Handlungen und Widerfahrnisse als Basis forschenden Lernens im dualen Studium der Sozialen Arbeit

  • Disziplin sowie Profession und verdeutlicht, wie forschendes Lernen im dualen Studienmodell dazu beitragen kann, die Verbindung von Theorie sowie Praxis zu erleichtern. Auf Basis des Methodischen Konstruktivismus als wissenschaftstheoretisches Paradigma wird ein Verständnis der Sozialen Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis und praktisch fundierte Wissenschaft entwickelt. In diesem Rahmen werden Handlungs- und Widerfahrniszusammenhänge betrachtet, die grundlegend für die Bildung von Berufserfahrungen sind. Abschließend wird diskutiert, wie die Einbindung der am Lernort Praxis erworbenen Berufserfahrungen von dualen Studierenden in Angeboten forschenden Lernens einen Zugang zum kongruenten Verständnis Sozialer Arbeit als Disziplin und Profession schaffen, indem die gleichzeitige Förderung wissenschaftlicher Handlungskompetenzen und reflexiver Professionalität fokussiert wird.

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Verfasserangaben:Julius SpäteORCiDGND
DOI:https://doi.org/10.1007/978-3-658-44110-4_8
ISBN:978-3-658-44109-8
Titel des übergeordneten Werkes (Deutsch):Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings
Untertitel (Deutsch):Skizze einer methodisch-konstruktiven Grundlegung
Verlag:Springer Gabler
Verlagsort:Wiesbaden
Herausgeber*in:Simone Hess, René Gründer, Erika Alleweldt, Michel Boße, Sebastian Rahn
Dokumentart:Teil eines Buches (Kapitel)
Sprache:Deutsch
Jahr der Erstveröffentlichung:2024
Veröffentlichende Institution:Fachhochschule Potsdam
Datum der Freischaltung:07.10.2024
GND-Schlagwort:Duales Studium; Entdeckendes Lernen; Erfahrung; Handlung; Studiengang Soziale Arbeit
Erste Seite:153
Letzte Seite:167
Fachbereiche und Zentrale Einrichtungen:FB1 Sozial- und Bildungswissenschaften
DDC-Klassifikation:300 Sozialwissenschaften / 370 Bildung und Erziehung
Lizenz (Deutsch):Keine öffentliche Lizenz - es gilt das deutsche Urheberrecht
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