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    <title language="deu">Die Nutzung von Textvignetten zur Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung von Lehramtsstudierenden</title>
    <abstract language="deu">Die berufsbezogene Selbstwirksamkeit von Lehrkräften wird als wesentliche Grundlage zur Gestaltung erfolgreicher Lehr-Lernprozesse angesehen und ist als Ressource in der Bewältigung pädagogisch herausfordernder Situationen im Unterricht äußerst bedeutsam. In der Literatur finden sich sowohl theoretische als auch empirische Hinweise für die Annahme, dass die Selbstwirksamkeitsentwicklung angehender Lehrkräfte durch stellvertretende Erfahrungen und durch emotionale Erlebenszustände reguliert wird. Die vorliegende Studie untersucht in einem quasi-experimentellen Prä-Post Kontrollgruppendesign, inwiefern der Einsatz von Textvignetten als stellvertretende Erfahrung die Selbstwirksamkeitsentwicklung beeinflusst und in welchem Zusammenhang die Emotionen Freude und Ärger mit der Selbstwirksamkeitsentwicklung stehen. Die Grundlage der Studie bildet eine Stichprobe von 60 Lehramtsstudierenden. In der Interventionsgruppe (n=43) wurden zwei Textvignetten in Form eines masterly und eines coping models bereitgestellt, in der Kontrollgruppe (n= 17) wurden bei sonst analogem Aufbau der Seminarsitzungen stattdessen akademische Fachtexte eingesetzt. Im Ergebnis wiesen&#13;
Studierende der Interventionsgruppe, nachdem sie mit dem coping model gearbeitet hatten, einen höheren Anstieg in ihrer Selbstwirksamkeit auf als die Kontrollgruppe. Darüber hinaus zeigten autoregressive Regressionsmodellierungen Zusammenhänge zwischen Freudeerleben am Seminarende und einer Zunahme der Selbstwirksamkeit sowie Ärgererleben und einer Abnahme der Selbstwirksamkeit. Zusammenfassend wird die Relevanz der Ergebnisse für die Lehrkräftebildung diskutiert.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Eine quasiexperimentelle Studie unter Berücksichtigung der Emotionen Freude und Ärger</subTitle>
    <identifier type="issn">1434-663X</identifier>
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    <identifier type="doi">10.1007/s11618-024-01248-1</identifier>
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    <author>Simon Wagner</author>
    <author>Karsten Krauskopf</author>
    <author>Michel Knigge</author>
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      <value>Lehrerbildung</value>
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      <value>Selbstwirksamkeit</value>
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      <value>Emotionales Verhalten</value>
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    <thesisPublisher>Fachhochschule Potsdam</thesisPublisher>
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    <title language="deu">#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter – institutionsübergreifende Forschungsentwicklung zur Digitalisierung in der Sozialen Arbeit</title>
    <abstract language="deu">Im Rahmen des durch den Innovationsfonds der Fachhochschule Potsdam geförderten Projekts „#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter. Perspektiven der Sozialen Arbeit auf technologische Herausforderungen“ gründeten vier Forschungsinstitutionen das Digitalisierungsforschungsnetzwerk Nordost. Der vorliegende Bericht gibt einen Überblick über die Aktivitäten des Projekts und der Pilotphase des Netzwerks von Oktober 2023 bis September 2024. Dabei werden die unterschiedlichen Projektbausteine beleuchtet, die den Diskurs um Technisierung, Digitalisierung und Mediatisierung in der Sozialen Arbeit voranbringen und eine hochschulübergreifende Kooperation zu Digitalisierungsthemen fördern sollten.</abstract>
    <subTitle language="deu">Bericht über die Pilotphase des Digitalisierungsforschungsnetzwerks Nordost</subTitle>
    <identifier type="doi">10.34678/opus4-3494</identifier>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:kobv:525-34941</identifier>
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    <author>Cordula Endter</author>
    <author>Saskia Heurich</author>
    <author>Lara Lehmpfuhl</author>
    <author>Karsten Krauskopf</author>
    <author>Helene Schammer</author>
    <author>Johanna Schultheiss</author>
    <author>Julius Späte</author>
    <author>Daniela Cornelia Stix</author>
    <author>Johanna Sy</author>
    <author>Anastasia Urban</author>
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    <title language="deu">E-Portfolios als (sozio-)kognitive Werkzeuge im Spannungsfeld Hochschule – Studierende – Praxis</title>
    <abstract language="deu">Die Entwicklung professioneller Kompetenzen im Spannungsfeld von Hochschule und Praxis kann aus der Perspektive von Studierenden als anspruchsvoller (sozio-)kognitiver Prozess im Sinne des Knowledge Building (Scardamalia &amp; Bereiter, 2006) verstanden werden. Vor diesem Hintergrund ergibt sich die Herausforderung, Lehr-Lern-Settings zu gestalten, die zwei zentrale Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse unterstützen: die Beteiligung an reflexiven Auseinandersetzungen und kritischen Diskussionen sowie die Beteiligung an Prozessen des Informationsdesigns (Zahn et al., 2009). In diesem Kontext nutzen wir im Studiengang das Mahara E-Portfolio-System, um diese beiden Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse gemeinsam zu fördern. Konkret wird dabei die reflektive Praxis (Bräuer, 2016) mit visuellen und/oder audiovisuellen Darstellungsformaten kombiniert, um sie in eine multiperspektivische Kommunikation zwischen Hochschule und Praxispartnern zu integrieren. Im Beitrag wird die konzeptuelle Verknüpfung der Lernorte Hochschule und Praxis durch E-Portfolios erläutert und anhand erster Befragungsergebnisse diskutiert.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings</parentTitle>
    <identifier type="doi">10.1007/978-3-658-44110-4_10</identifier>
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      <value>E-Portfolio &lt;Pädagogik&gt;</value>
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    <title language="deu">Die Interdisziplinäre Sprechstunde</title>
    <parentTitle language="deu">Der pädagogische Blick : Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Expertise für Potsdamer Fachkräfte im Frühbereich</subTitle>
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    <author>Astrid Kunze</author>
    <author>Karsten Krauskopf</author>
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    <title language="deu">Mentale Repräsentationen von Inklusion und Exklusion</title>
    <abstract language="deu">Dieser Beitrag in der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie widmet sich der Analyse von Exklusions- und Inklusionsdynamiken in Bildungssettings aus psychodramatischer Perspektive. Der Autor schlägt vor, das sozio-kulturelle Atom als ein Modell für die mentalen Repräsentationen von Beziehungen zu verstehen und es als Ausgangspunkt für inklusive Prozesse zu verwenden. Dabei wird Inklusion als Förderung sozialer Teilhabe definiert und die dafür notwendigen Prozesse als Reparatur(en) sozio-kultureller Atome beschrieben. Ausgehend von Forschungsergebnissen zu sozialen Beziehungen im Klassenzimmer beschreibt der Autor vier Aspekte von Behinderung sozialer Teilhabe als mentale Manipulationen sozio-kultureller Atome durch Abwesenheit, Verleugnen, Ignorieren oder Ablehnen. Es werden mögliche Ansätze für psychodramatische Interventionen zur Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse angedeutet.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Überlegungen zur inneren Abwehr von Rollen und Rollenerwartungen im Kontext inklusionsorientierter Bildungssettings</subTitle>
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    <author>Karsten Krauskopf</author>
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    <title language="deu">Rückführungen aus Fremdunterbringungen</title>
    <abstract language="deu">Die Fremdunterbringung von Minderjährigen stellt einen krisenhaften Übergang dar, der hinsichtlich psychologischer Aspekte sowohl aus der Kinder- als auch aus der Perspektive der Eltern (Bezugspersonen) betrachtet werden sollte. Wenngleich vor dem Hintergrund gesetzlicher Regelungen anzustreben, kann die Rückführung als ebensolcher Übergang verstanden werden. Dieser Beitrag zielt darauf ab, die Komplexität von Rückführungen in die Herkunftsfamilie sowohl aus der Perspektive der Minderjährigen als auch aus dem elterlichen Blickwinkel darzustellen. In diesem ersten Versuch der Annäherung dient das Konzept der Entwicklungsaufgaben als Orientierungspunkt für die hier angestellten Überlegungen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Sozial Extra: Zeitschrift für Soziale Arbeit &amp; Sozialpolitik</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Eine psychologische Betrachtung der wirkenden Faktoren</subTitle>
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    <author>Jessica Leinzinger</author>
    <author>Mathilda Lucht</author>
    <author>Karsten Krauskopf</author>
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      <value>Rückführung</value>
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      <value>Unbegleiteter minderjähriger Flüchtling</value>
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