bedienkonzepte aufweisen und teils nicht DSGVO-konform sind. Wir stellen eine selbst entwickelte Campus App vor, die digital und synchron im Hörsaal unterstützt. Sie bietet viele Alltagsfunktionen wie Stundenplan, Mensaplan und Notenansicht. Neu ist jedoch, dass die App Lehrende live durch eine Lehrveranstaltung begleitet und so den Interaktionsrahmen im Hörsaal in den digitalen Raum erweitert. Didaktische Szenarien wie Peer Instruction, Wissensabfragen und Gruppenaktivitäten (auch hybrid) werden gezielt unterstützt. Künftig soll die App auch komplexe Methoden wie Gruppenpuzzle und Infomarkt in Echtzeit begleiten, unterstützt durch Guides, Erinnerungen und Chats. Die App wurde am Didaktik-Medien-Zentrum der TH Augsburg entwickelt und wird von rund 4000 Studierenden und 120 Lehrenden genutzt. Erste Erfahrungen in Inverted-Classroom-Szenarien ergaben positives Feedback. KW - Campus App KW - synchrone Lehre KW - interaktive Lehrmethoden KW - digitale Hochschullehre KW - mobile Apps in der Lehre Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64371 SP - 315 EP - 322 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Esmaeili, Fariborz A1 - Frohnapfel, Katja A1 - Martin, Annette ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Sustainable Lab - Nachhaltigkeit in der praktischen MINT-Ausbildung verankern T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Nachhaltigkeitsentwicklung ist eine zentrale Aufgabe der Hochschullehre. Gerade in MINT-Studiengängen, in denen die Lehre häufig im Rahmen von Laborpraktika stattfindet, stellt dies eine besondere Herausforderung dar. So produzieren Labore aus dem Bereich der Lebenswissenschaften jährlich rund 5,5 Millionen Tonnen Plastikmüll und verbrauchen große Mengen Energie. Eine Umfrage unter Biotechnologie-Studierenden der Hochschule Ansbach ergab, dass nachhaltige Laborarbeit für sie zwar wichtig ist, sie sich jedoch konkrete Anleitung für ihre praktische Arbeit wünschen. Auf Basis dieser Ergebnisse wurde eine Lehreinheit entwickelt, die das Bewusstsein der Studierenden für Nachhaltigkeit im Labor schärft und konkrete Impulse für ressourcenschonendes Arbeiten gibt. Biotechnologie-Studierende einer ersten Testgruppe gewannen so wertvolle Anregungen für ihre Laborpraxis. KW - Nachhaltige Laborpraxis KW - Nachhaltigkeit in MINT- Fächern KW - nachhaltige Entwicklung in der Hochschullehre Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64393 SP - 323 EP - 330 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Altieri, Mike A1 - Stollner, Christina A1 - Roll, Anika A1 - Hösl, Romy A1 - Murry, Gabriele A1 - Noel, Ruhul Amin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Future Skills nachhaltig verankern T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Das Projekt „DigiKom“ hat ein Digitalisierungskolleg an der Ostbayerischen Technischen Hochschule Amberg-Weiden und Hochschule Ansbach etabliert, das sich auf die Erstellung von Selbstlerneinheiten (SLE) zu aktuellen Future Skills Themen konzentriert. Die Produktion der SLE erfolgt durch interdisziplinäre Studierendenteams aus verschiedenen MINT-bezogenen Studiengängen unter Begleitung von fachlichen und didaktischen Coaches. Die behandelten Themen basieren auf dem Future-Skills-Framework des Stifterverbandes und werden durch eine projektbegleitende empirische Untersuchung ergänzt. Anschließend werden die SLE in einem Online-Kurs zum Thema Future Skills gebündelt, der als Ressource für andere Studierende oder zur beruflichen Weiterbildung auch über den Projektzeitraum hinaus dienen kann. Die semesterbegleitende Evaluierung gewährleistet die Qualitätssicherung des Projekts und ermöglicht eine kontinuierliche Verbesserung des Lehrkonzepts der zugehörigen Lehrveranstaltung. KW - Future Skills KW - Digitalisierungskompetenzen KW - Selbstlerneinheiten KW - Didaktisches Mentoring KW - Digitalisierungskolleg Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64404 N1 - ausgenommen von der Lizenz: graphische Darstellungen, Illustrationen, Tabellen SP - 331 EP - 339 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Gaisser, Sibylle A1 - Martin, Annette A1 - Vaidya, Haresh A1 - Moog, Mathias A1 - Knoblauch, Anke ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - MINT goes international - Herausforderungen der MINT-Lehre im Zuge der Internationalisierung T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Vor dem Hintergrund sinkender Studierendenzahlen und des Fachkräftemangels in den technischen Berufen in Deutschland, rekrutieren die Hochschulen in Bayern zunehmend Studierende aus dem Ausland. Dabei stoßen die angebotenen internationalen Studiengänge besonders bei Studierenden aus Indien auf großes Interesse. Andersartige Kompetenzprofile aus dem außereuropäischen Bachelorstudium in Kombination mit sehr hohen Erwartungen der Studierenden an ein Masterstudium in Deutschland führen zu enormen Herausforderungen bei allen Beteiligten. Förderlich für den erfolgreichen Studienverlauf ist es, Maßnahmen zur Gruppendurchmischung zwischen ausländischen und deutschen Studierenden wie internationale Postersessions und gemeinsame Studienangebote zu implementieren. Darüber hinaus ist es erforderlich, Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis klar zu kommunizieren und deren Befolgung einzufordern. Nicht zuletzt ist die Stärkung der Sprachkompetenz ein Schlüssel für ein erfolgreiches Studium. KW - heterogene Gruppen KW - Selbstkompetenz KW - vernetztes Lernen KW - Sprachkompetenz KW - interkulturelle Kompetenz Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64416 SP - 340 EP - 349 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Weitze, Laura A1 - Grünberg, Julius ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Standpunktwechsel - Einsatz bewegter Hochschullehre in MINT Fächern T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Studierende sitzen oft über 11 Stunden täglich – ein gesund heitliches und lernpsychologisches Risiko. Die bewegte Hochschullehre nach dem Heidelberger Modell integriert gezielt Bewegung in Lehrveranstaltungen, z. B. durch Walk & Talk Formate. Zwei Module der Technischen Hochschule Nürnberg im MINT Bereich wurden entsprechend umgestaltet und evaluiert. Die Ergebnisse zeigen: Bewegung fördert nicht nur die Gesundheit, sondern unterstützt auch das langfristige Behalten von Lerninhalten. Besonders das Walk & Talk wurde positiv bewertet. Erfolgsfaktoren sind eine gute Einführung, klare Kommunikation des Mehrwerts sowie die kontinuierliche Anwendung. Bewegte Lehre kann klassische Formate sinnvoll ergänzen und wirkt motivierend, aktivierend und lernförderlich. KW - bewegte Hochschullehre KW - Walk & Talk KW - aktivierende Lernmethoden KW - MINT Didaktik KW - Embodied Learning Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64420 SP - 350 EP - 357 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Irawati, Diah Ayu A1 - Bolukbasi, Elif A1 - Riener, Andreas ED - Sorce, Salvatore ED - Elagroudy, Passant ED - Khamis, Mohamed T1 - Advancing Generative AI Collaboration in Design-to-Code Workflows: Insights from Two Empirical Studies T2 - Proceedings of MUM 2025: The 24th International Conference on Mobile and Ubiquitous Multimedia N2 - For expert users to accept Generative AI (GenAI) as a true collaborative partner, it must move beyond simple task-awareness to an understanding of their workflow’s underlying structural rules. This paper introduces a paradigm for AI collaborators that moves beyond simple task awareness to an understanding of the semantic and hierarchical relationships within a component-based system. We investigate this concept within the context of the design-to-code workflow, where inefficiencies arise from the modification of components within design systems. Through two empirical studies with designers and developers, we found that GenAI output was often rejected because it violated the component hierarchy. Designers required granular and visual control for refinements, whereas developers valued automated setup but required transparent validation of the generated code’s logic. Based on these findings, we contribute design guidelines for achieving Component-Structure Awareness (CSA), with two core principles: the Atomic Recommender, which provides assistance that respects the component hierarchy, and Communication Archetypes, which allow GenAI to adapt its interaction style to the user’s role and the atomic nature of their task. This work provides a new, higher-level concept for designing the next generation of truly collaborative GenAI agents. UR - https://doi.org/10.1145/3771882.3771913 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1145/3771882.3771913 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64848 SN - 979-8-4007-2015-4 SP - 33 EP - 46 PB - ACM CY - New York ER - TY - CHAP A1 - Zinger, Benjamin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Lehrentwicklung in den MINT-Fächern: Erfolgsfaktoren des Programms Lehrlabor³ T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - In diesem Artikel werden Erfolgsfaktoren des Programms Lehrlabor³ vorgestellt. Lehrlabor³ ist ein teambasiertes Lehrentwicklungsprogramm mit einer Laufzeit von acht Monaten, welches vom Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre (FIDL) entwickelt und in Kooperation mit dem Bayerischen Zentrum für Innovative Lehre (BayZiel) durchgeführt wurde. In den ersten beiden Programmdurchläufen im Jahr 2023 und 2024 haben elf Hochschulteams mit hohem Engagement ihre Lehre weiterentwickelt. Die Ableitung von Erfolgsfaktoren soll dazu anregen, wirkungsvolle Strukturen für die Weiterentwicklung des hochschulischen Lehrens und Lernens zu schaffen – sowohl auf persönlicher wie auf institutioneller Ebene. Beantwortet wird damit die Frage, wie ein motivierendes Umfeld geschaffen werden kann, damit Lehrende gemeinsam mit Studierenden und weiteren Hochschulakteur:innen ihre Lehre kontinuierlich und engagiert weiterentwickeln können. KW - Hochschulbildung KW - Lehrentwicklung KW - Vernetzung KW - SoTL KW - Empamos Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64432 N1 - ausgenommen von der Lizenz: Bilder SP - 362 EP - 369 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Baumann, Timo A1 - Pohl, Martin A1 - Selgrad, Kai ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Einführung und erste Evaluation des Selbstlern-Konzepts CodeClinic an der OTH Regensburg T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Mit der CodeClinic wollen wir das Programmieren-Lernen – eine der großen Einstiegshürden in Informatik- und informatiknahen Studiengängen – in einen Prozess überführen, der das gemeinschaftliche Lernen in der Hochschullehre stärker als bisher in den Vordergrund rückt. Davon profitieren Studierende in ihrer fachlichen und persönlichen Entwicklung, und das Lernumfeld spiegelt die tatsächliche Realität der beruflichen Praxis besser wider. Wir unterstützen dieses Konzept durch einen für selbstgesteuertes und gemeinschaftliches Lernen ausgelegten SCALE-UP-Raum, den wir an der OTH Regensburg eingerichtet haben. In unserem Beitrag erläutern wir Konzept und Raum und liefern eine erste Evaluation zum Erfolg unserer Maßnahmen. KW - Programmieren KW - Lernen durch Lehren (LdL) KW - SCALE-UP KW - Studieneingangsphase KW - BayernMINT Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64448 SP - 370 EP - 378 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Bothen, Martin ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Einflussfaktoren auf den Studienerfolg in MINT-Studiengängen T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Im Projekt MINTzE konnte aufgezeigt werden, dass der Studienerfolg in MINT-Fächern maßgeblich von der Studieneingangsphase beeinflusst wird. Dieser Beitrag beleuchtet, welche Faktoren in den ersten Semestern entscheidend sind und welche gezielten Maßnahmen Hochschulen ergreifen können, um Studierende zu unterstützen: Vorkurse, Mentoring-Programme, adaptive Lernangebote, Online-Lehre sowie individuelle Förderung der nationalen und internationalen Studierenden. Zur Erreichung einer Steigerung der Absolventenquote in allen MINT-Studiengängen bedarf es einer intensiven Begleitung der Studierenden bereits vor und während des ersten Semesters, um die Motivation und die Bereitschaft für das Studium aufzubauen. Bei der Auswahl der Maßnahmen sollte dabei auf die unterschiedlichen Bedürfnisse einer heterogenen Studierendengruppe eingegangen und ihnen bedürfnisgerechte Unterstützungsangebote unterbreitet werden. KW - Studieneingangsphase KW - Mentoring KW - Studienerfolg KW - Heterogenität KW - Internationalisierung Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64454 SP - 379 EP - 386 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Kausler, Bernhard A1 - Lukács, Bence ED - Dölling, Hanna ED - Schäfle, Claudia T1 - Projekt „WISE-Tech“ (Workshop-Initiative zur Förderung von Schüler*innen-Engagement in Technik) T2 - Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt? N2 - Das Projekt „WISE-Tech“ (Workshop-Initiative zur Förderung von Schüler*innen-Engagement in Technik) adressiert die Bildungslücke in der MINT-Förderung durch eine zukunftsorientierte Konzeption, die Schüler*innen für Technik begeistert und Theorie praxisnah erlebbar macht. Kernstück sind interaktive Technik-Workshops in Schulen, begleitet von Studierenden, die als „Technik-Coaches“ agieren. Diese Coaches werden durch ein Wahlpflichtfach an der Hochschule qualifiziert, welches neben technischen Inhalten (z. B. Robotik, Arduino) auch didaktische Kompetenzen vermittelt. Durch den geringen Altersabstand werden Vorbildbeziehungen geschaffen, die eine dynamische Lernumgebung fördern. WISE-Tech evaluiert die Wirksamkeit dieses Ansatzes, indem die Teilnehmenden Schüler*innen zu ihrem MINT-Interesse sowie der Wahrnehmung der Studierenden als Mentor*innen befragt werden. Die Ergebnisse tragen dazu bei, die MINT-Förderung in der Region nachhaltig zu stärken und dienen als Transfermodell für andere Bildungseinrichtungen. KW - MINT Förderung KW - Schulkooperation KW - Robotik KW - Didaktik Y1 - 2025 UR - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:573-64461 SP - 387 EP - 394 PB - BayZiel CY - München ER - TY - CHAP A1 - Schmitt, David A1 - Reum, Tobias A1 - Summ, Thorsten A1 - Schrag, Tobias ED - Zilio, Claudio ED - Busato, Filippo ED - Mazzarella, Livio ED - Noro, Marco T1 - Comparison of Heat Pump Modelling Approaches for Predictive Controllers to Optimize the Efficiency of Modulating Air-Source Heat Pumps: A Case Study from South Germany T2 - Proceedings of the 15th REHVA HVAC World Congress - CLIMA 2025: Volume 1 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-06806-4_59 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1007/978-3-032-06806-4_59 SN - 978-3-032-06806-4 SP - 611 EP - 620 PB - Springer CY - Cham ER - TY - CHAP A1 - Hof, Hans-Joachim A1 - Fritz, Mario A1 - Krauß, Christoph T1 - CSCS '25 - Cyber Security in CarS Workshop T2 - CCS ’25: Proceedings of the 2025 ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications Security UR - https://doi.org/10.1145/3719027.3769666 Y1 - 2025 UR - https://doi.org/10.1145/3719027.3769666 SN - 979-8-4007-1525-9 SP - 4930 EP - 4931 PB - ACM CY - New York ER -