3784 2026 deu 535 549 4 20 article Budrich Leverkusen 1 -- -- -- Studien zeigen, dass es frühpädagogischen Fachkräften nicht umfassend gelingt, Kindern in Alltagssituationen Beteiligungsmöglichkeiten zu gewähren (Hildebrandt et al., 2021). Es fehlen allerdings Forschungsergebnisse zur Frage, welche Faktoren diese beeinflussen. Es gibt Hinweise, dass insbesondere Orientierungen einen Einfluss auf pädagogisches Handeln haben (Fröhlich-Gildhoff et al., 2011). Daher wurde eine Interviewstudie mit der Frage durchgeführt, welchen Orientierungen pädagogische Fachkräfte bezüglich partizipativen Handelns mit Kindern nachgehen und welches Rollenverständnis sie diesbezüglich haben. Es wurde untersucht, welche Aspekte die Orientierungen und das Rollenverständnis bezüglich Partizipation beeinflussen. Zentrales Ergebnis der Studie ist, dass die durch das Team initiierte und von einer offenen, wertschätzenden Teamkultur getragene Selbstreflexion über (berufs-)biografische Erlebnisse eine maßgebliche Rolle für die Bereitschaft spielt, partizipative Bildungsprozesse zu gestalten. Einrichtungsleitungen und Trägern kommt dabei die Verantwortung zu, entsprechende Ressourcen im Team zur Verfügung zu stellen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bedeutung von Orientierungen und Rollenverständnis pädagogischer Fachkräft 2193-9713 10.3224/diskurs.v20i4.07 2026-02-03T08:17:40+00:00 sword hisres false false Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International Romy Schönfeld Hannah Merkel Frauke Hildebrandt Jan Lonnemann deu swd Kindertagesstätte deu swd Kleinkinderziehung deu swd Partizipation deu swd Weiterbildung Bildung und Erziehung FB1 Sozial- und Bildungswissenschaften Inst. für angewandte Forschung Urbane Zukunft (IaF) Import Hybrid Open Access Fachhochschule Potsdam