Mentale Repräsentationen von Inklusion und Exklusion

  • Dieser Beitrag in der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie widmet sich der Analyse von Exklusions- und Inklusionsdynamiken in Bildungssettings aus psychodramatischer Perspektive. Der Autor schlägt vor, das sozio-kulturelle Atom als ein Modell für die mentalen Repräsentationen von Beziehungen zu verstehen und es als Ausgangspunkt für inklusive Prozesse zu verwenden. Dabei wird Inklusion als Förderung sozialer Teilhabe definiert und die dafür notwendigen Prozesse als Reparatur(en) sozio-kultureller Atome beschrieben. Ausgehend von Forschungsergebnissen zu sozialen Beziehungen im Klassenzimmer beschreibt der Autor vier Aspekte von Behinderung sozialer Teilhabe als mentale Manipulationen sozio-kultureller Atome durch Abwesenheit, Verleugnen, Ignorieren oder Ablehnen. Es werden mögliche Ansätze für psychodramatische Interventionen zur Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse angedeutet.

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Verfasserangaben:Karsten KrauskopfORCiD
URN:urn:nbn:de:kobv:525-35226
DOI:https://doi.org/10.1007/s11620-024-00809-0
ISSN:1619-5507
Titel des übergeordneten Werkes (Deutsch):Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie
Untertitel (Deutsch):Überlegungen zur inneren Abwehr von Rollen und Rollenerwartungen im Kontext inklusionsorientierter Bildungssettings
Verlag:VS Verl. für Sozialwissenschaften
Verlagsort:Wiesbaden
Dokumentart:Wissenschaftlicher Artikel
Sprache:Deutsch
Jahr der Erstveröffentlichung:2024
Veröffentlichende Institution:Fachhochschule Potsdam
Datum der Freischaltung:21.10.2024
GND-Schlagwort:Bildung; Inklusion <Soziologie>; Inklusive Pädagogik; Soziometrie
Jahrgang:23
Ausgabe / Heft:3
Erste Seite:581
Letzte Seite:593
Fachbereiche und Zentrale Einrichtungen:FB1 Sozial- und Bildungswissenschaften
DDC-Klassifikation:300 Sozialwissenschaften / 370 Bildung und Erziehung
Lizenz (Deutsch):Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International
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