@article{SzczepanskaPriebeHigietal., author = {Szczepanska, Timo and Priebe, Max and Higi, Leonard and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {PaSyMo: Gamifying Communicative Urban Planning With Participatory Systems Modeling}, series = {Urban Planning}, volume = {11}, journal = {Urban Planning}, publisher = {Cogitatio Press}, address = {Lisbon}, issn = {2183-7635}, doi = {10.17645/up.10778}, pages = {20}, abstract = {Urban planning increasingly requires navigating complex socio-spatial dynamics and uncertainties, particularly when addressing social challenges where stakeholders hold diverse perspectives and knowledge. This article introduces PaSyMo (Participatory Systems Modeling), a gamified communication support system designed to assist urban planners in communicative and deliberative planning. PaSyMo integrates three conceptual pillars that guided its design: stakeholder engagement, participatory agent-based modeling (ABM), and visualization on tangible interfaces. The system combines a simulation environment grounded in geodata and ABM with discursive elements from scenario workshops and role-playing games, bridging digital and non-digital formats. PaSyMo contributes to the growing field of GAM research (Games and Agent-based Modeling; Szczepanska et al., 2022) by providing a framework that explores the integration of gaming mechanics with urban simulation tools, highlighting their potential to support sustainable urban planning. The approach draws from participatory modeling (Sterling et al., 2019; Voinov \& Bousquet, 2010) while leveraging state-of-the-art geospatial simulation and interactive interfaces to facilitate communication and co-production of knowledge among diverse stakeholders. Exploratory findings suggest that combining gaming experience with geospatial data visualization and ABM offers a promising approach to communicate the potential implications and trade-offs of urban planning initiatives. This integration enhances stakeholder engagement, promotes shared understanding, and supports consensus building. By making urban planning processes more interactive, PaSyMo can extend the impact of planning research beyond academic settings. Preliminary insights indicate that PaSyMo can enhance stakeholder understanding, knowledge integration, consensus-building, and proactive planning, especially in contexts of decision-making in complex and uncertain situations; however, these findings need to be substantiated in future studies.}, subject = {Modellierung}, language = {en} } @inproceedings{SzczepanskaPriebeSchroeder, author = {Szczepanska, Timo and Priebe, Max and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {Teaching the Complexity of Urban Systems with Participatory Social Simulation}, series = {Advances in Social Simulation}, booktitle = {Advances in Social Simulation}, publisher = {Springer}, address = {Cham}, isbn = {978-3-030-34127-5}, doi = {10.1007/978-3-030-34127-5_43}, pages = {427 -- 439}, abstract = {We describe how we use social simulation as a core method in a new master's program designed to teach future leaders of urban change to deal with the complexity inherent in current societal transformations. We start by depicting the challenges with regard to cross-disciplinary knowledge integration and overcoming value-based, rigid thinking styles that inevitably arise in the process of solving ecological, technological, or social problems in cities new and old. Next, we describe a course based on urban modeling and participatory approaches, designed to meet those challenges. We reflect on our first experience with this approach and discuss future developments and research needs.}, subject = {Verst{\"a}dterung}, language = {en} } @incollection{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Wahrheit und Vernunft : das Research Forum als methodologischer Rahmen partizipativer Forschung}, series = {Zur Kritik der partizipativen Forschung}, booktitle = {Zur Kritik der partizipativen Forschung}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-6300-4}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {41 -- 64}, subject = {Partizipative Forschung}, language = {de} } @incollection{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Ethnografie}, series = {Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie}, booktitle = {Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie}, publisher = {Springer}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-26887-9}, doi = {10.1007/978-3-658-26887-9_35}, pages = {293 -- 313}, abstract = {Ethnografie ist in der akademischen Psychologie aufgrund der Eliminierung von Subjektivit{\"a}t und Lebenswelt nach wie vor eine vernachl{\"a}ssigte Methode. Ethnografie k{\"o}nnte - so die These im 1. Abschnitt - durch ihre Qualifikation als Feldforschung einen Beitrag zu einer st{\"a}rkeren Orientierung der Psychologie auf reale Situationen und Handlungen in gesellschaftlichen Kontexten leisten. Ohne den Status eines anerkannten Verfahrens zu haben, lassen sich im 2. Abschnitt jedoch eine Vielzahl an Bez{\"u}gen auf die Ethnografie historisch herausarbeiten. Im 3. Abschnitt wird gezeigt, dass {\"u}ber die Feldforschung hinaus der multi-modale Einbezug des diversen Angebots an Methoden der empirischen Sozialforschung wichtig ist, um eine Kontextualisierung der Forschung in der Sozialwelt zu bewerkstelligen. Entlang der zentralen Stationen werden im 4. Abschnitt typische Herausforderungen des ethnografischen Forschungsprozesses skizziert - vor allem: Feldzugang, Forschungsrollen, Datenerhebung und -auswertung sowie das Schreiben. Ethnografie erfordert, so wird am Ende aufgewiesen, eine gesonderte (meta-)theoretische Rahmung, damit diese sich in einer genuin sozialwissenschaftlichen Psychologie verorten l{\"a}sst.}, subject = {Ethnologie}, language = {de} } @incollection{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Kritische Ethnografie in der Psychologie}, series = {Perspektiven kritischer Psychologie und qualitativer Forschung}, booktitle = {Perspektiven kritischer Psychologie und qualitativer Forschung}, publisher = {Springer}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-14020-5}, doi = {10.1007/978-3-658-14020-5_14}, pages = {293 -- 315}, abstract = {Stefan Thomas f{\"u}hrt in seinem Beitrag in die Grundlagen ethnografischer Forschung ein, die auf eine Aneignung sozialer Lebenswelten zielt. Obwohl teilnehmende Beobachtung im Mittelpunkt ethnografischer Feldforschung steht, bedient sich diese dem gesamten Arsenal empirischer Methodik - von Gespr{\"a}chen und Interviews {\"u}ber die Analyse von Dokumenten bis hin zu standardisierten Frageb{\"o}gen. Neben praktischen Hinweisen und m{\"o}glichen Problemen beim Feldzugang, der Datenerhebung und -auswertung, diskutiert Thomas insbesondere das Verh{\"a}ltnis von Theorie und Empirie im Rahmen einer kritischen Ethnografie. W{\"a}hrend kritischer Psychologie h{\"a}ufig eine Theorielastigkeit zu eigen ist und ethnografische Forschung sich bisweilen in Trivialit{\"a}ten verliert, muss es kritischer Ethnografie gerade um eine angemessene Vermittlung (kritischer) Sozial- und Gesellschaftstheorie und Empirie gehen. Ethnografie ben{\"o}tigt dazu den R{\"u}ckgriff auf Theorie, um nicht bei der ‚Kritik des Alltags' stehen zu bleiben. Demgegen{\"u}ber liefert die empirische Sozialwelt zugleich das normative Fundament jeder - auch sozialwissenschaftlichen - Kritik. W{\"u}rde sich die Psychologie st{\"a}rker zur ethnografischen Feldforschung {\"o}ffnen, k{\"o}nnte sie nicht nur an Lebens- und Alltagsweltn{\"a}he gewinnen, sondern sich auch endlich wieder den sozialwissenschaftlichen Nachbardisziplinen ann{\"a}hern.}, subject = {Ethnologie}, language = {de} } @book{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Ethnografie : eine Einf{\"u}hrung}, publisher = {Springer}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-94218-6}, issn = {2627-7468}, doi = {10.1007/978-3-531-94218-6}, pages = {169}, abstract = {Diese Einf{\"u}hrung in die Ethnografie wendet sich an alle Sozialwissenschaftler*innen, die ethnografisch forschen wollen. Ethnografie ist im strikten Sinne als Feldforschung zu verstehen. Ethnografisch Forschende m{\"u}ssen sich hinaus in die Sozialwelt wagen. Aus diesem Grund ist Ethnografie immer zuerst teilnehmende Beobachtung. Zugleich l{\"a}sst sich diese im R{\"u}ckgriff auf den empirischen Werkzeugkoffer durch eine Vielzahl an methodischen Zug{\"a}ngen erweitern. Wichtig ist zudem die Konzentration auf den Gegenstand beim Schreiben. In dem Buch werden entlang der typischen Stationen des Forschungsprozesses die Herausforderungen der ethnografischen Feldarbeit dargestellt. Die Einf{\"u}hrung m{\"o}chte gleichzeitig praktisch sein, indem konkrete Umsetzungsperspektiven aufgezeigt werden. Am Ende sollten Leser und Leserin soweit vorbereitet sein, um ein eigenes Ethnografieprojekt durchf{\"u}hren zu k{\"o}nnen.}, subject = {Lebenswelt}, language = {de} } @incollection{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Partizipatives Peer-Research mit Jugendlichen : Methodeninnovationen und Entwicklungsimpulse}, series = {Begegnen, Bewegen und Synergien stiften}, booktitle = {Begegnen, Bewegen und Synergien stiften}, publisher = {Springer}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-33632-5}, doi = {10.1007/978-3-658-33632-5_3}, pages = {37 -- 54}, abstract = {Ausgehend von zentralen Kennzeichen des qualitativen Forschungsprozesses - Offenheit, gesellschaftliche Relevanz und Problemorientierung, Gegenstandsangemessenheit sowie explorative Theorieentwicklung - wird aufgezeigt, wie das partizipative Peer-Research einen substanziellen Beitrag zur Fortentwicklung leisten kann. Partizipative Forschung l{\"a}sst sich als ein zweiseitiger Erkenntnisprozess qualifizieren, der sowohl auf kontext- und lebensweltsensitive Einsichten aufseiten der wissenschaftlichen Theoriebildung gerichtet ist als auch auf eine Erweiterung der Handlungsm{\"o}glichkeiten der jugendlichen Co-Researcher durch Erweiterung ihres Wissens.}, subject = {Peer-Group}, language = {de} } @article{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Identit{\"a}t und Exklusion unter Postadoleszenten »Die Kinder vom Bahnhof Zoo«}, series = {Psychologie und Gesellschaftskritik}, journal = {Psychologie und Gesellschaftskritik}, number = {138}, publisher = {Pabst Science Publ.}, address = {Lengerich}, issn = {0170-0537}, pages = {93 -- 112}, abstract = {Jugendliche sind in besonderem Maße von Armut und Ausgrenzung betroffen. Die psychischen Auswirkungen sind unter der Perspektive einer Psychologie der Armut kaum erforscht. In diesem Artikel werden auf der Grundlage einer ethnografischen Studie die Folgen von Armut und Exklusion auf Identit{\"a}tsprozesse bei Jugendlichen untersucht. Bei der Untersuchungsgruppe handelt es sich um sozial desintegrierte Jugendliche, die der Szene am Berliner Bahnhof Zoo angeh{\"o}ren. Die Erfahrung ihres sozialen Ausschlusses f{\"u}hrt zu einer gravierenden Besch{\"a}digung des Welt- und Selbstverh{\"a}ltnisses. Dagegen erm{\"o}glicht die Zugeh{\"o}rigkeit zum Szenetreffpunkt eine Rekonstitution der besch{\"a}digten Identit{\"a}t durch die Vermittlung von Anerkennung und Status.}, subject = {Kinder}, language = {de} } @book{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Ethnografie}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-94218-6}, doi = {10.1007/978-3-531-94218-6}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {169}, abstract = {Diese Einf{\"u}hrung in die Ethnografie wendet sich an alle Sozialwissenschaftler*innen, die ethnografisch forschen wollen. Ethnografie ist im strikten Sinne als Feldforschung zu verstehen. Ethnografisch Forschende m{\"u}ssen sich hinaus in die Sozialwelt wagen. Aus diesem Grund ist Ethnografie immer zuerst teilnehmende Beobachtung. Zugleich l{\"a}sst sich diese im R{\"u}ckgriff auf den empirischen Werkzeugkoffer durch eine Vielzahl an methodischen Zug{\"a}ngen erweitern. Wichtig ist zudem die Konzentration auf den Gegenstand beim Schreiben. In dem Buch werden entlang der typischen Stationen des Forschungsprozesses die Herausforderungen der ethnografischen Feldarbeit dargestellt. Die Einf{\"u}hrung m{\"o}chte gleichzeitig praktisch sein, indem konkrete Umsetzungsperspektiven aufgezeigt werden. Am Ende sollten Leser und Leserin soweit vorbereitet sein, um ein eigenes Ethnografieprojekt durchf{\"u}hren zu k{\"o}nnen.}, subject = {Lebenswelt}, language = {de} } @incollection{Thomas, author = {Thomas, Stefan}, title = {Partizipative Forschung mit Kindern und Jugendlichen}, series = {Partizipation in der Bildungsforschung}, booktitle = {Partizipation in der Bildungsforschung}, editor = {Thomas, Stefan and Rothmaler, Joseph and Hildebrandt, Frauke and Budde, Rebecca and Pigorsch, Stephanie}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-6483-4}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {16 -- 66}, abstract = {Partizipative Methoden finden eine immer breitere Akzeptanz in der Kindheits und Jugendforschung. Der Beitrag unternimmt den Versuch, methodische Begr{\"u}ndungsperspektiven einer partizipativen Kindheits- und Jugendforschung zu systematisieren. Vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen in einem Peer-Forschungsprojekt mit unbegleiteten minderj{\"a}hrigen Gefl{\"u}chteten werden zentrale Aspekte f{\"u}r eine kinder- und jugendgerechte Umsetzung partizipativer Methodik entwickelt. In Form eines Werkzeugkastens werden partizipative und kreative Forschungsstrategien f{\"u}r gemeinsame Wissenschaftsprojekte mit Kindern und Jugendlichen dargestellt: das „Research Forum"; partizipative Gestaltung von Workshops und Interviews; visuelle, kreative und aktivit{\"a}tsbezogene Forschungsmethoden; Spiele, Fantasiereisen, Theaterauff{\"u}hrungen; eigenes Schreiben; Sozialraumexploration etc. Am Ende werden unter einer erkenntnistheoretischen Fragestellung die Potentiale und Grenzen partizipativer Methodik diskutiert.}, subject = {Partizipative Forschung}, language = {de} } @article{ThomasAlbrechtKorntheueretal., author = {Thomas, Stefan and Albrecht, Pauline and Korntheuer, Annette and Bucher, Judith}, title = {Researching educational barriers in participatory real-world labs}, series = {Frontiers in Education}, volume = {9}, journal = {Frontiers in Education}, publisher = {Frontiers Media S.A.}, address = {Lausanne}, issn = {2504-284X}, doi = {10.3389/feduc.2024.1250886}, pages = {1 -- 18}, abstract = {Introduction: As a result of the large-scale arrivals of refugees and migrants, Germany is facing the challenge of providing inclusive education pathways not at least for a successful integration into the labor market. In our research project laeneAs (L{\"a}ndliche Bildugnsumwelten junger Gefl{\"u}chteter in der beruflichen Ausbildung/The Rural Educational Environments of Young Refugees in Vocational Training), we focus on educational barriers and good practices within the vocational education and training system (VET) for refugees in rural counties. In particular, racism and discrimination are significant barriers to refugee participation in society and education. Our contribution addresses the following research question: How is educational inclusion discussed and defined in and through real-world labs among stakeholders in four rural districts: social workers, educators, policymakers, administration, and young refugees? Methods: We initiated real-world labs as a space for collaborative research, reflection, and development to promote inclusive pathways for young refugees in vocational education and training in four research sites. We used futures labs as a method to identify key challenges and develop action plans as an activating method with stakeholders and refugee trainees. Our data consisted of audio recordings of group discussions in the real-world future labs, which were analyzed using deductive content analysis. Results: The analysis identified the following areas as important barriers to education and for practice transformation: (1) infrastructural and cultural barriers; (2) day-to-day problems in vocational schools and companies (3) restrictive immigration policies and regulations. Discussion: Educational barriers are imbedded in a contradictory immigration regime with reciprocal effects so that refugee trainees have difficulties in completing their education and further their social inclusion. On the other side of this contradictory immigration regime, social work and social networks provide fundamental support in obtaining a vocational qualification.}, subject = {Berufsausbildung}, language = {en} } @book{ThomasSauerZalewski, author = {Thomas, Stefan and Sauer, Madeleine and Zalewski, Ingmar}, title = {Unbegleitete minderj{\"a}hrige Gefl{\"u}chtete}, publisher = {transkript}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8376-4384-8}, doi = {10.14361/9783839443842}, pages = {254}, abstract = {Wie sind die Lebenssituationen und Perspektiven unbegleiteter minderj{\"a}hriger Gefl{\"u}chteter in Deutschland? Was sind f{\"o}rderliche Organisationskulturen, die eine gelingende Versorgung und Betreuung erm{\"o}glichen? Durch eine dreifache Perspektiv{\"u}bernahme gehen die Autor_innen diesen Fragen nach: Gemeinsam mit gefl{\"u}chteten Jugendlichen nehmen sie die Subjektperspektive ein und erforschen die Sicht der Jugendlichen auf ihr Leben in Deutschland. Aus der Einrichtungsperspektive evaluieren sie, wie Probleme und Herausforderungen in den Einrichtungen bearbeitet werden. Und mit dem Blick aus der Strukturperspektive untersuchen sie schließlich die sozialr{\"a}umliche Einbettung und fragen nach Faktoren, die die Teilhabe der jungen Gefl{\"u}chteten am gesellschaftlichen Leben beg{\"u}nstigen.}, subject = {Unbegleiteter minderj{\"a}hriger Fl{\"u}chtling}, language = {de} } @article{ThomasSchellerSchroeder, author = {Thomas, Stefan and Scheller, David and Schr{\"o}der, Susan}, title = {Co-creation in citizen social science}, series = {Humanities and Social Sciences Communications}, journal = {Humanities and Social Sciences Communications}, number = {8}, publisher = {Springer Nature}, address = {London}, issn = {2662-9992}, doi = {10.1057/s41599-021-00902-x}, pages = {11}, abstract = {This paper addresses the emerging methodological debate about citizen social science from the perspective of participatory research methods. The paper introduces the research forum as a horizontal and safe communicative space moderated by academic researchers that enables co-researcher participation across all phases of co-creational research projects. It is argued that in co-creational citizen social science, such a communicative space requires conceptualisation in order for it to foster citizens' engagement in the knowledge production that deals with their specific social lifeworlds. In the research forum, the potential that the social sciences bring to citizen science—methodological reflection and the theoretical interpretation and contextualisation of data—can flourish in a collaborative process. Based on the expertise in co-created research in multigenerational co-housing projects, the paper reflects on practical experiences with the research forum in terms of four central dimensions: (1) opening up spaces for social encounters; (2) establishing communicative practice; (3) initiating a process of social self-understanding; (4) engaging in (counter-)public discourses. Finally, the paper closes with a summary of potential and challenges that the research forum provides as a methodological foundation for co-creation in citizen social science projects.}, language = {en} } @incollection{ThomasSchroederScheller, author = {Thomas, Stefan and Schr{\"o}der, Susan and Scheller, David}, title = {Citizen Social Science}, series = {Forschendes Lernen - lernendes Forschen}, booktitle = {Forschendes Lernen - lernendes Forschen}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-5080-6}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {103 -- 115}, subject = {Citizen Science}, language = {de} } @inproceedings{TostFlechtnerMaueetal., author = {Tost, Jordi and Flechtner, Rahel and Mau{\´e}, Rahel and Heidmann, Frank}, title = {Caring for a companion as a form of self-care}, series = {Live - Uniting HCI for a Hyperlocal and Global Experience : Proceedings of the 13th Nordic Conference on Human-Computer Interaction}, booktitle = {Live - Uniting HCI for a Hyperlocal and Global Experience : Proceedings of the 13th Nordic Conference on Human-Computer Interaction}, editor = {Uppsala University, and Ume{\aa} University,}, publisher = {Association for Computing Machinery}, address = {New York}, isbn = {979-8-4007-0966-1}, doi = {10.1145/3679318.3685343}, pages = {1 -- 15}, abstract = {This paper presents an approach to designing companion technologies for mental health based on a case study on social anxiety disorder (SAD). We highlight the potential of an irritating dimension of user experience and propose including irritating qualities in companions as a strategy to disrupt patterns of behavior and thought, support perspective change, and expand an individual's comfort zone. Taking the Tamagotchi as a counterpoint to assisting technologies and combining frameworks and concepts from psychology and HCI, we propose the grounding metaphor of 'caring for the companion as a form of self-care,' arguing the potential of building reciprocal care relationships as a means by which to support emotional attachment and establish healthy routines. In this paper, we introduce this grounding metaphor and a set of principles for fostering positive irritations. Our framework provides a basis for exploring and developing novel paradigms and poses future directions for HCI.}, subject = {Angstst{\"o}rung}, language = {en} } @book{vonBoetticher, author = {von Boetticher, Arne}, title = {Das neue Teilhaberecht}, edition = {2., durchgesehene Auflage}, publisher = {Nomos}, address = {Baden-Baden}, isbn = {978-3-8487-5877-7}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {462}, abstract = {Die dritte Stufe und damit das Herzst{\"u}ck der Reform des Teilhaberechts durch das Bundesteilhabegesetz (BTHG) ist in Kraft: die {\"U}berf{\"u}hrung der Eingliederungshilfe aus dem Sozialhilferecht des SGB XII in einen neuen 2. Teil des SGB IX ab dem 1.1.2020. F{\"u}r Menschen mit Behinderungen wurde damit ein neues, personenzentriertes Leistungsgesetz geschaffen mit ver{\"a}nderten Grunds{\"a}tzen, neuen Regelungen zur Ber{\"u}cksichtigung von Einkommen und Verm{\"o}gen einschließlich eines eigenen Vertragsrechtes f{\"u}r die Leistungserbringung. Dieses neue F{\"u}rsorgerecht ist von den - ebenfalls neuen - Tr{\"a}gern der Eingliederungshilfe, Tr{\"a}gern sozialer Dienste und Einrichtungen, Interessenvertretern und Beratungsstellen nun anzuwenden. Das Handbuch hat zu einem fr{\"u}hen Zeitpunkt in der 1. Auflage die komplizierten Neuerungen erkl{\"a}rt. Die durchgesehene 2. Auflage aktualisiert nun die Darstellung insbesondere bei den Stichworten: • Konkretisierungen im Verfahren zur Koordinierung der Leistungen • Etablierung der erg{\"a}nzenden unabh{\"a}ngigen Teilhabeberatung • Andere Leistungsanbieter und das Budget f{\"u}r Arbeit • Festlegung der Tr{\"a}ger der Eingliederungshilfe durch die Bundesl{\"a}nder • Update Vertragsrecht: die neuen Landesrahmenvertr{\"a}ge, soweit bereits vereinbart • Trennung von Fach- und existenzsichernden Leistungen Die zwischenzeitlich vorgenommenen gesetzlichen Korrekturen an den Regelungen des BTHG sind ebenso ber{\"u}cksichtigt wie die vorliegenden (Zwischen-)Ergebnisse der vom BMAS in Auftrag gegebenen Anwendungsbeobachtungen und Untersuchungen zur Unterst{\"u}tzung der BTHG-Umsetzung (u.a. berechtigter Personenkreis der Eingliederungshilfe ab 2023, Modellprojekte, Ausgabenentwicklung). Die im November 2019 beschlossenen {\"A}nderungen durch das Gesetz zur {\"A}nderung des Neunten und des Zw{\"o}lften Buches Sozialgesetzbuch und anderer Rechtsvorschriften sowie durch das Angeh{\"o}rigen-Entlastungsgesetz sind bereits ber{\"u}cksichtigt.}, subject = {Teilhabe}, language = {de} } @incollection{vonBoetticher, author = {von Boetticher, Arne}, title = {Zukunftsperspektiven der Inklusion und rechtskreis{\"u}bergreifenden Zusammenarbeit in der Kinder-und Jugendhilfe nach dem KJSG}, series = {Inklusion und die Rechte junger Menschen}, booktitle = {Inklusion und die Rechte junger Menschen}, editor = {Scheiwe, Kirsten and Schr{\"o}er, Wolfgang and Wapler, Friedrike and Wrase, Michael}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Nomos}, address = {Baden-Baden}, isbn = {978-3-7560-0358-7}, doi = {10.5771/9783748938460-59}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {59 -- 77}, subject = {Inklusion }, language = {de} } @incollection{vonBoetticher, author = {von Boetticher, Arne}, title = {Die Schnittstellenbereinigung im neuen KJSG}, series = {{\"U}berg{\"a}nge und Schnittstellen in einer inklusiven Erziehungshilfe}, booktitle = {{\"U}berg{\"a}nge und Schnittstellen in einer inklusiven Erziehungshilfe}, editor = {Hollweg, Carolyn and Kieslinger, Daniel}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Lambertus-Verlag GmbH}, address = {Freiburg}, isbn = {978-3-7841-3549-6}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {265 -- 286}, subject = {Kinder- und Jugendst{\"a}rkungsgesetz}, language = {de} } @book{vonBoetticherKuhnZuber, author = {von Boetticher, Arne and Kuhn-Zuber, Gabriele}, title = {Rehabilitationsrecht}, edition = {2. Auflage}, publisher = {Nomos}, address = {Baden-Baden}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {287}, abstract = {In Deutschland leben laut Statistischem Bundesamt rund 10 Mio. Menschen mit einer Behinderung. Diese Menschen haben Anspruch auf Leistungen zur Rehabilitation und Teilhabe, um selbstbestimmt, diskriminierungsfrei und gleichberechtigt am Leben der Gesellschaft teilhaben zu k{\"o}nnen. Die Regelungen f{\"u}r diese Leistungen finden sich zwar zusammengefasst im Wesentlichen im SGB IX, allerdings hat jeder der sieben Rehabilitationstr{\"a}ger sein eigenes Leistungsrecht. Das macht das Rehabilitationsrecht un{\"u}bersichtlich; f{\"u}r Nichtfachleute ist es in der Regel praktisch nicht zu {\"u}berschauen. Ziel des Lehrbuches ist es, anhand einer nachvollziehbaren und klaren Struktur Licht ins Dickicht des Rehabilitationsrechts zu legen. Es richtet sich an Studierende sozialer Berufe, ist aber ebenso f{\"u}r Praktikerinnen und Praktiker, die mit Menschen mit Behinderungen in verschiedener Weise arbeiten, zu empfehlen. Erl{\"a}utert werden nicht nur allgemeing{\"u}ltige Begriffe, Beteiligungsrechte und das Verfahren im Teilhaberecht, sondern ebenso die einzelnen Rehabilitationsleistungen in ihren verschiedenen Auspr{\"a}gungen und im Zusammenhang mit den jeweilig zust{\"a}ndigen Rehabilitationstr{\"a}gern. Ausf{\"u}hrlich dargestellt wird das Recht der Eingliederungshilfe, ebenso die grundlegenden Regelungen im Schwerbehindertenrecht, einschließlich des Werkst{\"a}ttenrechts. Den Abschluss bildet ein kurzes Kapitel {\"u}ber das Verwaltungsverfahren und den m{\"o}glichen Rechtsschutz. Der Fokus liegt dabei auf den Bed{\"u}rfnissen der Praxis. Die Darstellung der rechtlichen Zusammenh{\"a}nge, die im Lichte der UN-Behindertenrechtskonvention erfolgt, wird jeweils erg{\"a}nzt durch erkl{\"a}rende Beispiele, F{\"a}lle aus der Praxis, Schaubilder und Hinweise. Die 2. Auflage ber{\"u}cksichtigt bereits vollumf{\"a}nglich das neue Teilhabest{\"a}rkungsgesetz, (in Grundz{\"u}gen) das neue SGB XIV und das Kinder- und Jugendhilfest{\"a}rkungsgesetz (KJSG).}, subject = {Behinderung}, language = {de} } @incollection{WagnerKrauskopfKnigge, author = {Wagner, Simon and Krauskopf, Karsten and Knigge, Michel}, title = {Kollegiale Fallbesprechung anhand erfahrungsbasierter Textvignetten p{\"a}dagogischer Situationen in der (inklusionsorientierten) Lehrkr{\"a}ftebildung}, series = {PSI-Potsdam: Ergebnisbericht zu den Aktivit{\"a}ten im Rahmen der Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 3)}, booktitle = {PSI-Potsdam: Ergebnisbericht zu den Aktivit{\"a}ten im Rahmen der Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 3)}, editor = {Hermanns, Jolanda}, publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam}, address = {Potsdam}, isbn = {978-3-86956-568-2}, issn = {2626-3556}, doi = {10.25932/publishup-61619}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {37 -- 52}, abstract = {Lehramtsstudierende {\"a}ußern vielfach den Wunsch nach umfangreichen praktischen Lerngelegenheiten. Insbesondere fallbasierte Lehr-Lern-Konzepte scheinen diesen Anspr{\"u}chen gerecht zu werden. Dieser Beitrag stellt ein an der Universit{\"a}t Potsdam entwickeltes Seminarkonzept vor, welches diesen Transfer zu f{\"o}rdern versucht. Die Basis des Konzepts bildet der Einsatz erfahrungsbasiert entwickelter Textvignetten p{\"a}dagogischer Situationen. Im Rahmen der Begleitseminare zum Praktikum in p{\"a}dagogisch-psychologischen Handlungsfeldern (PppH) wurde die kollegiale Fallbesprechung als eine Form zur angestrebten Transferf{\"o}rderung in dieses Seminarkonzept integriert. Dieser Beitrag skizziert zun{\"a}chst die erfahrungsbasierte Entwicklung der Vignetten sowie die theoretischen Grundlagen des Seminarkonzepts. Im Anschluss werden die praktische Implementation und erfahrungsbasierte konzeptionelle {\"A}nderung (design-based-research) in der Lehre beschrieben sowie erste Ergebnisse der systematischen empirischen Erprobung im Rahmen des PppH vorgestellt. Abschließend diskutieren die Autoren die Herausforderungen der praktischen Umsetzung auch mit Blick auf das Verstetigungsvorhaben.}, subject = {Inklusion }, language = {de} }