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    <publishedYear>2025</publishedYear>
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    <volume>49</volume>
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    <publisherName>De Gruyter</publisherName>
    <publisherPlace>Berlin</publisherPlace>
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    <title language="deu">30 Jahre Teaching Library (D-A-CH)</title>
    <abstract language="deu">Der Beitrag skizziert die Rezeption und Entwicklung des Konzepts der Teaching Library im deutschsprachigen Raum mit Fokus auf wissenschaftliche Bibliotheken. Dabei wird auf kontextuelle Kernbegriffe wie Informationskompetenz (information literacy) eingegangen sowie auf Anforderungen an die bibliothekarische Aus- und Weiterbildung. Der Beitrag diskutiert kritisch Herausforderungen im Kontext der fortwährenden Adaption der Teaching Library und mögliche Perspektiven der aktuellen Weiterentwicklung innerhalb des bibliothekarischen Aufgabenspektrums.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Bibliothek Forschung und Praxis</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Von der Katalogschulung zum Lernort Bibliothek?</subTitle>
    <identifier type="issn">1865-7648</identifier>
    <identifier type="doi">10.1515/bfp-2024-0079</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:525-35819</identifier>
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    <licence>Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International</licence>
    <author>Ulrike Wuttke</author>
    <author>Timo Steyer</author>
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      <type>uncontrolled</type>
      <value>Teaching Library</value>
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      <value>Curriculumentwicklung</value>
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      <value>Hochschule</value>
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      <value>Informationskompetenz</value>
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      <value>Wissenschaftliche Bibliothek</value>
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    <collection role="ddc" number="020">Bibliotheks- und Informationswissenschaften</collection>
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    <collection role="institutes" number="fb5b">Publikationen des FB Informationswissenschaften</collection>
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    <thesisPublisher>Fachhochschule Potsdam</thesisPublisher>
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