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    <title language="eng">Interprofessional collaboration in ECEC</title>
    <abstract language="eng">In various European countries, there is significant variation in the level of early childhood education and care (ECEC) system integration. In these countries, in which the level of system integration varies from split to integrated systems, there is a growing interest in interprofessional collaboration (IPC) between ECEC, school, and family support (family services, welfare, and child protection services) to offer integrated services for children and their families. In a realist review of six countries with varying levels of ECEC system integration (in descending order of integration: Norway, Finland, Sweden, Germany, Flanders (Belgium) and the Netherlands), we analyzed the literature related to IPC between professionals from ECEC, school, and family support. The review showed various IPC mechanisms, including barriers and facilitators, for professionals working in ECEC who face similar challenges in achieving pedagogical continuity and offering integrated services in different countries.</abstract>
    <parentTitle language="eng">European Early Childhood Education Research Journal</parentTitle>
    <subTitle language="eng">A review of European countries with different levels of system integration</subTitle>
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    <author>Marian Ooms</author>
    <author>Ruben Fukkink</author>
    <author>Jochen Devlieghere</author>
    <author>Annette Dreier</author>
    <author>Robert Fischbach</author>
    <author>Jana Langner</author>
    <author>Kari Mæland Strømsøe</author>
    <author>Lobke Van Lombergen</author>
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      <value>Internationale Kooperation</value>
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    <title language="deu">Versuchsbasierte Entwicklung eines Bemessungskonzeptes zur Risssanierung in Massivlehmbauten (ERiMa)</title>
    <abstract language="deu">Das ERiMa-Projekt der Fachhochschule Potsdam verfolgt das Ziel, ein praxistaugliches Konzept für die Planung, Bemessung und Ausführung der statisch wirksamen Risssanierung von Massivlehmbauten zu entwickeln. Im Fokus steht die Übertragung des aus dem Mauerwerksbau etablierten Verfahrens der Rissvernadelung auf den Lehmbau, wobei die spezifischen materialtechnischen und baustatischen Eigenschaften von Lehm berücksichtigt werden. Im Rahmen des Forschungsprojekts werden Auszugsversuche durchgeführt, bei denen verschiedene Kombinationen von Untergründen, Ankerstäben und Mörteltypen untersucht werden. Darüber hinaus sind unter anderem noch Materialanalysen und FEM-Simulationen im Forschungsprogramm vorgesehen. Ziel ist es, die relevanten Einflussfaktoren zu identifizieren, um langfristig einen Tragfähigkeitsnachweis für die Rissvernadelung in Massivlehm unter Berücksichtigung der Stoffvielfalt von Lehmwänden zu entwickeln. Dadurch soll eine belastbare Nachweisführung für instandgesetzte Wandkonstruktionen aus Lehm gewährleistet werden.</abstract>
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    <author>Jörg Röder</author>
    <author>Benedikt Füger</author>
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    <title language="deu">KidRewi – Offene Infrastrukturen für juristische Lehrbücher</title>
    <abstract language="deu">KidRewi ist ein Forschungsprojekt, das sich der Entwicklung und Gestaltung von Publikationsinfrastrukturen für die Rechtswissenschaft widmet. Im Fokus steht die Konzeption einer mit Open-Access- und Open-Science-Prinzipien kompatiblen Infrastruktur. Der folgende Beitrag gibt zunächst einen allgemeinen Überblick über das Projekt und beleuchtet dessen theoretischen Hintergrund. Anschließend werden das methodische Vorgehen sowie die beteiligten Projektpartner detailliert vorgestellt.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Rechtswissenschaft : Zeitschrift für rechtswissenschaftliche Forschung</parentTitle>
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    <author>Jonas Hantow</author>
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    <title language="deu">CCPL Handbuch und Kommentar</title>
    <abstract language="deu">Der Beitrag gibt einen Einblick in die Entstehungsgeschichte und die Besonderheiten des ersten offen lizenzierten Rechtskommentars für die Creative Commons-Lizenzen in Version 4.0. Als Projekt von OpenRewi e.V. ist er ein Transformationsbeispiel für die offene Rechtswissenschaft, dem hoffentlich weitere folgen werden.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Rechtswissenschaft : Zeitschrift für rechtswissenschaftliche Forschung</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Als erster offen lizenzierter Rechtskommentar in Deutschland ein Beispiel für Offene Rechtswissenschaft</subTitle>
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    <author>Ellen Euler</author>
    <author>Fabian Rack</author>
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    <title language="eng">Connecting and distinguishing conventional and data-driven constitutive models</title>
    <abstract language="eng">In conventional constitutive models for granular materials, calibration involves estimating a few parameters within known mathematical expressions. In contrast, data-driven constitutive models couple the model structure and parameters. Addressing this fundamental difference, the development of constitutive models based on Physics-encoded Neural Networks (PeNN) is guided from the perspective of conventional model development, highlighting similarities and differences. The crucial physical information that influences PeNN is explained, and the incorporation of three key state boundary surfaces in pressure-porosity space - critical state, loosest state, and densest state - via physics-informed deep learning is detailed. Physics-informed calibration is performed using the augmented Lagrangian method; then, the calibrated models undergo extensive drained and undrained simulations. Results indicate that using only physical information from state boundary surfaces, without data within these boundaries, fails to calibrate data-driven models; thus, boundary surface information represents partial physical information. While combining partial physical information with reasonably distributed data can improve model development under limited experimental data, adding more partial physical information and data does not necessarily enhance the results. The finding aims to bridge the gap between conventional and data-driven constitutive models, hopefully increasing the reliability and interpretability of data-driven models.</abstract>
    <parentTitle language="eng">Journal of the Mechanics and Physics of Solids</parentTitle>
    <subTitle language="eng">The role of state boundary surfaces</subTitle>
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    <author>Zhihui Wang</author>
    <author>Roberto Cudmani</author>
    <author>Andrés Alfonso Peña Olarte</author>
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      <value>Stoffgesetz</value>
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    <title language="eng">Towards Collective Storytelling</title>
    <abstract language="eng">This work investigates personal perspectives in visualization annotations as devices for collective data-driven storytelling. Inspired by existing efforts in critical cartography, we show how people share personal memories in a visualization of COVID-19 data and how comments by other visualization readers influence the reading and understanding of visualizations. Analyzing interaction logs, reader surveys, visualization annotations, and interviews, we find that reader annotations help other viewers relate to other people's stories and reflect on their own experiences. Further, we found that annotations embedded directly into the visualization can serve as social traces guiding through a visualization and help readers contextualize their own stories. With that, they supersede the attention paid to data encodings and become the main focal point of the visualization.</abstract>
    <parentTitle language="eng">IEEE Computer Graphics and Applications</parentTitle>
    <subTitle language="eng">Investigating Audience Annotations in Data Visualizations</subTitle>
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    <author>Tobias Kauer</author>
    <author>Marian Dörk</author>
    <author>Benjamin Bach</author>
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      <value>Data Mining</value>
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    <title language="deu">(Mehr) Raum für Demokratie</title>
    <title language="eng">(More) Space for Democracy: Children's Perspectives on Participation in Children's Centers</title>
    <abstract language="deu">Ein demokratisches Zusammenleben zu gestalten und Partizipation für Kinder lebendig werden zu lassen sind Kernziele für die pädagogische Arbeit in Kitas. Ob und wie Kinder dies erleben, zeigen Ergebnisse aus der Erhebung von Kinderperspektiven im Rahmen einer qualitativen Studie zur Partizipationskultur in Kitas, die in diesem Artikel vorgestellt werden. Dabei wird deutlich, dass Kinder auch in einem Klima partizipativen Zusammenlebens in der Kita die Erwachsenen als machtvolle Akteure erleben und sich selbst wenig Gestaltungsraum bei Entscheidungen zuschreiben. Auf der Grundlage eines ganzheitlichen Demokratiebegriffs entwickelt der Artikel Strategien für die pädagogische Praxis in der Arbeit mit den Kindern und für ein „kompetentes System“ der Kindertagesbetreuung.</abstract>
    <abstract language="eng">Experiencing democracy and making participation come alive for children are core goals in the pedagogical work in kindergarten. This article presents results from a qualitative study regarding whether and how children experience this and their perspectives on the culture of participation in their centers. It makes clear that, even in a participatory climate in the centre, children experience adults as powerful actors and perceive little room for contributing to decision-making. This article is based on a holistic concept of democracy and develops strategies for pedagogical practice in working with children and for creating a “competent system” in ECEC.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Frühe Bildung</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Kinderperspektiven auf Partizipation in Kitas</subTitle>
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    <author>Katrin Macha</author>
    <author>Mathias Urban</author>
    <author>Jan Lonnemann</author>
    <author>Caroline Wronski</author>
    <author>Frauke Hildebrandt</author>
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    <title language="deu">Institutionelle Abwehr im Umgang mit gemeldeter sexualisierter Gewalt in Kindertagesstätten</title>
    <abstract language="deu">Trotz der zunehmenden gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit sexualisierter Gewalt in Institutionen bleibt der frühpädagogische Bereich empirisch unterbeleuchtet. Dieser Beitrag analysiert den institutionellen Umgang mit sexualisierter Gewalt in Kitas anhand zweier Fallstudien. Er analysiert die Dynamiken der Thematisierung und Anzeige sexualisierter Gewalt durch Eltern gegen Kita-Personal und externe Personen. Dabei zeigt sich, dass kitaspezifische Strukturen, geprägt durch vielschichtige Abhängigkeitsverhältnisse und institutionelle Geschlossenheit, die Abwehr von Thematisierungen sexualisierter Gewalt begünstigen. Die Untersuchung identifiziert zentrale Abwehrmechanismen, die eine institutionelle Auseinandersetzung erschweren, wie den Verweis auf langjährige kollegiale Beziehungen und die Mystifizierung der Vorwürfe. Die Fallstudien verdeutlichen, dass die institutionellen Reaktionen stärker auf den Schutz der angezeigten Fachkräfte ausgerichtet sind als auf den Kinderschutz. Die Ergebnisse werfen Fragen zur institutionellen Verantwortung und zu den Herausforderungen einer effektiven Aufarbeitung sexualisierter Gewalt in Kitas auf und liefern wertvolle Implikationen für das professionelle Handlungsfeld der Frühpädagogik.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Frühe Bildung</parentTitle>
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    <author>Svenja Bluhm</author>
    <author>Friederike Lorenz-Sinai</author>
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      <value>Fallstudie</value>
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      <value>Sexualisierte Gewalt</value>
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      <value>Vergangenheitsbewältigung</value>
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    <title language="eng">Theatre of the Innova(c)tors</title>
    <abstract language="eng">Complex sustainability challenges call for transformative spaces where participants are encouraged to move away from conventional thinking. Arts-based and embodied practices can enable new encounters with the world and new forms of meaning-making. We introduce the Theatre of the Innova(c)tors, an interactive theatre tool that encourages reflexivity and learning by creating transformative spaces. Inspired by the techniques of Theatre of the Oppressed, specifically Image Theatre, this tool engages diverse audiences and empowers participants. The Theatre of the Innova(c)tors can serve as a pedagogical innovation and intervention tool to explore different dimensions of care and can be applied in different communities, where it needs to be contextualised and customised to their specific needs.</abstract>
    <parentTitle language="eng">Sustainability Science</parentTitle>
    <subTitle language="eng">An interactive theatre tool to create transformative spaces</subTitle>
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    <author>Alexandra Polido</author>
    <author>Franziska Ehnert</author>
    <author>Jasmin Jossin</author>
    <author>André Mascarenhas</author>
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      <value>Bildertheater</value>
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    <publishedDate>2025-02-18</publishedDate>
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    <title language="deu">Partizipatives Handeln von Fachkräften mit Krippenkindern in Essenssituationen</title>
    <title language="eng">The Participatory Actions of Professionals With Toddlers in Mealtime Situations: A Comparison Between Professionals With East and West German Biographies</title>
    <abstract language="deu">Als eine wesentliche Aufgabe pädagogischer Fachkräfte in der Kindertagesbetreuung gilt die rechtlich verankerte Beteiligung von Kindern in alltäglichen Angelegenheiten wie in Essenssituationen. Im Fokus der Studie steht das partizipationsförderliche Handeln von pädagogischen Fachkräften ( n = 86) in Essenssituationen mit Unterdreijährigen, das deutschlandweit erstmalig videografiert und ausgewertet wurde. Als zentraler Forschungsgegenstand wurden dabei Unterschiede in den Zugeständnissen von Mit- und Selbstbestimmung sowie in der Unterstützung von Selbstständigkeit von Fachkräften mit ost- und westdeutscher Biografie in den Blick genommen. Es konnten neben Gemeinsamkeiten signifikante Unterschiede in entscheidenden autonomieförderlichen Praktiken festgestellt werden. Fachkräfte mit westdeutscher Biografie räumten den Krippenkindern mehr Möglichkeiten selbstbestimmten Handelns ein. Abschließend wird diskutiert, welche Rolle die Auseinandersetzung mit der Biografie für die Reflektion des Interaktionshandelns der Fachkräfte einnimmt, um schlussendlich mit geeigneten Aus- und Fortbildungsformaten dem insgesamt recht zurückhaltendem partizipationsförderlichen Interaktionshandeln der Fachkräfte zu begegnen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Frühe Bildung</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Ein Vergleich zwischen Fachkräften mit ost- und westdeutscher Biografie</subTitle>
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    <author>Romy Schönfeld</author>
    <author>Jan Lonnemann</author>
    <author>Catherine Walter-Laager</author>
    <author>Frauke Hildebrandt</author>
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      <value>Autonomie</value>
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      <value>Nahrungsaufnahme</value>
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      <value>Kinderkrippe</value>
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