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    <title language="deu">Transformation lernen</title>
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    <subTitle language="deu">Der Masterstudiengang Urbane Zukunft an der Fachhochschule Potsdam</subTitle>
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    <author>Michael Prytula</author>
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    <title language="deu">Informationsdidaktik</title>
    <abstract language="deu">In diesem Beitrag wird das Forschungsfeld der Informationsdidaktik aus den didaktikwissenschaftlich und informationswissenschaftlich relevanten Forschungsdesideraten der formalen Beschreibung von Information und der Praxis des „sich Informierens“ hergeleitet. Als Ziel der informationsdidaktischen Forschung werden zum einen die Überprüfung der Relevanz der beiden Untersuchungsgegenstände als Einflussfaktoren für die didaktische Modellbildung und zum anderen die Entwicklung eines Beitrags zur empirischen Beschreibung von Information als einer der Grundkategorien der Informationswissenschaften benannt. Weiterhin wird der methodische Rahmen der informationsdidaktischen Forschung im Kontext der angewandten Forschung an der Fachhochschule Potsdam erläutert. Abschließend wird eine Verortung der Informationsdidaktik in der informationswissenschaftlichen Fachdiskussion vorgeschlagen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Information - Wissenschaft &amp; Praxis</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Skizze eines neuen informationsdidaktischen Forschungsfelds</subTitle>
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      <value>Informationstheoretische Didaktik</value>
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    <title language="deu">Bibliothekswissenschaftliche Zukunftsfelder im Kontext der Neuausrichtung des Bachelorstudiengangs Bibliothekswissenschaft der Fachhochschule Potsdam</title>
    <abstract language="deu">Im folgenden Beitrag werden bibliothekswissenschaftliche Zukunftsfelder skizziert, die maßgeblich die Überarbeitung des Curriculums des Bachelorstudiengangs Bibliothekswissenschaft an der Fachhochschule Potsdam geprägt haben. Besonders hervorgehoben werden dabei informationstechnologische sowie bibliotheks- und informationswissenschaftliche Trends, die für den kompetenten Umgang mit globalen Herausforderungen wie der nachhaltigen Digitalisierung maßgeblich sind und sich in den drei Studienschwerpunkten Bibliotheks- und Informationsdidaktik, Data Steward und Offenheit wiederfinden.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Bibliothek : Forschung und Praxis</parentTitle>
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    <author>Ulrike Wuttke</author>
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    <author>Heike Neuroth</author>
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    <title language="deu">Zur gesellschaftlichen Verantwortung der Informationswissenschaften</title>
    <abstract language="deu">Aus Anlass der Verabschiedung von Prof. Dr. Hans-Christoph Hobohm aus der aktiven Lehr- und Forschungstätigkeit an der Fachhochschule Potsdam fand am 25. Juni 2021 ein Online-Fachsymposium mit ausgewählten Beiträgen zum Thema „Zur gesellschaftlichen Verantwortung der Informationswissenschaften“ statt. Im Anschluss an das Fachsymposium wurde Hans-Christoph Hobohm durch eine Laudatio gewürdigt und von der Hochschulleitung aus dem aktiven Dienst verabschiedet.&#13;
Dieser Beitrag berichtet in Wort und Bild über die Gesamtveranstaltung. Vor allem würdigt er das Wirken des geschätzten Kollegen und bietet einen Nachhall auf die Verabschiedung einer der prägenden Persönlichkeiten des bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Fachdiskurses in den letzten Jahrzehnten in Deutschland.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Information - Wissenschaft &amp; Praxis</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Fachsymposium und feierliche Verabschiedung von Prof. Dr. Hans-Christoph Hobohm aus dem aktiven Dienst an der FH Potsdam</subTitle>
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    <title language="deu">Design trifft Informationswissenschaft</title>
    <abstract language="deu">Von Januar 2017 bis März 2019 haben wir, Constanze Langer und Frank Hartmann aus dem Fachbereich Design und Antje Michel aus dem Fachbereich Informationswissenschaften im Rahmen des durch den Stifterverband und die Carl-Zeiss-Stiftung geförderten Curriculumentwicklungsprojekts „Design 0815“ zusammengearbeitet. Ein wesentliches Ziel bestand in der Integration von relevanten Kompetenzen in die Curricula der Design Studiengänge, welche die Studierenden auf die digital geprägten Arbeitswelten von morgen bestmöglich vorbereiten. Dabei wurde der Fokus auf die Stärkung der digitalen Kompetenz und Datenkompetenz (Digital / Data Literacy) sowie auf Problemlösungsstrategien (Problem Solving Strategies) gelegt. Im Projekt wurden außerdem Methoden und Formate zur Gestaltung eines partizipativen Curriculum-Entwicklungsprozesses entwickelt. Zudem wurde am Beispiel der Studiengänge am Fachbereich Informationswissenschaften ermittelt, inwiefern sich die erarbeiteten Lehrkonzepte und Methoden der Curriculum-Entwicklung für die Weiterentwicklung anderer Studiengänge der Hochschule übertragen und nutzen lassen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Information - Wissenschaft &amp; Praxis</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Eine Diskussion zum Wandel zweier Disziplinen im Kontext der Digitalisierung</subTitle>
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    <author>Antje Michel</author>
    <author>Frank Heidmann</author>
    <author>Constanze Langer</author>
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    <title language="deu">Verhaltensänderung durch Incentivierung und Gamification</title>
    <parentTitle language="deu">Transforming cities : urbane Systeme im Wandel : das technisch-wissenschaftliche Fachmagazin</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Ein öffentlicher Test in Potsdam im Rahmen des Projekts MaaS L.a.B.S.</subTitle>
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    <author>Anke Sauerländer-Biebl</author>
    <author>Antje Michel</author>
    <author>Christian Berkes</author>
    <author>Katharina Lange</author>
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    <title language="eng">Who is doing what and how? Descriptive analysis of the sustainable mobility planning practice in Germany</title>
    <abstract language="eng">The current European guidelines for the Sustainable Urban Mobility Plan (SUMP) promote a vertical (European, national, regional and local policy goals) and horizontal (sectorial and operational plans) integrated mobility planning approach based on the involvement of different target groups. However, how this involvement is implemented in practice is not sufficiently researched, and empirical data that go beyond a single case study are still to be developed. This paper aims to fill this gap by presenting an empirical assessment of planning practices. Through a mixed-method approach combining grounded theory and quantitative data analysis techniques, including co-occurrences analysis, association rules and network analysis, we analysed planning documents (n = 67) and identified patterns in which target groups are involved through an array of participation methods aiming for different participation goals within German urban mobility planning. Our results point to the participation gap of professional stakeholders from the strategy development phases, which is rather kept at the decision-making level with input from researchers and consultants. Citizens are actively involved during the envisioning phases, but passively engaged after the implementation of measures. Conclusively, we reflect on these empirical findings from a methodological and operational point of view.</abstract>
    <parentTitle language="eng">Transport Policy</parentTitle>
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    <author>Gabriela Michelini</author>
    <author>Diego Dametto</author>
    <author>Antje Michel</author>
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    <title language="deu">Framework Informationskompetenz</title>
    <abstract language="deu">Der Beitrag stellt Ergebnisse der Fachgruppe Informationskompetenz der KIBA vor, in der alle Lehrenden im Bereich der Vermittlung von Medien- und Informationskompetenz an bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengängen in Deutschland zusammenarbeiten. Ausgangspunkt ist das „Framework Informationskompetenz“, ein Anforderungsrahmen, der gemeinsame Standards in der Qualifikation von Studierenden der Bibliotheks- und Informationswissenschaft für das Aufgabenfeld der Förderung von Informationskompetenz sichern soll. Es wird aufgezeigt, wie die in diesem Rahmenmodell formulierten Qualifikationsstandards in den verschiedenen Studiengängen umgesetzt werden und wo es bedarfsbezogene Ausprägung und Gewichtung in den Qualifikationszielen gibt.</abstract>
    <parentTitle language="deu">O-Bib : das Offene Bibliotheksjournal</parentTitle>
    <subTitle language="deu">ein gemeinsamer Standard für die Qualifikation in den bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengängen in Deutschland</subTitle>
    <identifier type="doi">10.5282/o-bib/5794</identifier>
    <identifier type="issn">2363-9814</identifier>
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    <licence>Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International</licence>
    <author>Inka Tappenbeck</author>
    <author>Antje Michel</author>
    <author>Anke Wittich</author>
    <author>Naoka Werr</author>
    <author>Maria Gäde</author>
    <author>Ulrike Spree</author>
    <author>Christine Gläser</author>
    <author>Joachim Griesbaum</author>
    <author>Thomas Mandl</author>
    <author>Kerstin Keller-Loibl</author>
    <author>Richard Stang</author>
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      <value>Informationskompetenz</value>
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      <value>Bibliothekswissenschaft</value>
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      <value>Informations- und Dokumentationswissenschaft</value>
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      <value>Qualifikation</value>
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    <collection role="ddc" number="020">Bibliotheks- und Informationswissenschaften</collection>
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    <collection role="institutes" number="fb5b">Publikationen des FB Informationswissenschaften</collection>
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    <thesisPublisher>Fachhochschule Potsdam</thesisPublisher>
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    <publishedYear>2025</publishedYear>
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    <title language="deu">Forschungsperspektiven zu KI, Informationsverhalten und Informationskompetenz</title>
    <abstract language="deu">Der vorliegende Beitrag berichtet über Konzept und Ergebnisse eines Workshops der Autor*innen auf der internationalen Konferenz für Informationsverhaltensforschung (ISIC 2024). Das Ziel des Workshops bestand darin, einen Diskursraum für den internationalen Erfahrungsaustausch von Forschenden mit Schwerpunkten im Bereich der Informationsverhaltensforschung, der Vermittlung von Informationskompetenz sowie verwandten Themenbereichen der Bibliotheks- und Informationswissenschaften zu schaffen. Den Ausgangspunkt für die Diskussion bildete eine Pilotstudie, die die Autor*innen im Juni/Juli 2024 an deutschen Hochschulen mit informationswissenschaftlichen Studiengängen zum Informationsverhalten der Studierenden im Umgang mit KI-Tools durchgeführt haben.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Bibliothek Forschung und Praxis</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Kurzbericht über einen Workshop auf der internationalen Konferenz für Informationsverhaltensforschung ISIC 2024</subTitle>
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    <identifier type="doi">10.1515/bfp-2024-0081</identifier>
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    <author>Antje Michel</author>
    <author>Joachim Griesbaum</author>
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      <value>Hochschulbildung</value>
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      <value>Informationskompetenz</value>
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      <value>Informationsverhalten</value>
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      <value>Künstliche Intelligenz</value>
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    <thesisPublisher>Fachhochschule Potsdam</thesisPublisher>
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    <publishedYear>2021</publishedYear>
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    <publisherName>Verlag Empirische Pädagogik</publisherName>
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    <title language="deu">Multiprofessionelle Kooperation als Innovation</title>
    <abstract language="deu">Multiprofessionelle Kooperation wird als wichtiges Element inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung beschrieben. Bislang wird vor allem Zusammenarbeit praktiziert, die ein hohes Maß an individueller Autonomie ermöglicht. Die vorliegende Studie untersucht in Abhängigkeit von individuellen Merkmalen, wie Offenheit gegenüber Zusammenarbeit und Implementationsbereitschaft, sowie schulstrukturellen Bedingungen, wie die wahrgenommene Unterstützung durch die Schulleitung auf Schulebene, die Realisierung verschiedener Kooperationsformen (Austausch, Arbeitsteilung, Kokonstruktion) von Lehr- und Fachkräften der Primar- (n = 1 511) und Sekundarstufe (n = 750) an Schulen des gemeinsamen Lernens im Land Brandenburg. Die Ergebnisse deskriptiver Auswertungen zeigen, dass in der Primar- wie Sekundarstufe am häufigsten in der Form des Austausches, am seltensten in Form der Kokonstruktion kooperiert wird. Als bedeutsame Prädiktoren konnten die individuelle Offenheit sowie die individuell empfundene Unterstützung durch die Schulleitung in Mehrebenenanalysen für die Umsetzung von Kooperation identifiziert werden.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Empirische Pädagogik : Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Eine Untersuchung zu Rahmenbedingungen und Kooperationsformen an inklusiven Schulen in Brandenburg</subTitle>
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    <identifier type="url">https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2021-35-4-kap-2-digital/</identifier>
    <identifier type="isbn">978-3-944996-79-0</identifier>
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    <author>Franziska Rogge</author>
    <author>Michel Knigge</author>
    <author>Karsten Krauskopf</author>
    <author>Antje Ehlert</author>
    <author>Anne Hartmann</author>
    <author>Jenny Lenkeit</author>
    <author>Nadine Spörer</author>
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      <value>Brandenburg</value>
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      <value>Schulentwicklung</value>
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      <value>Innovation</value>
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