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WA als lästige Pflicht? Nein: WA als Freude am Lernen! „Am besten hat mir gefallen, dass wir nicht an Folien gearbeitet haben, sondern frei, mit vielen Übungen sowie mit viel Spaß gearbeitet/gelernt haben. […] Danke für die beiden sehr tollen Vorlesungen! Einen besseren Dozenten kann man sich kaum wünschen.“ (Aus der Evaluation des WS 18/19.) – Woher kommt der Spaß?
- Weg mit Powerpoint: gezeigt wird eine 12stündige Tagesveranstaltung, die alle Inhalte frei am Smartboard als Denkergebnis der TN erarbeitet und festhält. Ganz ohne Folien.
- Den ganzen Weg gehen: WA muss den kompletten Prozess von der Wikipedia-Ahnungslosigkeit bis zur fertigen Abschlussarbeit zeigen. Alle verfügbaren Zitiertechniken und deren plagiatsfreier Einsatz inklusive.
- Advanced Storytelling: der Dozent hat auch schon wiss. gearbeitet. Was ist ihm passiert? Wo hat er böse Fehler gemacht? Wie lässt man die Fettnäpfchen aus? Eine überzeugende Persönlichkeit verkauft das Thema lebendig.
- Was ich wirklich brauche: Bachelorerstsemester oder Masteraspirant? Berufsbegleitendes Studium für Erwachsene ohne Abitur? Nicht one size fits all, sondern die Zielgruppe macht den Inhalt.
- Aus Erfahrung gut: an der Hochschule Ansbach gibt es curricular verpflichtende Kurse seit bald 20 Jahren. In dieser Zeit wurden alle Kurse immer wieder einem laufenden Verbesserungsprozess unterworfen, individuell an den Bedürfnissen des jeweiligen Studiengangs ausgerichtet.
- Win-Win: aktivierende Methoden entlasten den Dozierenden und motivieren den Teilnehmenden. Nicht eine aktivierende Methode, sondern der Verzicht auf jeden Vorlesungsanteil zugunsten von 100% aktivierenden Methoden.
- Ein wenig Verbindlichkeit schadet nicht: Ja, Klausuren sind unbeliebt. Aber ECTS sind beliebt. Und für die muss man das Fach WA eben wichtiger nehmen.
Der Vortrag zeigt und diskutiert
- Idee, Konzept und Ablauf einer Zwei-Tages-Veranstaltung für den Studiengang Betriebswirtschaft (Zielgruppe 1. und 2. Semester)
- Methoden einer Tagesveranstaltung für den berufsbegleitenden Studiengang Strategisches Management
- Konzeptanpassung für den Masterstudiengang Kreatives Management
- Schokoladenweitwurf, Troubadix-Syndrom, das aufgelöste Schachbrett, einen steinalten Mann im Scheinwerferlicht und den dümmsten Film zum Thema wiss. Arbeiten
Viele Studierende wünschen sich mehr Informationen zu den Anforderungen eines Studiums. Die Hochschulen wünschen sich Studierende, die motiviert und interessiert das von ihnen gewählte Fach studieren. Volkswirtschaftlich und gesellschaftspolitisch ist eine minimale Abbruchquote beim Studieren wünschenswert. Um diesen Anforderungen gerecht zu werden – den optimalen „Match“ zwischen Studierenden und Fachrichtung zu finden –, hat die Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt im Rahmen des Projekts BEST-FIT eine Selbsteinschätzungshilfe für Studieninteressierte entwickelt. Neben der klassischen Studienberatung stellt die FHWS damit ein Online-Tool bereit, das es ermöglicht, die eigenen Präferenzen bezüglich der verschiedenen Fachrichtungen zu testen. Aus den Erfahrungen im Rahmen der Pilotanwendung im Studiengang Betriebswirtschaftslehre wurde ein stilisiertes Vorgehensmodell abgeleitet und den anderen Fakultäten der Hochschule zur Umsetzung eigener Selbsteinschätzungshilfen empfohlen. Zudem entwickelten die Autoren ein Modell zur Evaluation des Self-Assessments und erhoben im Rahmen der Pilotstudie anonymisierte Daten zum Nutzungsverhalten der Anwender.