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KI-basierte Tools wie ChatGPT bzw. GPT-4 verändern derzeit die Hochschullandschaft und vielerorts wird bereits über die Konsequenzen für die zukünftigen Lehr- und Prüfungsformen diskutiert. Um hier eine empirische Grundlage zu schaffen, ist eine deutschlandweite Befragung von Studierenden durchgeführt worden, in welcher das Nutzungsverhalten im Umgang mit KI-basierten Tools im Rahmen des Studiums und Alltags erfasst wurde. Hierbei wurden unter anderem diverse Funktionen der KIbasierten Tools identifiziert, die für die Studierenden als besonders wichtig eingeschätzt wurden. Das Ziel der quantitativen Befragung lag somit in der Erfassung davon, wie KI-Tools genutzt werden und welche Faktoren für die Nutzung maßgeblich sind.
Insgesamt haben sich deutschlandweit über 6300 Studierende an der anonymen Befragung beteiligt. Die Ergebnisse dieser quantitativen Analyse verdeutlichen, dass fast zwei Drittel der befragten Studierenden KI-basierte Tools im Rahmen des Studiums nutzen bzw. genutzt haben. Explizit nennen in diesem Kontext fast die Hälfte der befragten Studierenden ChatGPT bzw. GPT-4 als genutztes Tool. Am häufigsten nutzen Studierende der Ingenieurwissenschaften sowie Mathematik und Naturwissenschaften KI-basierte Tools.
Eine differenzierte Betrachtung des Nutzungsverhaltens verdeutlicht, dass die Studierenden KI-basierte Tools vielfältig einsetzen. Die Klärung von Verständnisfragen und Erläuterung fachspezifischer Konzepte zählen in diesem Kontext zu den relevantesten Nutzungsgründen.
Artificial Intelligence in studies—use of ChatGPT and AI-based tools among students in Germany
(2023)
AI-based tools such as ChatGPT and GPT-4 are currently changing the university landscape and in many places, the consequences for future forms of teaching and examination are already being discussed. In order to create an empirical basis for this, a nationwide survey of students was carried out in order to analyse the use and possible characteristics of AI-based tools that are important to students. The aim of the quantitative study is to be able to draw conclusions about how students use such AI tools. A total of more than 6300 students across Germany took part in the anonymous survey. The results of this quantitative analysis make it clear that almost two-thirds of the students surveyed use or have used AI-based tools as part of their studies. In this context, almost half of the students explicitly mention ChatGPT or GPT-4 as a tool they use. Students of engineering sciences, mathematics and natural sciences use AI-based tools most frequently. A differentiated examination of the usage behaviour makes it clear that students use AI-based tools in a variety of ways. Clarifying questions of understanding and explaining subject-specific concepts are the most relevant reasons for use in this context.
Technostress – d. h. Stress, der aus dem Umgang mit digitalen Technologien resultiert – ist eine gravierende Schattenseite der voranschreitenden Digitalisierung der Arbeitswelt. Die negativen Auswirkungen dieses Phänomens sind bereits heute erkennbar. Sie beinhalten sowohl negative gesundheitliche Folgen für die betroffenen Mitarbeiter_innen als auch gravierende Folgekosten für Unternehmen durch gesteigerte Fehlzeiten sowie negative Auswirkungen auf Mitarbeiterproduktivität und -zufriedenheit. Die vorliegende Studie untersucht, ob das Führungsverhalten einer Führungskraft die Entstehung von Technostress bei den ihr direkt unterstellten Mitarbeiter_innen beeinflusst. Darüber hinaus werden Einflüsse weiterer individueller und organisationaler Faktoren überprüft. Mittels validierter Erhebungsinstrumente werden selbstberichtete Daten von N=849 Mitarbeiter_innen deutscher Unternehmen erhoben. Die Einschätzung des Führungsverhaltens der direkten Führungskraft erfolgt auf Grundlage der Führungsstile des „Full Range of Leadership Modells“ nach Avolio und Bass (1991) unter Zuhilfenahme des MLQ 5x short. Die Ergebnisse der Datenauswertung mittels Strukturgleichungsmodellierung weisen darauf hin, dass das Führungsverhalten der bzw. des direkten Vorgesetzten Einfluss auf das Technostress-Empfinden der Mitarbeiter_innen hat.