@book{BrandvonGrooteBidlingmaierKaiseretal.2011, author = {Brand, Klaus and von Groote-Bidlingmaier, Carolin and Kaiser, Peter and Strauß, Albert and Hutner, Petra}, title = {ArcGIS 10}, subtitle = {das deutschsprachige Handbuch f{\"u}r ArcView und ArcEditor, mit zahlreichen {\"U}bungsbeispielen und Gutschein f{\"u}r die ESRI-Evaluation-DVD in der aktuellen Programmversion}, edition = {3. Aufl.}, publisher = {Wichmann}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-87907-500-3}, pages = {XX, 705}, year = {2011}, language = {de} } @book{Hutner2017, author = {Hutner, Petra}, title = {Transdisziplin{\"a}rer Ansatz zur F{\"o}rderung einer Circular Economy durch nachhaltiges Ressourcenmanagement}, subtitle = {Identifikation von Handlungsoptionen und Evaluierung von Umweltauswirkungen der Abfallvermeidung}, publisher = {Verlag Dr. Kovač}, address = {Hamburg}, isbn = {978-3-8300-9622-1}, pages = {IX, 181}, year = {2017}, language = {de} } @thesis{Schlereth2024, author = {Schlereth, Dunja Veronika}, title = {Die Transformation interner Kreationsprozesse bei der Ideenfindung in Marketing- und Kreativagenturen durch die Verschmelzung von k{\"u}nstlicher und menschlicher Kreativit{\"a}t}, subtitle = {eine Analyse von Best-Practice-Modellen}, publisher = {Technische Hochschule Ingolstadt}, address = {Ingolstadt}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-55632}, pages = {60, XI}, school = {Technische Hochschule Ingolstadt}, year = {2024}, abstract = {Angesichts der dynamischen Fortschritte in der KI-Technologie und den damit einhergehenden neuen M{\"o}glichkeiten in der Kreativwirtschaft, strebt diese Arbeit danach, zu erforschen, wie der Ideenfindungsprozess von Marketingagenturen zwischen KI und menschlicher Kreativit{\"a}t mit Hinblick auf die spezifischen Kreativit{\"a}tsanforderungen verschiedener Teilprozesse gestaltet werden kann. Die methodologische Herangehensweise kombiniert theoretische Forschung, die sich insbesondere auf die Analyse etablierter Modelle fokussiert, mit qualitativen Experteninterviews. Dabei wurde ein Schwerpunkt auf die Analyse von Best- Practice-Modellen gelegt, um bestehende Praktiken und das Potenzial der KI- Integration zu untersuchen. Im Rahmen dieser Studie wurden verschiedene Phasen des Ideenfindungsprozesses und die spezifischen Kreativit{\"a}tsanforderungen an diese Phasen identifiziert, sowie die effektive Integration von KI in diese Prozesse evaluiert. Die zentralen Erkenntnisse zeigen, dass KI insbesondere in den fr{\"u}hen Stadien des Ideenfindungsprozesses effektiv zur Generierung erg{\"a}nzender Impulse und zur Unterst{\"u}tzung menschlicher Kreativit{\"a}t eingesetzt werden kann. Ihre F{\"a}higkeiten in fortgeschrittenen Kreativit{\"a}tsstufen, vor allem in den Bereichen der assoziativen, transformationellen Kreativit{\"a}t, sind jedoch begrenzt. Es wurde deutlich, dass die tiefgreifende kognitive Verarbeitung und emotionale Bewertung, die in den sp{\"a}teren Phasen der Kreation erforderlich sind, sowie eine sorgf{\"a}ltige Abstimmung und menschliche {\"U}berwachung w{\"a}hrend des gesamten Prozesses entscheidend von menschlichen F{\"a}higkeiten abh{\"a}ngen. Die Arbeit entwickelt ein Rahmenwerk, das darlegt, wie KI systematisch in den kreativen Prozess integriert werden kann, um sowohl die Effizienz als auch die kreative Qualit{\"a}t zu verbessern, ohne dabei die wesentliche Rolle menschlicher Intuition und emotionaler Intelligenz zu schm{\"a}lern.}, language = {de} } @inbook{FendFiala1999, author = {Fend, Lars and Fiala, Brigitte}, title = {Migros - Ein St{\"u}ck Schweizer Nachbarschaft}, booktitle = {Kundenorientierung im Handel: Von GLOBUS, LANDS' END, Streamline, TESCO \& Co. lernen}, editor = {Meyer, Anton and Fend, Lars and Specht, Mark}, publisher = {Deutscher Fachverlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {3-87150-695-8}, pages = {173 -- 200}, year = {1999}, language = {de} } @inbook{FendFiala1999, author = {Fend, Lars and Fiala, Brigitte}, title = {TESCO - Efficient Consumer Response beginnt beim Verbraucher!}, booktitle = {Kundenorientierung im Handel: Von GLOBUS, LANDS' END, Streamline, TESCO \& Co. lernen}, editor = {Meyer, Anton and Fend, Lars and Specht, Mark}, publisher = {Deutscher Fachverlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {3-87150-695-8}, pages = {121 -- 145}, year = {1999}, language = {de} } @inbook{FendSpecht1999, author = {Fend, Lars and Specht, Mark}, title = {Superquinn - Das Bumerang-Prinzip: Erfolgreiche Kundenbindung statt Neukundenakquisition}, booktitle = {Kundenorientierung im Handel: Von GLOBUS, LANDS' END, Streamline, TESCO \& Co. lernen}, editor = {Meyer, Anton and Fend, Lars and Specht, Mark}, publisher = {Deutscher Fachverlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {3-87150-695-8}, pages = {69 -- 89}, year = {1999}, language = {de} } @inbook{MeyerFend1999, author = {Meyer, Anton and Fend, Lars}, title = {Streamline - Das Leben einer Zielgruppe vereinfachen}, booktitle = {Kundenorientierung im Handel: Von GLOBUS, LANDS' END, Streamline, TESCO \& Co. lernen}, editor = {Meyer, Anton and Fend, Lars and Specht, Mark}, publisher = {Deutscher Fachverlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {3-87150-695-8}, pages = {43 -- 67}, year = {1999}, language = {de} } @book{OPUS4-6768, title = {Kundenorientierung im Handel}, subtitle = {Von GLOBUS, LANDS' END, Streamline, TESCO \& Co. lernen}, editor = {Meyer, Anton and Fend, Lars and Specht, Mark}, publisher = {Deutscher Fachverlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {3-87150-695-8}, pages = {251}, year = {1999}, language = {de} } @book{HofbauerSangl2018, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Sangl, Anita}, title = {Professionelles Produktmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz, Rahmenbedingungen und Strategien}, edition = {3., {\"u}berarbeitete und erweiterte Auflage}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-473-6}, pages = {637}, year = {2018}, language = {de} } @book{HofbauerSangl2011, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Sangl, Anita}, title = {Professionelles Produktmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz, Rahmenbedingungen und Strategien}, edition = {2., akualisierte und erweiterte Auflage}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-376-0}, pages = {578}, year = {2011}, language = {de} } @book{HofbauerSangl2006, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Sangl, Anita}, title = {Professionelles Produktmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz, Rahmenbedingungen und Strategien}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {3-89578-273-4}, pages = {548}, year = {2006}, language = {de} } @book{HofbauerSchmidt2007, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Schmidt, J{\"u}rgen}, title = {Identit{\"a}tsorientiertes Markenmanagement}, subtitle = {Grundlagen und Methoden f{\"u}r bessere Verkaufserfolge}, publisher = {Walhalla}, address = {Regensburg}, isbn = {978-3-8029-3414-8}, pages = {184}, year = {2007}, language = {de} } @book{HofbauerSchoepfel2010, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Sch{\"o}pfel, Barbara}, title = {Professionelles Kundenmanagement}, subtitle = {Ganzheitliches CRM und seine Rahmenbedingungen}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-331-9}, pages = {383}, year = {2010}, language = {de} } @book{HofbauerRau2011, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Rau, Daniela}, title = {Professionelles Kundendienstmanagement}, subtitle = {Strategie, Prozess, Komponenten}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-373-9}, pages = {240}, year = {2011}, language = {de} } @book{HofbauerHellwig2005, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Hellwig, Claudia}, title = {Professionelles Vertriebsmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz aus Anbieter- und Beschaffersicht}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {3-89578-247-5}, pages = {316}, year = {2005}, language = {de} } @book{HofbauerHellwig2009, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Hellwig, Claudia}, title = {Professionelles Vertriebsmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz aus Anbieter- und Beschaffersicht}, edition = {2., akualisierte und erweiterte Auflage}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-328-9}, pages = {518}, year = {2009}, language = {de} } @book{HofbauerHellwig2012, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Hellwig, Claudia}, title = {Professionelles Vertriebsmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz aus Anbieter- und Beschaffersicht}, edition = {3., aktualisierte und erweiterte Auflage}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-402-6}, pages = {567}, year = {2012}, language = {de} } @book{HofbauerHellwig2016, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Hellwig, Claudia}, title = {Professionelles Vertriebsmanagement}, subtitle = {Der prozessorientierte Ansatz aus Anbieter- und Beschaffersicht}, edition = {4., aktualisierte und erweiterte Auflage}, publisher = {Publicis}, address = {Erlangen}, isbn = {978-3-89578-437-8}, pages = {583}, year = {2016}, language = {de} } @inbook{HoppeKrause2024, author = {Hoppe, Holger and Krause, Marcus}, title = {Nachhaltigkeitskommunikation im Praxiseinblick am Beispiel der KION GROUP AG}, booktitle = {CSR und Kommunikation: Unternehmerische Verantwortung {\"u}berzeugend vermitteln}, editor = {Heinrich, Peter}, edition = {3. Auflage}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-662-69026-0}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-69026-0_19}, pages = {309 -- 325}, year = {2024}, language = {de} } @inbook{Bechthold2024, author = {Bechthold, Laura}, title = {Mein algorithmischer Kollege}, booktitle = {Regenerative Zuk{\"u}nfte und k{\"u}nstliche Intelligenz: Band 2: PEOPLE}, subtitle = {Drei Erz{\"a}hlungen zu Mensch und Maschine als kollegiale Einheit in der Daten{\"o}konomie}, editor = {Gondlach, Kai and Brinkmann, Birgit and Brinkmann, Mark and Plath, Julia}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-44852-3}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-44852-3_25}, pages = {359 -- 368}, year = {2024}, language = {de} } @book{RaabKuchenbuchDrissner2011, author = {Raab-Kuchenbuch, Andrea and Drissner, Alexandra}, title = {Einweiserbeziehungsmanagement}, subtitle = {Wie Krankenh{\"a}user erfolgreich Win-Win-Beziehungen zu niedergelassenen {\"A}rzten aufbauen}, publisher = {Verlag W. Kohlhammer}, address = {Stuttgart}, isbn = {978-3-17-021714-0}, pages = {240}, year = {2011}, language = {de} } @book{MartinSchuster2005, author = {Martin, Richard and Schuster, Ottilia}, title = {Survivalstrategien f{\"u}r Beruf und Alltag}, subtitle = {{\"U}berleben im Ver{\"a}nderungsdschungel}, publisher = {Beltz Verlag}, address = {Weinheim}, isbn = {3-407-36028-2}, pages = {140}, year = {2005}, language = {de} } @techreport{SchaefleDoelling2025, author = {Sch{\"a}fle, Claudia and D{\"o}lling, Hanna}, title = {Aktives Lernen in der Hochschullehre planen und f{\"o}rdern mit dem ICAP-Modell}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {3053-2531}, doi = {10.57825/repo_in-6690}, pages = {39}, year = {2025}, abstract = {Aktivierende, studierendenzentrierte Lehr- und Lernmethoden k{\"o}nnen lernf{\"o}rderlich sein, doch ist es nicht von vornherein klar, welche Lehrmethoden sich f{\"u}r welches Lernziel am besten eignen und wie die Methoden zu vergleichen sind, so dass Studierende die Lernziele effektiv und effizient erreichen k{\"o}nnen. Mit dem ICAP-Modell (I interaktiv, C konstruktiv, A aktiv, P passiv) k{\"o}nnen die studentischen Lernhandlungen vier Stufen zugeordnet und eine Vorhersage {\"u}ber die Tiefe der zu erwartenden Lernergebnisse getroffen werden (Chi \& Wylie, 2014). Lehrende bekommen mit diesem Modell ein praxistaugliches Werkzeug an die Hand, um den Einsatz von Lernaufgaben zielgerichtet zu planen.}, language = {de} } @article{Gregor2026, author = {Gregor, Markus}, title = {Neuer Standard f{\"u}r den SoH}, volume = {2026}, journal = {Auto Service Praxis}, number = {1-2}, publisher = {TECVIA Media}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1437-1162}, url = {https://www.autoservicepraxis.de/nachrichten/kfz-werkstatt/neuer-standard-fuer-den-soh-3756740}, pages = {38 -- 39}, year = {2026}, language = {de} } @inbook{HoppeAugustine2025, author = {Hoppe, Holger and Augustine, Stefanie}, title = {Strategiemodell f{\"u}r ein erfolgreiches unternehmerisches Nachhaltigkeitsmanagement - Ableitung und Systematisierung aus der Unternehmenspraxis}, booktitle = {Management for Sustainability: Begleitend zum Nachhaltigkeitskongress der SRH Fernhochschule 2023}, editor = {Beditsch, Christian and Koch, Michael}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-45267-4}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-45267-4_14}, pages = {227 -- 243}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{BuscheHoppe2025, author = {Busche, Annika and Hoppe, Holger}, title = {Die Umsetzung der EU-Taxonomie in der Automobilindustrie: eine erste Reflexion}, booktitle = {Management for Sustainability: Begleitend zum Nachhaltigkeitskongress der SRH Fernhochschule 2023}, editor = {Beditsch, Christian and Koch, Michael}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-45267-4}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-45267-4_13}, pages = {209 -- 224}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{SchneiderEberlHirsch2025, author = {Schneider, Yvonne and Eberl, Sabine and Hirsch, Bernhard}, title = {Nachhaltigkeit in der Unternehmensberichterstattung: Eine Analyse der Nachhaltigkeitsberichte ausgew{\"a}hlter Chemieunternehmen}, booktitle = {Controlling \& Innovation 2025/2026: Nachhaltigkeit}, editor = {K{\"u}mpel, Thomas and Heupel, Thomas and Schlenkrich, Kay}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-48987-8}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-48987-8_11}, pages = {203 -- 225}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{Ketterl2025, author = {Ketterl, Simone}, title = {Achtung, Europa! (1936)}, booktitle = {Thomas Mann-Handbuch: Leben - Werk - Wirkung}, editor = {Bl{\"o}dorn, Andreas and Marx, Friedhelm}, edition = {2., erweiterte Auflage}, publisher = {J.B. Metzler}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-662-69437-4}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-662-69437-4_51}, pages = {315 -- 316}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{Stummeyer2025, author = {Stummeyer, Christian}, title = {Der Einsatz von K{\"u}nstlicher Intelligenz (KI) im Handel der Zukunft}, booktitle = {Modernes Handelsmanagement: Wissenschaftliche Erkenntnisse und Ans{\"a}tze aus der Unternehmenspraxis f{\"u}r die Zukunft des Handels}, editor = {Berentzen, Johannes and Hoog, Philipp}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-46881-1}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-46881-1_17}, pages = {193 -- 200}, year = {2025}, language = {de} } @article{BaumFinkFischeretal.2025, author = {Baum, Heinz-Georg and Fink, Christian and Fischer, Thomas M. and G{\"u}nther, Edeltraud and G{\"u}nther, Thomas and Haller, Axel and Kafadar, Kalina and Marten, Kai-Uwe and Schultze, Wolfgang and Wittmann, Robert}, title = {„Konnektivit{\"a}t" als Strukturprinzip akademischen Wirkens von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Adolf G. Coenenberg - Ein Nachruf}, volume = {5}, journal = {Schmalenbach Impulse}, publisher = {Schmalenbach-Gesellschaft fur Betriebswirtschaft}, address = {Frechen}, issn = {2749-9804}, doi = {https://doi.org/10.54585/JAEY3059}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{HoppeKornreiterRosskothen2025, author = {Hoppe, Holger and Kornreiter, Daniel and Rosskothen, Lisa-Marie}, title = {Wesentlichkeitsanalyse nach CSRD: Praxiseinblick in die Umsetzung bei der Sport Group}, booktitle = {Controlling \& Innovation 2025/2026: Nachhaltigkeit}, editor = {K{\"u}mpel, Thomas and Heupel, Thomas and Schlenkrich, Kay}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-48987-8}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-48987-8_12}, pages = {227 -- 251}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{WellbrockLudinSchoettleetal.2025, author = {Wellbrock, Wanja and Ludin, Daniela and Sch{\"o}ttle, Rebecca and Klußmann, Paul and M{\"u}ller, Erika}, title = {Risikomanagement in der Beschaffung - Aktuelle Trends und Risiken}, booktitle = {Management von Risiko, Nachhaltigkeit und KI in der Beschaffung}, editor = {Wellbrock, Wanja and Ludin, Daniela}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47228-3}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47228-3_1}, pages = {3 -- 22}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{BechtholdWiesmueller2026, author = {Bechthold, Laura and Wiesm{\"u}ller, Sabine}, title = {Corporate Digital Responsibility im Zeitalter der k{\"u}nstlichen Intelligenz - Eine praktische Einf{\"u}hrung}, booktitle = {Regenerative Zuk{\"u}nfte und k{\"u}nstliche Intelligenz: Band 3: PROFIT}, editor = {Gondlach, Kai and Brinkmann, Birgit and Brinkmann, Mark and Plath, Julia}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-46577-3}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-46577-3_6}, pages = {57 -- 72}, year = {2026}, language = {de} } @inproceedings{SchwerdSchulte2023, author = {Schwerd, Simon and Schulte, Axel}, title = {Die Absch{\"a}tzung kognitiver Beanspruchung mittels Blickbewegungsmessung}, booktitle = {Workshop zur Quantifizierung mentaler Beanspruchung aus T{\"a}tigkeit und Umgebungsfaktoren der Arbeit: Themenschwerpunkt: (Neuro-)physiologische Methoden zur Messung der Wirkung von L{\"a}rm auf kognitive Prozesse}, editor = {Grenzebach, Jan}, publisher = {Bundesanstalt f{\"u}r Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin}, address = {Dortmund}, doi = {https://doi.org/10.21934/baua:fokus20230629}, pages = {47 -- 50}, year = {2023}, language = {de} } @article{DirrNebelSahamieetal.2014, author = {Dirr, Martin and Nebel, Johannes and Sahamie, Ramin and Tuma, Axel}, title = {Ein quantitativer Erkl{\"a}rungsansatz f{\"u}r die zeitliche und geographische Entwicklung der Photovoltaik in Deutschland: Implikationen f{\"u}r das EEG und eine effiziente Kreislaufwirtschaft}, volume = {37}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Umweltpolitik \& Umweltrecht}, number = {2}, publisher = {dfv Mediengruppe}, address = {Frankfurt a. M.}, issn = {0931-0983}, pages = {161 -- 197}, year = {2014}, language = {de} } @inproceedings{StenzelKuepperRauschetal.2025, author = {Stenzel, Frauke and K{\"u}pper, Steffen and Rausch, Andreas and Schiering, Ina and Bikker, Gert}, title = {Projektbasierte Lehre in der Informatik zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6376}, pages = {170 -- 177}, year = {2025}, abstract = {Das Studienprogramm „Digital Technologies" ist ein praxisorientiertes Informatik-Studium. Das zugrundeliegende Konzept sieht einen starken Anwendungsbezug unter Ber{\"u}cksichtigung der Nachhaltigkeit vor. Herzst{\"u}ck des Studienprogramms ist die projektbasierte Lehre. Im Umfang von einem Drittel der Studienzeit lernen die Studierenden in Projekten an realen Aufgabenstellungen aus Forschung oder Industrie. F{\"u}r die Umsetzung der projektbasierten Lehre wird die agile Projektmanagementmethode Scrum verwandt; ein inkrementelles und iteratives Vorgehensmodell, basierend auf empirischer Prozesskontrolle. Die Studierendenteams lernen in kurzen, gut planbaren Sprints selbstorganisiert und eigenverantwortlich. Im Rahmen dieser Projekte erwerben die Studierenden neben der F{\"a}higkeit, erlerntes Wissen praxisnah umzusetzen, Kompetenzen im Bereich der Future Skills, wie agiles Arbeiten, Kommunikationsf{\"a}higkeit, Teamarbeit, Reflexionsf{\"a}higkeit, Selbstorganisation und Probleml{\"o}sekompetenz.}, language = {de} } @article{SchmidtZehAndersetal.2020, author = {Schmidt, Sebastian-Manuel and Zeh, Stefan and Anders, Karina and Hirschmann, Katrin and Stieg, Volker}, title = {Wissenschaftliche Weiterbildung neu bewertet}, volume = {2020}, journal = {Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung}, subtitle = {Das Spannungsverh{\"a}ltnis von Bildungsauftrag und Nachfrageorientierung als strukturgebendes Element f{\"u}r bayerische Hochschulen}, number = {1}, publisher = {DGWF}, address = {Kassel}, issn = {2567-2673}, doi = {https://doi.org/10.4119/zhwb-3136}, pages = {44 -- 54}, year = {2020}, abstract = {Die Interpretation der Hochschule als Institution des lebenslangen Lernens und das {\"O}ffnen f{\"u}r neue Zielgruppen stellt die staatlichen Bildungseinrichtungen vor erhebliche Herausforderungen, die Aktualisierungshandeln erforderlich machen. Hierdurch begeben sich die staatlichen Einrichtungen auf einen bereits etablierten Bildungsmarkt, der sich vom bekannten Handlungsfeld unterscheidet, da er unentwegt ein agiles Handeln und eine schnelle Adaptionsf{\"a}higkeit auf neue Bildungsanforderungen ben{\"o}tigt. Immer {\"o}fter ist aber die Einrichtung Universit{\"a}t in einer unentwegten Grundsatzdebatte gefangen, die sich immer durch zwei Extrema auszeichnet: arbeitet man marktzentriert oder beharrt man auf seiner vorhandenen Rolle als staatliche Einrichtung mit eindeutigem Bildungsauftrag und wie setzt man nun wissenschaftliche Weiterbildung gem{\"a}ß dessen um? Kontr{\"a}r zur allgegenw{\"a}rtigen Interpretation „Bildungsauftrag vs. / oder Cash Cow" und einem notwendigen Kl{\"a}rungsbedarf der Situationslage ist genau dieses Spannungsverh{\"a}ltnis zwischen den beiden Dimensionen f{\"u}r die Umsetzung der wissenschaftlichen Weiterbildung an (bayerischen) Hochschulen notwendig. Das Spannungsfeld Bildungsauftrag und Nachfrageorientierung ist die beispiellose Triebkraft f{\"u}r Existenz, erfolgreiche Durchf{\"u}hrung und Weiterentwicklung der wissenschaftlichen Weiterbildung und des (Weiter-)Bildungsmarkts.}, language = {de} } @inproceedings{GriesbeckAllesTeistler2025, author = {Griesbeck, Michael and Alles, Martina and Teistler, Anja}, title = {Hybrid \& kollaborativ: zukunftsorientiertes Lernen in einem lernf{\"o}rderlichen Lehr-Experimentierraum}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6359}, pages = {106 -- 114}, year = {2025}, abstract = {Im Projekt HigHRoQ an der Technischen Hochschule Rosenheim wurde mit dem „Labor f{\"u}r hybride Gruppenarbeit" ein innovativer Lehr-Experimentierraum geschaffen, der physische und virtuelle Lernumgebungen zu einer „Neuen Pr{\"a}senz" verbindet. Teams aus vor Ort anwesenden und online teilnehmenden Studierenden arbeiten synchron und interaktiv zusammen. Digitale Whiteboards, Kameras und hochwertige Audiotechnik erm{\"o}glichen weitestgehend gleichwertige Interaktionen. Spezielle Aufgabenstellungen f{\"o}rdern dabei ein konstruktives Lernen sowie Schl{\"u}sselkompetenzen wie Teamarbeit und technologische F{\"a}higkeiten. Die Lernumgebung wurde durch Befragungen und Unterrichtsbeobachtungen evaluiert und mithilfe des ICAP-Frameworks analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass passives Lernen minimiert und interaktive Prozesse durch audiovisuelle Kommunikationskan{\"a}le gef{\"o}rdert werden. Der Beitrag illustriert, wie hybride Lernr{\"a}ume eine inklusive und zukunftsorientierte Hochschulbildung unterst{\"u}tzen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @inproceedings{KrapfHeldt2025, author = {Krapf, Regula and Heldt, Victoria Krystin}, title = {Das eLearning-Praktikum: Mathematiklehramtsstudierende gestalten die Lehre von morgen}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6377}, pages = {178 -- 185}, year = {2025}, abstract = {Seit dem Sommersemester 2022 wird an der Universit{\"a}t Bonn das Modul „eLearning-Praktikum" f{\"u}r Mathematiklehramtsstudierende angeboten. In diesem Modul lernen die Teilnehmenden, mithilfe von digitalen Tools eigenst{\"a}ndig Lernmaterialien f{\"u}r die Hochschullehre zu entwickeln. Sie experimentieren mit verschiedenen Videoformaten wie Lightboardvideos, Screencasts und Animationsvideos, setzen die Software h5p f{\"u}r interaktive Inhalte ein, gestalten Online-Tests mit STACK-Aufgaben und entwerfen digitale Lernmodule. Diese Materialien werden im Rahmen eines Peer Review {\"u}berarbeitet und anschließend in der Lehre eingesetzt. Dieser Beitrag beschreibt die Ziele, die Rahmenbedingungen und die Umsetzung des eLearning-Praktikums anhand eines Best-Practice-Beispiels. Dar{\"u}ber hinaus werden Ergebnisse einer Befragung der Teilnehmenden vorgestellt, die Einblicke in deren Einstellungen und Lernergebnisse bieten.}, language = {de} } @book{Dirr2017, author = {Dirr, Martin}, title = {Strategische Planung eines Kreislaufwirtschaftssystems f{\"u}r Photovoltaikmodule}, subtitle = {Datenbasierte Prognose und Entwicklung eines umfassenden Systemverst{\"a}ndnisses}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-15892-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-15892-7}, pages = {XIV, 193}, year = {2017}, language = {de} } @inproceedings{GlondysZauner2025, author = {Glondys, Manuel and Zauner, Amelie}, title = {Didaktische Impulse durch Instructional Design f{\"u}r zuk{\"u}nftige Lehr- und Lernr{\"a}ume}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6354}, pages = {65 -- 71}, year = {2025}, abstract = {Dieser Beitrag behandelt das in der deutschen Hochschullandschaft relativ neue Berufsfeld des Instructional Designs, einem lern- und kognitionspsychologisch orientierten Ansatz, der auf eine optimale Erstellung von Lehr- und Lernr{\"a}umen abzielt und eine wertvolle Ressource f{\"u}r den MINT-Bereich sein kann. Neben einer Darstellung der Genese dieses Berufszweigs wird auch aufgezeigt, warum das Instructional Design in einer hochtechnologisierten Hochschullandschaft immer mehr an Bedeutung gewinnt. Um dieses Konzept an bayerischen Hochschulen zu etablieren, f{\"o}rdert die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) im Rahmen des Pilotprojekts „Instructional Designer@vhb" 20 Stellen, die durch ihre Expertise und Know-how die Lehrenden bei der Erstellung virtueller Lehr- und Lernr{\"a}ume innerhalb der F{\"o}rderlinien der vhb unterst{\"u}tzen und beraten sollen.}, language = {de} } @inbook{WolfenstetterLieske2025, author = {Wolfenstetter, Silke B. and Lieske, Claudia}, title = {Transformation zum betrieblichen Gesundheitsmanagement 4.0}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_16}, pages = {383 -- 406}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{EberhartDecker2025, author = {Eberhart, Lorena and Decker, Alexander Johannes}, title = {Der Einfluss von Social Media auf die psychische Gesundheit der Generation Z}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, subtitle = {Eine Analyse der Social-Media-Kan{\"a}le TikTok und Instagram}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_15}, pages = {335 -- 381}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{Becker2025, author = {Becker, Thomas}, title = {Innovative Arbeitsmodelle: Eine Bewertung moderner Organisationsformen im Kontext von New Work}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_12}, pages = {273 -- 300}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{LieskeWolfenstetter2025, author = {Lieske, Claudia and Wolfenstetter, Silke B.}, title = {Nachhaltigkeit im Human Resource Management - Ziele, Instrumente und Herausforderungen}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_11}, pages = {253 -- 271}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{FischerHabermann2025, author = {Fischer, Bj{\"o}rn and Habermann, Mandy}, title = {Supply-Chain-Stability-Index: Bewertung von Lieferketten am Beispiel der Handelsroute Taiwan - EU}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_10}, pages = {219 -- 252}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{RauscherTrautweinZellner2025, author = {Rauscher, Alois and Trautwein, Oliver and Zellner, Elisabeth}, title = {Die Wesentlichkeitsanalyse in der Nachhaltigkeitsberichterstattung nach CSRD: Eine kritische W{\"u}rdigung}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_9}, pages = {193 -- 217}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{BodenmillerHabermannSchmidt2025, author = {Bodenmiller, Fabian and Habermann, Mandy and Schmidt, Karin}, title = {Nachhaltigkeitsberichterstattung im deutschen Mittelstand: Herausforderungen und Empfehlungen}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_8}, pages = {161 -- 192}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{GmelchLocher2025, author = {Gmelch, Oliver and Locher, Christian}, title = {API-basierte {\"O}kosysteme als Treiber der Digital{\"o}konomie}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_7}, pages = {133 -- 160}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{BaurUrban2025, author = {Baur, Alexander and Urban, Lisa}, title = {KI-Anwendungen f{\"u}r Shared-Mobility-Angebote}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_6}, pages = {109 -- 131}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{SeidelHuber2025, author = {Seidel, Alexandra and Huber, Florian}, title = {Pay-per-X and Equipment as a Service - Chances and Risks for Family-led Engineering Companies}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_4}, pages = {61 -- 83}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{KnoppeKnoppe2025, author = {Knoppe, Marc and Knoppe, Sabrina}, title = {CSR im Handel - Kundenerwartungen erf{\"u}llen}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_3}, pages = {45 -- 60}, year = {2025}, language = {de} } @book{BschorerKoeltzsch2025, author = {Bschorer, Sabine and K{\"o}ltzsch, Konrad}, title = {Technische Str{\"o}mungslehre}, subtitle = {Mit 262 Aufgaben und 31 Beispielen}, edition = {13. Auflage}, publisher = {Springer Vieweg}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-45374-9}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-45375-6}, pages = {XV, 440}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{Scheed2025, author = {Scheed, Bernd}, title = {Digitaler B2B-Vertrieb der Zukunft - Digitale Customer Journey von Gen-Y- und Gen-Z-Kunden und Handlungsfelder f{\"u}r den B2B-Vertrieb der Zukunft}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_2}, pages = {25 -- 44}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{Knoppe2025, author = {Knoppe, Marc}, title = {Corporate Security als nachhaltiger Wertsch{\"o}pfungsfaktor}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_1}, pages = {1 -- 23}, year = {2025}, language = {de} } @book{OPUS4-6505, title = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte}, subtitle = {Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7}, pages = {X, 406}, year = {2025}, language = {de} } @inbook{Jungbluth2025, author = {Jungbluth, Michael}, title = {In-Store Customer Experience-Analytics: Kundenmanagement-Potenziale von Sensordaten f{\"u}r den station{\"a}ren Fachhandel}, booktitle = {Nachhaltige Wirtschaftskonzepte: Strategien - Innovationen - Trends}, editor = {Knoppe, Marc}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-47879-7}, doi = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-47879-7_5}, pages = {85 -- 107}, year = {2025}, language = {de} } @phdthesis{Bilal2025, author = {Bilal, M{\"u}henad}, title = {Entwicklung eines reflexionsmindernden Bildgebungsverfahrens mit homogener Ausleuchtung und konvolutionalen neuronalen Netzen zur Verschleißerkennung und Klassifizierung komplexer, spiegelnder Zerspanungswerkzeuge}, publisher = {Technische Hochschule Ingolstadt}, address = {Ingolstadt}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:573-64997}, pages = {8, 120, XVI}, school = {Technische Hochschule Ingolstadt}, year = {2025}, abstract = {Im Zuge der Digitalisierung stehen Unternehmen, insbesondere Klein- und Mittelst{\"a}ndische Unternehmen (KMUs), bei der Etablierung von K{\"u}nstliche Intelligenz (KI) in industriellen Fertigungsprozessen zunehmend vor großen Herausforderungen. Im letzten Jahrhundert hat die klassische Automatisierung in der Fertigung maßgeblich zur Produktivit{\"a}tssteigerung und damit auch zur Wettbewerbsf{\"a}higkeit von Unternehmen beigetragen. Die Entwicklung und Etablierung von KIgest{\"u}tzter Automatisierung in Unternehmen stellen die n{\"a}chste Stufe der Produktivit{\"a}tssteigerung dar und werden die bisherige regelbasierte, klassische Automatisierung zunehmend abl{\"o}sen. Der Bedarf nach KI-gest{\"u}tzter Automatisierung in der Zerspanungsindustrie, insbesondere in den Bereichen der Werkzeugfertigung und -instandsetzung, gewinnt zunehmend an Bedeutung. Das liegt an den steigenden Kundenanforderungen und am demografischen Wandel, aber auch am Fachkr{\"a}ftemangel, an kostenintensiven Messverfahren sowie an zeit- und ressourcenaufwendigen Schulungen, die zur Bedienung komplexer Messverfahren relevant sind. Das stellt eine Gefahr f{\"u}r die Wettbewerbsf{\"a}higkeit der KMUs dar. Klassische Messverfahren wie die Fokusvariation oder triangulationsbasierte Messtechniken liefern zwar eine hohe Genauigkeit, sind jedoch mit erheblichem Zeit- und Kostenaufwand verbunden. Daher eignen sie sich nur bedingt f{\"u}r den Serieneinsatz in der Qualit{\"a}tskontrolle, insbesondere bei der Vermessung von Schneidwerkzeugen im Rahmen stichprobenbasierter Pr{\"u}fungen. Um diese Herausforderungen entgegenzuwirken, wurde im Rahmen dieser Dissertation ein vollst{\"a}ndiges KI-gest{\"u}tztes System zur automatisierten Werkzeuginspektion und -Klassifizierung entwickelt und fundierte Convolutional Neural Networks (CNNs)-basierte Forschung betrieben. Eine der zentralen Kerninnovationen dieser Arbeit liegt in der Entwicklung einer werkzeugspezifischen Lichtquelle, die gezielt auf die optischen Eigenschaften der zylindrischen Schneidwerkzeuge wie Schaftfr{\"a}ser abgestimmt ist und neue M{\"o}glichkeiten in der bildbasierten Qualit{\"a}tskontrolle von gl{\"a}nzenden Oberfl{\"a}chen er{\"o}ffnet. Die dabei erzeugten hochaufl{\"o}senden Aufnahmen zeichnen sich durch eine hohe Tiefensch{\"a}rfe, Farbtreue und gleichm{\"a}ßige Ausleuchtung aus und erm{\"o}glichen eine zuverl{\"a}ssige Verschleißanalyse. Um die Funktionalit{\"a}t dieses neuen Bildgebungsverfahrens zu demonstrieren, wurde zun{\"a}chst mit regelbasierten Verfahren wie adaptiver Schwellenwertbildung ein Verschleißdetektionsalgorithmus entwickelt und in Gegen{\"u}berstellung mit standardisierten Bildaufnahmen aus der Fertigung erforscht. Die ersten vielversprechenden Ergebnisse f{\"u}hrten zur Anwendung bestehender Architekturen wie Mask Region-Based Convolutional Neural Network (Mask R-CNN). Diese wurden f{\"u}r die Lokalisierung und Detektion von Verschleiß anhand weniger Bilder genutzt. Außerdem wurde ein CNN-basiertes Verfahren f{\"u}r die semantische Segmentierung entwickelt, das in der Lage ist, normalen und abnormalen Verschleiß an hochreflektierenden Schaftfr{\"a}sern mit komplexen Freiformfl{\"a}chen zu detektieren und mit hoher Genauigkeit trennscharf voneinander zu unterscheiden. Bei der semantischen Segmentierung wurden unterschiedliche Ans{\"a}tze f{\"u}r die Modelloptimierung verfolgt, darunter Variationen der Ankerboxen und des Intersection over Union (IoU)-Schwellenwerts bei Mask R-CNN, um die bestm{\"o}gliche Modellperformance zu erhalten. Weitere CNN-basierte Ans{\"a}tze folgten. Hierbei wurden bew{\"a}hrte Architekturen wie U-Net Architecture (UNet) f{\"u}r die Verschleißdetektion modifiziert, aber auch eine kompakte, dimensionsreduzierte Form entwickelt, um normalen von abnormalem Verschleiß mit hoher Genauigkeit zu detektieren und Aussagen {\"u}ber das Verschleißverhalten zu treffen. Dabei wurden unterschiedliche Regularisierungstechniken und Hyperparameteroptimierung angewandt, um die beste Modellleistung an zwei unterschiedlichen hochreflektierenden Werkzeugtypen zu erreichen. Es wurden im Rahmen dieser Arbeit auch die State of the Art (SOTA) CNNs-Architekturen f{\"u}r die Klassifizierung von Werkzeugen erforscht. Hierbei wurde die Auswirkung unterschiedlicher Beleuchtungsbedingungen, der Bildqualit{\"a}t sowie der unterschiedlichen Trainingsstrategien untersucht, um die am besten geeignete Architektur und Trainingsstrategie f{\"u}r eine KI-basierte Werkzeugklassifizierung zu identifizieren.}, language = {de} } @inproceedings{PentlehnerStettner2025, author = {Pentlehner, Dominik and Stettner, Cornelia}, title = {Chemie-Vorkurs und Chemie-Caf{\´e}: Angebote zur Erh{\"o}hung des Studienerfolgs}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6352}, pages = {49 -- 56}, year = {2025}, abstract = {Evaluationsergebnisse und Einsch{\"a}tzung der Lehrenden in chemienahen Studieng{\"a}ngen ergaben, dass sich die Gruppe der Studienanf{\"a}nger sowohl bzgl. ihres theoretischen Vorwissens in Chemie als auch in Bezug auf ihre praktischen F{\"a}higkeiten im Chemielabor heterogen zusammensetzt. Um dieser Heterogenit{\"a}t entgegenzuwirken und allgemein das Vorwissen zu erh{\"o}hen, wurden zwei freiwillige Angebote, ein Chemie-Vorkurs vor Studienbeginn sowie ein Chemie-Caf{\´e} w{\"a}hrend der Vorlesungszeit, eingef{\"u}hrt. Beide Angebote haben einen vergleichsweise großen individuellen Gestaltungsraum und sind geeignet der Heterogenit{\"a}t der Gruppe zu begegnen und generell das Niveau zu steigern. Darauf deuten sowohl die meist geringere Zahl der Studienabbrecher als auch die positive R{\"u}ckmeldung bei den Vorkursbesuchern hin, beim Chemie-Caf{\´e} ist es das Ergebnis von Gespr{\"a}chen mit den Teilnehmern.}, language = {de} } @inproceedings{PitschEckHehletal.2025, author = {Pitsch, Stephan and Eck, Susanne and Hehl, Karin and H{\"o}fert, Christian and Reichenberger, Volker and Schieborn, Dirk and Klein, Peter}, title = {Zwei Jahre Mintfabrik - ein Erfahrungsbericht}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6353}, pages = {57 -- 64}, year = {2025}, abstract = {Die Mintfabrik wurde im Oktober 2023 als neues Online-LehrLern-Portal ver{\"o}ffentlicht (Pitsch et al., 2023). Die Entwicklung erfolgte in einer Kooperation der HAW Reutlingen mit der T{\"u}binger Firma Let's make sense. Grundidee war es, die bereits vorhandenen Onlinekurse und Lernmanagementsysteme sinnvoll zu erg{\"a}nzen und ein Portal bereitzustellen, das kostenlos, {\"o}ffentlich zug{\"a}nglich, und sehr einfach und flexibel einsetzbar ist. In den letzten zwei Jahren wurde die Mintfabrik stetig weiterentwickelt und auf verschiedene Art und Weise genutzt. In diesem Erfahrungsbericht stellen die Autoren und Autorinnen dar, f{\"u}r welche Szenarien sich die Mintfabrik als besonders gut oder eher weniger geeignet herausgestellt hat, und wie das Tool von Studierenden aufgenommen wurde. Die Ergebnisse einer Erstevaluierung der Mintfabrik im Fr{\"u}hjahr 2025 werden vorgestellt. Berichtet wird auch {\"u}ber bisher entstandene Kooperationen und die Erfahrungen mit dem Projektmanagement.}, language = {de} } @inproceedings{vonZadowKiesler2025, author = {von Zadow, Ulrich and Kiesler, Natalie}, title = {Inverted Classroom in der Einf{\"u}hrungsveranstaltung Programmierung}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6355}, pages = {74 -- 84}, year = {2025}, abstract = {Die Lehrveranstaltung Programmierung f{\"u}r Informatik-Studierende wurde an der TH N{\"u}rnberg, wie an vielen Hochschulen, bisher als klassische Vorlesungs-{\"U}bungs-Kombination realisiert. Nach einer hohen Durchfallquote im Wintersemester 2023/24 wurde im Wintersemester 2024/25 f{\"u}r eine Kohorte ein experimentelles, auf dem Inverted Classroom-Ansatz basierendes Lehrkonzept implementiert. Hierbei bereiten sich die Studierenden durch Literaturarbeit auf die Veranstaltungen vor, in denen vorwiegend aktivierende Lehr-/Lernformen genutzt werden. Die Veranstaltung wurde durch eine Reihe von Datenerhebungen (Teaching Analysis Poll, zwei Umfragen, Lehrtagebuch) begleitet, um das Lernverhalten der Studierenden, beobachtbare H{\"u}rden, und Good Practices f{\"u}r zuk{\"u}nftige Veranstaltungen abzuleiten. Das Konzept wurde insgesamt positiv bewertet, wobei sich auch viele Verbesserungsm{\"o}glichkeiten im Detail abzeichneten. Im Artikel dokumentieren wir die Ergebnisse der Erhebungen und diskutieren die Implikationen.}, language = {de} } @inproceedings{Curdes2025, author = {Curdes, Beate}, title = {Studierende, Lehrende, Third Space - durch ein TAP eine Lehrveranstaltung gemeinsam verbessern}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6356}, pages = {85 -- 90}, year = {2025}, abstract = {Wenn Lehrende eine Lehrveranstaltung didaktisch-methodisch umgestalten, sind sie an einem zeitnahen Feedback ihrer Studierenden interessiert, um auf Schwierigkeiten noch im laufenden Semester reagieren zu k{\"o}nnen. Die qualitative Evaluationsmethode Teaching Analysis Poll (TAP) bietet Lehrenden und Studierenden die M{\"o}glichkeit, in einer konkreten Lehrveranstaltung in einen Austausch auf Augenh{\"o}he {\"u}ber die Lernprozesse zu treten. Unterst{\"u}tzung erhalten sie dabei durch die TAP-Moderation, d. h. durch geschulte Mitarbeitende aus dem Third Space, die den Prozess begleiten. Die Beteiligten profitieren von einem TAP auf unterschiedliche Weise. An der Universit{\"a}t Oldenburg (UOL) konnten in mehreren TAPs Erkenntnisse zum Einsatz aktivierender und partizipativer Lehrmethoden gewonnen werden, etwa zu Problemen in der Kommunikation und Transparenz in Bezug auf die Pr{\"u}fungsleistung, die in die Konzeption von MINT-spezifischen hochschuldidaktischen Weiterbildungsangeboten einfließen werden.}, language = {de} } @inproceedings{BucherKirchmeierWanningeretal.2025, author = {Bucher, Katharina and Kirchmeier, Thomas and Wanninger, Constantin and Reich, Felix and Schwer, Martin}, title = {Bridging the Gaps for Gen Z: Worauf es im Studiengang Systems Engineering wirklich ankommt}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6357}, pages = {91 -- 98}, year = {2025}, abstract = {Die Generation Z stellt MINT-Studieng{\"a}nge vor neue Herausforderungen. Die Hochschullehre muss sich der Lern- und Lebenswelt anpassen, um Studierende auf komplexe Berufsfelder vorzubereiten und dem Fachkr{\"a}ftemangel zu begegnen. Digital Natives erwarten eine flexible, technologiegest{\"u}tzte Ausbildung. Anhand von Charakteristika der Gen Z werden lernf{\"o}rderliche Implikationen abgeleitet und die Gestaltung des Bachelorstudiengangs Systems Engineering dargestellt. Zentrale Elemente sind personalisierte Lernwege, Multimedialit{\"a}t, Community-Building und Feedback. Durch hybride Lehre wird eine Balance zwischen orts- und zeitunabh{\"a}ngigen Learning on demand und individuellem Coaching geschaffen. Interdisziplinarit{\"a}t, ein hoher Praxisbezug, projektbasiertes Lernen und damit verbundene Selbstwirksamkeitserfahrungen f{\"o}rdern die pers{\"o}nliche Kompetenzentwicklung. Der Beitrag gibt praktische Anhaltspunkte f{\"u}r die Entwicklung und Anpassung der Hochschullehre und greift Herausforderungen auf.}, language = {de} } @inproceedings{Rudner2025, author = {Rudner, Michael}, title = {Szenarien zur Nutzung von Screencasts in der Lehre und im selbstbestimmten Lernen - Beispiel GIS}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6358}, pages = {99 -- 105}, year = {2025}, abstract = {An der HSWT wird seit einiger Zeit im Kreis der GIS (Geo-Informationssystem) -Dozierenden aller Fakult{\"a}ten diskutiert, wie Lehrmaterialien gemeinsam genutzt werden k{\"o}nnen. Mit der anstehenden {\"U}berarbeitung der Screencasts f{\"u}r GIS-{\"U}bungen im Studienschwerpunkt Umwelt- und Naturschutzplanung, wurde das Konzept {\"u}berdacht und unter Ber{\"u}cksichtigung mediendidaktischer Erkenntnisse eine Reihe k{\"u}rzerer Screencast f{\"u}r einzelne Aufgaben, statt f{\"u}r gesamte {\"U}bungen entwickelt. Diese Lernmaterialien werden neben einer Flipped Classroom-{\"U}bung auch in anderen Lehrveranstaltungen und f{\"u}r selbstbestimmtes Lernen eingesetzt. Hier werden f{\"u}nf verschiedene Szenarien, die sich nach Art der Einbindung und der Zielgruppe unterscheiden, vorgestellt und kritisch beleuchtet. Es zeigt sich, dass eine gute Einbindung in den Kontext der Lehrveranstaltung wesentlich ist f{\"u}r die erfolgreiche Nutzung. Wesentlich ist es, die Motivation f{\"u}r erfolgreiches Selbstlernen durch begleitende Formate zu st{\"a}rken.}, language = {de} } @inproceedings{WeinmannDechantHerreraAltieri2025, author = {Weinmann, Michael and Dechant-Herrera, Katja and Altieri, Mike}, title = {"Wer braucht denn sowas?" - Erkenntnisse aus einem Jahr "Learning Hall"}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6361}, pages = {115 -- 125}, year = {2025}, abstract = {MINT-F{\"a}cher sind in hohem Maße von der Digitalisierung betroffen und stellen besondere Anforderungen an die Lehre und das Lernen. Dabei ist die Verwendung digitaler Medien und Werkzeuge ein wesentlicher Faktor, der geeignete, daran angepasste Lernumgebungen erfordert. Im Projekt IdeaL (Innovationsnetzwerk f{\"u}r digitale adaptive Lehre) der Ostbayerischen Technischen Hochschule Amberg-Weiden wird der Einsatz mobiler M{\"o}blierung f{\"u}r studentische Lernr{\"a}ume erprobt. Hierf{\"u}r wurde die „Learning Hall" (LH) realisiert, die allen Lernenden am Standort Amberg als offener Lernort zur Verf{\"u}gung steht. Der Raum wurde bez{\"u}glich der Ausstattung und des Nutzungsverhaltens evaluiert. Dabei zeigte sich die hohe Relevanz f{\"u}r mobiles und ergonomisches Lernen und Arbeiten f{\"u}r die Studierenden. Insgesamt konnte eine hohe Zufriedenheit mit der Ausstattung und Begeisterung f{\"u}r den Raum festgestellt werden.}, language = {de} } @inproceedings{MuellervonWestarpRokitaetal.2025, author = {M{\"u}ller, Paulina and von Westarp, Carsten and Rokita, Dagmar and Lichtenberg, Gerwald}, title = {Freie Versuche im physikalischen Grundlagenpraktikum zur Erlangung selbstst{\"a}ndiger Experimentierkompetenz}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6363}, pages = {128 -- 134}, year = {2025}, abstract = {Laborveranstaltungen nehmen einen wichtigen Platz in der natur- und ingenieurwissenschaftlichen Ausbildung ein. Typische Lernziele gehen dabei {\"u}ber grundlegende Kenntnisse im Umgang mit Messger{\"a}ten und die Wiederholung von theoretischen Grundlagen hinaus: Laborarbeit soll Studierende bef{\"a}higen, das Zusammenwirken von Modell und Experiment zu erfassen, sodass Theorien zur Hypothesenbildung herangezogen und Ergebnisse in Bezug auf Messunsicherheiten und Modellannahmen diskutiert werden k{\"o}nnen. Das Physiklabor der Fakult{\"a}t Life Sciences der HAW Hamburg nahm Erfahrungen w{\"a}hrend der Covid-19 Pandemie zum Anlass, zu hinterfragen, ob vorgefertigte Versuche allein die Kompetenzen naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinns ausreichend vermitteln und wie mehr studierendengef{\"u}hrtes Experimentieren bei vergleichbarem Betreuungsaufwand realisiert werden kann. Vorgestellt wird ein hybrides Konzept, das konsekutive Laborversuche mit der selbstst{\"a}ndigen Entwicklung eines Experiments verbindet.}, language = {de} } @inproceedings{Singer2025, author = {Singer, Christina}, title = {Systems Engineering in der ingenieurwissenschaftlichen Lehre: Herausforderungen und Good Practices}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6367}, pages = {145 -- 152}, year = {2025}, abstract = {Interdisziplin{\"a}re Zusammenarbeit und ganzheitliches Denken sind essenziell, um dr{\"a}ngende gesellschaftliche Herausforderungen wie den Klimawandel durch technische Innovationen zu bew{\"a}ltigen. Systems Engineering hat sich in der Industrie als bew{\"a}hrte Methodik zur Entwicklung komplexer mechatronischer Systeme etabliert und bietet auch f{\"u}r die ingenieurwissenschaftliche Lehre großes Potenzial. Am Beispiel des studentischen Projekts DriveOhm der TH N{\"u}rnberg wird gezeigt, wie Systems Engineering erfolgreich in die Lehre integriert werden kann. Studierende entwickeln mithilfe eines speziell ausgestatteten Modellfahrzeugs eigenst{\"a}ndig Fahrerassistenzsysteme und wenden Methoden wie Requirements Engineering, Systemarchitekturentwicklung und Verifikation \& Validierung an. Der vorliegende Beitrag pr{\"a}sentiert die erstmalige Umsetzung des Lehrkonzeptes, identifiziert Good Practices und diskutiert Herausforderungen dieses Ansatzes.}, language = {de} } @inproceedings{LindnerReissing2025, author = {Lindner, Alisa and Reißing, Ralf}, title = {Entwicklung innovativer Produktideen projektbasiert lehren und pr{\"u}fen}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6368}, pages = {153 -- 160}, year = {2025}, abstract = {Der Beitrag behandelt ein Modul im Bachelor-Studiengang Automobiltechnologie, das sich mit der menschzentrierten Entwicklung innovativer Produkte f{\"u}r die Automobilindustrie befasst. Zwei Lehrende aus unterschiedlichen Disziplinen haben es gemeinsam entwickelt und gelehrt. Das Lehrkonzept und die Erfahrungen bei der Durchf{\"u}hrung k{\"o}nnen anderen Lehrenden als Anregung f{\"u}r die (Weiter-)Entwicklung eigener Module dienen. Im Mittelpunkt des Lehrkonzepts steht ein durchg{\"a}ngiges Projekt, in dem Studierende in festen Projektgruppen innovative Produkte entwickeln. Das Projekt bildet auch den strukturellen und inhaltlichen Rahmen der einzelnen Lehrveranstaltungen. Diese finden im Teamteaching statt, werden also von beiden Lehrenden gemeinsam vorbereitet, durchgef{\"u}hrt und nachbereitet. Die Vermittlung der Inhalte erfolgt durch seminaristischen Unterricht mit {\"U}bungen in Kleingruppen. Die Pr{\"u}fungsleistungen werden als Beitr{\"a}ge zum Projekt {\"u}ber die Vorlesungszeit verteilt erbracht.}, language = {de} } @inproceedings{GatermannBelzWestermannetal.2025, author = {Gatermann, Carsten Thomas and Belz, Nadja Isabelle and Westermann, Dirk and Pabst, Reinhold}, title = {Curriculumdesign f{\"u}r einen forschungsorientierten Energiesysteme-Master}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6369}, pages = {161 -- 169}, year = {2025}, abstract = {Dieser Artikel pr{\"a}sentiert die Struktur des innovativen Masterstudiengangs „Elektrische Energiesysteme". Der Masterstudiengang ist in drei S{\"a}ulen unterteilt: Innovation, Forschung und Ingenieurkurse. Diese Dreiteilung orientiert sich an den aktuellen Anforderungen der Elektroindustrie und bereitet die Absolvierenden optimal auf den Einstieg ins Berufsleben oder eine konsekutive Promotion vor. Ein besonderes Augenmerk liegt auf den Innovationsmodulen, die sich der Scrum- und Design-Thinking-Methode bedienen. Der Einsatz von k{\"u}nstlicher Intelligenz wird als eine Weiterentwicklung des Studiengangs beschrieben und durch praktische Beispiele veranschaulicht. Feedback der Alumni sowie Potenziale zur Adaption von Konzepten des innovativen Masterstudiengangs runden den Beitrag ab.}, language = {de} } @inproceedings{GramschFinckeTestaetal.2025, author = {Gramsch, Jenny and Fincke, Sabine and Testa, Matthias Ernesto and Meier, Ferdinand and Abrahamczyk, Lars}, title = {Von der Studienorientierung bis zum Berufseinstieg: Potenziale der Science Camps der Allianz TH{\"U}RING}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6378}, pages = {186 -- 193}, year = {2025}, abstract = {Science Camps der Allianz TH{\"U}RING bieten Studierenden ingenieurwissenschaftlicher Studieng{\"a}nge in Th{\"u}ringen regelm{\"a}ßig die M{\"o}glichkeit, in interdisziplin{\"a}ren Teams f{\"a}cher{\"u}bergreifende Themen zu bearbeiten. Die Umsetzung erfolgt in Zusammenarbeit mehrerer Hochschulen, wobei Studierende aller Th{\"u}ringer Allianz-Hochschulen teilnehmen. Im Beitrag werden die Erfahrungen mit Science Camps vorgestellt, die von 2022 bis 2024 an der TU Ilmenau durchgef{\"u}hrt wurden. Diese richteten sich an Teilnehmende verschiedener Phasen des Student Life Cycle: Studienorientierung und -einstieg, Bachelor- sowie Masterstudium. Der hochschul{\"u}bergreifende Ansatz und die Heterogenit{\"a}t der individuellen Voraussetzungen und Motive der Teilnehmenden f{\"u}hrten zu speziellen methodischen und organisatorischen Ans{\"a}tzen. Im Beitrag wird auf das Feedback der Teilnehmenden und Mitwirkenden eingegangen. Die umfassende Einbindung Studierender erwies sich als wertvoll f{\"u}r deren fachliche und {\"u}berfachliche Kompetenzentwicklung.}, language = {de} } @inproceedings{EckertKautz2025, author = {Eckert, Dimitri and Kautz, Christian}, title = {Entwicklung eines Tests zur Identifizierung von Fehlvorstellungen beim Lesen von Code}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6387}, pages = {196 -- 203}, year = {2025}, abstract = {Die F{\"a}higkeit, Code zu verstehen, ist in der Informatik entscheidend, da sie einen wichtigen Teil der Programmierarbeit ausmacht. Studien belegen, dass sie essenziell f{\"u}r viele andere Programmierf{\"a}higkeiten ist. Besonders der Kontrollfluss, also die Reihenfolge der Befehlsausf{\"u}hrung, bereitet oft Schwierigkeiten. Wir pr{\"a}sentieren hier die ersten Schritte zu einem Concept Inventory, das genutzt werden kann, um das Verst{\"a}ndnis von Studierenden zu testen und Lehrmaßnahmen zu evaluieren. Erste Ergebnisse zeigen Herausforderungen bei der Abdeckung aller studentischer Fehlvorstellungen, aber auch die Validierungen einiger Testfragen, eine relativ breite Verteilung der Schwierigkeitslevel und hohe Diskriminierungs-Indizes der Testfragen. Einzelheiten zur Methodik und Auswertung k{\"o}nnen bei den Autoren erfragt werden.}, language = {de} } @inproceedings{FuhrmannKautz2025, author = {Fuhrmann, Tina A. and Kautz, Christian}, title = {Mehr als Formeln - Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen erkennen und Verst{\"a}ndnis vermitteln}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6389}, pages = {204 -- 213}, year = {2025}, abstract = {Differentialgleichungen sind von großer Bedeutung f{\"u}r viele MINT-Disziplinen. Studierende sollten deshalb, neben prozeduralem Wissen, ein konzeptionelles Verst{\"a}ndnis dieser Gleichungen entwickeln. Dabei stoßen Studierende aber auf Schwierigkeiten. Lehrende sollten mit diesen vertraut sein, da ihre Kenntnis notwendige Grundlage f{\"u}r effektive Lehre ist. Die in diesem Beitrag aufgelisteten Schwierigkeiten wurden aus der Literatur zusammengetragen und durch semi-strukturierte Interviews erg{\"a}nzt. Sie entstammen den Bereichen Vorwissen, Verst{\"a}ndnis der Gleichung und Verst{\"a}ndnis der L{\"o}sung. Aufbauend auf den Schwierigkeiten wurden zwei Tutorials als erg{\"a}nzende Lehrmaterialien entwickelt. Anhand teilnehmender Beobachtungen wurden sie iterativ {\"u}berarbeitet und ihre Wirksamkeit qualitativ nachgewiesen. Quantitativ geschah dieser Nachweis anhand eines Vor-Nachtest-Settings an deutschen Hochschulen. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Tutorials Studierenden helfen, typische Schwierigkeiten mit Differentialgleichungen zu {\"u}berwinden.}, language = {de} } @inproceedings{Pohl2025, author = {Pohl, Martin}, title = {Modifikation des "Definition-Satz-Beweis"-Formats in einer Analysis-Lehrveranstaltung}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6409}, pages = {214 -- 221}, year = {2025}, abstract = {Studierende haben zu Beginn des Mathematikstudiums h{\"a}ufig Probleme beim Erlernen der mathematischen Arbeitsweise, bei der das Beweisen mathematischer Zusammenh{\"a}nge im Vordergrund steht. Dieses erfolgt in zwei Schritten: Zun{\"a}chst muss eine Beweisidee entwickelt werden. Im zweiten Schritt wird diese Idee zu einem logisch korrekten Beweis ausgearbeitet. In einer Lehrveranstaltung im traditionellen „Definition-Satz-Beweis"-Format werden nur die mathematischen Ergebnisse pr{\"a}sentiert, der Weg zur Entwicklung einer mathematischen Idee bleibt meist verborgen. Ich habe dieses traditionelle Format in einem Lerntext f{\"u}r Just-in-Time Teaching (JiTT) durch einige neue Elemente erg{\"a}nzt, die den Unterschied zwischen dem Entstehen der mathematischen Ideen und den fertig formulierten Ergebnissen sichtbar machen. Neben dem Einsatz f{\"u}r JiTT k{\"o}nnen einige dieser Elemente auch in Pr{\"a}senzveranstaltungen genutzt werden. Die R{\"u}ckmeldungen der Studierenden zu diesen neuen Elementen sind sehr positiv.}, language = {de} } @inproceedings{GuentherSpagert2025, author = {G{\"u}nther, Joachim and Spagert, Lina}, title = {Pr{\"u}fungserfolg durch korrigierte Hausarbeiten? - Ein Experiment mit Mathematik-Studierenden}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6410}, pages = {222 -- 229}, year = {2025}, abstract = {Im Rahmen einer Studie wurde das Zusammenspiel von korrigierten Hausaufgaben und dem Pr{\"u}fungserfolg in einem Mathematikkurs an der Hochschule M{\"u}nchen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende, die regelm{\"a}ßig Hausaufgaben abgaben, nicht nur h{\"a}ufiger an der Pr{\"u}fung teilnahmen, sondern auch eine geringere Durchfallquote aufwiesen und bessere Pr{\"u}fungsergebnisse erzielten. Erg{\"a}nzend zur Erfassung der eingereichten Hausaufgaben wurden zwei sozialwissenschaftliche Befragungen durchgef{\"u}hrt. Diese ergaben, dass Studierende, die regelm{\"a}ßig Hausaufgaben einreichten, ihre Mathematikkenntnisse positiver einsch{\"a}tzten und weniger Angst hatten, im Studium aufgrund von Mathematik zu scheitern. Trotz gewisser Einschr{\"a}nkungen, wie Selbstselektion und einer geringen Stichprobengr{\"o}ße, deuten die Ergebnisse darauf hin, dass regelm{\"a}ßige Hausaufgaben zur Verbesserung der Pr{\"u}fungsergebnisse beitragen k{\"o}nnen}, language = {de} } @inproceedings{GiebermannChamieh2025, author = {Giebermann, Klaus and Chamieh, Imran}, title = {Datengest{\"u}tzte Analyse studentischer Fehlermuster}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6427}, pages = {230 -- 236}, year = {2025}, abstract = {Viele Studierende der Ingenieurwissenschaften tun sich schwer, mathematische Aufgaben formal korrekt zu l{\"o}sen. Ander Hochschule Ruhr West wurde daher das digitale Paper \& Pencil-System entwickelt, das vollst{\"a}ndige L{\"o}sungswege erfasst. Die Kombination aus handschriftlicher Eingabe und digitaler Auswertung er{\"o}ffnet einen datengest{\"u}tzten Blick auf typische Denk- und L{\"o}sungsstrategien. Seit dem Wintersemester 2022/23 im Regelbetrieb, erlaubt das System nicht nur eine formative R{\"u}ckmeldung, sondern auch die Auswertung studentischer Fehlermuster. Auf Basis von {\"u}ber 30.000 dokumentierten Fehlern, konnten h{\"a}ufige Fehlerquellen identifiziert und typisiert werden. Der Beitrag stellt zentrale Erkenntnisse aus der bisherigen Nutzung vor, beleuchtet das technische und didaktische Konzept und skizziert Perspektiven f{\"u}r eine KI-gest{\"u}tzte Weiterentwicklung.}, language = {de} } @inproceedings{LandenfeldPriebeGandrass2025, author = {Landenfeld, Karin and Priebe, Jonas and Gandraß, Niels}, title = {Semesterbegleitendes Lernen und Pr{\"u}fen mit digitalen Aufgaben in der Mathematik}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6428}, pages = {237 -- 245}, year = {2025}, abstract = {In diesem Beitrag werden digitale {\"U}bungsaufgaben und digitale Pr{\"u}fungen als ein zukunftsorientiertes Lehr-Lernszenario vorgestellt. Die M{\"o}glichkeiten digitaler {\"U}bungsaufgaben generell und im speziellen mit STACK (Sangwin, 2013) werden aufgezeigt und diskutiert. Insbesondere werden das Konzept und die Durchf{\"u}hrung einer digitalen semesterbegleitenden Pr{\"u}fung f{\"u}r die Ingenieur-Mathematik mit drei Komponenten im Sommersemester 2024 vorgestellt. Die Ergebnisse sowie eine Befragung der Studierenden zu dieser Pr{\"u}fungsform werden dargestellt und analysiert.}, language = {de} } @inproceedings{GierstlZaunerKroeseler2025, author = {Gierstl, Ludwig and Zauner, Karima and Kr{\"o}seler, Pierre}, title = {Digital Pr{\"u}fen in den MINT-F{\"a}chern: Digitalisierte Leistungsbeurteilung mit dem Lernmanagementsystem Moodle}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6429}, pages = {246 -- 253}, year = {2025}, abstract = {Dieser Beitrag der Hochschule M{\"u}nchen stellt die verschiedenen digitalen Pr{\"u}fungsformate vor, die durch das Lernmanagementsystem Moodle abgedeckt werden, und erl{\"a}utert deren Einsatzm{\"o}glichkeiten in ausgew{\"a}hlten MINT-F{\"a}chern. Dabei werden vor allem die technischen M{\"o}glichkeiten des digitalen Pr{\"u}fens mit Moodle dargestellt und mit Anwendungsbeispielen veranschaulicht. Dar{\"u}ber hinaus werden auch einige ausgew{\"a}hlte Aspekte der Bewertung digitaler Pr{\"u}fungen in Moodle sowie deren rechtliche Rahmenbedingungen er{\"o}rtert.}, language = {de} } @inproceedings{WartenbergvonMarcardHeinsetal.2025, author = {Wartenberg, Maylin and von Marcard, Timo and Heins, Pia and Cheong, Ying Cheuk}, title = {KI zum Anfassen: Maschinelles Lernen mit LEGO®}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6430}, pages = {256 -- 263}, year = {2025}, abstract = {Maschinelles Lernen (ML) kann f{\"u}r Studierende anfangs schwer verst{\"a}ndlich sein, da viele Konzepte abstrakt und theoretisch sind. Klassischer Frontalunterricht bietet dabei wenig Raum f{\"u}r aktives und intuitives Lernen. Interaktive Ans{\"a}tze mit spielerischen und haptischen Elementen k{\"o}nnen helfen, das Verst{\"a}ndnis zu erleichtern und das Interesse zu f{\"o}rdern. Um einen greifbaren Zugang zu ML zu schaffen, wurde ein LEGO®-gest{\"u}tzter Workshop entwickelt. Anhand physischer Modelle konnten zentrale ML-Methoden wie Klassifikation, Regression, Clustering und Anomalie-Detektion direkt ausprobiert werden. Im Sommersemester 2025 wurde der Workshop in drei Studieng{\"a}ngen als Einf{\"u}hrung in verschiedenen Kursen eingesetzt. Er erm{\"o}glichte eine explorative Auseinandersetzung mit ML-Methoden und f{\"o}rderte kognitive sowie soziale Kompetenzen im gemeinsamen Probleml{\"o}sen. Solche Ans{\"a}tze k{\"o}nnten langfristig die Lehre erg{\"a}nzen und den Einstieg in ML erleichtern.}, language = {de} } @inproceedings{StreckReinoldKroener2025, author = {Streck, Emilia and Reinold, Luca and Kr{\"o}ner, Alexander}, title = {Erstellung guter Alternativtexte f{\"u}r blinde Studierende: Beobachtungen aus der Informatik}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6431}, pages = {264 -- 271}, year = {2025}, abstract = {Die Gestaltung von Lehrmaterialien, die blinden und sehenden Studierenden ein gleichwertiges Lernerlebnis bieten, ist in mehrerlei Hinsicht fordernd. Im Vordergrund dieses Artikels steht die Verschriftung nichtdekorativer Abbildungen f{\"u}r Blinde. Diese muss Anforderungen an die Textl{\"a}nge, inhaltliche Korrektheit und Interaktion in Einklang bringen. Damit verbundene Herausforderungen werden anhand von Beispielen herausgearbeitet und in Hinweise f{\"u}r Lehrende {\"u}berf{\"u}hrt. Danach werden Einsatzm{\"o}glichkeiten f{\"u}r KI betrachtet, die von der automatischen Verschriftung bis hin zum Aufbrechen der f{\"u}r die Verschriftung notwendigen Linearisierung von Inhalten reichen. So soll der Bericht Lehrenden einen Eindruck der M{\"o}glichkeiten und Grenzen ausgew{\"a}hlter Vorgehensweisen und Werkzeuge vermitteln und ihnen damit informierte Entscheidungen zu einer {\"U}berarbeitung von Lehrmaterialien f{\"u}r Blinde erm{\"o}glichen.}, language = {de} } @inproceedings{JunkerSanewskiKrausetal.2025, author = {Junker, Elmar and Sanewski, Anne and Kraus, Nicole and Schweser, Thomas and Schmidt, Finn and Kajtar, Andr{\´e} and Wellisch, Ulrich and Deschle-Prill, Silke}, title = {Predictive Learning Analytics generiert Lernfeedback: KI-Design, Herausforderungen, erste Ergebnisse}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6432}, pages = {272 -- 284}, year = {2025}, abstract = {Das Projekt FANTASTIC nutzt Learning Analytics, um Studierenden personalisiertes Feedback und Prognosen zum m{\"o}glichen Pr{\"u}fungserfolg zu geben, den Lernfortschritt zu f{\"o}rdern und Studienabbr{\"u}che zu reduzieren. Im Physikkurs f{\"u}r Wirtschaftsingenieurwesen werden KI-Modelle mit historischen Daten aus 6 Jahren trainiert. Indikatoren aus Vorwissen und Moodle-Aktivit{\"a}ten fließen in erkl{\"a}rbare Prognosemodelle (Decision Tree, Logistische Regression) ein. Herausforderungen sind Datenaufbereitung und Merkmalsauswahl. Das mit Studierenden entwickelte Feedback-Design kombiniert motivierende E-Mails mit Peer-Coachings. Die E-Mails enthalten die KI-Prognose, individuelle Lernempfehlungen sowie Vergleichsdaten mit Kommilitonen und Hinweise auf Unterst{\"u}tzungsangebote. Etwa 95 \% der Studierenden nutzen das Angebot. Im Vergleich zum Sommersemester 2023 (SS23) ohne Learning Analytics sinkt die Durchfallrate im SS24 mit hoher statistischer Signifikanz (p<0.001) von 34 \% auf 20 \%. Die Verarbeitung pers{\"o}nlicher Daten erfolgt mit Einwilligung und Datenschutzkonzept.}, language = {de} } @inproceedings{WienkopBurk2025, author = {Wienkop, Uwe and Burk, Louis}, title = {LLMS in der Hochschullehre - Chancen und Herausforderungen f{\"u}r die Programmierausbildung}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6433}, pages = {285 -- 292}, year = {2025}, abstract = {Der Einsatz von ChatGPT und anderen großen Sprachmodellen (LLMs) in der Hochschullehre er{\"o}ffnet ein Spannungsfeld zwischen didaktischen Potenzialen und Herausforderungen. Dieser Beitrag beleuchtet Chancen und Risiken der LLM-Nutzung, insbesondere in der Programmierausbildung, und stellt konkrete L{\"o}sungsans{\"a}tze vor. ChatGPT wird dabei als Erg{\"a}nzung und Erweiterung zu bisherigen didaktischen Konzepten genutzt, wie z. B. als virtueller Tutor, als Ideengeber und als Unterst{\"u}tzung f{\"u}r eigene Projekte, ohne einen Verlust an eigenst{\"a}ndigem studentischem Wissenszuwachs zu akzeptieren.}, language = {de} } @inproceedings{KrohnStarkeBecker2025, author = {Krohn, Jessica and Starke, Paula and Becker, Evelyne}, title = {Lehre in Virtual Reality - wie erreichen wir Ver{\"a}nderungen in der Hochschule?}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6434}, pages = {293 -- 299}, year = {2025}, abstract = {Neue Technologien bieten wertvolle Potenziale f{\"u}r die Entwicklung des Lehrens und Lernens in der Hochschule. Das Projekt Interaktive Lehre in virtuellen MINT-Laboren | MINT-VR-Labs m{\"o}chte daher die Lehre der Berliner Hochschule f{\"u}r Technik (BHT) in MINT-F{\"a}chern mit virtueller Realit{\"a}t (VR) technisch und didaktisch erg{\"a}nzen sowie erweitern. Dieser Artikel pr{\"a}sentiert Fortschritte und H{\"u}rden in der Einf{\"u}hrung von neuen Technologien in der Hochschullehre - ein Ver{\"a}nderungsprozess, der mittels des ADKAR-Modells initiiert wurde. Im Verlauf des Projekts konnten engagierte Dozierende f{\"u}r die Entwicklung virtueller Lernanwendungen gewonnen und positive R{\"u}ckmeldungen von Studierenden eingeholt werden. Das ADKAR-Modell erwies sich dabei als hilfreiches Instrument zur Steuerung des Wandels. Zugleich zeigte sich, dass eine nachhaltige Integration von VR eine enge Zusammenarbeit, kontinuierliche Evaluation sowie gezielte Fortbildungsmaßnahmen erfordert, um langfristige Ver{\"a}nderungen zu erm{\"o}glichen.}, language = {de} } @inproceedings{BurkWienkop2025, author = {Burk, Louis and Wienkop, Uwe}, title = {Dynamische Optimierung von VR-Lernumgebungen durch generative KI}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6435}, pages = {300 -- 308}, year = {2025}, abstract = {Die steigende Leistungsf{\"a}higkeit von Large Language Models (LLMs) er{\"o}ffnet neue Wege f{\"u}r die automatisierte Erstellung virtueller Lernwelten. In diesem Beitrag stellen wir einen Ansatz vor, mit dem VR-Szenarien allein durch nat{\"u}rlichsprachliche Beschreibungen generiert und dynamisch an Lerninhalte angepasst werden k{\"o}nnen. Dabei setzt unser System auf Diffusionsmodelle und eine metasprachliche Strukturierung (MLDS), um Objekte und didaktische Elemente bedarfsgenau und konsistent anzuordnen. Erste Prototypen zeigen, dass sich dadurch VR-Lernumgebungen effizienter und flexibler erstellen lassen, was insbesondere f{\"u}r MINT-F{\"a}cher wertvolle Potenziale bietet. Lehrende k{\"o}nnen so Lernlabore virtuell nachbilden und im laufenden Kurs an ge{\"a}nderte Anforderungen anpassen, ohne umfangreiche 3D-Design-Kenntnisse zu ben{\"o}tigen.}, language = {de} } @inproceedings{ElBardouhSchuhbauer2025, author = {El-Bardouh, Jasmin and Schuhbauer, Heidi}, title = {Auswirkungen des EU AI Act auf den Einsatz von K{\"u}nstlicher Intelligenz in der Hochschullehre}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6436}, pages = {309 -- 314}, year = {2025}, abstract = {Bei der Untersuchung der Auswirkungen des AI Act auf den Einsatz von KI in der Hochschullehre wird die Mehrheit der relevanten Tools der Kategorie des transparenzpflichtigen Risikos zugewiesen. Entscheidend f{\"u}r die daraus entstehenden Pflichten ist, ob die Hochschule Software selbst entwickelt und anbietet oder nur betreibt. Die Ermittlung der indirekten Auswirkungen erfolgt unter Zuhilfenahme des PESTEL-Modells. Zu den hochschulpolitischen Folgen z{\"a}hlt insbesondere die Notwendigkeit einer Anpassung der Lehrpl{\"a}ne sowie eine Weiterbildung des Hochschulpersonals. Auf soziokultureller Ebene l{\"a}sst sich eine verst{\"a}rkte Akzeptanz von KI-Systemen beobachten. Gleichzeitig birgt aus wirtschaftlicher Perspektive die Einf{\"u}hrung strengerer Anforderungen an Hochrisiko-KI-Systeme eine Kostensteigerung. Aus technologischer Perspektive l{\"a}sst sich eine zunehmende Relevanz neuer Tools im Hochschulbereich beobachten. Die rechtliche Dimension betont die Bedeutung von Compliance-Management-Systemen.}, language = {de} } @inproceedings{ListWagnerProchaskaetal.2025, author = {List, Corinna and Wagner, Lena and Prochaska, Angela and M{\"u}ller, Moritz and Kipp, Michael}, title = {Digitale Dynamik im H{\"o}rsaal: Wie die Campus App synchrone Lehre unterst{\"u}tzt}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6437}, pages = {315 -- 322}, year = {2025}, abstract = {Digitale Lehre erfolgt oft asynchron mit mehreren Plattformen und Tools, die unterschiedliche Bedienkonzepte aufweisen und teils nicht DSGVO-konform sind. Wir stellen eine selbst entwickelte Campus App vor, die digital und synchron im H{\"o}rsaal unterst{\"u}tzt. Sie bietet viele Alltagsfunktionen wie Stundenplan, Mensaplan und Notenansicht. Neu ist jedoch, dass die App Lehrende live durch eine Lehrveranstaltung begleitet und so den Interaktionsrahmen im H{\"o}rsaal in den digitalen Raum erweitert. Didaktische Szenarien wie Peer Instruction, Wissensabfragen und Gruppenaktivit{\"a}ten (auch hybrid) werden gezielt unterst{\"u}tzt. K{\"u}nftig soll die App auch komplexe Methoden wie Gruppenpuzzle und Infomarkt in Echtzeit begleiten, unterst{\"u}tzt durch Guides, Erinnerungen und Chats. Die App wurde am Didaktik-Medien-Zentrum der TH Augsburg entwickelt und wird von rund 4000 Studierenden und 120 Lehrenden genutzt. Erste Erfahrungen in Inverted-Classroom-Szenarien ergaben positives Feedback.}, language = {de} } @inproceedings{EsmaeiliFrohnapfelMartin2025, author = {Esmaeili, Fariborz and Frohnapfel, Katja and Martin, Annette}, title = {Sustainable Lab - Nachhaltigkeit in der praktischen MINT-Ausbildung verankern}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6439}, pages = {323 -- 330}, year = {2025}, abstract = {Nachhaltigkeitsentwicklung ist eine zentrale Aufgabe der Hochschullehre. Gerade in MINT-Studieng{\"a}ngen, in denen die Lehre h{\"a}ufig im Rahmen von Laborpraktika stattfindet, stellt dies eine besondere Herausforderung dar. So produzieren Labore aus dem Bereich der Lebenswissenschaften j{\"a}hrlich rund 5,5 Millionen Tonnen Plastikm{\"u}ll und verbrauchen große Mengen Energie. Eine Umfrage unter Biotechnologie-Studierenden der Hochschule Ansbach ergab, dass nachhaltige Laborarbeit f{\"u}r sie zwar wichtig ist, sie sich jedoch konkrete Anleitung f{\"u}r ihre praktische Arbeit w{\"u}nschen. Auf Basis dieser Ergebnisse wurde eine Lehreinheit entwickelt, die das Bewusstsein der Studierenden f{\"u}r Nachhaltigkeit im Labor sch{\"a}rft und konkrete Impulse f{\"u}r ressourcenschonendes Arbeiten gibt. Biotechnologie-Studierende einer ersten Testgruppe gewannen so wertvolle Anregungen f{\"u}r ihre Laborpraxis.}, language = {de} } @inproceedings{AltieriStollnerRolletal.2025, author = {Altieri, Mike and Stollner, Christina and Roll, Anika and H{\"o}sl, Romy and Murry, Gabriele and Noel, Ruhul Amin}, title = {Future Skills nachhaltig verankern}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6440}, pages = {331 -- 339}, year = {2025}, abstract = {Das Projekt „DigiKom" hat ein Digitalisierungskolleg an der Ostbayerischen Technischen Hochschule Amberg-Weiden und Hochschule Ansbach etabliert, das sich auf die Erstellung von Selbstlerneinheiten (SLE) zu aktuellen Future Skills Themen konzentriert. Die Produktion der SLE erfolgt durch interdisziplin{\"a}re Studierendenteams aus verschiedenen MINT-bezogenen Studieng{\"a}ngen unter Begleitung von fachlichen und didaktischen Coaches. Die behandelten Themen basieren auf dem Future-Skills-Framework des Stifterverbandes und werden durch eine projektbegleitende empirische Untersuchung erg{\"a}nzt. Anschließend werden die SLE in einem Online-Kurs zum Thema Future Skills geb{\"u}ndelt, der als Ressource f{\"u}r andere Studierende oder zur beruflichen Weiterbildung auch {\"u}ber den Projektzeitraum hinaus dienen kann. Die semesterbegleitende Evaluierung gew{\"a}hrleistet die Qualit{\"a}tssicherung des Projekts und erm{\"o}glicht eine kontinuierliche Verbesserung des Lehrkonzepts der zugeh{\"o}rigen Lehrveranstaltung.}, language = {de} } @inproceedings{GaisserMartinVaidyaetal.2025, author = {Gaisser, Sibylle and Martin, Annette and Vaidya, Haresh and Moog, Mathias and Knoblauch, Anke}, title = {MINT goes international - Herausforderungen der MINT-Lehre im Zuge der Internationalisierung}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6441}, pages = {340 -- 349}, year = {2025}, abstract = {Vor dem Hintergrund sinkender Studierendenzahlen und des Fachkr{\"a}ftemangels in den technischen Berufen in Deutschland, rekrutieren die Hochschulen in Bayern zunehmend Studierende aus dem Ausland. Dabei stoßen die angebotenen internationalen Studieng{\"a}nge besonders bei Studierenden aus Indien auf großes Interesse. Andersartige Kompetenzprofile aus dem außereurop{\"a}ischen Bachelorstudium in Kombination mit sehr hohen Erwartungen der Studierenden an ein Masterstudium in Deutschland f{\"u}hren zu enormen Herausforderungen bei allen Beteiligten. F{\"o}rderlich f{\"u}r den erfolgreichen Studienverlauf ist es, Maßnahmen zur Gruppendurchmischung zwischen ausl{\"a}ndischen und deutschen Studierenden wie internationale Postersessions und gemeinsame Studienangebote zu implementieren. Dar{\"u}ber hinaus ist es erforderlich, Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis klar zu kommunizieren und deren Befolgung einzufordern. Nicht zuletzt ist die St{\"a}rkung der Sprachkompetenz ein Schl{\"u}ssel f{\"u}r ein erfolgreiches Studium.}, language = {de} } @inproceedings{WeitzeGruenberg2025, author = {Weitze, Laura and Gr{\"u}nberg, Julius}, title = {Standpunktwechsel - Einsatz bewegter Hochschullehre in MINT F{\"a}chern}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6442}, pages = {350 -- 357}, year = {2025}, abstract = {Studierende sitzen oft {\"u}ber 11 Stunden t{\"a}glich - ein gesund heitliches und lernpsychologisches Risiko. Die bewegte Hochschullehre nach dem Heidelberger Modell integriert gezielt Bewegung in Lehrveranstaltungen, z. B. durch Walk \& Talk Formate. Zwei Module der Technischen Hochschule N{\"u}rnberg im MINT Bereich wurden entsprechend umgestaltet und evaluiert. Die Ergebnisse zeigen: Bewegung f{\"o}rdert nicht nur die Gesundheit, sondern unterst{\"u}tzt auch das langfristige Behalten von Lerninhalten. Besonders das Walk \& Talk wurde positiv bewertet. Erfolgsfaktoren sind eine gute Einf{\"u}hrung, klare Kommunikation des Mehrwerts sowie die kontinuierliche Anwendung. Bewegte Lehre kann klassische Formate sinnvoll erg{\"a}nzen und wirkt motivierend, aktivierend und lernf{\"o}rderlich.}, language = {de} } @inproceedings{Zinger2025, author = {Zinger, Benjamin}, title = {Lehrentwicklung in den MINT-F{\"a}chern: Erfolgsfaktoren des Programms Lehrlabor³}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6443}, pages = {362 -- 369}, year = {2025}, abstract = {In diesem Artikel werden Erfolgsfaktoren des Programms Lehrlabor³ vorgestellt. Lehrlabor³ ist ein teambasiertes Lehrentwicklungsprogramm mit einer Laufzeit von acht Monaten, welches vom Forschungs- und Innovationslabor Digitale Lehre (FIDL) entwickelt und in Kooperation mit dem Bayerischen Zentrum f{\"u}r Innovative Lehre (BayZiel) durchgef{\"u}hrt wurde. In den ersten beiden Programmdurchl{\"a}ufen im Jahr 2023 und 2024 haben elf Hochschulteams mit hohem Engagement ihre Lehre weiterentwickelt. Die Ableitung von Erfolgsfaktoren soll dazu anregen, wirkungsvolle Strukturen f{\"u}r die Weiterentwicklung des hochschulischen Lehrens und Lernens zu schaffen - sowohl auf pers{\"o}nlicher wie auf institutioneller Ebene. Beantwortet wird damit die Frage, wie ein motivierendes Umfeld geschaffen werden kann, damit Lehrende gemeinsam mit Studierenden und weiteren Hochschulakteur:innen ihre Lehre kontinuierlich und engagiert weiterentwickeln k{\"o}nnen.}, language = {de} } @inproceedings{BaumannPohlSelgrad2025, author = {Baumann, Timo and Pohl, Martin and Selgrad, Kai}, title = {Einf{\"u}hrung und erste Evaluation des Selbstlern-Konzepts CodeClinic an der OTH Regensburg}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6444}, pages = {370 -- 378}, year = {2025}, abstract = {Mit der CodeClinic wollen wir das Programmieren-Lernen - eine der großen Einstiegsh{\"u}rden in Informatik- und informatiknahen Studieng{\"a}ngen - in einen Prozess {\"u}berf{\"u}hren, der das gemeinschaftliche Lernen in der Hochschullehre st{\"a}rker als bisher in den Vordergrund r{\"u}ckt. Davon profitieren Studierende in ihrer fachlichen und pers{\"o}nlichen Entwicklung, und das Lernumfeld spiegelt die tats{\"a}chliche Realit{\"a}t der beruflichen Praxis besser wider. Wir unterst{\"u}tzen dieses Konzept durch einen f{\"u}r selbstgesteuertes und gemeinschaftliches Lernen ausgelegten SCALE-UP-Raum, den wir an der OTH Regensburg eingerichtet haben. In unserem Beitrag erl{\"a}utern wir Konzept und Raum und liefern eine erste Evaluation zum Erfolg unserer Maßnahmen.}, language = {de} } @inproceedings{Bothen2025, author = {Bothen, Martin}, title = {Einflussfaktoren auf den Studienerfolg in MINT-Studieng{\"a}ngen}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6445}, pages = {379 -- 386}, year = {2025}, abstract = {Im Projekt MINTzE konnte aufgezeigt werden, dass der Studienerfolg in MINT-F{\"a}chern maßgeblich von der Studieneingangsphase beeinflusst wird. Dieser Beitrag beleuchtet, welche Faktoren in den ersten Semestern entscheidend sind und welche gezielten Maßnahmen Hochschulen ergreifen k{\"o}nnen, um Studierende zu unterst{\"u}tzen: Vorkurse, Mentoring-Programme, adaptive Lernangebote, Online-Lehre sowie individuelle F{\"o}rderung der nationalen und internationalen Studierenden. Zur Erreichung einer Steigerung der Absolventenquote in allen MINT-Studieng{\"a}ngen bedarf es einer intensiven Begleitung der Studierenden bereits vor und w{\"a}hrend des ersten Semesters, um die Motivation und die Bereitschaft f{\"u}r das Studium aufzubauen. Bei der Auswahl der Maßnahmen sollte dabei auf die unterschiedlichen Bed{\"u}rfnisse einer heterogenen Studierendengruppe eingegangen und ihnen bed{\"u}rfnisgerechte Unterst{\"u}tzungsangebote unterbreitet werden.}, language = {de} } @inproceedings{KauslerLukacs2025, author = {Kausler, Bernhard and Luk{\´a}cs, Bence}, title = {Projekt „WISE-Tech" (Workshop-Initiative zur F{\"o}rderung von Sch{\"u}ler*innen-Engagement in Technik)}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6446}, pages = {387 -- 394}, year = {2025}, abstract = {Das Projekt „WISE-Tech" (Workshop-Initiative zur F{\"o}rderung von Sch{\"u}ler*innen-Engagement in Technik) adressiert die Bildungsl{\"u}cke in der MINT-F{\"o}rderung durch eine zukunftsorientierte Konzeption, die Sch{\"u}ler*innen f{\"u}r Technik begeistert und Theorie praxisnah erlebbar macht. Kernst{\"u}ck sind interaktive Technik-Workshops in Schulen, begleitet von Studierenden, die als „Technik-Coaches" agieren. Diese Coaches werden durch ein Wahlpflichtfach an der Hochschule qualifiziert, welches neben technischen Inhalten (z. B. Robotik, Arduino) auch didaktische Kompetenzen vermittelt. Durch den geringen Altersabstand werden Vorbildbeziehungen geschaffen, die eine dynamische Lernumgebung f{\"o}rdern. WISE-Tech evaluiert die Wirksamkeit dieses Ansatzes, indem die Teilnehmenden Sch{\"u}ler*innen zu ihrem MINT-Interesse sowie der Wahrnehmung der Studierenden als Mentor*innen befragt werden. Die Ergebnisse tragen dazu bei, die MINT-F{\"o}rderung in der Region nachhaltig zu st{\"a}rken und dienen als Transfermodell f{\"u}r andere Bildungseinrichtungen.}, language = {de} } @inproceedings{PawlowskyRischkeWick2025, author = {Pawlowsky, Raik and Rischke, Roman and Wick, Michael}, title = {Handreichung zur Lehre mit (mathematischen) Concept Maps}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6447}, pages = {395 -- 402}, year = {2025}, abstract = {Dieser Artikel stellt Ihnen mathematische Concept Maps (CMs) als Lehr- und Lernwerkzeug vor und grenzt sie von klassischen, sprachbasierten CMs ab. Mathematische CMs dienen speziell der Darstellung mathematischer Zusammenh{\"a}nge unter Verwendung von Formeln. Ihr Potenzial f{\"u}r die Lehre liegt insbesondere in der Verbesserung der Klarheit und Verst{\"a}ndlichkeit mathematischer Zusammenh{\"a}nge sowie in der F{\"o}rderung sozialer Interaktion. Dar{\"u}ber hinaus bieten sie Lernenden Unterst{\"u}tzung bei der Einsch{\"a}tzung des eigenen Lernbedarfs und -fortschritts. Diese Handreichung richtet sich an Lehrende, die CMs im Vortrag oder interaktiv einsetzen m{\"o}chten. Auch Studierende, die CMs zum eigenst{\"a}ndigen Lernen nutzen m{\"o}chten, erhalten hier Anregungen. Neben den theoretischen Grundlagen wird der Nutzen von CMs zur Vertiefung des fachlichen Verst{\"a}ndnisses diskutiert und Sie erhalten praxisnahe Tipps, wie CMs in der Mathematik oder in verwandten Fachgebieten zum Lehren und Lernen eingesetzt werden k{\"o}nnen.}, language = {de} } @inproceedings{BittnerEnglHauseretal.2025, author = {Bittner, Dominik and Engl, Fabian and Hauser, Florian and Mottok, J{\"u}rgen and Saßmannshausen, Sean Patrick}, title = {Eye Movement Modeling Examples zu Usability-Heuristiken}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6448}, pages = {403 -- 412}, year = {2025}, abstract = {UI/UX-Gestaltung ist f{\"u}r die Mensch-Computer-Interaktion bei Webanwendungen entscheidend. Hohe Nutzererwartungen und starker Wettbewerb erfordern Usability-Messungen, um Nutzer langfristig zu binden. Die Heuristic Evaluation (HE) stellt diesbez{\"u}glich eine effiziente Messmethode dar, ihr Erfolg h{\"a}ngt jedoch stark von der Erfahrung der Evaluatoren ab - Experten finden bis zu 50 \% mehr Probleme als Novizen. Um diese Performanzl{\"u}cke bei der Anwendung der HE zu schließen, werden in diesem Paper Eye Movement Modeling Examples (EMMEs) hinsichtlich ihrer Wirksamkeit untersucht. Dabei werden die Blickbewegungen und Kommentare von Usability-Experten aufgezeichnet, w{\"a}hrend sie eine Website anhand von Jakob Nielsens zehn Heuristiken bewerten. Dies visualisiert Expertenstrategien und kognitive Prozesse und macht die Heuristiken didaktisch nutzbar und f{\"u}r Novizen nachvollziehbar. Fragebogenbefunde zu den EMMEs best{\"a}tigen, dass diese als hilfreich und lernf{\"o}rdernd wahrgenommen werden, was ein tieferes Verst{\"a}ndnis erm{\"o}glicht und den Einsatz in anderen Dom{\"a}nen unterst{\"u}tzen k{\"o}nnte.}, language = {de} } @book{OPUS4-6449, title = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium}, subtitle = {Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6449}, pages = {415}, year = {2025}, language = {de} } @inproceedings{Mueller2025, author = {M{\"u}ller, Ute Carina}, title = {Ergebnisse einer Evaluationsstudie des Onlineangebots zur Studienvorbereitung von MINTFIT Hamburg}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6351}, pages = {39 -- 48}, year = {2025}, abstract = {Um den hohen Studienabbruchquoten im MINT-Bereich entgegenzuwirken, bietet MINTFIT Hamburg studienvorbereitende Onlinetests und -kurse in MINT-F{\"a}chern an. Die Teilnahme ist unabh{\"a}ngig von einer Hochschuleinschreibung, freiwillig und kann anonym erfolgen. Hierdurch wird eine niederschwellige und fr{\"u}hzeitige Teilnahme erm{\"o}glicht, eine Untersuchung zum Einfluss des Angebots auf die Studieneingangsphase jedoch erschwert. Daher wurde zum Wintersemester 2021/22 mit einer Fragebogenstudie begonnen, die j{\"a}hrliche Kohorten bis zum Abschluss ihres vierten Semesters begleitet. Es wurden pers{\"o}nliche Angaben zu den bisher 355 Teilnehmenden, Informationen zu ihrer Studienvorbereitung und Selbsteinsch{\"a}tzung hinsichtlich des Vorbereitungsstands, Klausurnoten der ersten vier Semester sowie eine Einsch{\"a}tzung zu MINTFIT erfasst und ausgewertet. Auf Grundlage der Ergebnisse soll das Unterst{\"u}tzungsangebot von MINTFIT auf seine Passgenauigkeit hin {\"u}berpr{\"u}ft, optimiert und zukunftsf{\"a}hig gestaltet werden.}, language = {de} } @inproceedings{SchuetterKerndlGroosRettenmeieretal.2025, author = {Sch{\"u}tter-Kerndl, Britta and Groos, Lisa and Rettenmeier, Eveline and Beirau, Michelle and Soueidan, Jasmin and Dehm, Annika and Rothe, Linus and Sivakumar, Anja and Malitzke, Patricia and Schmidt, Holger and Bucher, Jan}, title = {Mathe lernen und Lernen lernen: Ein zentraler Vorkurs, nicht nur gegen Matheangst}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6350}, pages = {31 -- 38}, year = {2025}, abstract = {Der zentrale Vorkurs der Hochschule Aalen ist ein Spiegel der Hochschule und des Studiums. Waren es fr{\"u}her vor allem Fachinhalte in Mathematik, werden mittlerweile umfangreichere Unterst{\"u}tzungsangebote auch {\"u}ber den Vorkurs hinaus angeboten. Statt nur „Mathe lernen" und dem Kennenlernen, findet so auch „Lernen lernen" den Eingang ins Curriculum des zentralen Vorkurses. M{\"o}glich wird dies auch durch die selbst entwickelte digitale Plattform mathe.studien.cloud, die den notwendigen curricularen Raum schafft und im Vorkurs und der Studieneingangsphase erprobt wird. Der Artikel diskutiert diese Weiterentwicklung als Intervention zu Matheangst, auch Math Anxiety genannt. Anhand dieses umfangreichen und komplexen Problemfelds kann gezeigt werden, wie die verschiedenen inhaltlichen und technischen Innovationen ineinandergreifen, um auch f{\"u}r zuk{\"u}nftige Herausforderungen bei der Unterst{\"u}tzung der Studierenden gewappnet zu sein.}, language = {de} } @inproceedings{GatermannWeissingerGramschetal.2025, author = {Gatermann, Carsten Thomas and Weißinger, Nils and Gramsch, Jenny and Fincke, Sabine}, title = {MINT-Tutoren f{\"u}r Th{\"u}ringer Facharbeitsprojekte}, booktitle = {Tagungsband zum 6. Mint Symposium: Zukunft MINT Lehre: Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?}, editor = {D{\"o}lling, Hanna and Sch{\"a}fle, Claudia}, publisher = {BayZiel}, address = {M{\"u}nchen}, doi = {10.57825/repo_in-6349}, pages = {24 -- 30}, year = {2025}, abstract = {In der gymnasialen Oberstufe in Th{\"u}ringen ist die Erstellung einer (Seminar-)Facharbeit ein verpflichtendes Element. An der TU Ilmenau wird seit einem Jahr ein kollaborativer Ansatz erprobt, der die Betreuung der Sch{\"u}ler kompetenzorientiert und basierend auf zeitlich abgestimmten Wissenspaketen gestaltet. Ein wesentliches Element dieses Ansatzes ist die Einbindung von studentischen Tutoren, die in diesem Beitrag vorgestellt wird. Die Tutoren, vornehmlich mit eigenen Erfahrungen aus den praxisorientierten Angeboten der Studieneingangsphase der TU Ilmenau, {\"u}bernehmen Betreuungsaufgaben im Rahmen der Facharbeiten und haben in ihrem Aufgabenbereich Expertenstatus. Durch die Betreuung erleben die Sch{\"u}ler Teamarbeit in heterogenen Teams und lernen wissenschaftliche Arbeitstechniken in einem außerschulischen Umfeld kennen. Die Tutoren k{\"o}nnen w{\"a}hrend der Betreuung ihr (Fach-)Wissen vertiefen und durch Impulse von Lehrenden didaktische Kompetenzen ausbauen.}, language = {de} } @book{HofbauerZhou2025, author = {Hofbauer, G{\"u}nter and Zhou, Ruimei}, title = {K{\"u}nstliche Intelligenz f{\"u}r Alltag und Beruf}, publisher = {Hanser}, address = {M{\"u}nchen}, isbn = {978-3-446-48578-5}, doi = {https://doi.org/10.3139/9783446485785}, pages = {XIV, 425}, year = {2025}, language = {de} }