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How does inquiry-based learning work in interdisciplinary, practical teaching contexts? This chapter presents examples of interdisciplinary inquiry-based learning and the associated basic conditions. The conclusion is comprised of three theses. We claim that inter- and transdisciplinarity require a new unity of teaching and research.
Resilienz und Transformation
(2022)
Der Urbane Metabolismus, das heißt der städtische Stoffwechsel, bezeichnet ein systemisches Konzept, das die Gesamtheit der physiologischen Energie- und Stoffströme beschreibt, die zu Herstellung, Wachstum und Funktionserhalt urbaner Systeme erforderlich sind. In dem Konzept werden natur- und sozialwissenschaftliche Ansätze miteinander verbunden, um die physiologischen, raum-zeitlichen, sozioökonomischen und erkenntnistheoretischen Wechselwirkungen urbaner Ver- und Entsorgungsprozesse besser zu verstehen. Gleichzeitig können damit die Potenziale einer nachhaltigen Ressourcenbewirtschaftung ermittelt und dargestellt werden. Unter dem Begriff des Urbanen Metabolismus werden verschiedene Konzepte und Interpretationen zur Analyse, Modellierung und Erklärung von Mensch-Umwelt-Beziehungen verhandelt, die keineswegs immer kongruent sind.
Coaching lässt sich als ein Prozess der Bedeutungsschaffung durch sprachliche Interaktion verstehen. Bedeutungen sind kohärente Begriffsnetzwerke, die zum einen sozial geteilt, zum anderen im emotionalen Erleben von Personen fundiert sind. Wir stellen den aktuellen Forschungsstand in der Kognitionswissenschaft und Sozialpsychologie dar und erläutern am Beispiel eines am Markt etablierten Coaching-Modells („Contextuelles Coaching“) die Bedeutung dieser Forschung für die Coaching-Praxis.
Wie funktioniert Forschendes Lernen in interdisziplinären, praxisnahen Lehrkontexten? Dieses Kapitel stellt Beispiele für interdisziplinäres Forschendes Lernen und die damit verbundenen Rahmenbedingungen vor. Den Abschluss bilden drei Thesen. Wir behaupten: Inter- und Transdisziplinarität erfordert eine neue Einheit von Lehre und Forschung.
Coaching lässt sich als ein Prozess der Bedeutungsschaffung durch sprachliche Interaktion verstehen. Bedeutungen sind kohärente Begriffsnetzwerke, die zum einen sozial geteilt, zum anderen im emotionalen Erleben von Personen fundiert sind. Wir stellen den aktuellen Forschungsstand in der Kognitionswissenschaft und Sozialpsychologie dar und erläutern am Beispiel eines am Markt etablierten Coaching-Modells („Contextuelles Coaching“) die Bedeutung dieser Forschung für die Coaching-Praxis.
Coaching can be understood as a process of creating meaning through linguistic interaction. Meanings are coherent networks of concepts, which are on the one hand socially shared and on the other hand based on the emotional experience of individuals. We present the relevant current state of research in cognitive science and social psychology and explain the significance of this research for coaching practice using the example of a coaching model established on the market (“contextual coaching”).
Transformation lernen
(2016)