TY - JOUR
A1 - Kohl, Bernhard
T1 - Zwischen Anpassung und Untergangsvision
BT - Eine ideologiekritische Betrachtung eines Datenprojekts in der Jugendhilfe
JF - DiMe-Sozial : Fachzeitschrift für soziale Arbeit, Medien und Digitaltisierung
N2 - In der Sozialen Arbeit – hier fokussiert auf den Bereich der Jugendhilfe – scheint der Umgang mit Daten oder datenverarbeitenden Technologien ambivalent. Je nach Perspektive werden sie entweder als notwendige Anpassung an gesellschaftliche Digitalisierungsprozesse oder als Bedrohung der sozialarbeiterischen Profession wahrgenommen. Beide Perspektiven eint ein ideologischer Blick auf Daten, der Digitalisierungsprojekte in Bereichen der Sozialen Arbeit oft zum Scheitern verurteilt.
Im Beitrag wird deswegen zunächst ein Blick auf die Entstehung des modernen Verständnisses von Daten geworfen, um nachvollziehen zu können, wie es zu einem solch ambivalenten bzw. ideologischen Blick in Bezug auf Daten kam und wie sich dieser auswirkt.
Darauf aufbauend wird am Beispiel eines Datenprojekts in der Berliner Jugendhilfe aufgezeigt, wie Daten soziale Realität nicht nur abbilden, sondern auch (re)konstruieren. Es wird argumentiert, dass eine ideologiekritische Data Literacy erforderlich ist, um datenverarbeitende Technologien nicht nur zu nutzen, sondern auch in ihren Bedingungen, Implikationen und möglichen Alternativen zu durchdringen.
KW - Datenkompetenz
KW - Digitalisierung
KW - Ideologiekritik
KW - Jugendhilfe
Y1 - 2025
U6 - https://doi.org/10.21240/dimesoz/2025/2/48
SN - 2813-9488
SN - 2813-947X
VL - 1
IS - 2
SP - 23
EP - 39
CY - Zürich
ER -
TY - CHAP
A1 - Korntheuer, Annette
A1 - Thomas, Stefan
T1 - Participation of refugee youth in Germany’s VET system
BT - Real-world labs as opportunities for co-constructive knowledge production and innovative practice transformation
T2 - Annual Review of Comparative and International Education 2021
N2 - Germany has become the most important destination country for young refugees in Europe (Destatis, 2021). Vocational education and training can make an important contribution to overcome educational barriers and gain participation in society (Will & Hohmut, 2020). Since 2015, rural regions have faced new challenges in establishing effective support systems for young apprentices with forced migration experience (Ohliger et al., 2017). The participatory LaeneAs research project seeks to identify educational barriers and to promote successful educational pathways for young refugees in vocational training. In four distinct rural areas in Germany, stakeholders in formal, non-formal, and informal learning environments and young refugees will be brought together in real-world laboratories. The authors aim to open space for a co-constructive knowledge production process between scientific and political stakeholders, educational practitioners, and refugee youth. Real-world laboratories are a socio-spatial methodology that combines research and a sustainable capacity building process. The lifeworld expertise will be used for a contextual condition analysis of structural, societal, and individual barriers to education as well as for practice transfer. Building on the discussion of the current state of research and the identification of significant gaps in the practice and research landscape, this essay will focus on the critical discussion of the methodological implementation of the study.
KW - Migration
KW - Bildungsbarriere
KW - Berufsausbildung
KW - Soziale Integration
KW - Flüchtling
Y1 - 2022
SN - 978-1-80262-522-6
U6 - https://doi.org/10.1108/S1479-36792022000042A002
SN - 1479-3679
SP - 25
EP - 34
PB - Emerald Publishing Limited
CY - Bingley
ER -
TY - CHAP
A1 - Krauskopf, Karsten
ED - Hess, Simone
ED - Gründer, René
ED - Alleweldt, Erika
ED - Boße, Michel
ED - Rahn, Sebastian
T1 - E-Portfolios als (sozio-)kognitive Werkzeuge im Spannungsfeld Hochschule – Studierende – Praxis
T2 - Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings
N2 - Die Entwicklung professioneller Kompetenzen im Spannungsfeld von Hochschule und Praxis kann aus der Perspektive von Studierenden als anspruchsvoller (sozio-)kognitiver Prozess im Sinne des Knowledge Building (Scardamalia & Bereiter, 2006) verstanden werden. Vor diesem Hintergrund ergibt sich die Herausforderung, Lehr-Lern-Settings zu gestalten, die zwei zentrale Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse unterstützen: die Beteiligung an reflexiven Auseinandersetzungen und kritischen Diskussionen sowie die Beteiligung an Prozessen des Informationsdesigns (Zahn et al., 2009). In diesem Kontext nutzen wir im Studiengang das Mahara E-Portfolio-System, um diese beiden Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse gemeinsam zu fördern. Konkret wird dabei die reflektive Praxis (Bräuer, 2016) mit visuellen und/oder audiovisuellen Darstellungsformaten kombiniert, um sie in eine multiperspektivische Kommunikation zwischen Hochschule und Praxispartnern zu integrieren. Im Beitrag wird die konzeptuelle Verknüpfung der Lernorte Hochschule und Praxis durch E-Portfolios erläutert und anhand erster Befragungsergebnisse diskutiert.
KW - E-Portfolio
KW - Hochschule
Y1 - 2024
SN - 978-3-658-44109-8
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-44110-4_10
SP - 183
EP - 198
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Mentale Repräsentationen von Inklusion und Exklusion
BT - Überlegungen zur inneren Abwehr von Rollen und Rollenerwartungen im Kontext inklusionsorientierter Bildungssettings
JF - Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie
N2 - Dieser Beitrag in der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie widmet sich der Analyse von Exklusions- und Inklusionsdynamiken in Bildungssettings aus psychodramatischer Perspektive. Der Autor schlägt vor, das sozio-kulturelle Atom als ein Modell für die mentalen Repräsentationen von Beziehungen zu verstehen und es als Ausgangspunkt für inklusive Prozesse zu verwenden. Dabei wird Inklusion als Förderung sozialer Teilhabe definiert und die dafür notwendigen Prozesse als Reparatur(en) sozio-kultureller Atome beschrieben. Ausgehend von Forschungsergebnissen zu sozialen Beziehungen im Klassenzimmer beschreibt der Autor vier Aspekte von Behinderung sozialer Teilhabe als mentale Manipulationen sozio-kultureller Atome durch Abwesenheit, Verleugnen, Ignorieren oder Ablehnen. Es werden mögliche Ansätze für psychodramatische Interventionen zur Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse angedeutet.
KW - Bildung
KW - Inklusion
KW - Inklusive Pädagogik
KW - Soziometrie
Y1 - 2024
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-35226
SN - 1619-5507
VL - 23
IS - 3
SP - 581
EP - 593
PB - VS Verl. für Sozialwissenschaften
CY - Wiesbaden
ER -
TY - CHAP
A1 - Krauskopf, Karsten
ED - Stadler, Christian
T1 - Soziometrie in der Sozialen Arbeit
BT - Das Psychische im Sozialen - Das Soziale im Psychischen
T2 - Soziometrie
N2 - In diesem Kapitel wird der Einsatz von Soziometrie als theoretisches und praktisches Instrument im Kontext der Sozialen Arbeit dargestellt. Einleitend wird eine Arbeitsdefinition der Sozialen Arbeit skizziert und die Bedeutung von Soziometrie im Allgemeinen und für die inklusionsorientierte Soziale Arbeit im Besonderen erläutert. Es werden drei praktische Anwendungsbereiche soziometrischer Methoden ausgeführt und anhand praktischer Beispiele illustriert. Zum einen kann Soziometrie zur Kompetenz- und Teamentwicklung von angehenden Sozialarbeiter*innen eingesetzt werden. Zum anderen bietet sich die Erstellung sozio-kultureller Atome exemplarischer Fallkonstellation als Ansatz der Intervision an. Als dritter Aspekt wird die soziodramatische Exploration sozialer Kollektive prototypischer Adressat*innen der Sozialen Arbeit vorgestellt. Durch den Einsatz von Soziometrie können sozialarbeiterische Handlungskompetenzen gestärkt und professionelle Handlungsoptionen erweitert werden.
KW - Sozialarbeit
KW - Soziometrie
Y1 - 2023
SN - 978-3-658-42414-5
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42415-2_13
SP - 237
EP - 254
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ET - 2. Auflage
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Wenn die Kamera dunkel bleibt
BT - Psychodramatische Überlegungen zur Rolle digitaler Medien beim Lehren und Lernen
JF - Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie
N2 - Dieser Beitrag der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie (ZPS) entwickelt aus psychodramatischer Perspektive die These, digitale Medien nicht nur als Lernwerkzeuge auf einer kognitiven, sozialen und handlungsnahen Ebene zu verstehen, sondern auch ihren Einfluss auf Begrenzung und Ermöglichung soziometrischer Wahlen in Lehr-Lern-Settings zu betrachten. Ausgehend von einem Einblick in aktuelle Konzepte der pädagogisch-psychologischen Forschung wird das Konzept des Aufforderungscharakters – Affordanzen – digitaler Medien eingeführt. Anhand einer Vignette aus dem hochschuldidaktischen Kontext werden mögliche „Verführungen“ durch Medien im Hinblick auf soziometrisches Handeln rekonstruiert und vor dem Hintergrund von Rollenerwartungen und Morenos Konzept der Begegnung diskutiert.
KW - Lernsituation
KW - Hochschuldidaktik
KW - Computerunterstütztes Lernen
KW - Rollenspiel
Y1 - 2021
U6 - https://doi.org/10.1007/s11620-021-00602-3
SN - 1862-2526
VL - 20
IS - 2
SP - 209
EP - 222
PB - Springer
CY - Wiesbaden
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Fehn-Winterling, Katharina
T1 - Kognitive und affektive Facetten strukturierter Unterrichtsreflexion
BT - Eine quasi-experimentelle Studie zu schriftlichen Reflexionen mit und ohne Unterrichtsvideografie
JF - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
N2 - Aufgrund widersprüchlicher Befunde bezüglich der spezifischen Effekte videobasierter Reflexionsgelegenheiten in der universitären Lehrkräftebildung gilt es, den praktisch aufwändigen Einsatz von Videoaufnahmen des eigenen Unterrichts weiter zu untersuchen. In dieser quasiexperimentellen Studie reflektierten 22 Lehramtsstudierende auf BA-Level eigenständig drei Unterrichtssituationen. Dabei erhielten sie eine strukturierte Instruktion, die am ALACT-Modell orientiert war. Eine videobasierte (n = 11) und eine protokollbasierte (n = 11) Vorgehensweise wurden in einem gemischt-methodischen Vorgehen anhand von Selbsteinschätzungen und qualitativ-inhaltsanalytischen Auswertungen der schriftlichen Reflexionen verglichen. Die Ergebnisse zeigen lediglich deskriptive Unterschiede in den Situationsbeschreibungen. Allerdings fielen die Gedanken zur Situation bei videobasierter Reflexion signifikant differenzierter aus und bezogen sich konkreter auf das pädagogische Handeln. In beiden Gruppen wurde vorwiegend das eigene Handeln (Selbstreflexion) reflektiert und es ergaben sich keine signifikanten Unterschiede in den Schlussfolgerungen bezüglich des eigenen Lehrhandelns. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Bedeutung der strukturierenden Instruktion und des aktuellen Forschungsstands diskutiert.
KW - Lehrerbildung
KW - Universität
KW - Video
KW - Selbstreflexion
KW - Unterrichtsanalyse
Y1 - 2023
U6 - https://doi.org/10.1007/s11618-023-01183-7
SN - 1434-663X
VL - 26
IS - 5
SP - 1165
EP - 1187
PB - Springer
CY - Berlin, Heidelberg
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
T1 - Doing Fathering im Strafvollzug
BT - Selbstpositionierungen in doppelter Liminalität
JF - Empirische Pädagogik : Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
N2 - Die vorliegende Studie untersucht, wie inhaftierte Väter im Spannungsfeld institutioneller Kontrolle, innerpsychischer Auseinandersetzung und familiärer Bindung ihr Verständnis und ihre Praxis von Vaterschaft (‚doing fathering‘) aushandeln. Im Zentrum steht die Analyse narrativer Selbstpositionierungen, die in Gruppendiskussionen mit zehn inhaftierten Vätern aus drei Justizvollzugsanstalten erhoben wurden. Die Auswertung folgt einem qualitativ-rekonstruktiven Zugang entlang dreier analytischer Zugriffsebenen: bildhaften Metaphern (Makro), kollektiven Erzählmustern (Meso) und individuellen Narrationen (Mikro). Die Ergebnisse zeigen ein Ringen um eine fürsorgliche Identität in vier miteinander verwobenen Erzählmustern: Bewegungen zwischen Strafe und Schaden, Ringen um Selbstverantwortung in doppelter Liminalität, Selbstbeschuldigung und fürsorgliche Schonung, Ohnmacht in relevanten Beziehungsmomenten. Die Studie betont die Bedeutung narrativer und symbolischer Aushandlungsprozesse für die psychosoziale Stabilisierung und legt nahe, Vaterschaft im Strafvollzug nicht nur als Risiko- oder Resozialisierungsfaktor, sondern als dynamischen Entwicklungsprozess zu verstehen. Pädagogische Angebote sollten Räume eröffnen, in denen Ambivalenzen zugelassen werden und väterliche Sorge als Ausdruck reflexiver Selbstverantwortung begleitet wird.
KW - Gefangener
KW - Generativität
KW - Liminalität
KW - Vaterschaft
Y1 - 2025
SN - 978-3-68921-010-6
U6 - https://doi.org/10.62350/JZOF8251
SN - 0931-5020
VL - 39
IS - 4
SP - 398
EP - 416
PB - Verlag Empirische Pädagogik
CY - Landau in der Pfalz
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Schaffrath, Fine-Marie
T1 - Jenseits der Gefängnismauern
BT - Ein ökosystemisches Review zu Familienrisiken nach Inhaftierung
JF - Gesellschaft – Individuum – Sozialisation : Zeitschrift für Sozialisationsforschung
N2 - In der deutschsprachigen Forschung wurde bisher wenig Aufmerksamkeit auf die Auswirkungen der Inhaftierung von Strafgefangenen auf ihre nahen Angehörigen gerichtet. Dieser Beitrag untersucht anhand eines systematischen Literaturreviews mögliche Wirkzusammenhänge. Dafür wurden die Ergebnisse von 40 internationalen und nationalen Studien analysiert und in einem tentativen Rahmenmodell auf vier Wirkungsebenen zusammengefasst: Individuum, Mikro-, Meso- sowie Makro-/Exosystem. Die Ergebnisse, die überwiegend auf Daten aus den USA basieren, deuten auf ein komplexes Zusammenspiel von gesundheitlichen, sozioökonomischen und sozialen Nachteilen für die betroffenen Familien hin. Auch zeigen sich transgenerationale Phänomene. Besonders hervorzuheben sind Bildungsabschlüsse als eine mögliche Puffer- oder Schutzvariable, die negative Auswirkungen abmildern können. Die Analyse diskutiert die Einschränkung der transnationalen Übertragbarkeit der Ergebnisse und die Ursachen-Wirkungs-Beziehungen zwischen Inhaftierung und negativen Folgen für Angehörige. Dabei stellt sich aus sozialisationstheoretischer Sicht die Frage, inwieweit die Inhaftierung selbst oder andere kumulative Risikofaktoren für diese negativen Effekte verantwortlich sind. Insgesamt zeigen sich komplexe Wechselwirkungen.
KW - Festnahme
KW - Familienstruktur
KW - Entwicklung
KW - Kind
Y1 - 2025
U6 - https://doi.org/10.26043/GISo.2025.1.4
SN - 2673-4664
VL - 6
IS - 1
PB - Universität Zürich
CY - Zürich
ER -
TY - GEN
A1 - Kronenbach, Vanessa
T1 - Psychologie in der Sozialen Arbeit
BT - Das Rätsel- und Ausmalbuch
KW - Studiengang Soziale Arbeit
KW - Psychologie
KW - Malbuch
KW - Open educational Resources
Y1 - 2026
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-37856
CY - Potsdam
ER -
TY - CHAP
A1 - Kruczek, Norman
T1 - Marie Baum
T2 - Bibliothek der GründerInnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Marie Baum gehörte zu ersten Generation von akademisch ausgebildeten Frauen, denen die Sozialarbeit der Weimarer Republik entscheidende Impulse verdankt. Baum baute als Geschäftsführerin des Vereins für Säuglingsfürsorge in Düsseldorf diese erst richtig auf und berücksichtigte dabei erstmalig die pädagogischen neben den gesundheitlichen Belangen, was Beispiel für das ganze Reich wurde. Sie erweiterte die Säuglingsfürsorge zur Familienfürsorge und stellte den Zusammenhang zwischen Familienkultur und Gefährdung des kindlichen Lebens her. Die Familienfürsorge erkannte sie als das Zentrum aller fürsorgerischen Arbeit.
KW - Baum, Marie
KW - Arbeiterin
KW - Arbeitsschutz
KW - Säuglingsfürsorge
KW - Famileinfürsorge
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-2902
ER -
TY - BOOK
A1 - Kruse, Ingrid
T1 - Fehlender Unterhalt - Armutsrisiko für Einelternfamilien?
BT - Die Situation von Einelternfamilien in Brandenburg unter besonderer Berücksichtigung der Auswirkungen, die ausfallende Unterhaltsvorschußzahlungen auf die Entwicklung der Kinder haben
N2 - Studie zur Situation von Einelternfamilien im Land Brandenburg.
(Arbeitsmaterialien des Fachbereich Sozialwesen der Fachhochschule Potsdam ; 7)
KW - Alleinerziehender
KW - Unterhalt
KW - Armut
KW - Brandenburg
KW - Unterhaltsvorschuss
KW - Kind
KW - Entwicklung
Y1 - 2000
SN - 3-9805516-6-0
ER -
TY - THES
A1 - Krüsmann, Henrike
T1 - Kindertagesstätten stärken in der Arbeit gegen häusliche Gewalt
BT - Prävention von häuslicher Gewalt als Herausforderung an Erzieher und Erzieherinnen. Das Präventionsprojekt PiKiTa
N2 - In den letzten Jahrzehnten ist das öffentliche Problembewusstsein für das, „was zu Hause hinter verschlossenen Türen passiert“ gewachsen. Während anfangs die Situation von Frauen als Opfer häuslicher Gewalt die öffentliche und wissenschaftliche Diskussion dominierte, wird seit einigen Jahren auch der besonderen Situation von Kindern als Mitbetroffene der Gewalt zwischen den Eltern zunehmend Aufmerksamkeit gewidmet. Betroffene Kinder werden inzwischen als eigenständige Zielgruppe wahrgenommen, auf deren Situation mit entsprechenden Hilfe- und Unterstützungsangeboten reagiert werden muss. Dabei liegt der bisherige Schwerpunkt im Bereich der Intervention. Um Kinder jedoch frühzeitig vor Gewalt zu schützen, sind präventive Angebote erforderlich. Diese sollten so früh wie möglich einsetzen und möglichst viele Kinder erreichen. Daneben müssen auch Eltern und für Kinder wichtige Bezugspersonen und Fachkräfte in Einrichtungen erreicht werden, denn bei ihnen liegt ebenso die Verantwortung für den Schutz von Kindern wie bei Eltern. Kindertagesstätten sind ideale Orte, um Kinder sowie ihre Eltern und Bezugspersonen zu erreichen.
KW - Kindertagesstätte
KW - Prävention
KW - Häusliche Gewalt
KW - Projekt
KW - Zielgruppe
KW - Vorschulkind
KW - Erzieher
KW - Eltern
KW - Konfliktlösung
KW - MA Soziale Arbeit
Y1 - 2010
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-opus-1970
ER -
TY - JOUR
A1 - Kuchinke, Lars
A1 - Mattheß, Janna
A1 - Eckert, Melanie
A1 - Richter, Katharina
A1 - Koch, Gabriele
A1 - Bindt, Carola
A1 - Schweitzer, Julia
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Rummel-Kluge, Christine
A1 - Theil, Mona Katharina
A1 - Galeris, Mirijam-Griseldis
A1 - Reinhold, Thomas
A1 - Vienhues, Petra
A1 - Berghöfer, Anne
A1 - Roll, Stephanie
A1 - Keil, Thomas
A1 - Schlensog-Schuster, Franziska
A1 - von Klitzing, Kai
A1 - Ludwig-Körner, Christiane
T1 - Efficacy of parent-infant psychotherapy with mothers with postpartum mental disorder
BT - Results from a randomized controlled trial
JF - Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health
N2 - Background
Postpartum maternal mental health problems affect the development of mother-child interaction and of children’s attachment security. Focus-based brief parent-infant psychotherapy (PIP-f) was developed to support parents ‘mentalize’ their child’s affective states and promote a healthy parent-child relationship and child development. Efficacy of PIP-f was evaluated against care-as-usual (CAU) in a randomized controlled trial within the SKKIPPI project.
Method
N = 120 mothers diagnosed with an ICD-10 psychopathological disorder and their infants under one year were randomly assigned to PIP-f (n = 57) or CAU (n = 63). Primary outcome was maternal sensitivity in mother-child interaction after 6 weeks of intervention. Secondary outcomes include maternal and child psychopathological symptoms, child development, parenting stress, emotional availability, parental reflective functioning and child attachment after 6 weeks and 12 months.
Results
PIP-f was not superior to CAU in maternal sensitivity (b = 0.129, 95%CI [-0.161, 0.418], p = 0.378) at post-intervention, nor in maternal symptoms (b =-0.702, [-2.603, 1.198], p = 0.463) or child symptoms of regulatory disorder (b = 1.079, [-2.344, 4.502], p = 0.531). Attachment security assessed at 12 months did not differ between intervention groups (OR = 2.0, [0.64, 6.33], p = 0.226). Moderator analyses suggest that emotional availability and parental reflective functioning improve up to 12 months for more severe cases.
Conclusion
Differences between PIP-f and CAU were smaller than expected, but PIP-f seemed to reduce symptoms of mental health problems. Some evidence exists that mothers with higher symptom burden benefit from PIP-f. High dropout rates and initially high emotional availability prevent generalizability.
Trial registration: The trial was registered in the German Register for Clinical Studies (DRKS00016353) on January 16, 2019.
KW - Das Mütterliche
KW - Kind
KW - Kinderpsychotherapie
KW - Mutter
KW - Psychodynamische Psychotherapie
KW - Wochenbettdepression
Y1 - 2026
U6 - https://doi.org/10.1186/s13034-025-01013-0
SN - 1753-2000
PB - BioMed Central
CY - London
ER -
TY - CHAP
A1 - Kuge, Marie-Therese
A1 - Schönfeld, Romy
A1 - Hildebrandt, Frauke
ED - Krauskopf, Karsten
ED - Hildebrandt, Frauke
ED - Pergande, Bianka
T1 - Unangemessene Assistenzhandlungen pädagogischer Fachkräfte in Essenssituationen im Krippenbereich in Zusammenhang mit ihren pädagogischen Einstellungen und ihrem Interaktionshandeln
T2 - Kinderrechte in Krippen sichern
KW - Autonomie
KW - Kinderkrippe
KW - Nahrungsaufnahme
KW - Pädagogischer Beruf
Y1 - 2025
SN - 978-3-7799-8468-9
SP - 79
EP - 96
PB - Beltz Juventa
CY - Weinheim ; Basel
ET - 1. Auflage
ER -
TY - CHAP
A1 - Kuhnert, Christiane
T1 - Amalie Sieveking
T2 - Bibliothek der GründerInnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Amalie Sieveking war eine Vorreiterin der modernen Sozialarbeit in Deutschland, sie war eine der ersten Frauen, die für die soziale Arbeit von Frauen in der Öffentlichkeit eintrat. Außerdem gilt sie als Mitbegründerin der organisierten Diakonie in Deutschland. Dabei kann man sie auch als Wegbereiterin der Wertschätzung und Anerkennung der Arbeit von Frauen in der Kirche und deren Beteiligung an kirchlicher Verantwortung sehen.
KW - Sieveking, Amalie
KW - Mädchenbildung
KW - Diakonie
KW - Caritas
KW - Frauenemanzipation
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-2400
ER -
TY - JOUR
A1 - Kunze, Astrid
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Die Interdisziplinäre Sprechstunde
BT - Expertise für Potsdamer Fachkräfte im Frühbereich
JF - Der pädagogische Blick : Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen
KW - Bildungsforschung
KW - Interdisziplinarität
KW - Kleinkindpädagogik
KW - Potsdam
KW - Sprechstunde
KW - Studium
Y1 - 2024
U6 - https://doi.org/10.3262/PB2402126
SN - 0943-5484
VL - 32
IS - 2
SP - 126
EP - 127
PB - Beltz Juventa
CY - Weinheim ; Basel
ER -
TY - JOUR
A1 - Kunze, Astrid
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Mühle, Anke
T1 - Und dann kommt Corona …
BT - Erfahrungen mit Veränderungen in der Familienberatung nach Pandemiemaßnahmen im Frühjahr 2020
JF - Psychoanalytische Familientherapie
N2 - In der Beratung von Eltern mit Säuglingen und Kleinkindern begegnen wir bekanntermaßen der Herausforderung, neben äußeren die inneren Konflikte der jungen Familien in den Blick zu nehmen. Häufig begegnen wir Menschen, die bereits vor dem Übergang zu Elternschaft psychisch belastet sind, aber auch der Übergang selbst und die unmittelbare Anwesenheit eines kleinen Kindes selbst können plötzlich spezifische Herausforderungen darstellen. Im vorliegenden Beitrag versuchen wir nach einer allgemeinen Skizze der psychoanalytisch orientierten Beratungsarbeit im Familienzentrum der Fachhochschule Potsdam anhand von zwei Fallbeispiele zu reflektieren, wie Corona als plötzliches äußeres, real bedrohliches Ereignis in die Beratungen einwirkt. In den Fallbeispielen wird beides deutlich, wie längere Erkenntnisse, die in den vorangehen Beratungen über einen längeren Zeitraum Erkenntnisse gereift sind zur Bewältigung der akuten äußeren Veränderung realer Bedingungen beitragen kann, aber auch wie die »Ghosts in the nursery« plötzlich erneut hervortreten.
KW - Familienbeziehung
KW - Elternschaft
KW - Trennung
KW - Triangulierung
KW - Rückfall
KW - COVID-19
Y1 - 2021
U6 - https://doi.org/10.30820/1616-8836-2021-1-85
SN - 1616-8836
SN - 2699-156X
VL - 22
IS - 42
SP - 85
EP - 100
PB - Psychosozial-Verlag
CY - Gießen
ER -
TY - CHAP
A1 - Kuschel, Juliane
T1 - Montessori- und Waldorfpädagogik im Vergleich
T2 - Bibliothek der Gründerinnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Ende des 19. Jahrhunderts kam es zu ersten reformpädagogischen Bestrebungen im Bereich
der Schulen und Kindergärten. Ausschlag gab hier unter anderem das Buch „Das Jahrhundert des Kindes“ von Ellen Key, welches 1902 erschien. Es kam zur Entstehung alternativer Erziehungsrichtungen, die nicht nur darauf abzielten das
Kind zu betreuen bzw. (auf)zu bewahren, sondern die sich zur Aufgabe gemacht haben, dem
Kind Bildung und Persönlichkeit zu geben. Hierbei sollen auch die Eltern und das Umfeld des
Kindes mit einbezogen werden, was in den Kleinkindschulen und Kinderbewahranstalten
nicht der Fall war. Zwei dieser reformpädagogischen Ansätze sollen hier näher erklärt werden.
KW - Montessori, Maria
KW - Individum
KW - Erziehung
KW - Persönlichkeit
KW - Kind
KW - Steiner, Rudolf
KW - Waldorfpädagogik
KW - Anthroposophie
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-3172
ER -
TY - CHAP
A1 - Köhn, Benjamin
T1 - Peter Petersen : Begründer der Jena-Planpädagogik
T2 - Bibliothek der Gründerinnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Welche individuellen Eigenschaften sind zu beachten? Um zu erreichen, dass jedes Individuum zu Beginn seines Seins natürlich
in den Prozess des Heranwachsens gelangen kann, sind die Grundkräfte eines
jeden Kindes zu beachten. Diese Grundkräfte lauten:
- Bewegungsdrang
- Tätigkeitsdrang
- Gesellungstrieb
- Lerntrieb. Diese Grundkräfte sind unverzichtbar, die bisherige Art des Schullebens zerstört
diese Urkräfte, das Potential im Kind wird missachtet und kann nicht wieder zurückgeholt werden. In der Frage, in welcher Form die genannten Triebe des jungen Menschen in Erziehung und Bildung in der Schule umgesetzt werden können, nennt Petersen vier Formen:
- Gespräch/Unterhaltung
- Spiel
- Arbeit
- Feier. In den verschiedenen Situationen der Schule kommt es darauf an, in möglichst
lebens- und wirklichkeitsnaher Weise diese Formen zur Geltung zu bringen. Am Kreisgespräch beteiligt sich der Lehrer mit seinem Wissen und Können als
anregender Begleiter, entwickelt es nicht so sehr im Sinne des fragendentwickelnden
Gesprächs, sondern lässt es sich entwickeln, sorgt für einen pädagogisch sinnvollen Ablauf.
KW - Petersen, Peter
KW - Reformpädagogik
KW - Spiel
KW - Arbeit
KW - Gepräch
KW - Feier
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-3200
ER -
TY - CHAP
A1 - König, Karl
A1 - Staats, Hermann
T1 - Gruppenpsychotherapie und Einzeltherapie
T2 - Gruppenpsychotherapie und Gruppenanalyse. Ein Lehr- und Lernbuch für Klinik und Praxis
KW - Psychotherapie
KW - Gruppentherapie
KW - Individualtherapie
Y1 - 2014
SN - 978-3-525-40230-6
U6 - https://doi.org/10.13109/9783666402302.41
SP - 41
EP - 46
PB - Vandenhoeck & Ruprecht
CY - Göttingen
ER -
TY - BOOK
A1 - Körner, Jürgen
A1 - Ludwig-Körner, Christiane
T1 - Psychoanalytische Sozialpädagogik : eine Einführung in vier Fallgeschichten
KW - Psychoanalyse
KW - Sozialpädagogik
KW - Fallstudiensammlung
Y1 - 1997
SN - 3-7841-0927-6
PB - Lambertus
CY - Freiburg
ER -
TY - BOOK
A1 - Laewen, Hans-Joachim
A1 - Andres, Beate
A1 - Hédervári-Heller, Éva
T1 - Die ersten Tage : ein Modell zur Eingewöhnung in Krippe und Tagespflege
KW - Kinderbetreuung
KW - Tagesbetreuung
KW - Kindertagesstätte
KW - Kinderkrippe
KW - Gewöhnung
Y1 - 2013
SN - 978-3-589-24730-1
PB - Cornelsen
CY - Berlin
ET - 8., überarb. Aufl.
ER -
TY - CHAP
A1 - Laugczems, Verona
T1 - Johann Amos Comenius (Jan Amos Komenský) : Lehrer der Völker
T2 - Bibliothek der Gründerinnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Nach Comenius sollte also das ganze Leben eines Menschen als Erziehungsaufgabe angesehen werden. Und um den Menschen auf sein „Friedensreich“ vorzubereiten, nannte er die Aufgabe, jedem Menschen in gelöster Atmosphäre und seiner Natur entsprechend, das Grundwissen der Welt zu vermitteln. Dies sollte in einer durchstrukturierten Schule geschehen. Die Ausbildung sollte dabei 24 Jahre umfassen und für Jungen und Mädchen verbindlich sein. Im Gegensatz zu heute, da man sich an mehrere Methoden hält, glaubte Comenius, dass es nur eine richtige Lehrmethode geben müsse. Da für ihn alles Menschliche im Gottesverhältnis begründet war, war dies seine ganze Ideologie, sein Gerüst, auf dem seine Methode aufbaute. Von der Wichtigkeit der Erziehung und Errichtung von ganzheitlichen Schulen wollte er nicht nur die Völker überzeugen, er sah es auch als Aufgabe der Staaten und der Kirche dies zu unterstützen und zu fördern, und machte es in seinen Schriften deutlich.
KW - Didaktik
KW - Schule
KW - Wissensvermittlung
KW - Comenius, Johann Amos
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-2344
ER -
TY - JOUR
A1 - Leichsenring, Falk
A1 - Kreische, Reinhard
A1 - Biskup, Joachim
A1 - Staats, Hermann
A1 - Rudolf, Gerd
A1 - Jakobsen, Thorsten
T1 - Die Göttinger Psychotherapiestudie
BT - Ergebnisse analytischer Langzeitpsychotherapie bei depressiven Störungen, Angststörungen, Zwangsstörungen, somatoformen Störungen und Persönlichkeitsstörungen
JF - Forum der Psychoanalyse
N2 - Es besteht ein großer Bedarf an empirischen Studien, die die Wirksamkeit analytischer Langzeittherapie (AP) belegen. Insbesondere mangelt es an störungsspezifischen Wirkungsnachweisen. In der vorliegenden Arbeit wird die Wirksamkeit ambulanter AP hinsichtlich der Symptombesserung und der Reduktion interpersoneller Probleme untersucht. Im Besonderen geht es um die Frage der Wirksamkeit der AP bei Patienten mit affektiven Störungen, Angststörungen, Zwangsstörungen, somatoformen Störungen und Persönlichkeitsstörungen. Zu diesem Zweck werden die Daten der Göttinger Studie zur Wirksamkeit ambulanter AP für die oben genannten Diagnosegruppen spezifisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass AP signifikante Verbesserungen in der Symptomatik und in interpersonellen Problemen sowohl bei Therapieende als auch in der Einjahreskatamnese erreicht. Die Effekte sind groß und in der Einjahreskatamnese stabil. In den meisten Fällen nehmen die Effekte zur Katamnese sogar tendenziell zu. Dies gilt für affektive Störungen, Angststörungen, Zwangsstörungen, somatoforme Störungen und Persönlichkeitsstörungen. Weitere Studien zur Wirksamkeit der AP bei spezifischen Störungen sind erforderlich. Zusätzlich zur Untersuchung von Veränderungen in der Symptomatik sollten zukünftig Maße einbezogen werden, die spezifische Aspekte der AP erfassen, wie etwa die Veränderung unbewusster Konflikte oder struktureller Defizite.
KW - Langzeittherapie
KW - Affektstörung
KW - Angststörung
KW - Zwangsstörung
KW - Persönlichkeitsstörung
KW - Studie
KW - Göttinger Studie
Y1 - 2008
U6 - https://doi.org/10.1007/s00451-008-0338-0
SN - 1437-0751
VL - 24
IS - 2
SP - 193
EP - 204
PB - Springer
CY - Berlin
ER -
TY - JOUR
A1 - Leinzinger, Jessica
A1 - Lucht, Mathilda
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Rückführungen aus Fremdunterbringungen
BT - Eine psychologische Betrachtung der wirkenden Faktoren
JF - Sozial Extra: Zeitschrift für Soziale Arbeit & Sozialpolitik
N2 - Die Fremdunterbringung von Minderjährigen stellt einen krisenhaften Übergang dar, der hinsichtlich psychologischer Aspekte sowohl aus der Kinder- als auch aus der Perspektive der Eltern (Bezugspersonen) betrachtet werden sollte. Wenngleich vor dem Hintergrund gesetzlicher Regelungen anzustreben, kann die Rückführung als ebensolcher Übergang verstanden werden. Dieser Beitrag zielt darauf ab, die Komplexität von Rückführungen in die Herkunftsfamilie sowohl aus der Perspektive der Minderjährigen als auch aus dem elterlichen Blickwinkel darzustellen. In diesem ersten Versuch der Annäherung dient das Konzept der Entwicklungsaufgaben als Orientierungspunkt für die hier angestellten Überlegungen.
KW - Rückführung
KW - Abschiebung
KW - Bezugsperson
KW - Resilienz
KW - Unbegleiteter minderjähriger Flüchtling
Y1 - 2024
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-35924
SN - 1863-8953
VL - 48
IS - 6
SP - 434
EP - 438
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ER -
TY - CHAP
A1 - Lengyel, Drorit
A1 - Montanari, Elke G.
A1 - Salem, Tanja
A1 - Graßer, Barbara
ED - Kalicki, Bernhard
ED - Schelle, Regine
ED - Blatter, Kristine
ED - Michl, Stefan
T1 - Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen und die Bedeutung des migrationsgesellschaftlichen und organisationalen Kontexts
T2 - Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung
N2 - Der Beitrag präsentiert Ergebnisse des interdisziplinären Verbundprojekts „Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas“ (SprabiPiKs). Ziel des Projekts war es, Interaktionsqualität in der Kindertageseinrichtung aus handlungsorientierter Perspektive empirisch zu untersuchen und ihre Entfaltung im Qualitätsgefüge aus einrichtungsinternen und -externen Bedingungen der je spezifischen Einrichtung zu bestimmen. Im Beitrag wird die erarbeitete Konzeptualisierung von Interaktionsqualität vorgestellt. Anhand eines Falls aus dem SprabiPiKs-Sample wird die Relevanz der Bedingungen in Bezug auf den migrationsgesellschaftlichen Kontext und den Umgang mit Mehrsprachigkeit für das Interaktionshandeln der einzelnen pädagogischen Fachkraft herausgearbeitet. Die gewonnenen Erkenntnisse weisen auf die Notwendigkeit hin, in Professionalisierungsmaßnahmen die organisationale Ebene und die Orientierungen im Team zu berücksichtigen.
KW - Kindertagesstätte
KW - Mehrsprachigkeit
KW - Interaktion
KW - Professionalisierung
Y1 - 2023
SN - 978-3-7799-6745-3
SP - 228
EP - 254
PB - Beltz Juventa
CY - Weinheim ; Basel
ET - 1. Auflage
ER -
TY - CHAP
A1 - Leo, Marlies
T1 - Klaus Mollenhauer
T2 - Bibliothek der Gründerinnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Mollenhauer gehört zu den großen Theoretikern der Erziehungswissenschaft und zu
den Gründungsvätern und Leitfiguren einer modernen Sozialpädagogik. Seine
Publikationen haben in den sozialpädagogischen Diskussionen im deutschsprachigen Raum nach dem II. Weltkrieg ein beträchtliches Gewicht.
Mit seinem Buch „Erziehung und Emanzipation“ gab er einer ganzen Epoche
entscheidende Stichworte und mit seinen Arbeiten zur Bildungstheorie formulierte er
Grundlagen wie Aufgaben für die allgemeine Pädagogik. Maßgebend bestimmte er
zugleich die Sozialpädagogik, die er schon mit seiner Dissertation über die
„Ursprünge der Sozialpädagogik“ auf eine neue Grundlage stellte und er gab entscheidende Impulse für die Etablierung der modernen Jugendhilfe.
KW - Mollenhauer, Klaus
KW - Pädagogik
KW - Sozialpädagogik
KW - Bildungstheorie
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-3372
ER -
TY - CHAP
A1 - Lerche, Tobias
T1 - Don Giovanni Melchiorre Bosco (1815-1888)
T2 - Bibliothek der GründerInnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Die pädagogischen Leitideen Don Boscos sind heute in vielen Bereichen der Sozialpädagogik lebendig und werden in zahlreichen Einrichtungen der Jugendhilfe sowie in Berufsbildungswerken für Jugendliche in Deutschland, aber auch international umgesetzt. Seit der Gründung des Salesianerordens wurde eine große Zahl katholischer Priester ausgebildet, die sich ausschließlich der Jugenderziehung, Berufsausbildung und Förderung Junger Menschen widmen, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden.
KW - Bosco, Giovanni
KW - Erziehungsstil
KW - Jugendliche
KW - Freizeit
KW - Berufsausbildung
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-2435
ER -
TY - JOUR
A1 - Levenson, Lance
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
A1 - Kessl, Fabian
A1 - Resnik, Julia
T1 - German teachers' pilgrimage to an Israeli Holocaust Memorial
BT - Emotions, encounters, and contested visions
JF - Anthropology and Education Quarterly
N2 - Drawing on anthropological conceptions of pilgrimage, our ethnography of professional development at an Israeli Holocaust Memorial follows German teachers on journeys to Israel. Seeking transformative and transferable experiences to combat anti-Semitism in schools, teachers experienced the voyage as a secular pilgrimage rooted in Christian traditions of guilt, confession, and absolution. As teachers' emotional encounters in Israel simultaneously forged communitas and challenged official historical–pedagogical visions, their practices abroad elucidate prevalent Holocaust education discourses in contemporary Germany.
KW - Gefühl
KW - Judenvernichtung
KW - Bildung
KW - Gedenkstätte
KW - Wallfahrt
KW - Lehrerfortbildung
Y1 - 2024
U6 - https://doi.org/10.1111/aeq.12508
SN - 0161-7761
SN - 1548-1492
VL - 55
IS - 4
SP - 400
EP - 418
PB - Wiley-Blackwell
CY - Oxford
ER -
TY - JOUR
A1 - Liebel, Manfred
T1 - Solidarische Hilfe?
BT - Kinderrechte als Leitlinie Sozialer Arbeit
JF - Sozial extra
N2 - Der Autor zeigt an Beispielen aus der Praxis der Sozialarbeit, dass Kinderrechte nur dann als Leitlinie einer solidarischen Praxis dienen können, wenn der Lebenskontext der Kinder und ihre Sichtweisen beachtet werden und sie die Möglichkeit haben, das „letzte Wort“ zu behalten.
KW - Kind
KW - Menschenrecht
KW - Machtstruktur
KW - Selbstbestimmung
KW - Fürsorge
KW - Solidarität
KW - Korczak, Janusz
KW - Handlungsdilemmata
Y1 - 2020
U6 - https://doi.org/10.1007/s12054-020-00327-x
SN - 1863-8953
VL - 44
IS - 6
SP - 334
EP - 337
PB - Springer Nature
CY - Berlin
ER -
TY - JOUR
A1 - Liebel, Manfred
T1 - Economic and Labour Rights
BT - A Blind Spot in the Discourse on Children’s Rights
JF - Nordic Journal of Human Rights
N2 - This author discusses the question whether children have economic and labour rights, and if so, what that means in practice. With regard to international law, he clarifies the relationship between different areas of law and the relationship between various legal concepts that are relevant to the protection of children’s economic and labour rights. More specifically, he explores the relationship between human rights in general and children’s rights in particular, as well as the relationship between economic and social rights, human and labour rights, and legal and moral rights. Next, he focuses on working children and their associations and which economic and labour rights they consider necessary. Furthermore, he discusses how these rights are, or should be, reflected in international law and in national legislation. Finally, the key obstacles in protecting children’s economic and labour rights in international law are discussed, i.e. what practical difficulties are to be overcome on the ground in order to realise and bring to life the economic and labour rights of children.
KW - Internationales Wirtschaftsrecht
KW - Arbeitsrecht
KW - Kind
KW - Menschenrecht
Y1 - 2021
U6 - https://doi.org/10.1080/18918131.2021.2001162
SN - 1891-814X
VL - 39
IS - 2
SP - 163
EP - 179
PB - Taylor and Francis
CY - London
ER -
TY - JOUR
A1 - Liebel, Manfred
T1 - Kinderrechtsforschung auf der Suche nach einem eigenen Profil
JF - Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
N2 - Die Kinderrechtsforschung versteht sich als ein wissenschaftliches Feld mit spezifischen Erkenntnisinteressen und Fragestellungen, die sich von denen anderer Forschungsfelder, z.B. der Kindheitsforschung, signifikant unterscheiden. Sie untersucht die Entstehungsgründe der Kinderrechte ebenso wie ihre Bedeutungen und Wirkungen im Leben der Kinder. In der bisherigen Debatte lassen sich einige Gemeinsamkeiten erkennen, aber es stellen sich auch Fragen, wie ihr Profil zu schärfen, zu erweitern und neu zu akzentuieren ist. Der Essay diskutiert einige dieser Fragen und formuliert Überlegungen zu den weiteren Perspektiven einer interdisziplinären Kinderrechtsforschung. Insbesondere geht er auf ihr Rechtsverständnis, die politischen Implikationen der Kinderrechte, das Konzept der Living Rights und das spannungsreiche Verhältnis von Forschung und politischem Aktivismus ein.
KW - Kinderrechte
KW - Forschung
KW - Interdisziplinäre Forschung
KW - Rechtsverständnis
KW - Bewertung
Y1 - 2021
U6 - https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i2.07
SN - 2193-9713
VL - 16
IS - 2
SP - 223
EP - 239
PB - Budrich
CY - Leverkusen
ER -
TY - CHAP
A1 - Liebel, Manfred
ED - Maier-Höfer, Claudia
ED - Markowska-Manista, Urszula
ED - Stellakis, Nektarios
T1 - Janusz Korczak und die verborgene Geschichte der Kinderrechte
T2 - Theorien und Praktiken der Selbstbestimmung und Partizipation
KW - Kind
KW - Menschenrecht
KW - Korczak, Janusz
Y1 - 2023
SN - 978-3-658-30763-9
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-30764-6_4
SP - 39
EP - 65
PB - Springer VS
CY - Wiesbaden
ER -
TY - BOOK
A1 - Liebel, Manfred
A1 - Meade, Philip
T1 - Adultism
BT - A Critical Introduction to Discrimination Against Children
N2 - Despite global advances in children’s rights, young people are routinely disregarded, overpowered and excluded. This persistent discrimination – known as adultism – permeates family life, education, urban design, legal systems and political discourse. In this groundbreaking book, the authors provide a comprehensive introduction to adultism from an academic perspective while also emphasising its practical implications. Drawing on rich, real-world examples and research, they analyse it as a systemic form of discrimination, exploring how it evolved and is reproduced through language, institutions and everyday practices. Timely, accessible and urgent, this book offers a vision for resistance and transformation, outlining how adultism can be challenged – by both adults and young people – to co-create a more equitable future.
KW - Diskriminierung
KW - Ermächtigung
KW - Jugend
KW - Kinderrecht
Y1 - 2026
SN - 9781447378150
PB - Policy Press
CY - Bristol
ER -
TY - CHAP
A1 - Liebner, Saskia
A1 - Wagner, Simon
A1 - Kobs, Scarlett
A1 - Rogge, Franziska
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Knigge, Michel
T1 - Kollegiale Fallberatung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung
BT - Ein Instrument zur Förderung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte?
T2 - Inklusion in der Lehramtsausbildung : Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse
KW - Kollegiale Beratung
KW - Inklusive Pädagogik
KW - Selbstwirksamkeit
KW - Berufsbezogene Selbstwirksamkeitserwartung
Y1 - 2022
SN - 978-3-8309-4599-4
U6 - https://doi.org/10.31244/9783830995999
SP - 131
EP - 146
PB - Waxmann
CY - Münster
ER -
TY - CHAP
A1 - Lin, Luyuan
A1 - Czarnuch, Stephen
A1 - Malhotra, Aarti
A1 - Yu, Lifei
A1 - Schröder, Tobias
A1 - Hoey, Jesse
T1 - Affectively Aligned Cognitive Assistance Using Bayesian Affect Control Theory
T2 - Ambient Assisted Living and Daily Activities
N2 - This paper describes a novel emotionally intelligent cognitive assistant to engage and help older adults with Alzheimer’s disease (AD) to complete activities of daily living (ADL) more independently. Our new system combines two research streams. First, the development of cognitive assistants with artificially intelligent controllers using partially observable Markov decision processes (POMDPs). Second, a model of the dynamics of emotion and identity called Affect Control Theory that arises from the sociological literature on culturally shared sentiments. We present background material on both of these research streams, and then demonstrate a prototype assistive technology that combines the two. We discuss the affective reasoning, the probabilistic and decision-theoretic reasoning, the computer-vision based activity monitoring, the embodied prompting, and we show results in proof-of-concept tests.
KW - Dichte
KW - Markov-Entscheidungsprozess
KW - Alzheimerkrankheit
Y1 - 2014
SN - 978-3-319-13105-4
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-319-13105-4_41
SN - 1611-3349
SP - 279
EP - 287
PB - Springer
CY - Cham
ER -
TY - JOUR
A1 - Lindner, Nadja
A1 - Moeller, Korbinian
A1 - Hildebrandt, Frauke
A1 - Hasselhorn, Marcus
A1 - Lonnemann, Jan
T1 - Children’s use of egocentric reference frames in spatial language is related to their numerical magnitude understanding
JF - Frontiers in Psychology
N2 - Numerical magnitude information is assumed to be spatially represented in the form of a mental number line defined with respect to a body-centred, egocentric frame of reference. In this context, spatial language skills such as mastery of verbal descriptions of spatial position (e.g., in front of, behind, to the right/left) have been proposed to be relevant for grasping spatial relations between numerical magnitudes on the mental number line. We examined 4- to 5-year-old’s spatial language skills in tasks that allow responses in egocentric and allocentric frames of reference, as well as their relative understanding of numerical magnitude (assessed by a number word comparison task). In addition, we evaluated influences of children’s absolute understanding of numerical magnitude assessed by their number word comprehension (montring different numbers using their fingers) and of their knowledge on numerical sequences (determining predecessors and successors as well as identifying missing dice patterns of a series). Results indicated that when considering responses that corresponded to the egocentric perspective, children’s spatial language was associated significantly with their relative numerical magnitude understanding, even after controlling for covariates, such as children’s SES, mental rotation skills, and also absolute magnitude understanding or knowledge on numerical sequences. This suggests that the use of egocentric reference frames in spatial language may facilitate spatial representation of numbers along a mental number line and thus seem important for preschoolers’ relative understanding of numerical magnitude.
KW - Räumliches Wissen
KW - Vorschulkind
KW - Zahlenverständnis
KW - Zahlengerade
Y1 - 2022
U6 - https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.943191
SN - 1664-1078
PB - Frontiers Media S.A.
CY - Lausanne
ER -
TY - JOUR
A1 - Lindner, Nadja
A1 - Moeller, Korbinian
A1 - Hildebrandt, Frauke
A1 - Hasselhorn, Marcus
A1 - Lonnemann, Jan
T1 - Training children’s spatial language skills improves their numerical magnitude understanding
JF - Learning and Instruction : The journal of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
N2 - Background
There is accumulating evidence suggesting that spatial language skills are associated with early numerical development (i.e., verbal number skills and numerical magnitude understanding). However, intervention studies allowing for a causal interpretation of this association are largely missing.
Aims
Therefore, we aimed at investigating the effects of training children's spatial language skills on the development of basic numerical skills.
Sample
The intervention group comprised n = 54 and the non-trained control group n = 72 4-6-year-old children (Mage = 60.58 months).
Methods
In a pre-post-test control group design small groups of four to eight children were trained six times (mostly twice a week) for about 20 min each. The training focused on production and comprehension of the spatial terms in front of, behind, to the left, and to the right with effects on numerical magnitude understanding and verbal number skills being evaluated.
Results
Comparing training and control group on performance gains between pre- and post-test revealed significantly higher gains for the intervention group in spatial language production and comprehension as well as numerical magnitude understanding, but not verbal number skills.
Conclusion
These findings provide first evidence for a causal link between children's spatial language skills and the development of their numerical magnitude understanding. This highlights the relevance of mastering specific spatial language terms for children's early numerical development.
KW - Spracherwerb
KW - Kind
KW - Studie
Y1 - 2025
U6 - https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102191
SN - 0959-4752
SN - 1873-3263
VL - 99
PB - Elsevier
CY - Amsterdam
ER -
TY - THES
A1 - Lingner, Franziska
T1 - Perspektiven für die ambulante Straffälligenhilfe durch ein Resozialisierungsgesetz im Land Brandenburg
T1 - Perspectives for the ambulatory culpable assistance by a resocialization law in the country Brandenburg
N2 - Was bedeutet Resozialisierung von Straffälligen grundlegend? Wer sind die Resozialisierenden? Welche Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit stellen die Straffälligenhilfe dar? Wie und inwieweit hat sich der Begriff der Resozialisierung historisch gesehen etabliert? Wer sind die zu Resozialisierenden in ihren Lebenslagen? Mit welchen Klientel hat es die ambulante Straffälligenhilfe zu tun? Welche Voraussetzungen sollte die (ambulante) Straffälligenhilfe im Hinblick auf eine gelingende Resozialisierung erfüllen? Ist die vernetzte Zusammenarbeit notwendig im Hinblick auf die Lebenslagen der Klienten? Inwieweit gibt es rechtliche Grundlagen auf Bundesebene und im Land BRB zur Umsetzung der Vernetzung und Kooperation der am Resozialisierungsprozess beteiligten Institutionen? Welche Probleme gibt es in der praktischen Resozialisierungsarbeit im Land BRB auf Grund mangelnder Vernetzung und Kooperation? Warum kann nun auf Landesebene über ein solches Resozialisierungsgesetz nachgedacht werden? Welche Ziele sind auf politischer Ebene in Bezug auf ein Resozialisierungsgesetz im Land BRB erkennbar? Welche Perspektiven kann ein solches Resozialisierungsgesetz im Land BRB für die ambulante Straffälligenhilfe bieten auch mit Blick auf Modellprojekte anderer Bundesländer?
KW - Straffälliger
KW - Straffälligenhilfe
KW - Resozialisierung
KW - ambulante Maßnahme
KW - Gesetzesvorlage
KW - Bewertung
KW - BA Soziale Arbeit
Y1 - 2010
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-opus-2009
ER -
TY - CHAP
A1 - Lisius, Ákos
T1 - Victor Gollancz
T2 - Bibliothek der Gründerinnen : Bibliographische Annäherungen an die Gründerinnen und Gründer der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Knüppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.
N2 - Für sein Handeln wurde Victor Gollancz erst spät geehrt. Viele Jahre lang war er
öffentlichen Anfeindungen ausgesetzt, trotzdem blieb er seinen Überzeugungen
zeitlebens treu und kämpfte als Verleger, Autor, Organisator und Redner von
zahlreichen Kampagnen für die Opfer von Verbrechen gegen die Menschlichkeit. Heute gilt er unter anderem als ein sehr wichtiger Reinitiator der Jugendfürsorge im
Nachkriegsdeutschland.
KW - Gollancz, Victor
KW - Gemeinwesen
KW - Sozialarbeit
KW - Humanismus
KW - Fürsorge
KW - Jugendhilfe
Y1 - 2005
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-3110
ER -
TY - CHAP
A1 - Lissek-Schütz, Ellen
T1 - Die Kunst des Werbens um Gunst und Geld : Fundraising als Marketingstrategie auch für Kulturinstitutionen
T2 - Handbuch Kultur-Management : die Kunst, Kultur zu ermöglichen
KW - Spendensammlung
KW - Kulturelle Einrichtung
KW - Marketing
KW - Konzept
Y1 - 1997
N1 - Losebl.-Ausg., Kapitel E 4.2
PB - Raabe
CY - Düsseldorf
ER -
TY - JOUR
A1 - Lohse, Karoline
A1 - Hildebrandt, Andrea
A1 - Hildebrandt, Frauke
T1 - Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations
JF - Early Childhood Research Quarterly
N2 - Adult-child interactions can support children's development and are established as predictors of program quality in early childhood settings. However, the linguistic components that constitute positive interactions have not yet been studied in detail. This study investigates the effects of hypotheses proposed by adults on children's responses in a dyadic picture-book viewing situation. In 2 experiments, adults’ use of hypotheses (e.g., “Maybe this is a dwarf's door”) was tested against the use of instructive statements (“This is a dwarf's door”) and in combination with open questions (“What do you think, why is the door so small?”). In Experiment 1, hypotheses differed from instructions only by the modal marker “maybe”. Children's responses to hypotheses were longer and contained more self-generated explanations as compared to responses to instructions. The use of hypotheses also seemed to encourage children to attach more importance to their own explanations. In Experiment 2, combining hypotheses with open-ended why questions elicited longer responses but no more self-generated explanations in children than open-ended questions alone. Results indicate that subtle differences in adults’ utterances can directly influence children's reasoning and children's contributions to dialogues.
KW - Parent-child interaction therapy
KW - Hypothese
KW - Kinderfrage
KW - Sustained shared thinking
Y1 - 2022
U6 - https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.014
SN - 0885-2006
VL - 58
SP - 254
EP - 263
PB - Elsevier
CY - Amsterdam
ER -
TY - JOUR
A1 - Lorenz, Jan
A1 - Neumann, Martin
A1 - Schröder, Tobias
T1 - Individual attitude change and societal dynamics: Computational experiments with psychological theories
JF - Psychological Review
N2 - We present an agent-based model for studying the societal implications of attitude change theories. Various psychological theories of persuasive communication at the individual level are implemented as simulation experiments. The model allows us to investigate the effects of contagion and assimilation, motivated cognition, polarity, source credibility, and idiosyncratic attitude formation. Simulations show that different theories produce different characteristic macrolevel patterns. Contagion and assimilation are central mechanisms for generating consensus, however, contagion generates a radicalized consensus. Motivated cognition causes societal polarization or the fragmentation of attitudes. Polarity and source credibility have comparatively little effect on the societal distribution of attitudes. We discuss how the simulations provide a bridge between microlevel psychological theories and the aggregated macrolevel studied by sociology. This approach enables new types of evidence for evaluating psychological theory to complement experimental approaches, thus answering calls to enhance the role of coherent and formalized theory in psychological science.
KW - Attitudes
KW - Social Influence
KW - Theoretical Integration
KW - Computational Model
KW - Einstellungsforschung
KW - Einfluss
Y1 - 2021
UR - https://psyarxiv.com/ebfvr/
U6 - https://doi.org/10.1037/rev0000291
SN - 1939-1471
VL - 128
IS - 4
SP - 623
EP - 642
PB - American Psychological Association
CY - Washington
ER -
TY - JOUR
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
T1 - Die Verschiebung des Sagbaren in organisationalen Schweigepraktiken
JF - Organisationsberatung, Supervision, Coaching
N2 - Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie sich das Sagbare in organisationalen Schweigepraktiken im Kontext von Machtmissbrauch und Gewalt gegen Kinder und Jugendliche durch Mitarbeiter:innen verschiebt. Anhand einer Fallstudie im Bereich der stationären Eingliederungshilfe wird diskutiert, wie Übergriffe im professionellen Sprechen und Schreiben umgedeutet und ausgelassen werden können. Deutlich wird, wie in solchen Praktiken ein Schweigen über Gewalt in organisationalen Routinen und Praktiken über Jahre unaufwändig vollzogen werden kann. Der Artikel endet mit einem Resümee der Befunde und Überlegungen zu den Herausforderungen von Supervision in Bezug auf verschwiegene Gewaltkonstellationen in Organisationen.
KW - Machtmissbrauch
KW - Gewalt
KW - Kind
Y1 - 2024
U6 - https://doi.org/10.1007/s11613-024-00878-y
SN - 1618-808X
SN - 1862-2577
VL - 31
IS - 2
SP - 239
EP - 253
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ER -
TY - CHAP
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
ED - Chernivsky, Marina
ED - Lorenz-Sinai, Friederike
T1 - Gefühlserbschaften und Narrative von Lehrer:innen zur Shoah
T2 - Die Shoah in Bildung und Erziehung heute : Weitergaben und Wirkungen in Gegenwartsverhältnissen
KW - Judenvernichtung
KW - Lehrer
KW - Narrativ
Y1 - 2022
SN - 978-3-8474-2571-7
SP - 101
EP - 118
PB - Budrich
CY - Leverkusen
ER -
TY - JOUR
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
T1 - Lehrer:innen und die Shoah
BT - Gefühlserbschaften, Narrative und Vermittlungsanliegen
JF - Zeitschrift für qualitative Forschung
N2 - Emotionale Bezüge und Geschichtsbewusstsein zur Shoah vermitteln sich zwischen den Generationen weiter und werden fortlaufend aktualisiert in institutionellen und diskursiven Kontexten der Gegenwartsgesellschaft. Bislang sind die intergenerationale Weitergabe von Narrationen und Gefühlserbschaften zur Shoah in Deutschland empirisch gezeigt, aber kaum in Bezug auf Pädagog:innen und ihre Vermittlungsrolle untersucht worden. Die im Artikel vorgestellte Studie erkundet diesen Zusammenhang anhand von Interviews und Gruppendiskussionen, die mit Lehrer:innen aus west- und ostdeutschen Bundesländern im Rahmen einer ethnografisch begleiteten Weiterbildung in einer Gedenkstätte in Israel geführt wurden. Rekonstruiert werden biografische Bezüge, Gefühlserbschaften und Narrationen von Lehrer:innen sowie ihre Vermittlungsanliegen für den Unterricht mit heutigen Schüler:innen. Die Befunde zeigen, wie Lehrer:innen nach eigenen Erzählungen, emotionalen Verbindungen zur Geschichte und Handlungsfähigkeit suchen und sich dabei in der Dissonanz zwischen der öffentlichen Erinnerungskultur und innerfamilialer (Nicht-)Verarbeitung der Shoah bewegen.
KW - Geschichtsbild
KW - Judenvernichtung
KW - Kollektives Gedächtnis
KW - Lehrer
Y1 - 2024
U6 - https://doi.org/10.3224/zqf.v25i2.05
SN - 2196-2138
SN - 2196-2146
VL - 25
IS - 2
SP - 242
EP - 256
CY - München
ER -
TY - JOUR
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
T1 - Dimensionen der Verwirklichung von Kinderrechten am Beispiel des Rechts auf Schutz vor Gewalt in Institutionen
JF - Treffpunkt Bücherei
KW - Kind
KW - Menschenrecht
Y1 - 2022
SN - 2194-1092
IS - 2
SP - 6
EP - 7
CY - München
ER -
TY - JOUR
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
A1 - Balzer, Hanne
T1 - Die Ambivalenz des Haftraums
BT - Perspektiven von Gefangenen und Mitarbeitenden
JF - Forum Strafvollzug : Zeitschrift für Strafvollzug und Straffälligenhilfe
KW - Gefangener
KW - Haftraum
KW - Strafvollzug
Y1 - 2025
SN - 1865-1534
VL - 74
IS - 3
SP - 192
EP - 193
CY - Wiesbaden
ER -
TY - JOUR
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
A1 - Balzer, Hanne
T1 - Sprachbarrieren im Haftalltag
BT - Herausforderungen für Gefangene und Mitarbeitende
JF - Forum Strafvollzug : Zeitschrift für Strafvollzug und Straffälligenhilfe
KW - Gefangener
KW - Sprachbarriere
KW - Strafvollzug
Y1 - 2025
SN - 1865-1534
VL - 74
IS - 1
SP - 8
EP - 10
CY - Wiesbaden
ER -