@article{LenkGleirscherNestleretal.2020, author = {Lenk, Kerstin and Gleirscher, Mario and Nestler, Simon and R{\"o}diger, Stefan and Petersen, Tom and Loebel, Jens-Martin}, title = {Lage und Zukunft des wissenschaftlichen Nachwuchses}, volume = {43}, journal = {Informatik Spektrum}, subtitle = {eine Stellungnahme des Beirats des Wissenschaftlichen Nachwuchses (WiN) der Gesellschaft f{\"u}r Informatik (GI e.V.)}, number = {2}, publisher = {Springer}, address = {Berlin}, issn = {1432-122X}, doi = {https://doi.org/10.1007/s00287-020-01250-x}, pages = {94 -- 102}, year = {2020}, abstract = {Der Beirat des Wissenschaftlichen Nachwuchses (GI-WiN) der Gesellschaft f{\"u}r Informatik (GI) fordert und empfiehlt Maßnahmen zur Verbesserung der Lage von Promovierenden sowie Postdoktoranden und Postdoktorandinnen in der Informatik und anderen Technikwissenschaften. Promovierende sowie Postdoktoranden und Postdoktorandinnen im Bereich der Informatik sind in zunehmendem Maß von den komplexen strukturellen und finanziellen Problematiken des Wissenschafts- und Lehrbetriebs betroffen. Der Flaschenhals auf dem Weg zur Professur f{\"u}hrt in der akademischen Karriere zu prek{\"a}ren Besch{\"a}ftigungsverh{\"a}ltnissen. Die schwierige Vereinbarkeit von Familie und akademischer Karriere erzeugt eine zus{\"a}tzliche Benachteiligung, insbesondere von Wissenschaftlerinnen. Mangelnde Qualit{\"a}tssicherung sowie fehlende zuverl{\"a}ssige und vertrauensw{\"u}rdige Prozesse erschweren die Aufdeckung und Aufarbeitung von Konflikten w{\"a}hrend der Promotionsphase und der Zeit des Postdoktorats. Fehlanreize im akademischen System beeintr{\"a}chtigen eine direkte, intensive und regelm{\"a}ßige Betreuung der jungen Akademiker durch Professorinnen und Professoren. Eine zeitnahe Bew{\"a}ltigung der in diesem Beitrag skizzierten Herausforderungen ist f{\"u}r den zuk{\"u}nftigen Fortbestand von Forschungseinrichtungen an Hochschulen sowie f{\"u}r eine erfolgreiche Fortf{\"u}hrung des Prinzips der Bestenauslese von zentraler Bedeutung. Vor dem Hintergrund von bereits geplanten und durchgef{\"u}hrten Maßnahmen zur St{\"a}rkung des wissenschaftlichen Nachwuchses skizziert dieser Beitrag konkrete Maßnahmen; einerseits zur Verbesserung der Betreuung w{\"a}hrend der Promotionsphase und andererseits zur Strukturierung und Schaffung weiterer Karrierewege.}, language = {de} } @article{ClostermannSeitz2019, author = {Clostermann, J{\"o}rg and Seitz, Franz}, title = {Effektivverzinsung und Volatilit{\"a}t bei Finanzierung mit Zinsbindung und variablen Zinsen}, volume = {6}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Immobilien{\"o}konomie}, subtitle = {Eine empirische Untersuchung f{\"u}r Deutschland}, number = {1}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, issn = {2198-8021}, doi = {https://doi.org/10.1365/s41056-019-00029-w}, pages = {29 -- 46}, year = {2019}, abstract = {Wir stellen einer festen Zinsbindung von 10 Jahren bei Wohnungsbaukrediten eine monatliche an einem Kurzfristzins angepasste Zinsbelastung bei unterschiedlichen R{\"u}ckzahlungsfristen gegen{\"u}ber. Daf{\"u}r werten wir Monatsdaten seit den 1950er Jahren f{\"u}r Deutschland aus. Damit greifen wir mehrere Zinszyklen, Zinserh{\"o}hungs- und Zinssenkungsphasen ab. Im Ergebnis finden wir, dass in der {\"u}berwiegenden Mehrzahl der F{\"a}lle kurzfristig variable Zinsen eine geringere Zinsbelastung nach sich ziehen. Und diese weisen auch noch geringere Schwankungen auf.}, language = {de} } @article{EsslAtzbergerSandenetal.2021, author = {Essl, Laura and Atzberger, Clemens and Sand{\´e}n, Taru and Spiegel, Heide and Blasch, Julia and Vuolo, Francesco}, title = {Multidisziplin{\"a}re Untersuchungen zur nachhaltigen Stickstoffd{\"u}ngung unter Ber{\"u}cksichtigung der M{\"o}glichkeiten der satellitengest{\"u}tzten Pr{\"a}zisionslandwirtschaft}, volume = {72}, journal = {Die Bodenkultur: Journal of Land Management, Food and Environment}, number = {2}, publisher = {de Gruter Open}, address = {Berlin}, issn = {0006-5471}, doi = {https://doi.org/10.2478/boku-2021-0005}, pages = {45 -- 56}, year = {2021}, abstract = {Im Forschungsprojekt FATIMA (FArming Tools for external nutrient Inputs and water MAnagement) wurde ein integrierter Ansatz f{\"u}r die Optimierung des Stickstoffmanagements in der Landwirtschaft gew{\"a}hlt. Neben der technischen Komponente, die die Verarbeitung von Sentinel-2-Satellitendaten umfasste, wurden auch die sozio-{\"o}konomischen Aspekte eines verbesserten N{\"a}hrstoffmanagements untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass LandwirtInnen vor allem an zeitnahen Applikationskarten zur teilfl{\"a}chenspezifischen Stickstoffausbringung interessiert sind. Im Zuge des Projekts wurde nicht nur ein Feldversuch f{\"u}r die Validierung der Satellitendaten als Grundlage einer {\"o}konomischen Analyse angelegt, sondern auch eine funktionierende Online-Anwendung f{\"u}r teilfl{\"a}chenspezifische Stickstoffd{\"u}ngung, basierend auf aktuellen und historischen Satellitenbildern, entwickelt und getestet.}, language = {de} } @inbook{KolbWechSchwabeetal.2020, author = {Kolb, Jan Christopher and Wech, Lothar and Schwabe, Martin and Ruzok, Christopher and Trost, Christoph}, title = {Technische Aspekte des automatisierten Fahrens am Projekt des autonomen Shuttlebusses in Bad Birnbach}, booktitle = {Autonome Shuttlebusse im {\"O}PNV}, editor = {Riener, Andreas and Appel, Alexandra and Dorner, Wolfgang and Huber, Thomas and Kolb, Jan Christopher and Wagner, Harry}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Berlin, Heidelberg}, isbn = {978-3-662-59405-6}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-59406-3_5}, pages = {57 -- 91}, year = {2020}, abstract = {Die Entwickler von selbstfahrenden Fahrzeugen sind sich einig, dass es nach heutigem Stand der Technik {\"u}ber eine Milliarde Testkilometer bedarf, um ein autonom fahrendes Fahrzeug zu entwickeln. Daher {\"u}berrascht es nicht, dass der „autonome" Shuttlebus in Bad Birnbach lediglich als teilautomatisiert einzustufen ist. Dennoch ist das Projekt wertvoll, um Erkenntnisse f{\"u}r die Entwicklung von autonomen Fahrzeugen zu erlangen und deren Einsatz im {\"o}ffentlichen Personennahverkehr ({\"O}PNV) beurteilen zu k{\"o}nnen. Im vorliegenden Teilprojekt wurden innerhalb von vier Monaten {\"u}ber dreihundert Situationen dokumentiert, in denen die Fahrt unplanm{\"a}ßig unterbrochen wurde. Diese wurden anschließend ausgewertet und teilweise in Versuchen nachgestellt. Es hat sich gezeigt, dass der Shuttlebus im aktuellen Betriebsmodell unfallfrei fahren kann. Allerdings ist f{\"u}r das unfall- und unterbrechungsfreie Fahren der durch die Zulassungsauflagen vorgeschriebene Operator an Bord zwingend erforderlich. Dieser muss an verschiedenen Stellen der Strecke - inklusive der Haltestellen - die Weiterfahrt best{\"a}tigen, den Bus um Hindernisse lenken und bei einem drohenden Unfall eingreifen. Ohne Operator k{\"a}me es zur Kollision, da die Technik des Busses nicht alle kritischen Situationen erkennt. Der Bus kann im aktuellen Entwicklungsstand weder fahrerlos betrieben noch als zuverl{\"a}ssige Erg{\"a}nzung im {\"O}PNV eingesetzt werden. Der Bus stellt dennoch einen wichtigen Schritt in Richtung autonomen Fahrens dar, welches weiterhin im Rahmen zuk{\"u}nftiger Forschungs- und Entwicklungsprojekte vorangetrieben werden muss.}, language = {de} } @inbook{WintersbergerFrisonThangetal.2020, author = {Wintersberger, Philipp and Frison, Anna-Katharina and Thang, Isabella and Riener, Andreas}, title = {Mensch oder Maschine? Direktvergleich von automatisiert und manuell gesteuertem Nahverkehr}, booktitle = {Autonome Shuttlebusse im {\"O}PNV}, editor = {Riener, Andreas and Appel, Alexandra and Dorner, Wolfgang and Huber, Thomas and Kolb, Jan Christopher and Wagner, Harry}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-662-59405-6}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-59406-3_6}, pages = {95 -- 113}, year = {2020}, abstract = {Da erst wenige automatisierte Fahrzeuge auf {\"o}ffentlichen Straßen in Betrieb sind, ist aktuell noch unklar, ob potenzielle Nutzer diese akzeptieren und ihnen vertrauen. Um diesen Fragen nachzugehen, wurde eine Feldstudie mit 24 (jeweils zw{\"o}lf {\"a}lteren und j{\"u}ngeren) Teilnehmern durchgef{\"u}hrt, wobei ein automatisiertes Fahrzeug direkt mit einem von menschlicher Hand gesteuerten Gruppentaxi verglichen wurde. Benutzerakzeptanz und -erlebnis, Vertrauen sowie subjektives Zeitempfinden wurden sowohl vor als auch nach der Fahrt mit dem jeweiligen Transportmittel mit standardisierten Messverfahren und Interviews erfasst. Die Resultate zeigen, dass automatisierte Fahrzeuge in {\"a}hnlichem Ausmaß akzeptiert werden wie auch menschliche Fahrer, jedoch gerade j{\"u}ngere Probanden aufgrund der geringeren Geschwindigkeit der neuen Technologie gegen{\"u}ber noch skeptisch eingestellt sind. F{\"u}r diese Zielgruppe wirkte sich jedoch eine Fahrt mit dem automatisierten Fahrzeug positiv auf das Vertrauen aus. Eine Ber{\"u}cksichtigung der gewonnenen Erkenntnisse ist f{\"u}r eine weitere Implementierung der Technologie zu empfehlen.}, language = {de} } @inbook{WintersbergerLoeckenFrisonetal.2020, author = {Wintersberger, Philipp and L{\"o}cken, Andreas and Frison, Anna-Katharina and Riener, Andreas}, title = {Evaluierung von Benutzeranforderungen f{\"u}r die Kommunikation zwischen automatisierten Fahrzeugen und ungesch{\"u}tzten Verkehrsteilnehmern}, booktitle = {Autonome Shuttlebusse im {\"O}PNV: Analysen und Bewertungen zum Fallbeispiel Bad Birnbach aus technischer, gesellschaftlicher und planerischer Sicht}, editor = {Riener, Andreas and Appel, Alexandra and Dorner, Wolfgang and Huber, Thomas and Kolb, Jan Christopher and Wagner, Harry}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-662-59405-6}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-59406-3_7}, pages = {115 -- 132}, year = {2020}, abstract = {Es wurden bereits einige L{\"o}sungen vorgestellt, um die Kommunikation zwischen automatisierten Fahrzeugen und ungesch{\"u}tzten Verkehrsteilnehmern (sog. „Vulnerable Road Users", VRUs) zu unterst{\"u}tzen. Noch ist jedoch unklar, ob diese Systeme den Anforderungen zuk{\"u}nftiger Benutzer auch gerecht werden. Ziel dieser Arbeit war es, Benutzeranforderungen von VRUs nach direktem Kontakt mit einem automatisierten Fahrzeug zu erfassen. Hierf{\"u}r wurde eine Feldstudie mit 32 Teilnehmern durchgef{\"u}hrt. Die Resultate, welche sowohl auf subjektiven (Frageb{\"o}gen, Interviews) als auch objektiven (Videoanalyse) Daten basieren, legen nahe, dass ungesch{\"u}tzte Verkehrsteilnehmer einfache und bekannte Konzepte (beispielsweise Ampelsysteme oder Hupen) zur Kommunikation bevorzugen. Des Weiteren wurden diverse Problemszenarien identifiziert, welche f{\"u}r eine Bereitstellung von automatisierten Fahrzeugen in „Shared Spaces" von besonderer Bedeutung sind.}, language = {de} } @book{OPUS4-1417, title = {Autonome Shuttlebusse im {\"O}PNV}, subtitle = {Analysen und Bewertungen zum Fallbeispiel Bad Birnbach aus technischer, gesellschaftlicher und planerischer Sicht}, editor = {Riener, Andreas and Appel, Alexandra and Dorner, Wolfgang and Huber, Thomas and Kolb, Jan Christopher and Wagner, Harry}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-662-59406-3}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-59406-3}, pages = {XI, 206}, year = {2020}, abstract = {Automatisiertes Fahren wird aktuell auf allen Ebenen diskutiert. Dieses Open Access Buch greift das Thema aus Sicht des {\"O}PNV auf und stellt Chancen und Risiken des Einsatzes automatisierter Shuttlebusse im Nahverkehr dar. Am Beispiel Bad Birnbach/Niederbayern wird gezeigt, welche Herausforderungen bei der Einf{\"u}hrung eines solchen Services zu erwarten sind und wie diese gel{\"o}st werden k{\"o}nnen. Dabei fokussiert sich das Buch auf die Vermittlung von im Feld erhobenen Daten, z.B. zu technischen Schwierigkeiten, Erfahrungsberichten von Anwohnern und G{\"a}sten, Akzeptanz in der Bev{\"o}lkerung, infrastrukturellen Anforderungen, etc. Konkrete Handlungsempfehlungen f{\"u}r St{\"a}dteplaner, {\"O}PNV-Betreiber/-Strategen oder Kommunen, die eine Einf{\"u}hrung automatisierter Busse in Erw{\"a}gung ziehen, runden das Werk ab.}, language = {de} } @article{RoegnerHeimann2014, author = {Roegner, Katherine and Heimann, Michael}, title = {UniPlus: Transfer eines umfassenden Studienreformprojektes}, volume = {9}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung}, number = {4}, publisher = {Graz}, address = {Verein Forum Neue Medien in der Lehre Austria}, issn = {2219-6994}, url = {https://zfhe.at/index.php/zfhe/issue/view/42}, pages = {117 -- 130}, year = {2014}, abstract = {An der Technischen Universit{\"a}t Berlin wurden Studienreformprojekte im Modul „Lineare Algebra f{\"u}r Ingenieure" {\"u}ber mehrere Jahre durchgef{\"u}hrt, um u. a. mehr Zeit f{\"u}r die pers{\"o}nliche Betreuung von Studierenden trotz großer Teilnehmerzahlen zu gew{\"a}hrleisten. Die eingef{\"u}hrten Maßnahmen wurden auf unterschiedliche Weise evaluiert und zum Teil auf das Modul „Analysis I f{\"u}r Ingenieure" transferiert. In diesem Beitrag wird {\"u}ber die damit verbundenen Prozesse berichtet.}, language = {de} } @phdthesis{Kubaschinski2024, author = {Kubaschinski, Paul}, title = {Rechnerische Absch{\"a}tzung der Schwingfestigkeit von Elektroblech unter Ber{\"u}cksichtigung des Fertigungseinflusses}, publisher = {Otto-von-Guericke-Universit{\"a}t Magdeburg}, address = {Magdeburg}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-53390}, pages = {XX, 164}, school = {Otto-von-Guericke-Universit{\"a}t Magdeburg}, year = {2024}, abstract = {Zur betriebsfesten Auslegung schwingbeanspruchter Bauteile werden bereits in fr{\"u}hen Entwicklungsphasen rechnerische Lebensdauernachweise gef{\"u}hrt. Um die Schwingfestigkeit bewerten und die ertragbaren Beanspruchungen korrekt absch{\"a}tzen zu k{\"o}nnen, muss das zyklische Werkstoffverhalten unter Ber{\"u}cksichtigung verschiedener Einflussfaktoren erfasst werden. Neben den werkstoffabh{\"a}ngigen Materialeigenschaften ist dabei in erster Linie der Bearbeitungszustand des Bauteils mit einzubeziehen, da sich dieser unmittelbar auf die Schwingfestigkeit des Werkstoffs auswirkt. Die vorliegende Arbeit zeigt am Beispiel von Elektroblech auf, wie sich die festigkeitsbe- stimmenden Fertigungseinfl{\"u}sse bei der rechnerischen Absch{\"a}tzung der Schwingfestigkeit beschreiben und im Lebensdauernachweis nach dem {\"o}rtlichen Konzept ber{\"u}cksichtigen lassen. Dazu werden einzelne Einflussgr{\"o}ßen infolge des Herstellungs- und Verarbeitungsprozesses untersucht und der Zusammenhang mit dem mechanischen Werkstoffverhalten anhand entsprechender Simulationsmodelle hergestellt. Die Betrachtungen beinhalten sowohl die aufgrund der Halbzeugfertigung resultierenden richtungsabh{\"a}ngigen Materialeigenschaften als auch den durch Scherschneiden erzeugten Kantenzustand. Zudem erfolgt die mikrostrukturbasierte Modellierung und Simulationen des Elektroblechs. Der rechnerische Lebensdauernachweis setzt die Kenntnis der zyklischen Kennwerte des Werkstoffs voraus, die entweder experimentell zu ermitteln oder mithilfe von Absch{\"a}tz- methoden zu bestimmen sind. Dar{\"u}ber hinaus muss entschieden werden, mit welchem Sch{\"a}digungsparameter das Nachweisverfahren gef{\"u}hrt werden soll. Die experimentelle Ermittlung der zyklischen Kennwerte erm{\"o}glicht erwartungsgem{\"a}ß die genaueste Be- schreibung des stabilisierten zyklischen Werkstoffverhaltens. Im Fall der rechnerisch abgesch{\"a}tzten zyklischen Kennwerte k{\"o}nnen in Kombination mit den Sch{\"a}digungspara- metern PRAM und PRAJ dennoch zufriedenstellende Ergebnisse bez{\"u}glich der berechneten Anrisslebensdauern erzielt werden. Die fertigungsbedingten Einflussgr{\"o}ßen werden bei der rechnerischen Lebensdauerab- sch{\"a}tzung im Rahmen eines erweiterten Berechnungsablaufs ber{\"u}cksichtigt, welcher die Bestimmung der {\"o}rtlichen Beanspruchung auf der Grundlage der erstellten Simulations- modelle erlaubt. Am Beispiel von zwei bauteilnahen Proben kann eine weitestgehend gute {\"U}bereinstimmung zwischen den berechneten und experimentell aufgenommen Anrisslebensdauern festgestellt und der erweiterte Berechnungsablauf dadurch validiert werden. Eine {\"U}bertragung der Erkenntnisse auf den allgemeinen Anwendungsfall des rechneri- schen Lebensdauernachweises f{\"u}r Stahlfeinbleche ist prinzipiell m{\"o}glich.}, language = {de} } @inproceedings{Bienert2021, author = {Bienert, J{\"o}rg}, title = {Fraktionale Ableitungen in der Modellierung f{\"u}r die Strukturdynamik}, booktitle = {Modelle der physikalischen Akustik: Folien-Repositorium zum 26. Workshop „Physikalische Akustik" im Physikzentrum Bad Honnef}, editor = {Adams, Christian and B{\"o}s, Joachim and Kl{\"a}rner, Matthias and Nissen, Ivor}, publisher = {TU Darmstadt}, address = {Darmstadt}, doi = {https://doi.org/10.48328/tudatalib-798}, pages = {76 -- 96}, year = {2021}, abstract = {Modellierung ist eine zentrale Fertigkeit, ein Modell ein Instrument, um beispielsweise Fragestellungen der physikalischen Akustik abzubilden, zu untersuchen und zu verstehen. Obwohl Modelle ganz unterschiedliche Fragestellungen in der physikalischen Akustik adressieren k{\"o}nnen, sind die zugrundeliegenden Modellierungsans{\"a}tze und -philosophien h{\"a}ufig sehr {\"a}hnlich. Dieses wurde in dem diesj{\"a}hrigen Herbstworkshop des Fachausschusses Physikalische Akustik der DEGA am 22. und 23. Oktober 2021 im Physikzentrum Bad Honnef unter der Bezeichnung Modelle der physikalischen Akustik intensiv beleuchtet und diskutiert.}, language = {de} } @inbook{SchweigerKretzerAbdulnabiAli2022, author = {Schweiger, Stefan and Kretzer, Michael M. and Abdulnabi Ali, Abeer}, title = {Ist die Kommunikation von Fridays for Future anschlussf{\"a}hig?}, booktitle = {Umk{\"a}mpfte Zukunft. Zum Verh{\"a}ltnis von Nachhaltigkeit, Demokratie und Konflikt}, subtitle = {{\"U}ber die Selbstverortung und die Irritationsversuche der Klimaproteste}, editor = {Zilles, Julia and Drewing, Emily and Janik, Julia}, publisher = {transcript}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-6300-0}, doi = {https://doi.org/10.1515/9783839463000-019}, pages = {343 -- 359}, year = {2022}, language = {de} } @article{FreierBockletHeltenetal.2023, author = {Freier, Carolin and Bocklet, Tobias and Helten, Anne-Kathrin and Hoffmann, Franziska and Hunger, Marianne and Kov{\´a}cs, L{\´a}szl{\´o} and Richter, Florian and Riedhammer, Korbinian and Schmohl, Tobias and Simon, Claudia}, title = {Wie kann videogest{\"u}tztes Lernen die Erwartungen Studierender und Dozierender erf{\"u}llen?}, volume = {15}, journal = {Soziale Passagen}, number = {2}, publisher = {Springer}, address = {Wiesbaden}, issn = {1867-0199}, doi = {https://doi.org/10.1007/s12592-023-00478-0}, pages = {631 -- 635}, year = {2023}, abstract = {Im BMBF-Verbundprojekt HAnS entwickeln und implementieren neun Hochschulen sowie drei hochschul{\"u}bergreifende Einrichtungen ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System als Open-Source-L{\"o}sung. Videobasierte Lehrmaterialien werden verschriftlicht und durch eine Indexierung Stichwortsuchen erm{\"o}glicht; geplant ist, {\"u}ber einen KI-Tutor automatisiert {\"U}bungsaufgaben zu generieren. Studierende sollen so in ihrem Selbststudium digital unterst{\"u}tzt werden. Die technische Entwicklung wird interdisziplin{\"a}r - auch sozialwissenschaftlich und p{\"a}dagogisch - begleitet und in einem iterativen Vorgehen evidenzbasiert entsprechend Design-Based-Research angepasst. Wissen und Wertesystem der Anwender*innen, Didaktik, Ethik, Akzeptanz und Datenschutz werden dabei im Entwicklungsprozess einbezogen.}, language = {de} } @book{OPUS4-1275, title = {"Die große Transformation"}, subtitle = {Beitrag von Unternehmen und Wissenschaft zur Nachaltigen Entwicklung: Tagungsband zur Tagung am 08.11.2019}, editor = {Schober, Walter}, publisher = {Cuvillier}, address = {G{\"o}ttingen}, isbn = {978-3-7369-7318-3}, doi = {https://cuvillier.de/de/shop/publications/8433-die-grosse-transformation}, pages = {155}, year = {2021}, language = {de} } @article{TutunaruBoschGresshakeetal.2023, author = {Tutunaru, Robin and Bosch, Stephan and Greßhake, Lukas and Holzhammer, Uwe}, title = {Ein Konzept f{\"u}r eine GIS-gest{\"u}tzte Visualisierung der spezifischen Anforderungen von regionalen Akteuren der Energiewende an die Landnutzung}, volume = {2023}, journal = {AGIT: Journal f{\"u}r Angewandte Geoinformatik}, number = {9}, publisher = {Wichmann Verlag}, address = {Berlin}, issn = {2509-713X}, doi = {https://doi.org/10.14627/537742005}, pages = {44 -- 49}, year = {2023}, abstract = {F{\"u}r eine nachhaltige Energiewende werden Konzepte ben{\"o}tigt, welche die techno-{\"o}konomische und sozial-{\"o}kologische Komplexit{\"a}t regionaler Standortentscheidungen f{\"u}r erneuerbare Energien (EE) visualisieren k{\"o}nnen. Dabei m{\"o}chten wir die Ergebnisse mittels Geographischer Infor-mationssysteme (GIS) so visualisieren, dass sie von jedem Akteur nachvollzogen werden k{\"o}nnen und einen konstruktiven Austausch zur Wertigkeit bestimmter Fl{\"a}chen zwischen allen Akteuren erlauben.}, language = {de} } @phdthesis{Bauder2025, author = {Bauder, Maximilian}, title = {Kooperative intelligente Verkehrssysteme f{\"u}r die forensische Unfallanalyse}, subtitle = {Chancen und Herausforderungen durch die Car-to-X-Kommunikation}, publisher = {Technische Hochschule Ingolstadt}, address = {Ingolstadt}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-61671}, pages = {viii, 212, XXXVII}, school = {Technische Hochschule Ingolstadt}, year = {2025}, abstract = {Die vorliegende Dissertation befasst sich mit den Chancen und Herausforderungen f{\"u}r die forensische Unfallanalyse, die sich durch den Einsatz kooperativer intelligenter Verkehrssysteme (C-ITSs) ergeben. Im Zentrum der Untersuchung steht die kooperative Car-to-X-Direktkommunikation (C2X-Kommunikation) im 5,9 GHz Frequenzbereich, eine Technologie, die seit 2019 mit der Markteinf{\"u}hrung des Volkswagen Golf 8 erstmals f{\"u}r den europ{\"a}ischen Massenmarkt verf{\"u}gbar ist. Die {\"u}bergeordnete Forschungsfrage der Arbeit besteht darin, wie die Chancen kooperativer intelligenter Verkehrssysteme f{\"u}r die forensische Unfallanalyse genutzt und gleichzeitig die entstehenden Herausforderungen adressiert werden k{\"o}nnen. Durch die erstmalige Verkn{\"u}pfung dieser beiden Forschungsfelder sowie einer systematischen Analyse entlang der Schichten des Protokollstapels konnten Chancen und Herausforderungen der C2X-Kommunikation f{\"u}r die Unfallanalyse identifiziert werden. Darauf aufbauend sind vier Forschungsfragen formuliert worden, die in dieser Dissertation untersucht und beantwortet wurden. Die Chancen f{\"u}r die Unfallanalyse liegen vor allem im Erhalt zus{\"a}tzlicher digitaler Spuren durch die Fahrzeugzu-Allem-Kommunikation (C2X)-Kommunikationsdaten. Um diese Chance zu nutzen, ist es erforderlich, den Mehrwert der Daten f{\"u}r die Unfallanalyse nachzuweisen. Im Rahmen dieser Arbeit wurden Experimente und Analysen durchgef{\"u}hrt, um den Mehrwert von C2X-Kommunikationsdaten hinsichtlich Verf{\"u}gbarkeit, Genauigkeit und Anwendbarkeit f{\"u}r die forensische Unfallanalyse zu bewerten. Besondere Aufmerksamkeit wurde der Cooperative Awareness Message (CAM) gewidmet, die wesentliche Informationen wie Fahrzeugposition, Geschwindigkeit und Fahrtrichtung enth{\"a}lt. Fahrversuche wurden durchgef{\"u}hrt, um die Genauigkeit und zeitliche Verf{\"u}gbarkeit der CAM-Daten zu erforschen und deren gerichtssichere Verwendbarkeit in der Unfallanalyse sicherzustellen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass CAM-Daten eine vergleichbare oder h{\"o}here Genauigkeit und h{\"o}here zeitliche Aufl{\"o}sung im Unfallhergang aufweisen k{\"o}nnen als die Daten des Event Data Recorders (EDR). Dar{\"u}ber hinaus konnte durch die Entwicklung und Anwendung eines Kalman-Filters die mediane Positionsgenauigkeit der CAM-Daten erh{\"o}ht werden. Erg{\"a}nzend wurde ein Rekonstruktionsprogramm entwickelt, das ausschließlich auf CAM-Daten basiert und die direkte Anwendbarkeit der CAM-Daten f{\"u}r die Unfallanalyse plausibilisiert. Zuletzt wurde das Konzept einer forensischen Roadside-Unit (F-RSU) vorgestellt, die eine unabh{\"a}ngige Speicherung und Bereitstellung von C2X-Kommunikationsdaten erm{\"o}glicht. Neben den Chancen wurden zentrale Herausforderungen identifiziert. Dazu z{\"a}hlen die Ber{\"u}cksichtigung von C2X-Warnungen auf das Fahrerverhalten, die Integration der Daten in bestehende Rekonstruktionssoftware sowie datenschutzrechtliche Aspekte. Zur Adressierung dieser sollten prim{\"a}r bestehende Rekonstruktionsprogramme um C2X-Funktionen erweitert und neue forensische Grunddaten ermittelt werden. F{\"u}r Letzteres wurde in dieser Arbeit eine Probandenstudie in einem Fahrsimulator durchgef{\"u}hrt. Die Ergebnisse zeigen, dass Fahrer auf C2X-Warnungen durch Gaswegnahme oder Bremsen angemessen reagieren, auch wenn der Warnungsgrund nicht unmittelbar erkennbar ist. Negative Auswirkungen auf die Reaktionsdauer der Probanden in Verbindung mit C2X-Warnungen konnten ebenfalls nicht nachgewiesen werden. Eine falsch-positive C2X-Warnung f{\"u}hrte in der Studie lediglich bei 2 von 32 Probanden zu verkehrsgef{\"a}hrdenden Reaktionen, was darauf hindeutet, dass ihr Einfluss auf die Unfallmiturs{\"a}chlichkeit als gering einzustufen ist. Die Ergebnisse der Dissertation verdeutlichen, dass C2X-Kommunikationsdaten eine entscheidende Erweiterung der digitalen Datenbasis f{\"u}r die Unfallanalyse darstellen k{\"o}nnen. Sie liefern nicht nur bedeutende Informationen im Unfallhergang {\"u}ber die Unfallbeteiligten, sondern erm{\"o}glichen dazu die Analyse des Einflusses unbeteiligter Verkehrsteilnehmer und der Verkehrsinfrastruktur. Der wesentliche Beitrag dieser Dissertation liegt in der Schaffung einer Grundlage f{\"u}r die zuk{\"u}nftige, gerichtssichere Nutzung von C2X-Kommunikationsdaten in der Unfallanalyse. Die vollst{\"a}ndige Aussch{\"o}pfung des Potenzials der C2X-Technologie erfordert jedoch weitere Forschungsarbeiten sowie rechtliche Kl{\"a}rungen hinsichtlich der Speicher- und Verarbeitungsm{\"o}glichkeiten zu forensischen Zwecken.}, language = {de} } @article{Klages2025, author = {Klages, Anna-Lisa}, title = {Andreas Schadauer: Wissen in Zahlen? Zur Herstellung quantitativen Wissens in der Sozialwissenschaft. Bielefeld: transcript 2022, 254 S., ISBN 978-3-8376-6398-3, 45,00 €}, volume = {26}, journal = {ZQF - Zeitschrift f{\"u}r Qualitative Forschung}, number = {1-2025}, publisher = {Verlag Barbara Budrich}, address = {Leverkusen}, issn = {2196-2138}, doi = {https://doi.org/10.3224/zqf.v26i1.09}, pages = {116 -- 120}, year = {2025}, abstract = {Mit der auf seiner Dissertation aufbauenden Monografie Wissen in Zahlen? Zur Herstellung quantitativen Wissens in der Sozialwissenschaft, zeigt Andreas Schadauer anhand von zwei empirischen Fallstudien auf, wie Umfragedaten zun{\"a}chst zu Zahlen und Statistiken werden, denen im weiteren Verlauf der Rezeption ein nahezu faktischer Status der Objektivit{\"a}t zugeschriebenwird. Daf{\"u}r zeichnet er in der ersten Fallstudie den Weg der Daten nach, die im Rahmen der Household Finance and Consumption Survey (HFCS) der {\"O}sterreichischen Nationalbank (OeNB) zwischen 2010-2011 generiert wurden. Als zweite Fallstudie w{\"a}hlt er die {\"o}sterreichische Immobilienverm{\"o}genserhebung von 2008, die zum Zeitpunkt der Feldforschung bereits abgeschlossen war. Beide Datens{\"a}tze wurden mit dem Anspruch an Repr{\"a}sentativit{\"a}t generiert und stellen in der {\"o}sterreichischen Debatte um die nationale Verm{\"o}gensverteilung wichtige Referenzen dar. Mit den „multi-sited" (S. 19, 59 ff., Hervorh. i. Orig.) Fallstudien verfolgt Schadauer zwei Ziele: Zum einen hinterfragt er ein in vielen Gesellschaftsteilen vorherrschendes normativ-positivistisches Wissenschaftsverst{\"a}ndnis, welches er als elementar f{\"u}r die unkritische Rezeption von Statistiken als die Abbildung von Realit{\"a}t im Singular sieht. Zum anderen stellt er sich „gegen die Vorstellung, Wissenschaft werde von der Gesellschaft determiniert und Erfolg h{\"a}nge dann davon ab, was gesellschaftlich vorgegeben und akzeptiert wird (vgl. z. B. Bloor, 1991)" (S. 16). Um sich diesen Zielen anzun{\"a}hern, geht er der Frage nach, wie Zahlen und Statistiken so wichtig werden, dass sie mediale wie politische Diskurse formen, gar f{\"u}r Gesellschaftsgruppen beziehungsweise eine ganze Nation sprechen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @book{FleischmannOpplSchmidtetal.2018, author = {Fleischmann, Albert and Oppl, Stefan and Schmidt, Werner and Stary, Christian}, title = {Ganzheitliche Digitalisierung von Prozessen}, subtitle = {Perspektivenwechsel - Design Thinking - Wertegeleitete Interaktion}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-22647-3}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-22648-0}, pages = {X, 254}, year = {2018}, abstract = {In diesem Open-Access-Buch wird das Gesch{\"a}ftsprozessmanagement als ein ganzheitlicher Prozess begriffen, der der Mitwirkung aller Stakeholder bedarf. Denn das traditionelle Business Process Engineering st{\"o}ßt heute angesichts der Digitalisierung und der dynamischen Entwicklung von Organisationen immer mehr an seine Grenzen, beispielsweise bez{\"u}glich Agilit{\"a}t. Um nun das Wesen von Aufgaben und Abl{\"a}ufen in Organisationen zu erfassen, schlagen die Autoren einen Perspektivwechsel vor: das Denken in Kommunikationsprozessen. Dieses Konzept l{\"a}sst sich wirtschaftlich, organisatorisch und technisch ohne einschl{\"a}gige Vorkenntnisse umsetzen. Leserinnen und Leser finden in dem Buch konkrete Handlungsanleitungen f{\"u}r die Digitalisierung von organisationsrelevanten Abl{\"a}ufen. Daneben liefern die Autoren Einblicke in die Systemtheorie und in das Design Thinking. Ihr Ziel ist, Konzepte einfach und verst{\"a}ndlich zu erl{\"a}utern, ohne dabei komplexe Zusammenh{\"a}nge zu vernachl{\"a}ssigen. Dank ausf{\"u}hrlicher Konzeptdarstellung und Ausfl{\"u}ge in die Theorie mit Beispielen aus der Praxis, eignet es sich f{\"u}r Studierende und f{\"u}r Wissenschaftler genauso wie f{\"u}r Praktiker. Entwickler und andere Fachkr{\"a}fte aus den Bereichen Operatives Management, Gesch{\"a}ftsprozessmanagement, Organisationsentwicklung, Qualit{\"a}tsmanagement, Wissensmanagement werden sich von der {\"U}bersichtlichkeit und dem Nutzwert angesprochen f{\"u}hlen. Der Inhalt - Modelle - Modellierungssprachen - Vorgehensweise von der Modellbildung zur Digitalisierung - Vorbereitung der Prozessimplementierung - Umsetzung - Praxisbeispiel}, language = {de} } @inproceedings{KutunSchmidt2020, author = {Kutun, Bahar and Schmidt, Werner}, title = {BPMN-Rad: Gamifizierte Anwendung zur Unterst{\"u}tzung der Modellierung von Gesch{\"a}ftsprozessen mittels der Modellierungssprache BPMN}, booktitle = {Joint Proceedings of Modellierung 2020 Short, Workshop and Tools \& Demo Papers}, editor = {Michael, Judith and Bork, Dominik}, publisher = {RWTH Aachen}, address = {Aachen}, url = {https://ceur-ws.org/Vol-2542/}, pages = {119 -- 127}, year = {2020}, abstract = {Immer mehr gewinnt Gamification - der Einsatz von spieletypischen Elementen in einem nicht spielerischen Kontext - an Bedeutung, da es in vielen Anwendungsgebieten positive Auswirkung auf die Motivation der Handelnden haben kann. Durch die richtige Kombination von Spielelementen wird eine langfristige Verhaltens{\"a}nderung und die Aufrechterhaltung der Motivation bei der Durchf{\"u}hrung bestimmter T{\"a}tigkeiten unterst{\"u}tzt [De11] . Der Wissenstransfer, insbesondere von theoretischen Inhalten, stellt Lehrende und Lernende vor große Herausforderungen, da die Motivation von Lernenden meist nicht stetig aufrechterhalten bleibt. Daher haben wir ein Brettspiel zur Vermittlung von Wissensinhalten entwickelt. Die Implementierungsform fiel auf ein Brettspiel, da Umfragen unter Studenten zufolge Brettspiele bei zwei Dritteln deren beliebteste Spieleart sind [Be16 und Ga10] und mit Brettspielen bisher positive Erfahrungen gesammelt werden konnten [Ta16, Ku18a und Ku18b]. Dem Ansatz von Gamification folgend, soll es die Motivation von Handelnden, in diesem Fall der Lernenden, steigern und den Lernerfolg positiv beeinflussen. Anhand des Spiels sollen sich Lernende theoretische Lerninhalte zu BPMN aneignen und das Gelernte durch die Modellierung eines in textueller Form vorgegebenen Prozesses anwenden. Das Brettspiel konnte bereits in unterschiedlichen Studieng{\"a}ngen mehrerer Hochschulen evaluiert werden.}, language = {de} } @article{SchmidtZehAndersetal.2020, author = {Schmidt, Sebastian-Manuel and Zeh, Stefan and Anders, Karina and Hirschmann, Katrin and Stieg, Volker}, title = {Wissenschaftliche Weiterbildung neu bewertet}, volume = {2020}, journal = {Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung}, subtitle = {Das Spannungsverh{\"a}ltnis von Bildungsauftrag und Nachfrageorientierung als strukturgebendes Element f{\"u}r bayerische Hochschulen}, number = {1}, publisher = {DGWF}, address = {Kassel}, issn = {2567-2673}, doi = {https://doi.org/10.4119/zhwb-3136}, pages = {44 -- 54}, year = {2020}, abstract = {Die Interpretation der Hochschule als Institution des lebenslangen Lernens und das {\"O}ffnen f{\"u}r neue Zielgruppen stellt die staatlichen Bildungseinrichtungen vor erhebliche Herausforderungen, die Aktualisierungshandeln erforderlich machen. Hierdurch begeben sich die staatlichen Einrichtungen auf einen bereits etablierten Bildungsmarkt, der sich vom bekannten Handlungsfeld unterscheidet, da er unentwegt ein agiles Handeln und eine schnelle Adaptionsf{\"a}higkeit auf neue Bildungsanforderungen ben{\"o}tigt. Immer {\"o}fter ist aber die Einrichtung Universit{\"a}t in einer unentwegten Grundsatzdebatte gefangen, die sich immer durch zwei Extrema auszeichnet: arbeitet man marktzentriert oder beharrt man auf seiner vorhandenen Rolle als staatliche Einrichtung mit eindeutigem Bildungsauftrag und wie setzt man nun wissenschaftliche Weiterbildung gem{\"a}ß dessen um? Kontr{\"a}r zur allgegenw{\"a}rtigen Interpretation „Bildungsauftrag vs. / oder Cash Cow" und einem notwendigen Kl{\"a}rungsbedarf der Situationslage ist genau dieses Spannungsverh{\"a}ltnis zwischen den beiden Dimensionen f{\"u}r die Umsetzung der wissenschaftlichen Weiterbildung an (bayerischen) Hochschulen notwendig. Das Spannungsfeld Bildungsauftrag und Nachfrageorientierung ist die beispiellose Triebkraft f{\"u}r Existenz, erfolgreiche Durchf{\"u}hrung und Weiterentwicklung der wissenschaftlichen Weiterbildung und des (Weiter-)Bildungsmarkts.}, language = {de} } @inproceedings{SchrageSchudererBarthetal.2025, author = {Schrage, Tobias and Schuderer, Peter and Barth, Martin and Franke, J{\"o}rg}, title = {Konzeptionierung und Integration eines KI-basierten Autoklavenmodells in ein simulationsbasiertes Entscheidungsunterst{\"u}tzungssystem in der Kalksandsteinproduktion}, booktitle = {Simulation in Produktion und Logistik 2025}, editor = {Rank, Sebastian and K{\"u}hn, Mathias and Schmidt, Thorsten}, publisher = {Technische Universit{\"a}t Dresden}, address = {Dresden}, isbn = {978-3-86780-809-5}, doi = {https://doi.org/10.25368/2025.288}, pages = {55-1 -- 55-10}, year = {2025}, abstract = {The calcium silicate brick (CSB) industry faces increasing pressure to improve the efficiency and sustainability of its production processes, especially due to the high energy consumption and CO₂ emissions associated with autoclaving. To support operational and strategic decision-making, a simulation-based decision support system (DSS) has been developed, utilizing a modular material flow simulation framework. However, the energy-intensive steam curing process in autoclaves remains insufficiently represented in existing simulation models. This paper presents a methodological approach for integrating an AI-based optimization agent for autoclave systems into the existing DSS used in CSB production. A review of current techniques for coupling AI assistance systems with discrete event simulation in production and logistics, within the building materials sector, provides the foundation. Building on this, the autoclaving process is modeled using a hybrid approach, combining thermodynamic domain knowledge with machine learning methods. This contribution highlights how the combination of simulation-based production planning and intelligent process modelling can drive digital transformation in energy-intensive industries.}, language = {de} } @phdthesis{Bilal2025, author = {Bilal, M{\"u}henad}, title = {Entwicklung eines reflexionsmindernden Bildgebungsverfahrens mit homogener Ausleuchtung und konvolutionalen neuronalen Netzen zur Verschleißerkennung und Klassifizierung komplexer, spiegelnder Zerspanungswerkzeuge}, publisher = {Technische Hochschule Ingolstadt}, address = {Ingolstadt}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-64997}, pages = {8, 120, XVI}, school = {Technische Hochschule Ingolstadt}, year = {2025}, abstract = {Im Zuge der Digitalisierung stehen Unternehmen, insbesondere Klein- und Mittelst{\"a}ndische Unternehmen (KMUs), bei der Etablierung von K{\"u}nstliche Intelligenz (KI) in industriellen Fertigungsprozessen zunehmend vor großen Herausforderungen. Im letzten Jahrhundert hat die klassische Automatisierung in der Fertigung maßgeblich zur Produktivit{\"a}tssteigerung und damit auch zur Wettbewerbsf{\"a}higkeit von Unternehmen beigetragen. Die Entwicklung und Etablierung von KIgest{\"u}tzter Automatisierung in Unternehmen stellen die n{\"a}chste Stufe der Produktivit{\"a}tssteigerung dar und werden die bisherige regelbasierte, klassische Automatisierung zunehmend abl{\"o}sen. Der Bedarf nach KI-gest{\"u}tzter Automatisierung in der Zerspanungsindustrie, insbesondere in den Bereichen der Werkzeugfertigung und -instandsetzung, gewinnt zunehmend an Bedeutung. Das liegt an den steigenden Kundenanforderungen und am demografischen Wandel, aber auch am Fachkr{\"a}ftemangel, an kostenintensiven Messverfahren sowie an zeit- und ressourcenaufwendigen Schulungen, die zur Bedienung komplexer Messverfahren relevant sind. Das stellt eine Gefahr f{\"u}r die Wettbewerbsf{\"a}higkeit der KMUs dar. Klassische Messverfahren wie die Fokusvariation oder triangulationsbasierte Messtechniken liefern zwar eine hohe Genauigkeit, sind jedoch mit erheblichem Zeit- und Kostenaufwand verbunden. Daher eignen sie sich nur bedingt f{\"u}r den Serieneinsatz in der Qualit{\"a}tskontrolle, insbesondere bei der Vermessung von Schneidwerkzeugen im Rahmen stichprobenbasierter Pr{\"u}fungen. Um diese Herausforderungen entgegenzuwirken, wurde im Rahmen dieser Dissertation ein vollst{\"a}ndiges KI-gest{\"u}tztes System zur automatisierten Werkzeuginspektion und -Klassifizierung entwickelt und fundierte Convolutional Neural Networks (CNNs)-basierte Forschung betrieben. Eine der zentralen Kerninnovationen dieser Arbeit liegt in der Entwicklung einer werkzeugspezifischen Lichtquelle, die gezielt auf die optischen Eigenschaften der zylindrischen Schneidwerkzeuge wie Schaftfr{\"a}ser abgestimmt ist und neue M{\"o}glichkeiten in der bildbasierten Qualit{\"a}tskontrolle von gl{\"a}nzenden Oberfl{\"a}chen er{\"o}ffnet. Die dabei erzeugten hochaufl{\"o}senden Aufnahmen zeichnen sich durch eine hohe Tiefensch{\"a}rfe, Farbtreue und gleichm{\"a}ßige Ausleuchtung aus und erm{\"o}glichen eine zuverl{\"a}ssige Verschleißanalyse. Um die Funktionalit{\"a}t dieses neuen Bildgebungsverfahrens zu demonstrieren, wurde zun{\"a}chst mit regelbasierten Verfahren wie adaptiver Schwellenwertbildung ein Verschleißdetektionsalgorithmus entwickelt und in Gegen{\"u}berstellung mit standardisierten Bildaufnahmen aus der Fertigung erforscht. Die ersten vielversprechenden Ergebnisse f{\"u}hrten zur Anwendung bestehender Architekturen wie Mask Region-Based Convolutional Neural Network (Mask R-CNN). Diese wurden f{\"u}r die Lokalisierung und Detektion von Verschleiß anhand weniger Bilder genutzt. Außerdem wurde ein CNN-basiertes Verfahren f{\"u}r die semantische Segmentierung entwickelt, das in der Lage ist, normalen und abnormalen Verschleiß an hochreflektierenden Schaftfr{\"a}sern mit komplexen Freiformfl{\"a}chen zu detektieren und mit hoher Genauigkeit trennscharf voneinander zu unterscheiden. Bei der semantischen Segmentierung wurden unterschiedliche Ans{\"a}tze f{\"u}r die Modelloptimierung verfolgt, darunter Variationen der Ankerboxen und des Intersection over Union (IoU)-Schwellenwerts bei Mask R-CNN, um die bestm{\"o}gliche Modellperformance zu erhalten. Weitere CNN-basierte Ans{\"a}tze folgten. Hierbei wurden bew{\"a}hrte Architekturen wie U-Net Architecture (UNet) f{\"u}r die Verschleißdetektion modifiziert, aber auch eine kompakte, dimensionsreduzierte Form entwickelt, um normalen von abnormalem Verschleiß mit hoher Genauigkeit zu detektieren und Aussagen {\"u}ber das Verschleißverhalten zu treffen. Dabei wurden unterschiedliche Regularisierungstechniken und Hyperparameteroptimierung angewandt, um die beste Modellleistung an zwei unterschiedlichen hochreflektierenden Werkzeugtypen zu erreichen. Es wurden im Rahmen dieser Arbeit auch die State of the Art (SOTA) CNNs-Architekturen f{\"u}r die Klassifizierung von Werkzeugen erforscht. Hierbei wurde die Auswirkung unterschiedlicher Beleuchtungsbedingungen, der Bildqualit{\"a}t sowie der unterschiedlichen Trainingsstrategien untersucht, um die am besten geeignete Architektur und Trainingsstrategie f{\"u}r eine KI-basierte Werkzeugklassifizierung zu identifizieren.}, language = {de} } @phdthesis{Feucht2023, author = {Feucht, Thilo}, title = {Additive Fertigung von Anschlusselementen im Stahlbau mit dem Wire Arc Additive Manufacturing}, publisher = {Technische Universit{\"a}t Darmstadt}, address = {Darmstadt}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-57507}, pages = {196 Seiten in verschiedenen Z{\"a}hlungen}, school = {Technische Universit{\"a}t Darmstadt}, year = {2023}, abstract = {In dieser Arbeit wird untersucht, wie stahlbau{\"u}bliche Anschlusselemente mittels Wire Arc Additive Manufacturing (WAAM) gefertigt werden k{\"o}nnen. Die Motivation liegt darin, die heutzutage weiterhin {\"u}bliche h{\"a}ndische und zeitaufwendige Baugruppenfertigung durch einen vollautomatisierten Produktionsschritt zu ersetzen, indem die Anschlusselemente direkt auf Stahltr{\"a}ger additiv gefertigt werden. Die Grundlagen und Besonderheiten des WAAM werden daf{\"u}r erl{\"a}utert und beschrieben. Zur Erm{\"o}glichung eines WAAM-gerechten Konstruierens werden Lehrs{\"a}tze im Sinne einer wissenschaftlichen Aussage formuliert. Mit dem pr{\"a}sentierten 8-schrittigen Optimierungsprozess werden die Strukturen der Anschlusselemente ermittelt, sodass das Material statisch optimal ausgenutzt wird und gleichzeitig eine schnelle und fehlerfreie Fertigung gelingt. Im Optimierungsprozess werden die numerische Topologieoptimerung sowie die numerische Traglastanalyse genutzt. Drei Anschlusselemente (Tr{\"a}gerhaken, Lasteinleitungssteife, Spannelement) werden bespielhaft optimiert. Im darauffolgenden Kapitel werden f{\"u}r jene Anschlusselemente geeignete Fertigungsstrategien erarbeitet und die Fertigung mit dem WAAM beschrieben. Die Tragf{\"a}higkeit der Anschlusselemente wird in zerst{\"o}renden Versuchen ermittelt und abschließend in einem Auswertungskapitel mit den numerischen Tragf{\"a}higkeiten verglichen.}, language = {de} } @article{BaumFinkFischeretal.2025, author = {Baum, Heinz-Georg and Fink, Christian and Fischer, Thomas M. and G{\"u}nther, Edeltraud and G{\"u}nther, Thomas and Haller, Axel and Kafadar, Kalina and Marten, Kai-Uwe and Schultze, Wolfgang and Wittmann, Robert}, title = {„Konnektivit{\"a}t" als Strukturprinzip akademischen Wirkens von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Adolf G. Coenenberg - Ein Nachruf}, volume = {5}, journal = {Schmalenbach Impulse}, publisher = {Schmalenbach-Gesellschaft fur Betriebswirtschaft}, address = {Frechen}, issn = {2749-9804}, doi = {https://doi.org/10.54585/JAEY3059}, year = {2025}, language = {de} } @techreport{SchaefleDoelling2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and D{\"o}lling, Hanna}, title = {Aktives Lernen in der Hochschullehre planen und f{\"o}rdern mit dem ICAP-Modell}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {3053-2531}, doi = {10.57825/repo_in-6690}, pages = {39}, year = {2025}, abstract = {Aktivierende, studierendenzentrierte Lehr- und Lernmethoden k{\"o}nnen lernf{\"o}rderlich sein, doch ist es nicht von vornherein klar, welche Lehrmethoden sich f{\"u}r welches Lernziel am besten eignen und wie die Methoden zu vergleichen sind, so dass Studierende die Lernziele effektiv und effizient erreichen k{\"o}nnen. Mit dem ICAP-Modell (I interaktiv, C konstruktiv, A aktiv, P passiv) k{\"o}nnen die studentischen Lernhandlungen vier Stufen zugeordnet und eine Vorhersage {\"u}ber die Tiefe der zu erwartenden Lernergebnisse getroffen werden (Chi \& Wylie, 2014). Lehrende bekommen mit diesem Modell ein praxistaugliches Werkzeug an die Hand, um den Einsatz von Lernaufgaben zielgerichtet zu planen.}, language = {de} } @inproceedings{FuhrmannKautz2025, author = {Fuhrmann, Tina A. and Kautz, Christian}, title = {Mehr als Formeln - Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen erkennen und Verst{\"a}ndnis vermitteln}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6389}, pages = {204 -- 213}, year = {2025}, abstract = {Differentialgleichungen sind von großer Bedeutung f{\"u}r viele MINT-Disziplinen. Studierende sollten deshalb, neben prozeduralem Wissen, ein konzeptionelles Verst{\"a}ndnis dieser Gleichungen entwickeln. Dabei stoßen Studierende aber auf Schwierigkeiten. Lehrende sollten mit diesen vertraut sein, da ihre Kenntnis notwendige Grundlage f{\"u}r effektive Lehre ist. Die in diesem Beitrag aufgelisteten Schwierigkeiten wurden aus der Literatur zusammengetragen und durch semi-strukturierte Interviews erg{\"a}nzt. Sie entstammen den Bereichen Vorwissen, Verst{\"a}ndnis der Gleichung und Verst{\"a}ndnis der L{\"o}sung. Aufbauend auf den Schwierigkeiten wurden zwei Tutorials als erg{\"a}nzende Lehrmaterialien entwickelt. Anhand teilnehmender Beobachtungen wurden sie iterativ {\"u}berarbeitet und ihre Wirksamkeit qualitativ nachgewiesen. Quantitativ geschah dieser Nachweis anhand eines Vor-Nachtest-Settings an deutschen Hochschulen. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Tutorials Studierenden helfen, typische Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen zu {\"u}berwinden.}, language = {de} } @inproceedings{GatermannBelzWestermannetal.2025, author = {Gatermann, Carsten Thomas and Belz, Nadja Isabelle and Westermann, Dirk and Pabst, Reinhold}, title = {Curriculumdesign f{\"u}r einen forschungsorientierten Energiesysteme-Master}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6369}, pages = {161 -- 169}, year = {2025}, abstract = {Dieser Artikel pr{\"a}sentiert die Struktur des innovativen Masterstudiengangs „Elektrische Energiesysteme". Der Masterstudiengang ist in drei S{\"a}ulen unterteilt: Innovation, Forschung und Ingenieurkurse. Diese Dreiteilung orientiert sich an den aktuellen Anforderungen der Elektroindustrie und bereitet die Absolvierenden optimal auf den Einstieg ins Berufsleben oder eine konsekutive Promotion vor. Ein besonderes Augenmerk liegt auf den Innovationsmodulen, die sich der Scrum- und Design-Thinking-Methode bedienen. Der Einsatz von k{\"u}nstlicher Intelligenz wird als eine Weiterentwicklung des Studiengangs beschrieben und durch praktische Beispiele veranschaulicht. Feedback der Alumni sowie Potenziale zur Adaption von Konzepten des innovativen Masterstudiengangs runden den Beitrag ab.}, language = {de} } @inproceedings{EckertKautz2025, author = {Eckert, Dimitri and Kautz, Christian}, title = {Entwicklung eines Tests zur Identifizierung von Fehlvorstellungen beim Lesen von Code}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6387}, pages = {196 -- 203}, year = {2025}, abstract = {Die F{\"a}higkeit, Code zu verstehen, ist in der Informatik entscheidend, da sie einen wichtigen Teil der Programmierarbeit ausmacht. Studien belegen, dass sie essenziell f{\"u}r viele andere Programmierf{\"a}higkeiten ist. Besonders der Kontrollfluss, also die Reihenfolge der Befehlsausf{\"u}hrung, bereitet oft Schwierigkeiten. Wir pr{\"a}sentieren hier die ersten Schritte zu einem Concept Inventory, das genutzt werden kann, um das Verst{\"a}ndnis von Studierenden zu testen und Lehrmaßnahmen zu evaluieren. Erste Ergebnisse zeigen Herausforderungen bei der Abdeckung aller studentischer Fehlvorstellungen, aber auch die Validierungen einiger Testfragen, eine relativ breite Verteilung der Schwierigkeitslevel und hohe Diskriminierungs-Indizes der Testfragen. Einzelheiten zur Methodik und Auswertung k{\"o}nnen bei den Autoren erfragt werden.}, language = {de} } @inproceedings{GuentherSpagert2025, author = {G{\"u}nther, Joachim and Spagert, Lina}, title = {Pr{\"u}fungserfolg durch korrigierte Hausarbeiten? - Ein Experiment mit Mathematik-Studierenden}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6410}, pages = {222 -- 229}, year = {2025}, abstract = {Im Rahmen einer Studie wurde das Zusammenspiel von korrigierten Hausaufgaben und dem Pr{\"u}fungserfolg in einem Mathematikkurs an der Hochschule M{\"u}nchen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende, die regelm{\"a}ßig Hausaufgaben abgaben, nicht nur h{\"a}ufiger an der Pr{\"u}fung teilnahmen, sondern auch eine geringere Durchfallquote aufwiesen und bessere Pr{\"u}fungsergebnisse erzielten. Erg{\"a}nzend zur Erfassung der eingereichten Hausaufgaben wurden zwei sozialwissenschaftliche Befragungen durchgef{\"u}hrt. Diese ergaben, dass Studierende, die regelm{\"a}ßig Hausaufgaben einreichten, ihre Mathematikkenntnisse positiver einsch{\"a}tzten und weniger Angst hatten, im Studium aufgrund von Mathematik zu scheitern. Trotz gewisser Einschr{\"a}nkungen, wie Selbstselektion und einer geringen Stichprobengr{\"o}ße, deuten die Ergebnisse darauf hin, dass regelm{\"a}ßige Hausaufgaben zur Verbesserung der Pr{\"u}fungsergebnisse beitragen k{\"o}nnen}, language = {de} } @inproceedings{Pohl2025, author = {Pohl, Martin}, title = {Modifikation des "Definition-Satz-Beweis"-Formats in einer Analysis-Lehrveranstaltung}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6409}, pages = {214 -- 221}, year = {2025}, abstract = {Studierende haben zu Beginn des Mathematikstudiums h{\"a}ufig Probleme beim Erlernen der mathematischen Arbeitsweise, bei der das Beweisen mathematischer Zusammenh{\"a}nge im Vordergrund steht. Dieses erfolgt in zwei Schritten: Zun{\"a}chst muss eine Beweisidee entwickelt werden. Im zweiten Schritt wird diese Idee zu einem logisch korrekten Beweis ausgearbeitet. In einer Lehrveranstaltung im traditionellen „Definition-Satz-Beweis"-Format werden nur die mathematischen Ergebnisse pr{\"a}sentiert, der Weg zur Entwicklung einer mathematischen Idee bleibt meist verborgen. Ich habe dieses traditionelle Format in einem Lerntext f{\"u}r Just-in-Time Teaching (JiTT) durch einige neue Elemente erg{\"a}nzt, die den Unterschied zwischen dem Entstehen der mathematischen Ideen und den fertig formulierten Ergebnissen sichtbar machen. Neben dem Einsatz f{\"u}r JiTT k{\"o}nnen einige dieser Elemente auch in Pr{\"a}senzveranstaltungen genutzt werden. Die R{\"u}ckmeldungen der Studierenden zu diesen neuen Elementen sind sehr positiv.}, language = {de} } @inproceedings{LandenfeldPriebeGandrass2025, author = {Landenfeld, Karin and Priebe, Jonas and Gandraß, Niels}, title = {Semesterbegleitendes Lernen und Pr{\"u}fen mit digitalen Aufgaben in der Mathematik}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6428}, pages = {237 -- 245}, year = {2025}, abstract = {In diesem Beitrag werden digitale {\"U}bungsaufgaben und digitale Pr{\"u}fungen als ein zukunftsorientiertes Lehr-Lernszenario vorgestellt. Die M{\"o}glichkeiten digitaler {\"U}bungsaufgaben generell und im speziellen mit STACK (Sangwin, 2013) werden aufgezeigt und diskutiert. Insbesondere werden das Konzept und die Durchf{\"u}hrung einer digitalen semesterbegleitenden Pr{\"u}fung f{\"u}r die Ingenieur-Mathematik mit drei Komponenten im Sommersemester 2024 vorgestellt. Die Ergebnisse sowie eine Befragung der Studierenden zu dieser Pr{\"u}fungsform werden dargestellt und analysiert.}, language = {de} } @inproceedings{GiebermannChamieh2025, author = {Giebermann, Klaus and Chamieh, Imran}, title = {Datengest{\"u}tzte Analyse studentischer Fehlermuster}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6427}, pages = {230 -- 236}, year = {2025}, abstract = {Viele Studierende der Ingenieurwissenschaften tun sich schwer, mathematische Aufgaben formal korrekt zu l{\"o}sen. Ander Hochschule Ruhr West wurde daher das digitale Paper \& Pencil-System entwickelt, das vollst{\"a}ndige L{\"o}sungswege erfasst. Die Kombination aus handschriftlicher Eingabe und digitaler Auswertung er{\"o}ffnet einen datengest{\"u}tzten Blick auf typische Denk- und L{\"o}sungsstrategien. Seit dem Wintersemester 2022/23 im Regelbetrieb, erlaubt das System nicht nur eine formative R{\"u}ckmeldung, sondern auch die Auswertung studentischer Fehlermuster. Auf Basis von {\"u}ber 30.000 dokumentierten Fehlern, konnten h{\"a}ufige Fehlerquellen identifiziert und typisiert werden. Der Beitrag stellt zentrale Erkenntnisse aus der bisherigen Nutzung vor, beleuchtet das technische und didaktische Konzept und skizziert Perspektiven f{\"u}r eine KI-gest{\"u}tzte Weiterentwicklung.}, language = {de} } @inproceedings{NadolnyMayer2023, author = {Nadolny, Anne and Mayer, Michael}, title = {Wie gelingt die interhochschulische Vernetzung von Middle-Out-Transformierer:innen?}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4433}, pages = {282 -- 288}, year = {2023}, abstract = {Der Beitrag beschreibt den Entwicklungsprozess ausgew{\"a}hlter gelungener middle-out-initiierter und kooperativ umgesetzter Weiterentwicklungen hochschulischer Lehr-Lernsysteme einzelner Hochschulen. Ausgehend von innerhochschulischen Prozessen, die auf die Mikro- und Mesoebene studentischer Kompetenzaneignungsprozesse im Kontext ‚Schreibdidaktik' fokussieren, konnte eine bilaterale interhochschulische Kooperation etabliert werden. Der daraus generierte Mehrwert wird diskutiert. Er bildet die Grundlage f{\"u}r die Idee eines gr{\"o}ßeren interhochschulischen Netzwerks von Middle-Out-Transformierer:innen. Hierzu werden die notwendigen Voraussetzungen f{\"u}r das nachhaltige Etablieren sowie die Entwicklungspotentiale eines solchen Netzwerks erarbeitet.}, language = {de} } @inproceedings{ZoennchenFriedrichThurner2023, author = {Z{\"o}nnchen, Benedikt and Friedrich, Markus and Thurner, Veronika}, title = {Nachhaltigkeit in der informatischen Lehre am Beispiel KI}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4411}, pages = {298 -- 307}, year = {2023}, abstract = {Die Lehrveranstaltung „Nachhaltigkeit \& KI" verbindet Konzepte der nachhaltigen Entwicklung mit k{\"u}nstlicher Intelligenz, um Studierende auf komplexe, interdisziplin{\"a}re Problemstellungen unserer Zeit vorzubereiten. Ziel ist es, Studierende informatiknaher Studieng{\"a}nge dabei zu unterst{\"u}tzen, ein fundiertes Verst{\"a}ndnis f{\"u}r die Zusammenh{\"a}nge von Nachhaltigkeit und k{\"u}nstlicher Intelligenz sowie deren Bedeutung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung zu entwickeln. Durch die semesterbegleitende Projektarbeit lernen die Studierenden, Problemstellungen mit Nachhaltigkeitsbezug mittels erlernter Techniken aus dem Bereich des maschinellen Lernens zu l{\"o}sen und dabei ganzheitliche, systemische Denkans{\"a}tze zu verfolgen. Erg{\"a}nzend f{\"o}rdert die indirekte Konfrontation mit bestehenden und tief verwurzelten Werten das eigene Nachhaltigkeitsbewusstsein aller Beteiligten, wodurch ein Hebel f{\"u}r den Transformationsprozess in Richtung Nachhaltigkeit entsteht.}, language = {de} } @inproceedings{GleichmannKubitschkeKaempfetal.2023, author = {Gleichmann, Jonas and Kubitschke, Hans and K{\"a}mpf, Lydia and Stallmach, Frank and Schnauß, J{\"o}rg}, title = {Digitale {\"U}bungsaufgaben im STACK-Format}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4388}, pages = {222 -- 228}, year = {2023}, abstract = {Mithilfe von STACK , einem kostenfreien Plugin mit integriertem Computer-Algebra-System f{\"u}r die Plattformen Moodle und Ilias, k{\"o}nnen randomisierte Rechenaufgaben erstellt werden. Anhand der studentischen Eingabe erhalten die Studierenden individuelles Feedback. Durch die Feedbackfunktion, die Randomisierung und die Ressourcenschonung bietet sich STACK f{\"u}r den Einsatz in digitalen {\"U}bungsserien/{\"U}bungsbl{\"a}ttern in MINT-Modulen an. STACK-Aufgaben k{\"o}nnen via Exportfunktion leicht ausgetauscht und bei allen Kohortengr{\"o}ßen eingesetzt werden. Unsere ersten Forschungsergebnisse zeigen, dass Studierende mehrheitlich keine Probleme mit der digitalen Eingabe hatten und die Aufgaben h{\"a}ufig zur Pr{\"u}fungsvorbereitung nutzten. In einer Analyse von Pr{\"u}fungen hat sich gezeigt, dass Studierende mit STACK-Aufgaben vergleichbare Klausurergebnisse wie Gruppen mit klassischen {\"U}bungsaufgaben in Papierform erzielen. Ein wichtiger Vorteil dabei ist die Wiederholbarkeit der digitalen Aufgaben mit randomisiertem Zahlenmaterial. Diese Ergebnisse zeigen, dass STACK als digitales Werkzeug in der MINT-Lehre erfolgsversprechend und skalierbar eingesetzt werden kann.}, language = {de} } @inproceedings{BenderThiele2023, author = {Bender, Gabriela and Thiele, Kathrin}, title = {Mathematik pr{\"u}fen - Taxonomiestufen differenzieren}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4409}, pages = {175 -- 181}, year = {2023}, abstract = {Im Kontext der Ingenieurwissenschaften wird die Mathematik als Werkzeug gebraucht. H{\"a}ufig reicht es aus, wenn Herleitungen nachvollzogen und mathematisch einfache Probleme gel{\"o}st werden. Dies bezieht sich jedoch auf eine große Zahl inhaltlicher Themen. Diese Anforderung sollte sich in den Pr{\"u}fungen widerspiegeln. Klassische Klausurformate bieten Pr{\"u}fenden und Pr{\"u}fling h{\"a}ufig nicht die M{\"o}glichkeit zu differenzieren, inwieweit diese Anforderungen erf{\"u}llt sind. Das Feedback bleibt dadurch eher vage. Das hier vorgestellte Klausurformat orientiert sich an den Anforderungen der Taxonomiestufen. Das neue Pr{\"u}fungsformat unterscheidet in der Klausur zwischen grundlegenden Anwendungen, Transfer und weiterf{\"u}hrenden Aufgaben. Die Erfahrung zeigt, dass diese Pr{\"u}fung den Studierenden ein gutes Feedback {\"u}ber ihren Lernstand bietet. Besonderes die Erf{\"u}llung von hier vorgestellten Minimalanforderungen kann besser abgebildet werden und f{\"u}hrt zu objektiverer Bewertung.}, language = {de} } @inproceedings{GleichmannKubitschkeSchnauss2023, author = {Gleichmann, Jonas and Kubitschke, Hans and Schnauß, J{\"o}rg}, title = {Lernzuwachsanalyse zum mathematischen Vorkurs}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4394}, pages = {90 -- 94}, year = {2023}, abstract = {An der Universit{\"a}t Leipzig findet f{\"u}r die Studienanf{\"a}nger:innen in physikgepr{\"a}gten Studieng{\"a}ngen ein mathematischer Vorkurs statt. In diesem werden die wesentlichen Grundlagen aus der Schule, welche f{\"u}r das Studium wichtig sind, wiederholt und vertieft. Gleichzeitig werden bundesl{\"a}nderspezifische Lehrplanunterschiede adressiert. Zur Weiterentwicklung des Kurses erfolgte im Wintersemester 2022/2023 eine Beforschung. Mittels einer Leistungsstanderhebung vor und nach dem Vorkurs konnte der Lernzuwachs durch den Vorkurs untersucht werden. Hierbei wurde ein signifikanter Lernzuwachs durch den Vorkurs nachgewiesen. Dieser wird durch die Wissensreaktivierung von vorhandenem Wissen aus der Schule beg{\"u}nstigt.}, language = {de} } @inproceedings{BaumgartAykirUkena2023, author = {Baumgart, Andreas and Aykir, Selin and Ukena, Stefan}, title = {Standardisierung durch Wissensmodelle f{\"u}r eine {\"O}konomisierung der Bildungsproduktion}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4430}, pages = {289 -- 297}, year = {2023}, abstract = {Wissensmodelle sind ein zentrales Werkzeug in der Bildungsproduktion, wenn Lernziele unmissverst{\"a}ndlich zwischen Bildungsorganisationen sowie deren Menschen und IT-Systemen ausgetauscht werden sollen. Diese Interoperabilit{\"a}t ist eine zentrale Grundlage, um Ressourcen - besonders im {\"o}ffentlichen Sektor - {\"o}konomisch zu nutzen. So erlaubt es ein standardisiertes Wissensmodell, Lernobjekte frei und zweckgerichtet auszutauschen, Lernst{\"a}nde auch {\"u}ber die Grenzen von Bildungsorganisationen hinweg eindeutig zu kommunizieren und einfache Interaktionen zwischen Computersystem und Lernenden zu erm{\"o}glichen. Lehrende sollen so von Routineaufgaben entlastet und Lernende durch einfache, automatisierte Lehrinterventionen unterst{\"u}tzt werden. Dabei stellen wir in diesem Artikel keine Software oder Dienstleistung vor, die im konkreten Bildungskontext einen Mehrwert erzeugt. Wir stellen ein Wissensmodell vor, von dem wir glauben, dass es eine neue, innovative Bildungslandschaft erm{\"o}glicht, in der Lehrende und Lernende von Computeranwendungen profitieren k{\"o}nnen.}, language = {de} } @inproceedings{KaessKnebuschRiecketal.2023, author = {K{\"a}ß, Hanno and Knebusch, Anselm and Rieck, Ina and Lunde, Karin and Kammerer, Markus and Br{\"o}samle, Karen}, title = {Aus der Schule in die Hochschule - {\"U}berg{\"a}nge gl{\"a}tten, Studienerfolg verbessern: cosh}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4386}, pages = {44 -- 52}, year = {2023}, abstract = {Das Ziel von cosh - cooperation Schule Hochschule - ist es, den {\"U}bergang von der Schule in ein Hochschulstudium im Bereich der WiMINT -Studieng{\"a}nge zu gl{\"a}tten. Lehrende aus Schulen und Hochschulen arbeiten gemeinsam an Unterst{\"u}tzungsmaßnahmen. Auf der Basis zweier Mindestanforderungskataloge (kurz: MiAnKa) entstanden zahlreiche Initiativen und Materialien: •Lehrmaterialien f{\"u}r den Schulunterricht in der Abschlussphase •cosh-Tests Mathematik und Physik zu Inhalten der Sekundarstufe 1 / 2 •Lernmaterialien und (Online)-Kurse kurz vor und am Studieneinstieg •Vernetzungsveranstaltungen Hier werden einige dieser Werkzeuge vorgestellt. Der Schwerpunkt liegt auf den cosh-Selbstdiagnosetests in Mathematik und Physik, aktuellen Testergebnissen und flankierenden Maßnahmen. Die Tests k{\"o}nnen von allen Interessierten online abgerufen werden. Die Links finden sich auf der Website https://cosh-bw.de/}, language = {de} } @inproceedings{Gutierrez2022, author = {Guti{\´e}rrez, Michael}, title = {Peer Review Digital}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, subtitle = {Moodle-gest{\"u}tzte Verkn{\"u}pfung von Gruppenarbeit mit Feedback}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3163}, url = {https://www.didaktikzentrum.de/publikationen/dina-und-tagungsbaende}, pages = {42 -- 51}, year = {2022}, abstract = {Feedback kann eine sehr wichtige Rolle f{\"u}r den Lernerfolg spielen. Beim Peer Review Verfahren beurteilen die Studierenden selbst gegenseitig ihre Arbeitsergebnisse, geben also einander Feedback. Ein wichtiges Merkmal des in diesem Beitrag umgesetzten Konzepts „Peer Review Digital" ist die Moodle-gest{\"u}tzte Verkn{\"u}pfung von Gruppenarbeit mit Feedback. Auf diese Weise kann zum einen die motivierende Wirkung von Gruppenarbeit genutzt und zum anderen auch bei großen Teilnehmendenzahlen ein semesterbegleitendes Feedback f{\"u}r die Studierenden erm{\"o}glicht werden. Die Evaluation des Konzepts spricht f{\"u}r seine Motivationswirkung sowie f{\"u}r seine Eignung zur Lernstandskontrolle und zur F{\"o}rderung der F{\"a}higkeit der Studierenden, die Vorlesungsinhalte umzusetzen.}, language = {de} } @inproceedings{Hanshans2022, author = {Hanshans, Christian}, title = {Digital gest{\"u}tzte Lehrformate und Praktikum aus dem Koffer}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3237}, url = {https://www.didaktikzentrum.de/publikationen/dina-und-tagungsbaende}, pages = {52 -- 60}, year = {2022}, language = {de} } @inproceedings{Kellner2022, author = {Kellner, Robert}, title = {Elemente gelungener (Online) Lehrveranstaltungen mit großer Wirkung in der Praxis}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, editor = {Walter, Claudia and Kellner, Robert}, publisher = {BayZiel}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3241}, url = {https://www.didaktikzentrum.de/publikationen/dina-und-tagungsbaende}, pages = {61 -- 66}, year = {2022}, abstract = {Neue Erkenntnisse aus der Lehr- und Lernforschung und die M{\"o}glichkeiten der Digitalisierung bringen neue und spannende Anregungen f{\"u}r die Lehre. In den vergangenen Semestern mussten pandemiebedingt pl{\"o}tzlich ganze Lehrveranstaltungen in ein digitales Format {\"u}berf{\"u}hrt werden. Hinzu kamen sowohl technische als auch didaktische Herausforderungen. Solche Ver{\"a}nderungen auf einmal umzusetzen, kostet viel Zeit und Energie und ist h{\"a}ufig nicht m{\"o}glich. Einfacher ist es, in kleinen Schritten eine Lehrveranstaltung zu ver{\"a}ndern und so den Lernerfolg der Studierenden zu steigern. Dies kann mithilfe von wenigen Elementen mit teilweise nur geringem Aufwand erreicht werden [Lang, 2021]. In diesem Beitrag beschreibt der Autor mehrere dieser Elemente, die zum Gelingen einer Lehrveranstaltung beitragen k{\"o}nnen und die er in den vergangenen Semestern in seinen Lehrveranstaltungen zur Physik f{\"u}r Ingenieure erfolgreich umgesetzt hat.}, language = {de} } @inproceedings{LinssMuellerKaluzaetal.2023, author = {Linß, Marco and M{\"u}ller, Anke and Kaluza, Anke and Miller, Stefan}, title = {Mit Sicherheit mehr Wissen - wie Daten uns helfen k{\"o}nnen, das Studium zu verbessern}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, subtitle = {ein Beispiel aus der Hochschule Hof}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4410}, pages = {150 -- 158}, year = {2023}, abstract = {Der Beitrag beruht auf den fast 10-j{\"a}hrigen Erfahrungen im Rahmen von drei F{\"o}rderprojekten des Freistaats Bayern. An der Hochschule Hof wurden, u. a. auf Basis einer entwickelten MINT-Datenbank und deren Analysen, zahlreiche Maßnahmen abgeleitet, durchgef{\"u}hrt und evaluiert. Basierend darauf wurde im letzten WiSe ein neues, modulares Studiengangkonzept im Bereich der Ingenieurwissenschaften eingef{\"u}hrt. Als wesentliche Erkenntnisse lassen sich folgende Aussagen festhalten: • Eingangspr{\"u}fungen verbessern die Studienerfolgsquote • ca. 10 \% einer Kohorte wollen gar nicht studieren • NotenMonitoringProgramme sind ein wichtiger Baustein f{\"u}r die Studienberatung bzw. den Studienerfolg • Notenanrechnung braucht definierte Rahmenbedingungen • Tutorien sind erst bei einer Teilnahme > 60 \% richtig wirksam • Prognosen zum Studienerfolg sind anhand der Hochschulzugangs-berechtigungsnote bzw. anhand dem Studierverhalten im ersten Semester m{\"o}glich • der wichtigste Faktor f{\"u}r den Studienerfolg ist die/der Studierende selbst}, language = {de} } @inproceedings{KobrasSollHerrmannetal.2023, author = {Kobras, Louis and Soll, Marcus and Herrmann, Franziska and Meussen, Bernhard and Haase, Jan and Versick, Daniel}, title = {Erstellung neuer Remote-Labore zur F{\"o}rderung des MINT-Studiums}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4391}, pages = {206 -- 213}, year = {2023}, abstract = {Praktische Erfahrungen in Laboren unterst{\"u}tzen das Vermitteln von fachspezifischen Kompetenzen in der Lehre. In den letzten Jahren ist dabei zunehmend der Wechsel zu Remote-Laboren erfolgt. Remote-Labore erm{\"o}glichen das Umgehen von logistischen Beschr{\"a}nkungen. Unterschiedliche Institute k{\"o}nnen beispielsweise zus{\"a}tzliche physische Instanzen eines Versuchsaufbaus hinter demselben digitalen Experiment hinzuf{\"u}gen oder virtuelle Kopien/digital twins eines Versuchsaufbaus verwenden. Zus{\"a}tzlich erfordern virtuelle Experimente keine Aufsicht durch Laborpersonal oder Anwesenheit in sicherheitskritischen Bereichen, sodass Lernende ihre Versuche unabh{\"a}ngig von Verf{\"u}gbarkeit von Laborplatz und -personal durchf{\"u}hren k{\"o}nnen. Aktuell befinden sich drei Remote-Labore im Aufbau: Ein IT-Security-Labor, ein Geb{\"a}udeautomationslabor und ein CoBotik-Labor. Diese werden kurz pr{\"a}sentiert; erg{\"a}nzend wird der Aufbau eines Labors beispielhaft am IT-Security-Labor demonstriert.}, language = {de} } @inproceedings{SchmiedtNeumaier2023, author = {Schmiedt, Anja Bettina and Neumaier, Stefanie}, title = {„Gamification trifft Hybride Lehre" {\"U}ber ein Lehrprojekt in der mathematischen Statistik}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4435}, pages = {159 -- 166}, year = {2023}, abstract = {Unter dem Titel „Gamification trifft Hybride Lehre" wurde im Sommersemester 2023 ein Lehrprojekt im Fach Statistik des Studiengangs Wirtschaftsmathematik-Aktuarwissenschaften der Technischen Hochschule Rosenheim durchgef{\"u}hrt. Unterschiedliche hybrid-synchrone Lernsettings wurden in einem technisch entsprechend ausgestatteten Lehr-Experimentierraum mit den Studierenden erprobt. Als Ansatz zur Vor- und Nachbereitung der hybriden Lehre kam Gamification bzw. Gameful Motivation zum Einsatz. Im Lehrprojektteam mit Stefanie Neumaier wurde die hybride Lehre mittels der sog. EMPAMOS-Methode vorbereitet und reflektiert. Dabei ging es nicht darum, den spielfremden Kontext (die hybride Lehre) in ein Spiel zu verwandeln, sondern Spielelemente zur Zielerreichung einzusetzen. Die Auseinandersetzung mit hybriden Formaten wird dabei f{\"u}r Studierende und Lehrende als ein Zukunftsthema gesehen, nicht zuletzt f{\"u}r den Erwerb von Future Skills in einer Arbeitswelt, in der sich hybride Kollaboration etabliert.}, language = {de} } @inproceedings{MorisseHeidemannMoeller2023, author = {Morisse, Karsten and Heidemann, Christian and M{\"o}ller, Sebastian}, title = {Informatik-Grundlagenmodul mit den Methoden Inverted Classroom und Scrum}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4393}, pages = {124 -- 131}, year = {2023}, abstract = {Im Modul Algorithmen und Datenstrukturen ist das Inverted Classroom Modell mit der Scrum-Methodik kombiniert. Die Studierenden erarbeiten die Inhalte des Moduls im Lernmanagementsystem mithilfe von Videoaufzeichnungen, digitalem Skript und interaktiven {\"U}bungseinheiten. Der Wegfall der klassischen Vorlesung erm{\"o}glicht mehr Zeit zur Beantwortung von Fragen, Diskussionen sowie der Reflexion des Erlernten durch H{\"o}rsaal-Quizze. Die Themen der Veranstaltung werden vorgegeben, aber die Bearbeitung erfolgt individuell und die Studierenden gestalten ihre eigenen Lernprozesse. Theorie und Praxis der Veranstaltung werden analog zur Scrum-Methodik in mehrw{\"o}chigen Sprints im Team bearbeitet. Die Aufgaben sind in den Kontext einer virtuellen Betriebssystemumgebung eingebettet und bauen aufeinander auf. Das Softwareprojekt wird hierzu als GitLab-Repository zur Verf{\"u}gung gestellt. Die Verwendung von Git und integrierten Test-Routinen entsprechen einer realit{\"a}tsnahen Vorgehensweise, wie sie in der Softwareentwicklung allgemein g{\"a}ngige Praxis ist.}, language = {de} } @inproceedings{AmicoPulham2023, author = {Amico, Gianluca and Pulham, Susan}, title = {Mathe meets Medi(t)ation - ein integratives Lehrkonzept zur F{\"o}rderung von Future Skills}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4408}, pages = {268 -- 276}, year = {2023}, abstract = {Mathe meets Medi(t)ation beschreibt ein innovatives Lehrkonzept, das auf der Verbindung des integrativen Ansatzes zur F{\"o}rderung von fachlichen und {\"u}berfachlichen Lerninhalten (Future Skills) und dem Lehrkonzept des Lernteamcoachings basiert (LTC). Das Konzept kann als Beispiel dienen, wie Future Skills in fachliche Lehre integriert und gef{\"o}rdert werden k{\"o}nnen und wie fachliche Lehre davon profitieren kann. Ziel des innovativen Konzepts ist es Studierende mithilfe von Future Skills f{\"u}r das Studium und die sich schnell ver{\"a}ndernde Arbeitswelt vorzubereiten und zugleich den Lernstoff auf tiefer kognitiver Ebene zu erschließen. Hierzu wird das Future Skills Modell der htw saar vorgestellt, die einzelnen Elemente des integrativen Lehrkonzepts, die in den synchronen und asynchronen Phasen des LTC eingebettet wurden, werden beschrieben und exemplarische Szenarien werden dargestellt. Abschließend werden erste Erfahrungen und Zukunftsvisionen des erstmalig pilotierten Lehrkonzepts diskutiert.}, language = {de} } @inproceedings{GaisserKnoblauchMartin2023, author = {Gaisser, Sibylle and Knoblauch, Anke and Martin, Annette}, title = {F{\"u}r MINT begeistern - Interesse wecken und Ber{\"u}hrungs{\"a}ngste abbauen durch das Ansbacher Modell}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4392}, pages = {18 -- 24}, year = {2023}, abstract = {Sinkende Studierendenzahlen im MINT-Bereich stellen ein Problem f{\"u}r die Hochschulen und die Gesellschaft dar. Die Ursachen liegen u.a. darin, dass sich die Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler den MINT-Anforderungen zunehmend nicht gewachsen f{\"u}hlen oder diese wenig attraktiv finden. Beidem kann durch zielgruppenspezifische Angebote an den HAWs begegnet werden. In der Fakult{\"a}t Technik der Hochschule Ansbach wurde im Verlauf der letzten acht Jahre ein Konzept entwickelt, in dem Teilnehmende vom Vorschulalter bis zum Abitur altersgem{\"a}ß in Laborversuchen mit allen Sinnen angesprochen werden. Das Maßnahmenpaket besteht aus verschiedenen Pr{\"a}senzangeboten vom einfachen spielerischen Experimentieren f{\"u}r Vorschulkinder bis hin zu Vertiefungsworkshops und Schnupperangeboten f{\"u}r Teilnehmende aus den Oberstufen. Um die hohe zeitliche Belastung der einzelnen Hochschulangeh{\"o}rigen zu reduzieren, werden die Maßnahmen fakult{\"a}tsintern koordiniert und unter Einbeziehung m{\"o}glichst vieler Fakult{\"a}tsmitglieder realisiert.}, language = {de} } @inproceedings{EbbertLoeselStroessneretal.2023, author = {Ebbert, Ronald and L{\"o}sel, Ralf and Str{\"o}ßner, Regina and Heuser, Stefan}, title = {Digitales Praktikum zur Wirkstoffentwicklung}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4389}, pages = {184 -- 191}, year = {2023}, abstract = {Ein Chemiestudium beinhaltet traditionell hohe Praktikumsanteile. Auch das hier vorgestellte Master-Modul „Wirkstoffchemie" sah bisher ein Laborpraktikum vor, in dem drei Gruppen mit verschiedenen thematischen Schwerpunkten die fr{\"u}hen Phasen der modernen Wirkstoffentwicklung bearbeiteten. Die Corona-Pandemie hat die Chance er{\"o}ffnet, das Praktikum in ein digitales, Moodle-basiertes Planspiel zu transformieren, das mit Pr{\"a}sentationen, Videos und PDFs arbeitet. Zu Beginn bearbeiten Studierende Aufgabenstellungen individuell. Im weiteren Verlauf folgen Gruppenarbeiten, bei denen die Studierenden das im Rahmen der Vorlesung Gelernte diskutieren und anwenden k{\"o}nnen. In dieser Phase stehen die Studierenden auch mit den Dozenten in enger Interaktion. Durch das digitale Konzept erh{\"a}lt das Praktikum einen starken Projekt-Charakter. Erlerntes Wissen kann auf einen konkreten Fall angewendet und in die Praxis {\"u}berf{\"u}hrt werden. Die Studierenden gewinnen so einen tiefen Einblick in die moderne Wirkstoffforschung.}, language = {de} } @inproceedings{HardyRoth2023, author = {Hardy, Edme H. and Roth, Stefan}, title = {cosh-Version des Online-Br{\"u}ckenkurses Physik}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4387}, pages = {53 -- 56}, year = {2023}, abstract = {Um den {\"U}bergang zwischen Schule und Hochschule in den MINT -F{\"a}chern zu unterst{\"u}tzen, entwickeln bundesweit 14 Hochschulen gemeinsam einen Online-Br{\"u}ckenkurs Physik (OBKP). Der Kurs kann ohne Anmeldung genutzt werden. Er enth{\"a}lt Eingangs- und Abschlusstests, Lektionstexte und -videos, Experimentvideos sowie GeoGebra-Elemente und interaktive {\"U}bungsaufgaben. Zu vielen Konzepten gibt es „Basiswissen". Die im Rahmen der Kooperation erarbeiteten Inhalte stehen unter der freien Lizenz CC BY-SA. Es besteht jedoch Weiterentwicklungsbedarf. Seit 2021 bietet der cosh-Mindestanforderungskatalog Physik einen Rahmen f{\"u}r eine Reduktion der sehr umfangreichen Kurs-Inhalte. Weiterhin bedarf der Kurs einer technischen Revision insbesondere im Hinblick auf Editierbarkeit, mobile Endger{\"a}te und Einbindung in Lernplattformen. Im Rahmen eines Transferprojektes mit der Hochschule Biberach wird daher eine „cosh-Version" des OBKP erarbeitet. Die dabei genutzte Technik wird speziell f{\"u}r Online-Kurse entwickelt.}, language = {de} } @inproceedings{IonițăCiolacuPopp2022, author = {Ioniță Ciolacu, Monica and Popp, Heribert}, title = {KI- und IoT-unterst{\"u}tzter Blended Learning Prozess}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, subtitle = {Education 4.0}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3164}, pages = {95 -- 105}, year = {2022}, abstract = {Im Jahr 2020 wurde die Hochschulbildung durch die Einschr{\"a}nkungen der COVID-19 Pandemie herausgefordert und digitale Lehre in reiter Front eingesetzt. Seit 15 Jahren praktiziert Prof. Popp in all seinen Vorlesungen Blended Learning. Im Blended Learning Prozess an der TH Deggendorf (THD) werden schon l{\"a}nger in jedem Prozessschritt Methoden der K{\"u}nstlichen Intelligenz (KI), wie Benutzermodellierung, Adaptivit{\"a}t, maschinelle Lernverfahren, Chatbots und semantische Texterkennungs-Werkzeuge, eingesetzt oder erprobt, um den Lernerfolg zu steigern und die Dropout-Rate zu senken. Die Studierenden erlebten im Lernmanagementsystem Moodle diese Blended Learning Prozesse in Mathematik, Informationsmanagement und Wissensmanagement in zwei Fakult{\"a}ten der THD. Im praktischen Einsatz konnte durchschnittlich eine Halbierung der Durchfallquote erreicht werden. Eine interessante Weiterentwicklung hin zu IoT-gepr{\"a}gten Lehrprozessen gibt es bei DiTech der Universit{\"a}t Passau, wo die Kombination mit Sensoren von Smartwatch und Smartphone in den Lehr- und Lernprozessen beobachtet wird. Die Nutzung der Vorteile nicht-invasiver eingebetteter Sensoren von „wearable devices" erm{\"o}glicht zum einen weitere Aussagen {\"u}ber die konkrete Lernsituation und st{\"a}rkt zum anderen die subjektive Wahrnehmung der Studierenden {\"u}ber Gesundheit, Sicherheit und Wohlbefinden. Von ersten Untersuchungen wird berichtet, bei denen die Kombination aus KI und IoT („Internet of Things") in Blended Learning Prozessen die Heterogenit{\"a}t der Lernenden besser ber{\"u}cksichtigen kann.}, language = {de} } @inproceedings{BringErlebachFranketal.2023, author = {Bring, Philipp and Erlebach, Ralf and Frank, Carolin and Naumann, Johannes}, title = {Absicherung der Studierf{\"a}higkeit in der Studieneingangsphase. Modellierung mathematischen Schulvorwissens}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4371}, pages = {25 -- 34}, year = {2023}, abstract = {Mangelnde schulische Kompetenzen im Bereich Mathematik sowie Text- und Sprachverst{\"a}ndnis Deutsch haben sich in der Studieneingangsphase zu einem maßgeblichen Passungsproblem besonders in den MINT -F{\"a}chern entwickelt (Heublein et al., 2017; K{\"u}rten, 2020; Pitton \& Scholten-Akoun, 2016). Zur selbst{\"a}ndigen Aufarbeitung der individuellen Defizite wurden daher in den letzten Jahren digitale Systeme f{\"u}r Self-Assessments oder Selbstlernangebote entwickelt. Hoher Zeitaufwand f{\"u}r die Diagnostik von Kompetenzl{\"u}cken, eine fehlende Verkn{\"u}pfung zwischen Lerninhalten und Testergebnis sowie die Unm{\"o}glichkeit, das Angebot den Anforderungen des Studienganges und -standortes anzupassen, f{\"u}hren zu Akzeptanzproblemen. Das Projekt „Adaptives Lernen in der Studieneingangsphase (AL iSe)" adressiert diese Hemmnisse mittels Computer-Adaptiven Testens (vgl. Erlebach \& Frank, in diesem Band). Hier stellen wir die Modellierung mathematischen Schulvorwissens f{\"u}r die Fragebatterie des Instruments sowie die Ergebnisse der Pilotierung vor.}, language = {de} } @inproceedings{Meiling2023, author = {Meiling, Sina}, title = {Der MINTFIT-Chemiekurs - Entwicklung und Nutzung}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4146}, pages = {82 -- 89}, year = {2023}, abstract = {Das Verbundprojekt MINTFIT Hamburg bietet als hochschul{\"u}bergreifende Initiative kostenfrei nutzbare E-Learning Angebote in Mathematik, Physik, Chemie und Informatik an, mit denen Sch{\"u}ler:innen und Studieninteressierte ihr Wissen pr{\"u}fen, wiederholen und Grundlagen auffrischen k{\"o}nnen, um sich gezielt auf ein MINT-Studium bzw. ein Studium mit MINT-Anteilen vorzubereiten. Die Entwicklung des MINTFIT-Chemiekurses sowie der Aufbau der Lerneinheiten mit anschließender {\"U}berpr{\"u}fung des Lernerfolgs mit Hilfe von Wissenstests auf der Online-Plattform www.mintfit.hamburg werden in diesem Paper beschrieben. Individuell ausw{\"a}hlbare Exkurse, die es den Nutzenden erm{\"o}glichen sollen, Inhalte nach eigenem Interesse und Motivation zu bearbeiten und zu festigen sowie eine Zuordnung der Lerninhalte zu Kompetenzbereichen, um f{\"u}r die interdisziplin{\"a}ren Zusammenh{\"a}nge der MINT-Inhalte zu sensibilisieren, werden als Kurselemente vorgestellt. Eine erste Analyse des Nutzenden- und Lernverhaltens wird gezeigt.}, language = {de} } @inproceedings{Unold2023, author = {Unold, Heiko}, title = {Analog Discovery: Das Elektrotechnik-Labor im H{\"o}rsaal}, booktitle = {Tagungsband zum 5. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-F{\"a}chern}, subtitle = {Zwei Experimente f{\"u}r die Grundlagen der Elektrotechnik}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia and K{\"u}rsten, Susanne and Hunger, Marianne and Hirtt, Jim and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-4145}, pages = {192 -- 198}, year = {2023}, abstract = {Anhand zweier Beispiele wird ein interaktives System vorgestellt, mit welchem Live-Messungen an elektronischen Bauteilen und Schaltungen im H{\"o}rsaal durchgef{\"u}hrt werden k{\"o}nnen. Das System basiert auf dem USB-Messger{\"a}t „Analog Discovery 2" der Firma Digilent, erweitert um eine Adapterplatine mit Steckbrett und eine Webcam. Zun{\"a}chst werden drei Aspekte erl{\"a}utert, in welchen ein solches System positive Auswirkungen auf den Kompetenzerwerb haben kann: Praxisbezug, Aktivierung und Vernetzung. Anschließend werden die zwei Beispiele ausgef{\"u}hrt. In Beispiel 1 wird die pers{\"o}nliche Alltagserfahrung mit Akkus {\"u}ber interaktive Clicker-Fragen und begleitende Messungen mit dem Modell der linearen Quelle verkn{\"u}pft. Die Studierenden lernen, oberfl{\"a}chliche L{\"o}sungen wie die Messung der Leerlaufspannung zu hinterfragen und das Verhalten realer Quellen anhand der gemessenen I-U-Kennlinien zu verstehen. Beispiel 2 zeigt kurz die M{\"o}glichkeiten auf, den abstrakten Formalismus der komplexen Wechselstromrechnung am Beispiel des Serienschwingkreises im Zeit- und Frequenzbereich messtechnisch erlebbar zu machen.}, language = {de} } @inproceedings{RottmannVoit2022, author = {Rottmann, Horst and Voit, Christoph}, title = {Evaluation eines Inverted Classroom Konzeptes in der makro{\"o}konomischen Lehre}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3236}, pages = {110 -- 115}, year = {2022}, abstract = {Im Rahmen der Vorlesung „Volkswirtschaftslehre und -politik" hat die Weiden Business School der OTH Amberg-Weiden ein Projekt gestartet, um die Wirkungen einer neuen Lernplattform auf das Studienergebnis zu untersuchen. In Verbindung mit der Implementierung der Lernplattform erfolgte auch eine Anpassung des Veranstaltungskonzeptes, wobei jedoch grundlegende Elemente wie Inhalte und die Gestaltung der Klausur konstant gehalten wurden. Der wesentliche konzeptionelle Unterschied zur traditionellen Veranstaltungsform besteht darin, dass die Studierenden die Inhalte zun{\"a}chst in Eigenregie erlernen und ein{\"u}ben. Erst danach findet jeweils die Pr{\"a}senzveranstaltung statt. Ausgangspunkt f{\"u}r die Ver{\"a}nderung war insbesondere das Ziel, die Studienergebnisse der Veranstaltung zu verbessern. Dahinter stehen Idee und Hoffnung, dass sich die Studierenden regelm{\"a}ßig mit der Materie auseinandersetzen und diese besser verstehen, wenn sie sich die Inhalte zun{\"a}chst selbst aneignen und dabei ihrem individuellen Lernrhythmus nachgehen k{\"o}nnen. Unterst{\"u}tzt werden soll dieser Prozess durch zahlreiche {\"U}bungsm{\"o}glichkeiten. Folgender Bericht geht dabei n{\"a}her auf das Projekt ein und stellt daraus resultierende Evaluationsergebnisse vor.}, language = {de} } @inproceedings{Foerster2022, author = {F{\"o}rster, Achim}, title = {Nationalsozialistische Filmpropaganda in der Hochschullehre}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, subtitle = {ein studiengangs- und fach{\"u}bergreifender Ansatz am Beispiel von „Jud S{\"u}ß"}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3162}, url = {https://www.didaktikzentrum.de/publikationen/dina-und-tagungsbaende}, pages = {38 -- 41}, year = {2022}, abstract = {Der Beitrag widmet sich der behutsamen studiengangs- und fach{\"u}bergreifenden Ann{\"a}herung an das problematische Filmerbe der Nationalsozialisten. Am Beispiel des 1940 erstaufgef{\"u}hrten antisemitischen Hetzfilms „Jud S{\"u}ß" werden fachliche Ansatzpunkte zur Behandlung von Propagandafilmen (beispielsweise aus dem Bereich der Mediengeschichte und -politik, dem Urheberrecht oder der Jugend- und Erwachsenenbildung) skizziert und Hinweise zur praktischen Umsetzung und Einbindung einer Filmvorf{\"u}hrung gegeben.}, language = {de} } @inproceedings{Murza2022, author = {Murza, Stefan K.}, title = {Das didaktische Konzept des Flexible Learning}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, subtitle = {Aktivierung und Digitalisierung in der Lehre der angewandten Thermodynamik}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3248}, pages = {106 -- 109}, year = {2022}, language = {de} } @inproceedings{Busse2022, author = {Busse, Johannes}, title = {MINT-Fachkompetenz trifft Ethik}, booktitle = {Forum der Lehre: Vielfalt leben - Heterogenit{\"a}t in Studium und Lehre}, editor = {Walter, Claudia and Riegler, Peter}, publisher = {BayZiel}, address = {Ingolstadt}, issn = {1612-4537}, doi = {10.57825/repo_in-3134}, url = {https://www.didaktikzentrum.de/publikationen/dina-und-tagungsbaende}, pages = {83 -- 85}, year = {2022}, language = {de} }