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    <title language="deu">Framework Informationskompetenz : ein Qualifikationsrahmen für Hochschulen und Ausbildungseinrichtungen</title>
    <abstract language="deu">Welche Kenntnisse und Fähigkeiten sollen Hochschulen und Ausbildungseinrichtungen zukünftigen Bibliothekarinnen und Bibliothekaren im Aufgabenfeld der Förderung von Informationskompetenz vermitteln? Diese Frage beschäftigt die Lehrenden der verschiedenen Einrichtungen, die ihre Absolventinnen und Absolventen möglichst optimal auf die aktuellen und zukünftigen Anforderungen der Praxis vorbereiten wollen. Vor diesem Hintergrund stellt der Beitrag ein Konzept für ein „Framework“ vor, das es zum einen leisten soll, die grundlegenden Gemeinsamkeiten in den Anforderungen an die Kenntnisse und Fähigkeiten von Bibliothekarinnen und Bibliothekaren aller Qualifikationsstufen im Aufgabenbereich „Förderung von Informationskompetenz“ abzubilden und das zum anderen eine bedarfsbezogene Ausprägung und Gewichtung von Qualifikationszielen in den verschiedenen Studiengängen und Ausbildungseinrichtungen ermöglicht. Die diskursive Weiterentwicklung des Frameworks „Informationskompetenz“ im Rahmen verschiedener Veranstaltungen auf dem Bibliothekartag 2018 führt weiter zu der Überlegung, auch für andere bibliothekarische Aufgabenbereiche entsprechende Frameworks zu entwickeln und damit eine flexible und zukunftsfähige Gestaltung bibliotheks- und informationswissenschaftlicher Curricula zu unterstützen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">o-bib : das offene Bibliotheksjournal</parentTitle>
    <identifier type="issn">2363-9814</identifier>
    <identifier type="doi">10.5282/o-bib/2018H4S18-30</identifier>
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    <author>Inka Tappenbeck</author>
    <author>Antje Michel</author>
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      <value>Informationskompetenz</value>
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    <collection role="ddc" number="000">Informatik, Wissen, Systeme</collection>
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    <publishedYear>2021</publishedYear>
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    <completedDate>2022-04-05</completedDate>
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    <title language="deu">Curriculumentwicklung im Zeitalter der Digitalisierung</title>
    <abstract language="deu">Der mit der Digitalisierung verbundene gesellschaftliche Transformationsprozess wirkt sich auch auf die Gestaltung von Studiengängen aus. Basierend auf Erkenntnissen der Ad-Hoc-AG „Curriculum 4.0“ des Hochschulforums Digitalisierung sowie ihrer Curriculumentwicklungsprojekte im Rahmen der Förderlinie „Curriculum 4.0“ des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft diskutieren die Autorin und der Autor dieses Beitrags drei Herausforderungen für die Weiterentwicklung von Curricula: den Stellenwert der Digitalisierung als kompetenzorientierter Lerninhalt (2), die Flexibilisierung von Curricula innerhalb von Akkreditierungszyklen zur Integration von digitalkompetenzorientierten Lernzielen und Lehr-Lern-Formen (3) sowie die digitale Kompetenzentwicklung der Lehrenden (4). Der Beitrag bietet einen fachlichen Überblick sowie Reflexionsimpulse für die praktische (Weiter-)Entwicklung von Studiengängen.</abstract>
    <parentTitle language="deu">Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten</parentTitle>
    <subTitle language="deu">Rahmenbedingungen, Herausforderungen, Formate und Inhalte</subTitle>
    <identifier type="doi">10.1007/978-3-658-32849-8_24</identifier>
    <identifier type="isbn">978-3-658-32849-8</identifier>
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    <author>Tobias Seidl</author>
    <author>Antje Michel</author>
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      <value>Curriculumentwicklung</value>
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      <value>Digitalisierung</value>
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    <thesisPublisher>Fachhochschule Potsdam</thesisPublisher>
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    <publishedYear>2018</publishedYear>
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    <publisherPlace>Kroatien</publisherPlace>
    <creatingCorporation>Josip-Juraj-Strossmayer-Universität Osijek</creatingCorporation>
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    <completedDate>2023-08-30</completedDate>
    <publishedDate>--</publishedDate>
    <thesisDateAccepted>--</thesisDateAccepted>
    <title language="deu">Curriculum design: How can the development of information science curricula benefit from interdisciplinary cooperation?</title>
    <abstract language="deu">This poster summary offers a brief overview of the methodical approach behind the process of curriculum development for the design degree programmes at the University of Applied Sciences Potsdam (Fachhochschule Potsdam [FHP]), in adherence to the underlying principle of an iterative ideation process as part of the interdisciplinary project entitled “Design NOT plain vanilla”. It presents an approach enriched by the example of “student” stakeholder group integration. First, the shared attributes linked to digitalisation that characterise the transformation of job descriptions found in the epistemic cultures of design and information sciences, and the differences in existing curricula concepts were outlined. Based on this, an explanation is provided as to why – as per the authors’ interpretation – the methodical approach that shapes the development of curricula as well as the underlying paradigms of the curriculum concept within the design degree programmes could provide prudent impetus for the process of curriculum development, as well as for the structure of curricula in information Science &#13;
degree programmes.</abstract>
    <parentTitle language="deu">The Future of Education in Information Science : Proceedings from FEIS – International EINFOSE Symposium, 10–11 September 2018 Pisa, Italy</parentTitle>
    <identifier type="isbn">978-953-314-120-6</identifier>
    <identifier type="url">https://einfose.ffos.hr/feis-2018/proceedings</identifier>
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    <licence>Creative Commons - CC BY - Namensnennung 4.0 International</licence>
    <author>Antje Michel</author>
    <author>Constanze Langer</author>
    <author>Frank Heidmann</author>
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      <value>Informations- und Dokumentationswissenschaft</value>
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      <value>Curriculumentwicklung</value>
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      <value>Interdisziplinarität</value>
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    <thesisPublisher>Fachhochschule Potsdam</thesisPublisher>
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