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    <title language="deu">„Konnektivität“ als Strukturprinzip akademischen Wirkens von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Adolf G. Coenenberg – Ein Nachruf</title>
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    <title language="deu">Die Abschätzung kognitiver Beanspruchung mittels Blickbewegungsmessung</title>
    <parentTitle language="deu">Workshop zur Quantifizierung mentaler Beanspruchung aus Tätigkeit und Umgebungsfaktoren der Arbeit: Themenschwerpunkt: (Neuro-)physiologische Methoden zur Messung der Wirkung von Lärm auf kognitive Prozesse</parentTitle>
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    <title language="deu">Ein Konzept für eine GIS-gestützte Visualisierung der spezifischen Anforderungen von regionalen Akteuren der Energiewende an die Landnutzung</title>
    <abstract language="deu">Für eine nachhaltige Energiewende werden Konzepte benötigt, welche die techno-ökonomische und sozial-ökologische Komplexität regionaler Standortentscheidungen für erneuerbare Energien (EE) visualisieren können. Dabei möchten wir die Ergebnisse mittels Geographischer Infor-mationssysteme (GIS) so visualisieren, dass sie von jedem Akteur nachvollzogen werden können und einen konstruktiven Austausch zur Wertigkeit bestimmter Flächen zwischen allen Akteuren erlauben.</abstract>
    <parentTitle language="deu">AGIT:  Journal für Angewandte Geoinformatik</parentTitle>
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    <title language="deu">Andreas Schadauer: Wissen in Zahlen? Zur Herstellung quantitativen Wissens in der Sozialwissenschaft. Bielefeld: transcript 2022, 254 S., ISBN 978-3-8376-6398-3, 45,00 €</title>
    <abstract language="deu">Mit der auf seiner Dissertation aufbauenden Monografie Wissen in Zahlen? Zur Herstellung quantitativen Wissens in der Sozialwissenschaft, zeigt Andreas Schadauer anhand von zwei empirischen Fallstudien auf, wie Umfragedaten zunächst zu Zahlen und Statistiken werden, denen im weiteren Verlauf der Rezeption ein nahezu faktischer Status der Objektivität zugeschriebenwird. Dafür zeichnet er in der ersten Fallstudie den Weg der Daten nach, die im Rahmen der Household Finance and Consumption Survey (HFCS) der Österreichischen Nationalbank (OeNB) zwischen 2010–2011 generiert wurden. Als zweite Fallstudie wählt er die österreichische Immobilienvermögenserhebung von 2008, die zum Zeitpunkt der Feldforschung bereits abgeschlossen war. Beide Datensätze wurden mit dem Anspruch an Repräsentativität generiert und stellen in der österreichischen Debatte um die nationale Vermögensverteilung wichtige Referenzen dar.&#13;
&#13;
Mit den „multi-sited“ (S. 19, 59 ff., Hervorh. i. Orig.) Fallstudien verfolgt Schadauer zwei Ziele: Zum einen hinterfragt er ein in vielen Gesellschaftsteilen vorherrschendes normativ-positivistisches Wissenschaftsverständnis, welches er als elementar für die unkritische Rezeption von Statistiken als die Abbildung von Realität im Singular sieht. Zum anderen stellt er sich „gegen die Vorstellung, Wissenschaft werde von der Gesellschaft determiniert und Erfolg hänge dann davon ab, was gesellschaftlich vorgegeben und akzeptiert wird (vgl. z. B. Bloor, 1991)“ (S. 16). Um sich diesen Zielen anzunähern, geht er der Frage nach, wie Zahlen und Statistiken so wichtig werden, dass sie mediale wie politische Diskurse formen, gar für Gesellschaftsgruppen beziehungsweise eine ganze Nation sprechen können.</abstract>
    <parentTitle language="deu">ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung</parentTitle>
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    <title language="deu">Case Study-Training für ein Assessment Center – digital umgesetzt durch Kombination von Gruppenarbeit in Zoom und Peer Review in Moodle</title>
    <abstract language="deu">Die Unternehmensberatung OSCAR GmbH und der Autor dieses Beitrags führen im Rahmen einer Kooperationsveranstaltung regelmäßig gemeinsam ein Case Study-Training für ein Assessment Center mit Studierenden der Betriebswirtschaft durch. Die Veranstaltung findet in einem rein digitalen Format live via Zoom statt und wird anschließend um ein Peer Review-Verfahren via Moodle ergänzt, bei dem die Studierenden ihre Gruppenlösungen zur Case Study gegenseitig beurteilen. Nach einem Überblick über das Gesamtkonzept skizziert der vorliegende Beitrag die Vorbereitung in Moodle, die Umsetzung in der Haupt-Session und den Breakout Sessions in Zoom und schließlich die Überführung der Gruppen mit ihren Arbeitsergebnissen von Zoom nach Moodle, um hier die gegenseitige Beurteilung zu ermöglichen. Der Beitrag wendet sich nicht nur an Interessierte im Themenfeld Assessment Center, sondern auch generell an Lehrende, die an einem kombinierten Einsatz von Zoom und Moodle im Kontext von Gruppenarbeit und Feedback interessiert sind.</abstract>
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    <title language="deu">Peer Review in der Lehre - Varianten der Strukturierung und Umsetzung in Moodle mit Gruppen</title>
    <abstract language="deu">Feedback kann eine sehr wichtige Rolle für den Lernerfolg spielen. Beim Peer Review Verfahren beurteilen die Studierenden selbst gegenseitig ihre Arbeitsergebnisse, geben also einander Feedback. In diesem Beitrag werden das Peer Review Verfahren mit Gruppenarbeit verknüpft und dabei zwei mögliche Strukturierungsvarianten differenziert. Für die Umsetzung dieser beiden Varianten wird die Moodle-Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“ herangezogen, die in der hier verwendeten Moodle-Version aber nicht vollumfänglich auf das Arbeiten mit Gruppen ausgelegt ist. Daher wird in diesem Beitrag aufgezeigt, welche Gestaltungen und manuellen Schritte seitens der Lehrperson zweckmäßig sind, um die Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“ auch in Kombination mit Gruppenarbeit in geeigneter Weise einsetzen zu können.</abstract>
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    <title language="deu">Wie kann videogestütztes Lernen die Erwartungen Studierender und Dozierender erfüllen?</title>
    <abstract language="deu">Im BMBF-Verbundprojekt HAnS entwickeln und implementieren neun Hochschulen sowie drei hochschulübergreifende Einrichtungen ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System als Open-Source-Lösung. Videobasierte Lehrmaterialien werden verschriftlicht und durch eine Indexierung Stichwortsuchen ermöglicht; geplant ist, über einen KI-Tutor automatisiert Übungsaufgaben zu generieren. Studierende sollen so in ihrem Selbststudium digital unterstützt werden. Die technische Entwicklung wird interdisziplinär – auch sozialwissenschaftlich und pädagogisch – begleitet und in einem iterativen Vorgehen evidenzbasiert entsprechend Design-Based-Research angepasst. Wissen und Wertesystem der Anwender*innen, Didaktik, Ethik, Akzeptanz und Datenschutz werden dabei im Entwicklungsprozess einbezogen.</abstract>
    <abstract language="eng">In the Project HAnS nine universities and three cross-institutional initiatives have teamed up on behalf of the German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) to design and implement an intelligent university assistance system as open source. The goal is to develop an artificial intelligence (AI) tutor for higher education that transcribes video-based teaching material and enables keyword searches via indexing, but furthermore automatically generates exercises. As a result, students will be digitally assisted in their self-study. According to the design-based research idea, technological development is accompanied by an interdisciplinary approach and is checked and continuously altered throughout the developmental process in terms of user knowledge and values, pedagogical knowledge, ethics, acceptability and data protection.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Soziale Passagen</parentTitle>
    <additionalTitle language="eng">How can video-assisted learning fulfil the expectations of students and lecturers?</additionalTitle>
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    <collection role="persons" number="26479">Holzhammer, Uwe</collection>
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    <completedYear>2020</completedYear>
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    <publisherName>Springer</publisherName>
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    <completedDate>2020-02-26</completedDate>
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    <title language="deu">Lage und Zukunft des wissenschaftlichen Nachwuchses</title>
    <abstract language="deu">Der Beirat des Wissenschaftlichen Nachwuchses (GI-WiN) der Gesellschaft für Informatik (GI) fordert und empfiehlt Maßnahmen zur Verbesserung der Lage von Promovierenden sowie Postdoktoranden und Postdoktorandinnen in der Informatik und anderen Technikwissenschaften.&#13;
Promovierende sowie Postdoktoranden und Postdoktorandinnen im Bereich der Informatik sind in zunehmendem Maß von den komplexen strukturellen und finanziellen Problematiken des Wissenschafts- und Lehrbetriebs betroffen. Der Flaschenhals auf dem Weg zur Professur führt in der akademischen Karriere zu prekären Beschäftigungsverhältnissen. Die schwierige Vereinbarkeit von Familie und akademischer Karriere erzeugt eine zusätzliche Benachteiligung, insbesondere von Wissenschaftlerinnen. Mangelnde Qualitätssicherung sowie fehlende zuverlässige und vertrauenswürdige Prozesse erschweren die Aufdeckung und Aufarbeitung von Konflikten während der Promotionsphase und der Zeit des Postdoktorats. Fehlanreize im akademischen System beeinträchtigen eine direkte, intensive und regelmäßige Betreuung der jungen Akademiker durch Professorinnen und Professoren. Eine zeitnahe Bewältigung der in diesem Beitrag skizzierten Herausforderungen ist für den zukünftigen Fortbestand von Forschungseinrichtungen an Hochschulen sowie für eine erfolgreiche Fortführung des Prinzips der Bestenauslese von zentraler Bedeutung. Vor dem Hintergrund von bereits geplanten und durchgeführten Maßnahmen zur Stärkung des wissenschaftlichen Nachwuchses skizziert dieser Beitrag konkrete Maßnahmen; einerseits zur Verbesserung der Betreuung während der Promotionsphase und andererseits zur Strukturierung und Schaffung weiterer Karrierewege.</abstract>
    <abstract language="eng">The Advisory Board for Junior Scientific Staff (WiN) of the German Informatics Society (GI) calls for and recommends measures to improve the situation of doctoral candidates and post-doctoral researchers in computer science and other technical sciences.&#13;
Doctoral and postdoctoral scientists in the field of computer science are increasingly affected by the complex structural and financial problems of academia. The bottleneck on the way to a professorship leads to precarious employment conditions in academic careers. The difficulty in combining family and academic careers creates an additional disadvantage, especially for female scientists. A lack of quality assurance and reliable and transparent decision-making processes make it difficult to identify and deal with conflicts during the doctoral and postdoctoral period. Misguided incentives in the academic system impair the direct, intensive and regular supervision of early career researchers. Timely coping with the challenges outlined in this paper is of central importance for the future survival of university research institutions and for a successful continuation of the principle of best selection. In addition to measures already planned and implemented to empower early career researchers, this paper outlines concrete measures to improve supervision during the doctoral phase, and to structure and create further career paths in academia.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Informatik Spektrum</parentTitle>
    <subTitle language="deu">eine Stellungnahme des Beirats des Wissenschaftlichen Nachwuchses (WiN) der Gesellschaft für Informatik (GI e.V.)</subTitle>
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