FB1 Sozial- und Bildungswissenschaften
Filtern
Erscheinungsjahr
- 2024 (18)
- 2023 (46)
- 2022 (45)
- 2021 (37)
- 2020 (25)
- 2019 (29)
- 2018 (23)
- 2017 (24)
- 2016 (28)
- 2015 (25)
- 2014 (51)
- 2013 (42)
- 2012 (30)
- 2011 (31)
- 2010 (20)
- 2009 (17)
- 2008 (16)
- 2007 (14)
- 2006 (13)
- 2005 (57)
- 2004 (11)
- 2003 (8)
- 2002 (11)
- 2001 (21)
- 2000 (21)
- 1999 (21)
- 1998 (18)
- 1997 (41)
- 1996 (44)
- 1995 (29)
- 1994 (15)
- 1993 (4)
- 1992 (1)
Dokumenttyp
- Teil eines Buches (Kapitel) (353)
- Wissenschaftlicher Artikel (297)
- Buch (Monographie) (107)
- Konferenzveröffentlichung (26)
- Bericht/Forschungsbericht (21)
- Bachelorarbeit (13)
- Vorlesung/Vortrag (9)
- Arbeitspapier (4)
- Diplomarbeit (2)
- Masterarbeit (2)
Schlagworte
- Sozialarbeit (100)
- Kind (85)
- Bewertung (39)
- Jugend (34)
- Kindertagesstätte (34)
- Jugendhilfe (30)
- Psychotherapie (26)
- Pädagogik (25)
- Rechtsradikalismus (25)
- Sozialpädagogik (23)
Institut
- FB1 Sozial- und Bildungswissenschaften (837)
- Inst. für angewandte Forschung Urbane Zukunft (IaF) (47)
- FB4 Design (7)
- FB5 Informationswissenschaften (4)
- Publikationen des FB Informationswissenschaften (4)
- Architektur/Städtebau (3)
- Inst. für Fortbildung, Forschung u. Entwicklung (IFFE) (2)
- FB2 Stadt | Bau | Kultur (1)
- FB3 Bauingenieurwesen (1)
- Forschungs- und An-Institute (1)
Zahlen und Schrift entdecken
(2013)
Wie lernen Kinder?
(2013)
Forscherwelt Blossin
(2014)
Was meinst du?
(2014)
Skepsis
(2014)
Wertebildung in der Kita
(2016)
Die Interaktion zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind ist eine zentrale Qualitätsdimension in der frühen Bildung. Ein Interaktionsformat wurde als besonders wirksam für weitere Bildungsverläufe identifiziert: sustained shared thinking (SST). SST ist eine Form kognitiver Kooperation. Es setzt aktive Partizipation der Interagierenden voraus und zielt auf gemeinsame gedankliche Problemlösungen, Begriffsklärungen und Bewertungen von Ereignissen. Ziel der Untersuchung ist es, mit Hilfe eines standardisierten experimentellen Settings Aufschluss über die Einflüsse von zentralen SST-Sprechhandlungen auf quantitativ-sprachliche und sprachlich-kognitive abhängige Variablen bei Kindern zu gewinnen. Dazu wurde das Dialogverhalten von Kindern im Alter von 2 bis 6 Jahren (N = 38) mit ihren Bezugserzieherinnen bei der Betrachtung von Bildkarten in 1:1-Situationen untersucht. Die Ergebnisse sprechen dafür, dass die Anwendung von SST-Sprechhandlungen einen positiven Einfluss auf das Sprachverhalten von Kindern hat und dass diese Effekte unabhängig vom sozioökonomischen Status und kognitiver Leistung (hier Arbeitsgedächtnis als Proxy für fluide kognitive Fähigkeiten) der Kinder auftreten.
Über das klassische Ehrenamt hinaus haben sich seit geraumer Zeit Formen kulturellen und sozialen bürgerschaftlichen Engagements entwickelt, die zunehmend größere gesellschaftliche und politische Bedeutung erlangen. Die individualisierte, pluralistische und mobile Gesellschaft modernen Typs kann deutlich weniger auf klassische Familienstrukturen zurückgreifen. Die demographische Entwicklungist von fortschreitend höheren Bevölkerungsanteilen älterer und sehr alterMenschen gekennzeichnet. Die öffentlichen Haushalte von Bund, Ländern und Gemeinden sind längst an ihre Grenzen gestoßen. Professionalisierte Dienste im notwendigen Umfang sind aus öffentlichen Mitteln wie aus den privaten Finanzmitteln der unmittelbar Beoffenen immer weniger finanzierbar. Vor diesem Hintergrund ist das politische Bemühen zu sehen, das bereits erreichte, durchaus imposante Ausmaß bürgerschaftlichen Engagements weiter zu steigern.
Aus alt mach neu
(2007)
Ohne Bindung geht es nicht!
(2013)