@article{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Antisemitismus in institutionellen Kontexten}, series = {Migration und Soziale Arbeit}, volume = {45}, journal = {Migration und Soziale Arbeit}, number = {1}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, issn = {1432-6000}, pages = {54 -- 61}, abstract = {Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich aktueller Antisemitismus in institutionellen Kontexten vollzieht und auswirkt. Das Untersuchungsfeld bildet die Schule auf der empirischen Basis einer qualitativen Bundesl{\"a}nderstudienreihe. Im Fokus der Studienreihe steht die Frage, wie Antisemitismus durch Lehrkr{\"a}fte, Schulleitungen und junge j{\"u}dische Erwachsene wahrgenommen, bearbeitet und eingeordnet wird. Das Studiendesign umfasst Gruppendiskussionen und narrative Interviews. Schul{\"u}bergreifend zeigen sich Praktiken im Umgang mit Antisemitismus, in denen die Situation Betroffener kaum Ber{\"u}cksichtigung findet. Die Befunde verweisen auf eine Perspektivendivergenz in der Rezeption und Einordnung von Antisemitismus. Sie verweisen auf die Notwendigkeit schulischer Schutzkonzepte zum Umgang mit Antisemitismus f{\"u}r strukturelle Ver{\"a}nderungen statt individueller Bew{\"a}ltigungsversuche einzelner Lehrkr{\"a}fte und Sch{\"u}ler*innen.}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @book{ChernivskyLorenzSinaiSchweitzer, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike and Schweitzer, Johanna}, title = {Von Antisemitismus betroffen sein}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-7045-3}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {76}, abstract = {Antisemitismus im Bildungswesen reicht von der Annahme der Nicht-Pr{\"a}senz von J{\"u}dinnen und Juden bis hin zu verbalen {\"U}bergriffen und physischer Gewalt. Vieles davon bleibt f{\"u}r das nichtj{\"u}dische Umfeld weitgehend unsichtbar, auch innerhalb von Schulen. Vor diesem Hintergrund fokussiert das Buch Erfahrungen von j{\"u}dischen Jugendlichen und ihren Familien und fragt, wie Antisemitismus im schulischen Kontext wahrgenommen, eingeordnet und bew{\"a}ltigt wird.}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @book{OPUS4-3222, title = {Sozialisationstheorie und -forschung revisited}, editor = {Scheid, Claudia and Silkenbeumer, Mirja and Zizek, Boris and Zizek, Lalenia}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-36002-3}, issn = {2523-8426}, doi = {10.1007/978-3-658-36002-3}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {169}, abstract = {Welche Bedeutung haben Sozialisationstheorie und -forschung sowie damit verbundene Konzepte und empirische Zug{\"a}nge gegenw{\"a}rtig f{\"u}r die Kindheits- und Jugendforschung und vice versa? Die Diskussion {\"u}ber den Ertrag und Weiterentwicklungen auf dem Gebiet einer Kindheits- und Jugendforschung, die sich in Beziehung setzt zu sozialisationstheoretischen Fragen, soll durch die im Band versammelten konzeptuellen und empirischen Beitr{\"a}ge weiter befruchtet werden.}, subject = {Bildungsforschung}, language = {de} } @article{WijermansScholzPaolilloetal., author = {Wijermans, Nanda and Scholz, Geeske and Paolillo, Rocco and Schr{\"o}der, Tobias and Chappin, Emile and Craig, Tony and Templeton, Anne}, title = {Models in Social Psychology and Agent-Based Social Simulation}, series = {Review of Artificial Societies and Social Simulation}, journal = {Review of Artificial Societies and Social Simulation}, address = {Troms{\o}}, organization = {The Arctic University of Norway}, issn = {2732-5903}, pages = {1 -- 5}, abstract = {Understanding how individual or group behaviour are influenced by the presence of others is something both social psychology and agent-based social simulation are concerned with. However, there is only limited overlap between these two research communities, which becomes clear when terms such as "variable", "prediction", or "model" come into play, and we build on their different meanings. This situation challenges us when working together, since it complicates the uptake of relevant work from each community and thus hampers the potential impact that we could have when joining forces.}, subject = {Sozialpsychologie}, language = {en} } @incollection{Schroeder, author = {Schr{\"o}der, Tobias}, title = {David Heise: Expressive Order}, series = {Schl{\"u}sselwerke der Emotionssoziologie}, booktitle = {Schl{\"u}sselwerke der Emotionssoziologie}, editor = {Senge, Konstanze and Sch{\"u}tzeichel, Rainer and Zink, Veronika}, edition = {2. Auflage}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-37869-1}, doi = {10.1007/978-3-658-37869-1_29}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {263 -- 272}, abstract = {In der sozialen Interaktion streben Menschen danach, Dinge zu erleben, die sie schon wissen. So fasst David seine Affektsteuerungstheorie (Affect Control Theory) gerne in einem Satz zusammen. Das Bed{\"u}rfnis nach Best{\"a}tigung sozialen Wissens fasst er als Motor der Interpretation und Ausf{\"u}hrung sozialer Handlungen auf.}, subject = {Computersimulation}, language = {de} } @incollection{Maywald, author = {Maywald, J{\"o}rg}, title = {Grenzsetzungen kindgerecht}, series = {Jedes Verhalten hat seinen Sinn}, booktitle = {Jedes Verhalten hat seinen Sinn}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, organization = {Nieders{\"a}chsische Institut f{\"u}r fr{\"u}hkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe)}, isbn = {978-3-451-82610-8}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {113 -- 125}, subject = {Verhaltensst{\"o}rung}, language = {de} } @article{ScheidtKleinBempreikszLuthardt, author = {Scheidt, Alexander and Klein, Chantal and Bempreiksz-Luthardt, Jasmin}, title = {Digitalisierung der KiTa}, series = {Kita-Fachtexte}, journal = {Kita-Fachtexte}, address = {Berlin}, organization = {Alice Salomon Hochschule Berlin}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-5010}, pages = {1 -- 24}, abstract = {Dieser Studientext schl{\"u}sselt das Thema Digitalisierung f{\"u}r p{\"a}dagogische Fach- kr{\"a}fte auf. F{\"u}nf Fragestellungen zur KiTa-Digitalisierung stehen im Mittelpunkt: 1. Wie ist der Stand der digitalen Ausstattung von KiTas? 2. {\"U}berwiegen die Chancen oder die Risiken beim p{\"a}dagogischen Einsatz digitaler Medien? 3. Welche digitalen Kompetenzen brauchen Kinder in der KiTa? 4. Wie ver{\"a}ndert der Einsatz digitaler Beobachtungsinstrumente die p{\"a}dago- gische Arbeit? 5. Wie unterst{\"u}tzen Computer-Programme die KiTa-Organisation? Neben diesen f{\"u}nf Handlungsfeldern der KiTa-Digitalisierung geht der Text auf den Wandel der Kindheit durch Digitalisierungsprozesse ein. Am Ende folgt ein kurzes Kapitel mit Schlussfolgerungen f{\"u}r Forschung und Praxis.}, subject = {Digitalisierung}, language = {de} } @incollection{Perko, author = {Perko, Gudrun}, title = {Berufsethik}, series = {Grundbegriffe Soziale Arbeit und Geschlecht}, booktitle = {Grundbegriffe Soziale Arbeit und Geschlecht}, editor = {Ehlert, Gudrun and Funk, Heide and Stecklina, Gerd}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-6503-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {75 -- 78}, subject = {Berufsethik}, language = {de} } @incollection{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Perspektivendivergenz in der Antizipation und Einordnung antisemitischer Gewalt im Kontext Schule}, series = {J{\"u}disches Leben in Deutschland}, booktitle = {J{\"u}disches Leben in Deutschland}, address = {Bonn}, organization = {Bundeszentrale f{\"u}r politische Bildung}, isbn = {978-3-7425-0799-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {252 -- 262}, abstract = {In Deutschland wurde Antisemitismus {\"u}ber Jahrzehnte vorwiegend unter dem Aspekt der Stereotypenbildung, Vorurteils- und Meinungsforschung untersucht.1 Seit etwas {\"u}ber einem Jahrzehnt entwickelt sich eine neuere Forschungslandschaft, die neben den Ursachen auch nach der Bedeutung antisemitischen Wissens in sozialen Konstellationen der Gegenwartsgesellschaft fragt und antisemitische Praktiken in Institutionen in den Blick nimmt. Erst seit 2017 wird umfassender zu Antisemitismuserfahrungen aus j{\"u}dischen Perspektiven geforscht, insbesondere im Kontext Schule. Die aktuellen Forschungsbefunde verweisen auf eine starke Perspektivendivergenz« im Hinblick auf die Antizipation und Wahrnehmung von Antisemitismus. Im Folgenden fragen wir nach dem Bedeutungsgehalt dieser Perspektivendivergenz. Auf der Grundlage einer Studienreihe zu Antisemitismus an Schulen gehen wir der Frage nach, wie Antisemitismus durch unterschiedliche Akteur:innen wahrgenommen und eingeordnet wird. Zun{\"a}chst rahmen wir den Begriff der Perspektivendivergenz in Bezug auf Antisemitismuserfahrungen theoretisch und historisch. Daran anschließend skizzieren wir die methodologische Anlage der Untersuchung und diskutieren Strukturmerkmale der Perspektivendivergenz kontrastierend anhand von Ausschnitten aus empirischem Material. Der Artikel endet mit organisationalen und p{\"a}dagogischen Schlussfolgerungen.}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @article{WronskiHernikDaum, author = {Wronski, Caroline and Hernik, Mikolaj and Daum, Moritz M.}, title = {Prior action direction of a novel agent cues spatial atention in 7-month-old infants}, series = {Swiss Psychology Open}, volume = {2}, journal = {Swiss Psychology Open}, number = {1}, address = {Bern}, organization = {Swiss Psychological Society (SPS)}, doi = {10.5334/spo.38}, pages = {1 -- 15}, abstract = {The present study investigated whether 7-month-old infants attribute directionality to an object after having observed it engage in agentive behavior and whether they maintain this attribution even when the agent is presented statically. Infants were familiarized with an object displaying either agentive behavioral cues (self-propelled, context-sensitive movement) or non-agentive motion (the same movement pattern caused by external factors). In a subsequent spatial-cueing procedure, the agent was displayed statically at the center of the screen. Gaze latencies were assessed for targets appearing at a location congruent or incongruent with the position of the agent's formerly leading end. Only infants that had observed the object move in an agentive manner showed shorter gaze latencies for congruent compared to incongruent targets, suggesting facilitation of attention toward a location congruent with the agent's prior action direction. Results provide evidence that infants attribute directionality to novel agents based on behavioral agency cues, that this directional representation is maintained even when the agent is stationary, and that it guides infants' covert attention.}, subject = {Kleinkind}, language = {en} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {„Ich denke, dass es so ist. - Und was meinst du?" : Nachdenkgespr{\"a}che mit Kindern f{\"u}hren}, series = {Lehren \& lernen : Zeitschrift f{\"u}r Schule und Innovation aus Baden-W{\"u}rttemberg}, volume = {48}, journal = {Lehren \& lernen : Zeitschrift f{\"u}r Schule und Innovation aus Baden-W{\"u}rttemberg}, number = {8-9}, publisher = {Neckar-Verlag}, address = {Villingen-Schwenningen}, issn = {0341-8294}, pages = {69 -- 73}, abstract = {Der vorliegende Beitrag erl{\"a}utert Nachdenkgespr{\"a}che mit Kindern, beginnend in der Kita. Explikative Gespr{\"a}che regen das Spekulieren und Nachdenken an, ergr{\"u}nden Zusammenh{\"a}nge, stellen den Augenschein in Frage, fragen „was w{\"a}re, wenn …?". Nachdenkgespr{\"a}che er{\"o}ffnen M{\"o}glichkeitsr{\"a}ume, die gedanklich durchschritten werden, stoßen Prozesse an, die wir denken nennen. Dies ist eine wichtige Voraussetzung f{\"u}r das Lernen und Ein{\"u}ben von elementaren Prozessen (Denkstrukturen), mit denen wir am Beginn unserer bewusst gemachten kognitiven Entwicklung auf den Weg gebracht werden, die sprachlichen M{\"o}glichkeiten bei der Suche nach Gr{\"u}nden und Erkl{\"a}rungen f{\"u}r allt{\"a}gliche oder besondere Sachverhalte zu finden.}, subject = {Kognitive Entwicklung}, language = {de} } @incollection{WronskiHildebrandt, author = {Wronski, Caroline and Hildebrandt, Frauke}, title = {Lernen und Entwicklung in Interaktion}, series = {Handbuch interdisziplin{\"a}re Bildungsforschung}, booktitle = {Handbuch interdisziplin{\"a}re Bildungsforschung}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-5587-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {296 -- 310}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Entdecken, forschen, kommunizieren}, series = {Welt des Kindes : die Fachzeitschrift f{\"u}r Kindertageseinrichtungen}, journal = {Welt des Kindes : die Fachzeitschrift f{\"u}r Kindertageseinrichtungen}, number = {3}, publisher = {Lambertus-Verlag GmbH}, address = {Freiburg}, issn = {0373-5885}, pages = {8 -- 13}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{LorenzSinai, author = {Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Dimensionen der Verwirklichung von Kinderrechten am Beispiel des Rechts auf Schutz vor Gewalt in Institutionen}, series = {Treffpunkt B{\"u}cherei}, journal = {Treffpunkt B{\"u}cherei}, number = {2}, address = {M{\"u}nchen}, organization = {Sankt Michaelsbund Landesverband Bayern e.V.}, issn = {2194-1092}, pages = {6 -- 7}, subject = {Kind}, language = {de} } @incollection{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {K{\"u}sse dein Gehirn : wie wir uns und die Welt sch{\"o}ner und reicher machen}, series = {Spielplatz Sprache : Kindersprachen st{\"a}rken}, booktitle = {Spielplatz Sprache : Kindersprachen st{\"a}rken}, publisher = {wamiki}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-96791-017-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {11 -- 17}, subject = {Spielplatz}, language = {de} } @article{WronskiHildebrandt, author = {Wronski, Caroline and Hildebrandt, Frauke}, title = {Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag}, series = {Kita aktuell - Recht}, journal = {Kita aktuell - Recht}, number = {1}, publisher = {Wolters Kluwer Deutschland}, address = {Kronach}, issn = {1612-0809}, pages = {10 -- 13}, subject = {Kinderkrippe}, language = {de} } @book{OPUS4-3031, title = {Denken lernen : Erkenntnisse und Anregungen zum Denken mit jungen Kindern aus Forschung und Praxis}, editor = {Hebenstreit-M{\"u}ller, Sabine and Hildebrandt, Frauke}, publisher = {Wamiki}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-96791-010-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {252}, abstract = {Nachdenken mit Kindern, gemeinsam {\"u}berlegen, in den Dialog miteinander gehen - all dies ist w{\"u}nschenswert und wird sicherlich von niemandem in Zweifel gezogen, passiert im p{\"a}dagogischen Alltag jedoch viel zu selten. Das kann viele Gr{\"u}nde haben: mangelnde Zeit und Ruhe, um ins Gespr{\"a}ch mit Kindern zu gehen, aber auch ver­s{\"a}umte Gelegenheiten im Alltag. Und manchmal fehlt schlicht das Know-how, das Wissen, wie man es macht, wie man einen Dialog in Gang setzt, Fragen der Kinder aufgreift und im Gespr{\"a}ch erweitert. Denken lernen bedeutet Dialog. Es bedeutet Interaktion auf Augenh{\"o}he, die nur gelingen kann, wenn Kinder ernst genommen werden und Erwachsene sich aktiv als Mit-Denkende und Mit-Handelnde einbringen. Das erfordert, ein - falsches - Verst{\"a}ndnis von Selbstbildungsprozessen zu korrigieren, das sich in den letzten Jahren vielerorts gebildet hat und darauf ver­traut, dass Kinder sich am besten selbst und ohne die Einwirkung Erwachsener entwi­ckeln. Die Bedeutung der Interaktion mit Erwachsenen und ihre Rolle f{\"u}r das kind­liche Lernen geraten dabei tendenziell in den Hintergrund. Im angloamerikanischen Raum wird das als „Early Childhood Error" bezeichnet. Mit diesem Buch st{\"a}rken die Autor*innen die Relevanz der Interaktion von Erwachsenen und Kindern beim gemeinsamen Denken. Deutlich wird: Die Interaktion mit Erwachsenen bringt einen erheblichen Mehrwert f{\"u}r die kindliche Entwicklung - allerdings nur, wenn sie eine bestimmte Qualit{\"a}t aufweist. Diese Qualit{\"a}t zu beschreiben, wesentliche Impulse f{\"u}r die Praxis zu geben und zugleich auf Forschungsdefizite hinzuweisen, ist Anliegen dieses Buches.}, subject = {Denken}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Ich will das und ich schaffe das! : {\"u}ber die F{\"a}higkeit, eine Idee umzusetzen}, series = {Kindergarten heute}, volume = {52}, journal = {Kindergarten heute}, number = {9}, publisher = {Verlag Herder}, address = {Freiburg}, issn = {2628-5541}, pages = {10 -- 14}, abstract = {Manchmal scheint aufgeben leichter als durchhalten. Um gesteckte Ziele zu erreichen, brauchen Kinder vor allem eins: motivierende Erwachsene.}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Singular reference : the turn to propositional thinking}, series = {Grazer Philosophische Studien : International Journal for Analytic Philosophy}, volume = {99}, journal = {Grazer Philosophische Studien : International Journal for Analytic Philosophy}, number = {2}, publisher = {Brill}, address = {Leiden}, issn = {0165-9227}, doi = {10.1163/18756735-00000164}, pages = {159 -- 185}, abstract = {The ability to refer to objects - singular reference - is arguably the decisive innovation on the way to human propositional cognition. This article argues that object individuation requires singular reference because basic singular terms, namely spatial indexicals, provide a symbolic frame of reference for object individuation. The authors suggest that singular reference is intrinsically connected to essential characteristics of propositionality: among other things, it guarantees the situation-independence of meaning, allows for the distinction between truth and falsehood, and enables us to think about possibilities. The authors sketch how singular reference gives rise to the development of predication, the powerful logical tool of quantification, and forms the basis for differentiating between belief and desire.}, subject = {Aussagenlogik}, language = {en} } @incollection{Richter, author = {Richter, Claus}, title = {Modellierung des Menschen aus dem Blickwinkel der Rechtswissenschaften}, series = {Menschenbilder und Digitalisierung : The Human Default aus interdisziplin{\"a}rer Sicht}, booktitle = {Menschenbilder und Digitalisierung : The Human Default aus interdisziplin{\"a}rer Sicht}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-37164-7}, doi = {10.1007/978-3-658-37164-7_6}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {69 -- 78}, abstract = {Modellierungen des Menschen aus Sicht der Rechtswissenschaften sind maßgeblich gepr{\"a}gt von der Bedeutung der unver{\"a}ußerlichen W{\"u}rde des Individuums. Daraus leiten sich wiederum Vorstellungen und Leitbilder ab, die die Freiheitsr{\"a}ume der Einzelperson im digitalen Kontext sichern, aber auch auf die gesellschaftliche Ebene hinausreichen und etwa die Mitwirkung in demokratischen Prozessen tangieren. Im „digitalen Alltag" steht freilich im Zentrum rechtlicher {\"U}berlegungen, Transparenz und Rechtsschutz des Verbrauchers zu gew{\"a}hrleisten. Neue, faszinierende M{\"o}glichkeiten moderner Technologien verlangen dabei nach kreativen L{\"o}sungen im Sinne einer Kultur des Erm{\"o}glichens - etwa um digitale Unterst{\"u}tzungsangebote f{\"u}r Menschen mit Beeintr{\"a}chtigungen in transparenter und rechtssicherer Weise umzusetzen.}, subject = {Rechtswissenschaft}, language = {de} }