TY - JOUR A1 - Dolzycka, Dominika A1 - Santangelo, Thea A1 - Früchtel, Frank A1 - Schreckenbach, Matthias T1 - Students4students – Mentoring in der Studieneingangsphase an der Fachhochschule Potsdam JF - Zeitschrift für Hochschulentwicklung : Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf N2 - Die erste Zeit an einer Hochschule stellt Studierende vor große Herausforderungen, die zur Verzögerungen und zum Teil auch zu Abbrüchen führen. Mentoringprogramme bieten Unterstützung für diesen Übergang. Hochschulen und Studierenden bringt es viele Vorteile, wenn Studierende zur Unterstützung ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen in den Studienbetrieb eingebunden werden. Um in zwei Studiengängen an der Fachhochschule Potsdam den Studienerfolg zu erhöhen, wurde students4students eingeführt. Darin begleiten Studierende aus älteren Semestern Mentees in der Einstiegphase mit dem Ziel einen regulären Studienverlauf zu erleichtern und Studienabbrüchen zuvorzukommen. Wir berichten über die dabei erhobenen Daten der dokumentierten Kontakte und erörtern anhand eines Studienverlaufsindikators und der Studienabbruchquote die Wirksamkeit des Programms. KW - Evaluation KW - Mentoring KW - Studienabbruch KW - Studienanfang Y1 - 2026 U6 - https://doi.org/10.21240/zfhe/21-1/18 SN - 2219-6994 VL - 21 IS - 1 SP - 363 EP - 380 CY - Wien ER - TY - JOUR A1 - Heinicker, Paul T1 - Visualising in Spite of All the Data JF - Journal of Visualization and Interaction N2 - The paper discusses the the contemporary development of the practice and theory of visualisation culture. It looks at the prevailing ideas and narratives regarding data and its visual representation from a media cultural studies perspective. It analyses a dominant model of affirmative visualisation that shapes the cultural technique in its data-positivist and representation-centric stance, arguing that it often overlooks the evolving socio-technical landscape and fails to address critical questions about context, intention, and author responsibility. The paper proposes that the potential of data visualisation lies in its adaptability to changing conditions and suggests a need to reconsider prevailing models that prioritise efficiency legibility over self-reflection and context. KW - Bildtheorie KW - Daten KW - Medientheorie KW - Visualisierung Y1 - 2026 U6 - https://doi.org/10.54337/jovi.v1i1.8417 SN - 2794-5502 VL - 1 IS - 1 PB - Aalborg University Open Publishing CY - Aalborg ER - TY - JOUR A1 - Wagner, Simon A1 - Krauskopf, Karsten A1 - Knigge, Michel T1 - Fallmaterial zum Aufbau professioneller emotionaler Kompetenzen im Lehramtsstudium BT - Design, Prüfung und Klassifikation erfahrungsbasierter Textvignetten JF - Herausforderung Lehrer*innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion N2 - Das theoretische Modell des prosozialen Klassenzimmers betont die Relevanz emotionaler Kompetenzen als bedeutsame Ressource für Schulerfolg und Wohlbefinden. Daher sollten angehende Lehrkräfte in der Entwicklung entsprechender Kompetenzen unterstützt werden. Die Arbeit mit Textvignetten kann eine effektive Methode zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte darstellen. Bisher haben sich jedoch nur wenige Studien mit einer emotionsevozierenden Bedeutung von Textvignetten für Professionalisierungszwecke beschäftigt. Für die vorliegende Studie wurde Fallmaterial für die Lehrkräftebildung in Form erfahrungsbasierter Textvignetten entwickelt, die den Umgang mit Heterogenität in pädagogischen Handlungssituationen thematisieren und inhaltlich auf realen Beobachtungen in Praktikumstagebüchern von Studierenden basieren. Der vorliegende Beitrag untersucht das emotionale Erleben von Studierenden anhand von 99 Vignetten, die kriterienbasiert ausgewählt wurden. Von zwei Stichproben aus Lehramtsstudierenden (Studie 1: n = 364; Studie 2: n = 304) wurden die Textvignetten anhand der evozierten Emotionen geratet. Ergebnisse clusteranalytischer Verfahren zeigen, dass die Vignetten in drei relativ homogene Cluster gruppiert werden können: positiv nuancierte Vignetten, negativ nuancierte Vignetten und neutrale Vignetten. Zusammenfassend werden die Ergebnisse hinsichtlich der gezielten Verwendung von Vignetten unterschiedlicher Cluster in der Förderung emotionaler Kompetenzen in der Lehrkräftebildung diskutiert, bevor der Beitrag mit einem Ausblick auf entsprechende geplante Studien schließt. KW - Gefühl KW - Intelligenz KW - Lehrerbildung KW - Clusteranalyse Y1 - 2023 U6 - https://doi.org/10.11576/hlz-6074 SN - 2625-0675 VL - 6 IS - 1 SP - 181 EP - 199 CY - Bielefeld ER - TY - JOUR A1 - Krauskopf, Karsten A1 - Schaffrath, Fine-Marie T1 - Jenseits der Gefängnismauern BT - Ein ökosystemisches Review zu Familienrisiken nach Inhaftierung JF - Gesellschaft – Individuum – Sozialisation : Zeitschrift für Sozialisationsforschung N2 - In der deutschsprachigen Forschung wurde bisher wenig Aufmerksamkeit auf die Auswirkungen der Inhaftierung von Strafgefangenen auf ihre nahen Angehörigen gerichtet. Dieser Beitrag untersucht anhand eines systematischen Literaturreviews mögliche Wirkzusammenhänge. Dafür wurden die Ergebnisse von 40 internationalen und nationalen Studien analysiert und in einem tentativen Rahmenmodell auf vier Wirkungsebenen zusammengefasst: Individuum, Mikro-, Meso- sowie Makro-/Exosystem. Die Ergebnisse, die überwiegend auf Daten aus den USA basieren, deuten auf ein komplexes Zusammenspiel von gesundheitlichen, sozioökonomischen und sozialen Nachteilen für die betroffenen Familien hin. Auch zeigen sich transgenerationale Phänomene. Besonders hervorzuheben sind Bildungsabschlüsse als eine mögliche Puffer- oder Schutzvariable, die negative Auswirkungen abmildern können. Die Analyse diskutiert die Einschränkung der transnationalen Übertragbarkeit der Ergebnisse und die Ursachen-Wirkungs-Beziehungen zwischen Inhaftierung und negativen Folgen für Angehörige. Dabei stellt sich aus sozialisationstheoretischer Sicht die Frage, inwieweit die Inhaftierung selbst oder andere kumulative Risikofaktoren für diese negativen Effekte verantwortlich sind. Insgesamt zeigen sich komplexe Wechselwirkungen. KW - Festnahme KW - Familienstruktur KW - Entwicklung KW - Kind Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.26043/GISo.2025.1.4 SN - 2673-4664 VL - 6 IS - 1 PB - Universität Zürich CY - Zürich ER - TY - JOUR A1 - Rogge, Franziska A1 - Wagner, Simon A1 - Nowak, Verena A1 - Liebner, Saskia A1 - Entrich, Steve R. A1 - Krauskopf, Karsten A1 - Knigge, Michel T1 - Die Entwicklung technikbezogener Überzeugungen im Rahmen inklusionspädagogischer Professionalisierung im Lehramtsstudium Sekundarstufe während der Corona-Semester JF - Qualifizierung für Inklusion : Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte N2 - Die pandemiebedingte ad hoc Digitalisierung von Lehrveranstaltungen im Frühjahr 2020 war für Lehrende wie Lernende Chance und Herausforderung zugleich. Befunde zeigen, dass das flexible selbstständige Arbeiten und Kennenlernen von Potenzialen des digitalen Lehrens und Lernens positiv wahrgenommen, aber als besonders herausfordernd erlebt wurden. Ferner sind digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte eher gering ausgeprägt. Inklusionspädagogisch betrachtet können digitale Kompetenzen aber beispielsweise bei der Gestaltung von Individualisierungsmaßnahmen hilfreich sein. Dieser Beitrag betrachtet vor dem Hintergrund inklusionspädagogischer Professionalisierung von Lehrkräften im Studium die Entwicklung digitaler Kompetenzen längsschnittlich über den Verlauf von 3 Semestern (SoSe 2020 bis SoSe 2021) während der Covid-19-Pandemie. Hierfür wurden Latent Change Score Modelle für die Entwicklung der Technikbereitschaft als Facette digitaler Kompetenzen spezifiziert. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Technikkontrollüberzeugung und -akzeptanz als Facetten der Technikbereitschaft im Verlauf der untersuchten Semester jeweils positiv entwickelten. Die Lehramtsstudierenden betrachteten demnach eigene digitale Kompetenzen zunehmend als Teil ihrer eigenen Professionalisierung, was ein positiver Ausgangspunkt für die Gestaltung inklusiver Bildungssettings in der Kultur der Digitalität sein kann. KW - Lehramtsstudent KW - Inklusion KW - COVID-19 KW - Pandemie KW - Längsschnitt Y1 - 2023 U6 - https://doi.org/10.21248/qfi.108 SN - 2699-2477 VL - 5 IS - 2 SP - 1 EP - 13 CY - Frankfurt am Main ER - TY - GEN A1 - Kronenbach, Vanessa T1 - Psychologie in der Sozialen Arbeit BT - Das Rätsel- und Ausmalbuch KW - Studiengang Soziale Arbeit KW - Psychologie KW - Malbuch KW - Open educational Resources Y1 - 2026 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-37856 CY - Potsdam ER - TY - RPRT T1 - Transformationsbegleitung, Publikationsunterstützung und Publikationsinfrastruktur BT - Arbeitsprogramm der Vernetzungs- und Kompetenzstelle Open Access Brandenburg (VuK) 2025–2028 KW - Brandenburg KW - Open Access Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.5281/zenodo.15920969 CY - Potsdam ER - TY - JOUR A1 - Seltmann, Melanie A1 - Siems, Renke A1 - Steyer, Timo A1 - Wuttke, Ulrike T1 - „Alles DSGVO-konform! – Wirklich?“ BT - Bericht vom Hands-On Lab „Datentracking im wissenschaftlichen Workflow“ JF - O-Bib : das Offene Bibliotheksjournal KW - Kongressbericht KW - Wissenschaftskommunikation KW - Überwachungskapitalismus KW - Informationskompetenz KW - Science Tracking Y1 - 2023 U6 - https://doi.org/10.5282/o-bib/5958 SN - 2363-9814 VL - 10 IS - 4 SP - 1 EP - 10 PB - Verein Deutscher Bibliothekarinnen und Bibliothekare CY - München ER - TY - JOUR A1 - Wuttke, Ulrike T1 - "Das ist ja nur die Spitze des Eisbergs!" BT - Bericht vom Workshop zum Datentracking in der Wissenschaft im Vorfeld der ISI 2025, 17.03.2025 (TU Chemnitz) JF - LIBREAS - Library Ideas KW - Nutzerverfolgung KW - Veröffentlichung KW - Science Tracking Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.18452/34777 SN - 1860-7950 IS - 47 CY - Berlin ER - TY - JOUR A1 - Hantow, Jonas A1 - Heinemann, Yan T1 - Offene Tools und Services für das juristische Publizieren JF - Bibliothek Forschung und Praxis N2 - Der Beitrag analysiert Anforderungen an eine offene Publikationsinfrastruktur für juristische Lehrbücher im Rahmen des Projekts „KidRewi“. Anhand eines rechtswissenschaftlichen Publikationsworkflows werden geeignete Tools identifiziert und zusammengetragen. Ziel ist es, disziplinspezifische Open-Access-Strukturen zu fördern, kollaborative Praktiken zu stärken und Bibliotheken als infrastrukturelle Partner strategisch einzubinden. KW - Dokumentenserver KW - Elektronisches Publizieren KW - Lehrbuch KW - Open Access KW - Rechtswissenschaft Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.1515/bfp-2025-0033 SN - 1865-7648 VL - 49 IS - 3 SP - 321 EP - 331 PB - De Gruyter CY - Berlin ER - TY - JOUR A1 - Ramson, Lasse A1 - Schneeberger, Charlotte A1 - Schulz, Katharina T1 - Open Educational Practices in den Rechtswissenschaften JF - Bibliothek Forschung und Praxis N2 - Der vorliegende Beitrag stellt die wissenschaftsgeleitete Initiative „OpenRewi“ vor, die in den Rechtswissenschaften durch Open Educational Practices Open Science fördert. Im Fokus stehen die Aktivitäten der Initiative und ihres Umfelds im Bereich Open Educational Resources, vor allem im Rahmen der Veröffentlichung von Lehrbüchern im Open Access. Der Beitrag gibt einen Überblick über den disziplinären Kontext und die Historie der Initiative und ihre zukünftigen Entwicklungspotenziale. KW - Open Access KW - Open Science KW - Open educational Resources KW - Rechtswissenschaft Y1 - 2025 U6 - https://doi.org/10.1515/bfp-2025-0036 SN - 1865-7648 VL - 49 IS - 3 SP - 313 EP - 320 PB - De Gruyter CY - Berlin ER -