TY - JOUR
A1 - Wagner, Simon
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Knigge, Michel
T1 - Die Nutzung von Textvignetten zur Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung von Lehramtsstudierenden
BT - Eine quasiexperimentelle Studie unter Berücksichtigung der Emotionen Freude und Ärger
JF - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
N2 - Die berufsbezogene Selbstwirksamkeit von Lehrkräften wird als wesentliche Grundlage zur Gestaltung erfolgreicher Lehr-Lernprozesse angesehen und ist als Ressource in der Bewältigung pädagogisch herausfordernder Situationen im Unterricht äußerst bedeutsam. In der Literatur finden sich sowohl theoretische als auch empirische Hinweise für die Annahme, dass die Selbstwirksamkeitsentwicklung angehender Lehrkräfte durch stellvertretende Erfahrungen und durch emotionale Erlebenszustände reguliert wird. Die vorliegende Studie untersucht in einem quasi-experimentellen Prä-Post Kontrollgruppendesign, inwiefern der Einsatz von Textvignetten als stellvertretende Erfahrung die Selbstwirksamkeitsentwicklung beeinflusst und in welchem Zusammenhang die Emotionen Freude und Ärger mit der Selbstwirksamkeitsentwicklung stehen. Die Grundlage der Studie bildet eine Stichprobe von 60 Lehramtsstudierenden. In der Interventionsgruppe (n=43) wurden zwei Textvignetten in Form eines masterly und eines coping models bereitgestellt, in der Kontrollgruppe (n= 17) wurden bei sonst analogem Aufbau der Seminarsitzungen stattdessen akademische Fachtexte eingesetzt. Im Ergebnis wiesen
Studierende der Interventionsgruppe, nachdem sie mit dem coping model gearbeitet hatten, einen höheren Anstieg in ihrer Selbstwirksamkeit auf als die Kontrollgruppe. Darüber hinaus zeigten autoregressive Regressionsmodellierungen Zusammenhänge zwischen Freudeerleben am Seminarende und einer Zunahme der Selbstwirksamkeit sowie Ärgererleben und einer Abnahme der Selbstwirksamkeit. Zusammenfassend wird die Relevanz der Ergebnisse für die Lehrkräftebildung diskutiert.
KW - Lehrerbildung
KW - Selbstwirksamkeit
KW - Vignette
KW - Text
KW - Emotionales Verhalten
Y1 - 2024
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-36486
SN - 1434-663X
SN - 1862-5215
VL - 27
SP - 1305
EP - 1327
PB - Springer
CY - Berlin, Heidelberg
ER -
TY - RPRT
A1 - Endter, Cordula
A1 - Heurich, Saskia
A1 - Lehmpfuhl, Lara
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Schammer, Helene
A1 - Schultheiss, Johanna
A1 - Späte, Julius
A1 - Stix, Daniela Cornelia
A1 - Sy, Johanna
A1 - Urban, Anastasia
ED - Späte, Julius
ED - Stix, Daniela Cornelia
ED - Endter, Cordula
ED - Krauskopf, Karsten
T1 - #GesellschaftBilden im Digitalzeitalter – institutionsübergreifende Forschungsentwicklung zur Digitalisierung in der Sozialen Arbeit
BT - Bericht über die Pilotphase des Digitalisierungsforschungsnetzwerks Nordost
N2 - Im Rahmen des durch den Innovationsfonds der Fachhochschule Potsdam geförderten Projekts „#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter. Perspektiven der Sozialen Arbeit auf technologische Herausforderungen“ gründeten vier Forschungsinstitutionen das Digitalisierungsforschungsnetzwerk Nordost. Der vorliegende Bericht gibt einen Überblick über die Aktivitäten des Projekts und der Pilotphase des Netzwerks von Oktober 2023 bis September 2024. Dabei werden die unterschiedlichen Projektbausteine beleuchtet, die den Diskurs um Technisierung, Digitalisierung und Mediatisierung in der Sozialen Arbeit voranbringen und eine hochschulübergreifende Kooperation zu Digitalisierungsthemen fördern sollten.
KW - Digitalisierung
KW - Forschung
KW - Projekt
KW - Soziale Arbeit
Y1 - 2024
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-34941
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Fehn-Winterling, Katharina
T1 - Kognitive und affektive Facetten strukturierter Unterrichtsreflexion
BT - Eine quasi-experimentelle Studie zu schriftlichen Reflexionen mit und ohne Unterrichtsvideografie
JF - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
N2 - Aufgrund widersprüchlicher Befunde bezüglich der spezifischen Effekte videobasierter Reflexionsgelegenheiten in der universitären Lehrkräftebildung gilt es, den praktisch aufwändigen Einsatz von Videoaufnahmen des eigenen Unterrichts weiter zu untersuchen. In dieser quasiexperimentellen Studie reflektierten 22 Lehramtsstudierende auf BA-Level eigenständig drei Unterrichtssituationen. Dabei erhielten sie eine strukturierte Instruktion, die am ALACT-Modell orientiert war. Eine videobasierte (n = 11) und eine protokollbasierte (n = 11) Vorgehensweise wurden in einem gemischt-methodischen Vorgehen anhand von Selbsteinschätzungen und qualitativ-inhaltsanalytischen Auswertungen der schriftlichen Reflexionen verglichen. Die Ergebnisse zeigen lediglich deskriptive Unterschiede in den Situationsbeschreibungen. Allerdings fielen die Gedanken zur Situation bei videobasierter Reflexion signifikant differenzierter aus und bezogen sich konkreter auf das pädagogische Handeln. In beiden Gruppen wurde vorwiegend das eigene Handeln (Selbstreflexion) reflektiert und es ergaben sich keine signifikanten Unterschiede in den Schlussfolgerungen bezüglich des eigenen Lehrhandelns. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Bedeutung der strukturierenden Instruktion und des aktuellen Forschungsstands diskutiert.
KW - Lehrerbildung
KW - Universität
KW - Video
KW - Selbstreflexion
KW - Unterrichtsanalyse
Y1 - 2023
U6 - https://doi.org/10.1007/s11618-023-01183-7
SN - 1434-663X
VL - 26
IS - 5
SP - 1165
EP - 1187
PB - Springer
CY - Berlin, Heidelberg
ER -
TY - JOUR
A1 - Kuchinke, Lars
A1 - Mattheß, Janna
A1 - Eckert, Melanie
A1 - Richter, Katharina
A1 - Koch, Gabriele
A1 - Bindt, Carola
A1 - Schweitzer, Julia
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Rummel-Kluge, Christine
A1 - Theil, Mona Katharina
A1 - Galeris, Mirijam-Griseldis
A1 - Reinhold, Thomas
A1 - Vienhues, Petra
A1 - Berghöfer, Anne
A1 - Roll, Stephanie
A1 - Keil, Thomas
A1 - Schlensog-Schuster, Franziska
A1 - von Klitzing, Kai
A1 - Ludwig-Körner, Christiane
T1 - Efficacy of parent-infant psychotherapy with mothers with postpartum mental disorder
BT - Results from a randomized controlled trial
JF - Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health
N2 - Background
Postpartum maternal mental health problems affect the development of mother-child interaction and of children’s attachment security. Focus-based brief parent-infant psychotherapy (PIP-f) was developed to support parents ‘mentalize’ their child’s affective states and promote a healthy parent-child relationship and child development. Efficacy of PIP-f was evaluated against care-as-usual (CAU) in a randomized controlled trial within the SKKIPPI project.
Method
N = 120 mothers diagnosed with an ICD-10 psychopathological disorder and their infants under one year were randomly assigned to PIP-f (n = 57) or CAU (n = 63). Primary outcome was maternal sensitivity in mother-child interaction after 6 weeks of intervention. Secondary outcomes include maternal and child psychopathological symptoms, child development, parenting stress, emotional availability, parental reflective functioning and child attachment after 6 weeks and 12 months.
Results
PIP-f was not superior to CAU in maternal sensitivity (b = 0.129, 95%CI [-0.161, 0.418], p = 0.378) at post-intervention, nor in maternal symptoms (b =-0.702, [-2.603, 1.198], p = 0.463) or child symptoms of regulatory disorder (b = 1.079, [-2.344, 4.502], p = 0.531). Attachment security assessed at 12 months did not differ between intervention groups (OR = 2.0, [0.64, 6.33], p = 0.226). Moderator analyses suggest that emotional availability and parental reflective functioning improve up to 12 months for more severe cases.
Conclusion
Differences between PIP-f and CAU were smaller than expected, but PIP-f seemed to reduce symptoms of mental health problems. Some evidence exists that mothers with higher symptom burden benefit from PIP-f. High dropout rates and initially high emotional availability prevent generalizability.
Trial registration: The trial was registered in the German Register for Clinical Studies (DRKS00016353) on January 16, 2019.
KW - Das Mütterliche
KW - Kind
KW - Kinderpsychotherapie
KW - Mutter
KW - Psychodynamische Psychotherapie
KW - Wochenbettdepression
Y1 - 2026
U6 - https://doi.org/10.1186/s13034-025-01013-0
SN - 1753-2000
PB - BioMed Central
CY - London
ER -
TY - JOUR
A1 - Wagner, Simon
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Knigge, Michel
T1 - Fallmaterial zum Aufbau professioneller emotionaler Kompetenzen im Lehramtsstudium
BT - Design, Prüfung und Klassifikation erfahrungsbasierter Textvignetten
JF - Herausforderung Lehrer*innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
N2 - Das theoretische Modell des prosozialen Klassenzimmers betont die Relevanz emotionaler Kompetenzen als bedeutsame Ressource für Schulerfolg und Wohlbefinden. Daher sollten angehende Lehrkräfte in der Entwicklung entsprechender Kompetenzen unterstützt werden. Die Arbeit mit Textvignetten kann eine effektive Methode zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte darstellen. Bisher haben sich jedoch nur wenige Studien mit einer emotionsevozierenden Bedeutung von Textvignetten für Professionalisierungszwecke beschäftigt. Für die vorliegende Studie wurde Fallmaterial für die Lehrkräftebildung in Form erfahrungsbasierter Textvignetten entwickelt, die den Umgang mit Heterogenität in pädagogischen Handlungssituationen thematisieren und inhaltlich auf realen Beobachtungen in Praktikumstagebüchern von Studierenden basieren. Der vorliegende Beitrag untersucht das emotionale Erleben von Studierenden anhand von 99 Vignetten, die kriterienbasiert ausgewählt wurden. Von zwei Stichproben aus Lehramtsstudierenden (Studie 1: n = 364; Studie 2: n = 304) wurden die Textvignetten anhand der evozierten Emotionen geratet. Ergebnisse clusteranalytischer Verfahren zeigen, dass die Vignetten in drei relativ homogene Cluster gruppiert werden können: positiv nuancierte Vignetten, negativ nuancierte Vignetten und neutrale Vignetten. Zusammenfassend werden die Ergebnisse hinsichtlich der gezielten Verwendung von Vignetten unterschiedlicher Cluster in der Förderung emotionaler Kompetenzen in der Lehrkräftebildung diskutiert, bevor der Beitrag mit einem Ausblick auf entsprechende geplante Studien schließt.
KW - Gefühl
KW - Intelligenz
KW - Lehrerbildung
KW - Clusteranalyse
Y1 - 2023
U6 - https://doi.org/10.11576/hlz-6074
SN - 2625-0675
VL - 6
IS - 1
SP - 181
EP - 199
CY - Bielefeld
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Schaffrath, Fine-Marie
T1 - Jenseits der Gefängnismauern
BT - Ein ökosystemisches Review zu Familienrisiken nach Inhaftierung
JF - Gesellschaft – Individuum – Sozialisation : Zeitschrift für Sozialisationsforschung
N2 - In der deutschsprachigen Forschung wurde bisher wenig Aufmerksamkeit auf die Auswirkungen der Inhaftierung von Strafgefangenen auf ihre nahen Angehörigen gerichtet. Dieser Beitrag untersucht anhand eines systematischen Literaturreviews mögliche Wirkzusammenhänge. Dafür wurden die Ergebnisse von 40 internationalen und nationalen Studien analysiert und in einem tentativen Rahmenmodell auf vier Wirkungsebenen zusammengefasst: Individuum, Mikro-, Meso- sowie Makro-/Exosystem. Die Ergebnisse, die überwiegend auf Daten aus den USA basieren, deuten auf ein komplexes Zusammenspiel von gesundheitlichen, sozioökonomischen und sozialen Nachteilen für die betroffenen Familien hin. Auch zeigen sich transgenerationale Phänomene. Besonders hervorzuheben sind Bildungsabschlüsse als eine mögliche Puffer- oder Schutzvariable, die negative Auswirkungen abmildern können. Die Analyse diskutiert die Einschränkung der transnationalen Übertragbarkeit der Ergebnisse und die Ursachen-Wirkungs-Beziehungen zwischen Inhaftierung und negativen Folgen für Angehörige. Dabei stellt sich aus sozialisationstheoretischer Sicht die Frage, inwieweit die Inhaftierung selbst oder andere kumulative Risikofaktoren für diese negativen Effekte verantwortlich sind. Insgesamt zeigen sich komplexe Wechselwirkungen.
KW - Festnahme
KW - Familienstruktur
KW - Entwicklung
KW - Kind
Y1 - 2025
U6 - https://doi.org/10.26043/GISo.2025.1.4
SN - 2673-4664
VL - 6
IS - 1
PB - Universität Zürich
CY - Zürich
ER -
TY - CHAP
A1 - Krauskopf, Karsten
ED - Hess, Simone
ED - Gründer, René
ED - Alleweldt, Erika
ED - Boße, Michel
ED - Rahn, Sebastian
T1 - E-Portfolios als (sozio-)kognitive Werkzeuge im Spannungsfeld Hochschule – Studierende – Praxis
T2 - Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings
N2 - Die Entwicklung professioneller Kompetenzen im Spannungsfeld von Hochschule und Praxis kann aus der Perspektive von Studierenden als anspruchsvoller (sozio-)kognitiver Prozess im Sinne des Knowledge Building (Scardamalia & Bereiter, 2006) verstanden werden. Vor diesem Hintergrund ergibt sich die Herausforderung, Lehr-Lern-Settings zu gestalten, die zwei zentrale Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse unterstützen: die Beteiligung an reflexiven Auseinandersetzungen und kritischen Diskussionen sowie die Beteiligung an Prozessen des Informationsdesigns (Zahn et al., 2009). In diesem Kontext nutzen wir im Studiengang das Mahara E-Portfolio-System, um diese beiden Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse gemeinsam zu fördern. Konkret wird dabei die reflektive Praxis (Bräuer, 2016) mit visuellen und/oder audiovisuellen Darstellungsformaten kombiniert, um sie in eine multiperspektivische Kommunikation zwischen Hochschule und Praxispartnern zu integrieren. Im Beitrag wird die konzeptuelle Verknüpfung der Lernorte Hochschule und Praxis durch E-Portfolios erläutert und anhand erster Befragungsergebnisse diskutiert.
KW - E-Portfolio
KW - Hochschule
Y1 - 2024
SN - 978-3-658-44109-8
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-44110-4_10
SP - 183
EP - 198
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ER -
TY - JOUR
A1 - Kunze, Astrid
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Die Interdisziplinäre Sprechstunde
BT - Expertise für Potsdamer Fachkräfte im Frühbereich
JF - Der pädagogische Blick : Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen
KW - Bildungsforschung
KW - Interdisziplinarität
KW - Kleinkindpädagogik
KW - Potsdam
KW - Sprechstunde
KW - Studium
Y1 - 2024
U6 - https://doi.org/10.3262/PB2402126
SN - 0943-5484
VL - 32
IS - 2
SP - 126
EP - 127
PB - Beltz Juventa
CY - Weinheim ; Basel
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Mentale Repräsentationen von Inklusion und Exklusion
BT - Überlegungen zur inneren Abwehr von Rollen und Rollenerwartungen im Kontext inklusionsorientierter Bildungssettings
JF - Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie
N2 - Dieser Beitrag in der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie widmet sich der Analyse von Exklusions- und Inklusionsdynamiken in Bildungssettings aus psychodramatischer Perspektive. Der Autor schlägt vor, das sozio-kulturelle Atom als ein Modell für die mentalen Repräsentationen von Beziehungen zu verstehen und es als Ausgangspunkt für inklusive Prozesse zu verwenden. Dabei wird Inklusion als Förderung sozialer Teilhabe definiert und die dafür notwendigen Prozesse als Reparatur(en) sozio-kultureller Atome beschrieben. Ausgehend von Forschungsergebnissen zu sozialen Beziehungen im Klassenzimmer beschreibt der Autor vier Aspekte von Behinderung sozialer Teilhabe als mentale Manipulationen sozio-kultureller Atome durch Abwesenheit, Verleugnen, Ignorieren oder Ablehnen. Es werden mögliche Ansätze für psychodramatische Interventionen zur Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse angedeutet.
KW - Bildung
KW - Inklusion
KW - Inklusive Pädagogik
KW - Soziometrie
Y1 - 2024
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-35226
SN - 1619-5507
VL - 23
IS - 3
SP - 581
EP - 593
PB - VS Verl. für Sozialwissenschaften
CY - Wiesbaden
ER -
TY - JOUR
A1 - Leinzinger, Jessica
A1 - Lucht, Mathilda
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Rückführungen aus Fremdunterbringungen
BT - Eine psychologische Betrachtung der wirkenden Faktoren
JF - Sozial Extra: Zeitschrift für Soziale Arbeit & Sozialpolitik
N2 - Die Fremdunterbringung von Minderjährigen stellt einen krisenhaften Übergang dar, der hinsichtlich psychologischer Aspekte sowohl aus der Kinder- als auch aus der Perspektive der Eltern (Bezugspersonen) betrachtet werden sollte. Wenngleich vor dem Hintergrund gesetzlicher Regelungen anzustreben, kann die Rückführung als ebensolcher Übergang verstanden werden. Dieser Beitrag zielt darauf ab, die Komplexität von Rückführungen in die Herkunftsfamilie sowohl aus der Perspektive der Minderjährigen als auch aus dem elterlichen Blickwinkel darzustellen. In diesem ersten Versuch der Annäherung dient das Konzept der Entwicklungsaufgaben als Orientierungspunkt für die hier angestellten Überlegungen.
KW - Rückführung
KW - Abschiebung
KW - Bezugsperson
KW - Resilienz
KW - Unbegleiteter minderjähriger Flüchtling
Y1 - 2024
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-35924
SN - 1863-8953
VL - 48
IS - 6
SP - 434
EP - 438
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ER -
TY - RPRT
A1 - Hager, Jolina
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Lange, Lara
A1 - Nicolas, Ronja
A1 - Schumann, Klara
A1 - Späte, Julius
A1 - Strauß, Philipp
A1 - Wiener, Isabell
ED - Späte, Julius
T1 - Die digitale Transformation der sozialen Dienste
BT - Eine methodisch-konstruktive Studie zu Digitalisierungsprozessen aus der Perspektive dualer Studienanfänger:innen
N2 - Die Soziale Arbeit ist mit digitalen Technologien und mediatisierten Lebenswelten von Adressat:innen sowie Fachkräften konfrontiert. Die damit verbundene digitale Transformation verläuft in den vielfältigen Handlungsfeldern Sozialer Arbeit sehr unterschiedlich. Innerhalb eines Lehrforschungsprojekts, das im Wintersemester 2021/2022 und Sommersemester 2022 im dual-digitalen Bachelorstudiengang Soziale Arbeit (BASA Dual-Digital) an der Fachhochschule Potsdam durchgeführt wurde, widmeten sich sechs Studierende und ihr Dozent der Erforschung des Digitalisierungsstands bei Trägern sozialer Dienste. Die Studie ist das Ergebnis einer teilnehmenden Beobachtung der dualen Studienanfänger:innen, um die Handlungen und Widerfahrnisse im Kontext der Digitalisierung an ihren Praxisstellen zu erfassen.
KW - Sozialdienst
KW - Träger
KW - Digitalisierung
KW - Bachelorstudium
KW - Forschung
Y1 - 2022
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:525-29113
SN - 978-3-947796-08-3
CY - Potsdam
ER -
TY - JOUR
A1 - Rogge, Franziska
A1 - Wagner, Simon
A1 - Nowak, Verena
A1 - Liebner, Saskia
A1 - Entrich, Steve R.
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Knigge, Michel
T1 - Die Entwicklung technikbezogener Überzeugungen im Rahmen inklusionspädagogischer Professionalisierung im Lehramtsstudium Sekundarstufe während der Corona-Semester
JF - Qualifizierung für Inklusion : Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
N2 - Die pandemiebedingte ad hoc Digitalisierung von Lehrveranstaltungen im Frühjahr 2020 war für Lehrende wie Lernende Chance und Herausforderung zugleich. Befunde zeigen, dass das flexible selbstständige Arbeiten und Kennenlernen von Potenzialen des digitalen Lehrens und Lernens positiv wahrgenommen, aber als besonders herausfordernd erlebt wurden. Ferner sind digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte eher gering ausgeprägt. Inklusionspädagogisch betrachtet können digitale Kompetenzen aber beispielsweise bei der Gestaltung von Individualisierungsmaßnahmen hilfreich sein. Dieser Beitrag betrachtet vor dem Hintergrund inklusionspädagogischer Professionalisierung von Lehrkräften im Studium die Entwicklung digitaler Kompetenzen längsschnittlich über den Verlauf von 3 Semestern (SoSe 2020 bis SoSe 2021) während der Covid-19-Pandemie. Hierfür wurden Latent Change Score Modelle für die Entwicklung der Technikbereitschaft als Facette digitaler Kompetenzen spezifiziert. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Technikkontrollüberzeugung und -akzeptanz als Facetten der Technikbereitschaft im Verlauf der untersuchten Semester jeweils positiv entwickelten. Die Lehramtsstudierenden betrachteten demnach eigene digitale Kompetenzen zunehmend als Teil ihrer eigenen Professionalisierung, was ein positiver Ausgangspunkt für die Gestaltung inklusiver Bildungssettings in der Kultur der Digitalität sein kann.
KW - Lehramtsstudent
KW - Inklusion
KW - COVID-19
KW - Pandemie
KW - Längsschnitt
Y1 - 2023
U6 - https://doi.org/10.21248/qfi.108
SN - 2699-2477
VL - 5
IS - 2
SP - 1
EP - 13
CY - Frankfurt am Main
ER -
TY - JOUR
A1 - Kunze, Astrid
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Mühle, Anke
T1 - Und dann kommt Corona …
BT - Erfahrungen mit Veränderungen in der Familienberatung nach Pandemiemaßnahmen im Frühjahr 2020
JF - Psychoanalytische Familientherapie
N2 - In der Beratung von Eltern mit Säuglingen und Kleinkindern begegnen wir bekanntermaßen der Herausforderung, neben äußeren die inneren Konflikte der jungen Familien in den Blick zu nehmen. Häufig begegnen wir Menschen, die bereits vor dem Übergang zu Elternschaft psychisch belastet sind, aber auch der Übergang selbst und die unmittelbare Anwesenheit eines kleinen Kindes selbst können plötzlich spezifische Herausforderungen darstellen. Im vorliegenden Beitrag versuchen wir nach einer allgemeinen Skizze der psychoanalytisch orientierten Beratungsarbeit im Familienzentrum der Fachhochschule Potsdam anhand von zwei Fallbeispiele zu reflektieren, wie Corona als plötzliches äußeres, real bedrohliches Ereignis in die Beratungen einwirkt. In den Fallbeispielen wird beides deutlich, wie längere Erkenntnisse, die in den vorangehen Beratungen über einen längeren Zeitraum Erkenntnisse gereift sind zur Bewältigung der akuten äußeren Veränderung realer Bedingungen beitragen kann, aber auch wie die »Ghosts in the nursery« plötzlich erneut hervortreten.
KW - Familienbeziehung
KW - Elternschaft
KW - Trennung
KW - Triangulierung
KW - Rückfall
KW - COVID-19
Y1 - 2021
U6 - https://doi.org/10.30820/1616-8836-2021-1-85
SN - 1616-8836
SN - 2699-156X
VL - 22
IS - 42
SP - 85
EP - 100
PB - Psychosozial-Verlag
CY - Gießen
ER -
TY - CHAP
A1 - Krauskopf, Karsten
ED - Stadler, Christian
T1 - Soziometrie in der Sozialen Arbeit
BT - Das Psychische im Sozialen - Das Soziale im Psychischen
T2 - Soziometrie
N2 - In diesem Kapitel wird der Einsatz von Soziometrie als theoretisches und praktisches Instrument im Kontext der Sozialen Arbeit dargestellt. Einleitend wird eine Arbeitsdefinition der Sozialen Arbeit skizziert und die Bedeutung von Soziometrie im Allgemeinen und für die inklusionsorientierte Soziale Arbeit im Besonderen erläutert. Es werden drei praktische Anwendungsbereiche soziometrischer Methoden ausgeführt und anhand praktischer Beispiele illustriert. Zum einen kann Soziometrie zur Kompetenz- und Teamentwicklung von angehenden Sozialarbeiter*innen eingesetzt werden. Zum anderen bietet sich die Erstellung sozio-kultureller Atome exemplarischer Fallkonstellation als Ansatz der Intervision an. Als dritter Aspekt wird die soziodramatische Exploration sozialer Kollektive prototypischer Adressat*innen der Sozialen Arbeit vorgestellt. Durch den Einsatz von Soziometrie können sozialarbeiterische Handlungskompetenzen gestärkt und professionelle Handlungsoptionen erweitert werden.
KW - Sozialarbeit
KW - Soziometrie
Y1 - 2023
SN - 978-3-658-42414-5
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-42415-2_13
SP - 237
EP - 254
PB - Springer Gabler
CY - Wiesbaden
ET - 2. Auflage
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
T1 - Wenn die Kamera dunkel bleibt
BT - Psychodramatische Überlegungen zur Rolle digitaler Medien beim Lehren und Lernen
JF - Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie
N2 - Dieser Beitrag der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie (ZPS) entwickelt aus psychodramatischer Perspektive die These, digitale Medien nicht nur als Lernwerkzeuge auf einer kognitiven, sozialen und handlungsnahen Ebene zu verstehen, sondern auch ihren Einfluss auf Begrenzung und Ermöglichung soziometrischer Wahlen in Lehr-Lern-Settings zu betrachten. Ausgehend von einem Einblick in aktuelle Konzepte der pädagogisch-psychologischen Forschung wird das Konzept des Aufforderungscharakters – Affordanzen – digitaler Medien eingeführt. Anhand einer Vignette aus dem hochschuldidaktischen Kontext werden mögliche „Verführungen“ durch Medien im Hinblick auf soziometrisches Handeln rekonstruiert und vor dem Hintergrund von Rollenerwartungen und Morenos Konzept der Begegnung diskutiert.
KW - Lernsituation
KW - Hochschuldidaktik
KW - Computerunterstütztes Lernen
KW - Rollenspiel
Y1 - 2021
U6 - https://doi.org/10.1007/s11620-021-00602-3
SN - 1862-2526
VL - 20
IS - 2
SP - 209
EP - 222
PB - Springer
CY - Wiesbaden
ER -
TY - CHAP
A1 - Ahnert, Lieselotte
A1 - Gutknecht, Dorothee
A1 - Hildebrandt, Frauke
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Lagemann, Marina
A1 - Maywald, Jörg
A1 - Nentwig-Gesemann, Iris
A1 - Pergande, Bianka
A1 - Viernickel, Susanne
A1 - Weltzien, Dörte
ED - Krauskopf, Karsten
ED - Hildebrandt, Frauke
ED - Pergande, Bianka
T1 - Grenzverletzendes Verhalten in Kitas
BT - Ein Diskurs über die Durchsetzung der UN-Kinderrechte in der frühpädagogischen Praxis
T2 - Kinderrechte in Krippen sichern
KW - Diskurs
KW - Kind
KW - Kindertagesstätte
KW - Menschenrechte
Y1 - 2025
SN - 978-3-7799-8468-9
SP - 109
EP - 128
PB - Beltz Juventa
CY - Weinheim ; Basel
ET - 1. Auflage
ER -
TY - CHAP
A1 - Wagner, Simon
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Knigge, Michel
ED - Hermanns, Jolanda
T1 - Kollegiale Fallbesprechung anhand erfahrungsbasierter Textvignetten pädagogischer Situationen in der (inklusionsorientierten) Lehrkräftebildung
T2 - PSI-Potsdam: Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 3)
N2 - Lehramtsstudierende äußern vielfach den Wunsch nach umfangreichen praktischen Lerngelegenheiten. Insbesondere fallbasierte Lehr-Lern-Konzepte scheinen diesen Ansprüchen gerecht zu werden. Dieser Beitrag stellt ein an der Universität Potsdam entwickeltes Seminarkonzept vor, welches diesen Transfer zu fördern versucht. Die Basis des Konzepts bildet der Einsatz erfahrungsbasiert entwickelter Textvignetten pädagogischer Situationen. Im Rahmen der Begleitseminare zum Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern (PppH) wurde die kollegiale Fallbesprechung als eine Form zur angestrebten Transferförderung in dieses Seminarkonzept integriert. Dieser Beitrag skizziert zunächst die erfahrungsbasierte Entwicklung der Vignetten sowie die theoretischen Grundlagen des Seminarkonzepts. Im Anschluss werden die praktische Implementation und erfahrungsbasierte konzeptionelle Änderung (design-based-research) in der Lehre beschrieben sowie erste Ergebnisse der systematischen empirischen Erprobung im Rahmen des PppH vorgestellt. Abschließend diskutieren die Autoren die Herausforderungen der praktischen Umsetzung auch mit Blick auf das Verstetigungsvorhaben.
KW - Inklusion
KW - Faktorieller Survey
KW - Lehramtsstudent
KW - Lehr-Lern-Forschung
Y1 - 2023
SN - 978-3-86956-568-2
U6 - https://doi.org/10.25932/publishup-61619
SN - 2626-3556
SP - 37
EP - 52
PB - Universitätsverlag Potsdam
CY - Potsdam
ER -
TY - JOUR
A1 - Rogge, Franziska
A1 - Knigge, Michel
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Ehlert, Antje
A1 - Hartmann, Anne
A1 - Lenkeit, Jenny
A1 - Spörer, Nadine
T1 - Multiprofessionelle Kooperation als Innovation
BT - Eine Untersuchung zu Rahmenbedingungen und Kooperationsformen an inklusiven Schulen in Brandenburg
JF - Empirische Pädagogik : Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
N2 - Multiprofessionelle Kooperation wird als wichtiges Element inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung beschrieben. Bislang wird vor allem Zusammenarbeit praktiziert, die ein hohes Maß an individueller Autonomie ermöglicht. Die vorliegende Studie untersucht in Abhängigkeit von individuellen Merkmalen, wie Offenheit gegenüber Zusammenarbeit und Implementationsbereitschaft, sowie schulstrukturellen Bedingungen, wie die wahrgenommene Unterstützung durch die Schulleitung auf Schulebene, die Realisierung verschiedener Kooperationsformen (Austausch, Arbeitsteilung, Kokonstruktion) von Lehr- und Fachkräften der Primar- (n = 1 511) und Sekundarstufe (n = 750) an Schulen des gemeinsamen Lernens im Land Brandenburg. Die Ergebnisse deskriptiver Auswertungen zeigen, dass in der Primar- wie Sekundarstufe am häufigsten in der Form des Austausches, am seltensten in Form der Kokonstruktion kooperiert wird. Als bedeutsame Prädiktoren konnten die individuelle Offenheit sowie die individuell empfundene Unterstützung durch die Schulleitung in Mehrebenenanalysen für die Umsetzung von Kooperation identifiziert werden.
KW - Brandenburg
KW - Inklusive Schule
KW - Kooperation
KW - Schulentwicklung
KW - Innovation
Y1 - 2021
UR - https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2021-35-4-kap-2-digital/
SN - 978-3-944996-79-0
SN - 0931-5020
VL - 35
IS - 4
SP - 337
EP - 355
PB - Verlag Empirische Pädagogik
CY - Landau in der Pfalz
ER -
TY - JOUR
A1 - Glanzer, Otto
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Orkibi, Hod
A1 - Schnabel, Konrad
A1 - Stadler, Christian
T1 - Zukunft der Psychodramatherapieforschung : Interviews mit Otto Glanzer, Karsten Krauskopf, Hod Orkibi und Christian Stadler
JF - Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie
N2 - Dieser Artikel der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie enthält ein Interview von vier Experten zum derzeitigen Stand und zu möglichen zukünftigen Entwicklungen der Psychodramatherapieforschung. Die Interviewten blicken aus unterschiedlichen Perspektiven der Gestalttherapie, der Dramatherapie und der analytischen beziehungsweise tiefenpsychologischen Psychotherapie auf Herausforderungen und originär psychodramatische Ansätze der Psychodramatherapieforschung. Besondere Berücksichtigung finden Aspekte der Outcome- und Prozess-Forschung, der Gruppentherapie, der Bedeutung von Kreativität und Spontaneität und der mentalisationsbasierten Psychotherapie als ein methodenübergreifendes Konzept. Außerdem werden Wege aufgezeigt, um die Forschung verstärkt in Ausbildung und praktische therapeutische Tätigkeit zu integrieren. Die Interviews verdeutlichen, dass eine verbesserte Kooperation der Forschenden und praktisch Tätigen dazu beitragen kann, die besonderen Potenziale der Psychodramatherapie herauszuarbeiten. Dadurch kann es gelingen, den Stellenwert des Psychodramas als eigenständiges psychotherapeutisches Verfahren insgesamt auszubauen und zu behaupten.
KW - Psychodrama
KW - Forschungsförderung
KW - Kreativität
KW - Gruppentherapie
Y1 - 2023
U6 - https://doi.org/10.1007/s11620-022-00709-1
SN - 1619-5507
VL - 22
IS - 1
PB - VS Verl. für Sozialwissenschaften
CY - Wiesbaden
ER -
TY - CHAP
A1 - Liebner, Saskia
A1 - Wagner, Simon
A1 - Kobs, Scarlett
A1 - Rogge, Franziska
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Knigge, Michel
T1 - Kollegiale Fallberatung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung
BT - Ein Instrument zur Förderung der Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte?
T2 - Inklusion in der Lehramtsausbildung : Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse
KW - Kollegiale Beratung
KW - Inklusive Pädagogik
KW - Selbstwirksamkeit
KW - Berufsbezogene Selbstwirksamkeitserwartung
Y1 - 2022
SN - 978-3-8309-4599-4
U6 - https://doi.org/10.31244/9783830995999
SP - 131
EP - 146
PB - Waxmann
CY - Münster
ER -
TY - JOUR
A1 - Krauskopf, Karsten
A1 - Lorenz-Sinai, Friederike
T1 - Doing Fathering im Strafvollzug
BT - Selbstpositionierungen in doppelter Liminalität
JF - Empirische Pädagogik : Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
N2 - Die vorliegende Studie untersucht, wie inhaftierte Väter im Spannungsfeld institutioneller Kontrolle, innerpsychischer Auseinandersetzung und familiärer Bindung ihr Verständnis und ihre Praxis von Vaterschaft (‚doing fathering‘) aushandeln. Im Zentrum steht die Analyse narrativer Selbstpositionierungen, die in Gruppendiskussionen mit zehn inhaftierten Vätern aus drei Justizvollzugsanstalten erhoben wurden. Die Auswertung folgt einem qualitativ-rekonstruktiven Zugang entlang dreier analytischer Zugriffsebenen: bildhaften Metaphern (Makro), kollektiven Erzählmustern (Meso) und individuellen Narrationen (Mikro). Die Ergebnisse zeigen ein Ringen um eine fürsorgliche Identität in vier miteinander verwobenen Erzählmustern: Bewegungen zwischen Strafe und Schaden, Ringen um Selbstverantwortung in doppelter Liminalität, Selbstbeschuldigung und fürsorgliche Schonung, Ohnmacht in relevanten Beziehungsmomenten. Die Studie betont die Bedeutung narrativer und symbolischer Aushandlungsprozesse für die psychosoziale Stabilisierung und legt nahe, Vaterschaft im Strafvollzug nicht nur als Risiko- oder Resozialisierungsfaktor, sondern als dynamischen Entwicklungsprozess zu verstehen. Pädagogische Angebote sollten Räume eröffnen, in denen Ambivalenzen zugelassen werden und väterliche Sorge als Ausdruck reflexiver Selbstverantwortung begleitet wird.
KW - Gefangener
KW - Generativität
KW - Liminalität
KW - Vaterschaft
Y1 - 2025
SN - 978-3-68921-010-6
U6 - https://doi.org/10.62350/JZOF8251
SN - 0931-5020
VL - 39
IS - 4
SP - 398
EP - 416
PB - Verlag Empirische Pädagogik
CY - Landau in der Pfalz
ER -