@article{FruechtelHampeGrosser, author = {Fr{\"u}chtel, Frank and Hampe-Grosser, Andreas}, title = {Was leisten Familienr{\"a}te?}, series = {Nachrichtendienst des Deutschen Vereins f{\"u}r {\"O}ffentliche und Private F{\"u}rsorge : NDV}, volume = {90}, journal = {Nachrichtendienst des Deutschen Vereins f{\"u}r {\"O}ffentliche und Private F{\"u}rsorge : NDV}, number = {11}, publisher = {Deutscher Verein f{\"u}r {\"O}ffentliche und Private F{\"u}rsorge}, address = {Berlin}, issn = {0012-1185}, pages = {484 -- 490}, subject = {Familiengruppenkonferenz}, language = {de} } @book{FruechtelRoth, author = {Fr{\"u}chtel, Frank and Roth, Erzs{\´e}bet}, title = {Familienrat und inklusive, versammelnde Methoden des Helfens}, publisher = {Carl Auer}, address = {Heidelberg}, isbn = {978-3-8497-0185-7}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {255}, abstract = {„Familienrat" nennt sich ein innovativer Ansatz f{\"u}r die Soziale Arbeit mit Familien, der die St{\"a}rken von gr{\"o}ßeren Familiengruppen b{\"u}ndelt und sie mit der Fachkompetenz von professionellen Helfern zusammenf{\"u}hrt. Sein Ursprung liegt in den Praktiken der neuseel{\"a}ndischen Maori. Hier werden Probleme als Anlass verstanden, Gemeinschaft herzustellen. Ihre Ursachen werden nicht individuellen Symptomtr{\"a}gern zugeschrieben und L{\"o}sungen nicht von Hilfeexperten erwartet, sondern von Verwandtschaft, Netzwerken und anderen Menschen aus dem Umfeld. F{\"u}r die Soziale Arbeit ist das sehr bereichernd: Kinderschutz z. B. braucht ein aufmerksames, wohlwollendes Umfeld; Integration oder Resozialisierung brauchen Unterst{\"u}tzer aus dem Netzwerk. Probleml{\"o}sungen, die auf diese Weise gemeinsam entwickelt werden, bringen fast automatisch auch Inklusionseffekte mit sich. Das Buch stellt praxisnah die methodischen Elemente des Familienrats vor und geht auf die Herausforderungen der „versammelnden" Arbeit ein. Die Kombination von journalistisch pr{\"a}sentierten Beispielen und deren fachlicher Analyse aus wissenschaftlicher Perspektive machen den besonderen Charme dieses Buches aus.}, subject = {Inklusion}, language = {de} } @article{FruechtelStraub, author = {Fr{\"u}chtel, Frank and Straub, Ute}, title = {Standards des Familienrates}, series = {Forum Erziehungshilfen}, journal = {Forum Erziehungshilfen}, number = {1}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, issn = {0947-8957}, pages = {47 -- 50}, abstract = {Wenn eine Familie Unterst{\"u}tzung und Hilfe bei der Erziehung ihrer Kinder braucht, dann ist ein Familienrat (FR) eine M{\"o}glichkeit, gemeinsam mit Verwandten und anderen wichtigen Menschen Probleme zu l{\"o}sen und Hilfen zu planen. Dieses Verfahren wurde urspr{\"u}nglich in Neuseeland entwickelt (die sog. Family Group Conference) und heißt in Deutschland auch Familiengruppenkonferenz oder Verwandtschaftsrat. Die Familie kommt dabei mit Verwandten, Freunden, Nachbarn oder Freunden der Kinder bzw. Jugendlichen zusammen. Gemeinsam entwickeln sie Ideen, diskutieren verschiedene Hilfem{\"o}glichkeiten und planen schließlich selbst - ohne Einfluss der Fachleute - eine geeignete Form der Unterst{\"u}tzung. Dabei werden die F{\"a}higkeiten und St{\"a}rken der Familiengruppe, aber auch die Angebote der Verwandtschaft, der Nachbarschaft und des Freundeskreises genutzt. Die Fachkr{\"a}fte des Jugendamts oder anderer sozialer Dienste informieren die Familie {\"u}ber professionelle Unterst{\"u}tzungsm{\"o}glichkeiten.}, subject = {Familienrat}, language = {de} } @article{FruechtelStraub, author = {Fr{\"u}chtel, Frank and Straub, Ute}, title = {Fachliche Prinzipien und Standards des Familienrates}, series = {Nachrichtendienst des Deutschen Vereins f{\"u}r {\"O}ffentliche und Private F{\"u}rsorge}, volume = {91}, journal = {Nachrichtendienst des Deutschen Vereins f{\"u}r {\"O}ffentliche und Private F{\"u}rsorge}, number = {2}, publisher = {Deutscher Verein f{\"u}r {\"O}ffentliche und Private F{\"u}rsorge}, address = {Berlin}, issn = {0012-1185}, pages = {91 -- 93}, subject = {Familienrat}, language = {de} } @article{FruechtelStraub, author = {Fr{\"u}chtel, Frank and Straub, Ute}, title = {Standards des Familienrates}, series = {Sozialmagazin. Die Zeitschrift f{\"u}r Soziale Arbeit}, volume = {36}, journal = {Sozialmagazin. Die Zeitschrift f{\"u}r Soziale Arbeit}, number = {2}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, issn = {0340-8469}, pages = {53 -- 57}, subject = {Familiengruppenkonferenz}, language = {de} } @book{GaensslerBaldusStolz, author = {Gaenssler, Antina and Baldus, Claus and Stolz, Peter}, title = {Civitas - Denkimpulse und Vorbilder : Eine interdisziplin{\"a}re Veranstaltungsreihe der Fachhochschule Potsdam}, editor = {Kleine, Helene}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, address = {Potsdam}, isbn = {3-934329-21-7}, pages = {80}, subject = {Hochschule}, language = {de} } @incollection{Ganzert, author = {Ganzert, Nadine}, title = {Die Geschichte der Reggio-P{\"a}dagogik}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3456}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Die Kindererziehung wird in Reggio als eine gemeinschaftliche Aufgabe von Eltern, Erziehern, Fachberatern und Mitb{\"u}rgern verstanden. Auf Grund der demokratischen Gesellschaftsordnung wird auch in den Einrichtungen auf eine Hierarchie verzichtet. Durch die gemeinsame Leitung aller wird die Kita zum kulturellen Kommunikationspunkt im Stadtteil.}, subject = {Malaguzzi, Loris}, language = {de} } @incollection{Geib, author = {Geib, Franziska}, title = {Inklusion als Gegenentwurf zu Diskriminierung, Separation und Exklusion}, series = {Armutsbetroffenheit in Kinder- und Familienzentren sozialarbeiterisch begegnen}, booktitle = {Armutsbetroffenheit in Kinder- und Familienzentren sozialarbeiterisch begegnen}, editor = {Kluge, Lucie and Hartmann, Natalie}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-7218-1}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {107 -- 125}, subject = {Familienzentrum}, language = {de} } @article{Geib, author = {Geib, Franziska}, title = {Kategorielle Verstrickungen}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Diversit{\"a}tsforschung und -management}, volume = {10}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Diversit{\"a}tsforschung und -management}, number = {2}, publisher = {Budrich}, address = {Leverkusen}, issn = {2367-3060}, doi = {10.3224/zdfm.v10i2.09}, pages = {196 -- 200}, subject = {Arbeitswelt}, language = {de} } @incollection{GerliebBarbutev, author = {Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, title = {Wissenschaft und Medien im Dialog}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {193 -- 209}, abstract = {Die Studie untersucht, wie Sichtbarkeit von Wissenschaftlerinnen im Zusammenspiel mit journalistischen Praktiken koproduziert wird. Auf Basis qualitativer Interviews mit Forschenden und Medienschaffenden werden strukturelle Barrieren, asymmetrische Erwartungen und geschlechtsspezifisches Gatekeeping im Lichte eines gendersensiblen Post-Normal-Science-Communication-Ansatzes analysiert.}, subject = {Journalist}, language = {de} } @incollection{GerliebBarbutevAckermann, author = {Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie and Ackermann, Judith}, title = {Wissenschaftlerinnen vernetzen, st{\"a}rken, zeigen}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {297 -- 304}, abstract = {Der Beitrag zeigt, wie im Forschungsprojekt @diewissenschaftlerinnen Strategien zur Sichtbarmachung, Vernetzung und St{\"a}rkung von Wissenschaftlerinnen {\"u}ber Social Media entwickelt und praktisch erprobt wurden. Anhand der Handlungsfelder \#Empowerment, \#Visibility und \#Awareness wird eine praxisnahe Perspektive auf digitale Wissenschaftskommunikation er{\"o}ffnet, die Sichtbarkeit als kollektive, kuratierte und moderierte Praxis versteht.}, subject = {Social Media}, language = {de} } @incollection{GerliebBarbutevAckermann, author = {Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie and Ackermann, Judith}, title = {Sichtbarkeit ist nicht genug}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {9 -- 23}, subject = {Gender}, language = {de} } @article{GlanzerKrauskopfOrkibietal., author = {Glanzer, Otto and Krauskopf, Karsten and Orkibi, Hod and Schnabel, Konrad and Stadler, Christian}, title = {Zukunft der Psychodramatherapieforschung : Interviews mit Otto Glanzer, Karsten Krauskopf, Hod Orkibi und Christian Stadler}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Psychodrama und Soziometrie}, volume = {22}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Psychodrama und Soziometrie}, number = {1}, publisher = {VS Verl. f{\"u}r Sozialwissenschaften}, address = {Wiesbaden}, issn = {1619-5507}, doi = {10.1007/s11620-022-00709-1}, abstract = {Dieser Artikel der Zeitschrift f{\"u}r Psychodrama und Soziometrie enth{\"a}lt ein Interview von vier Experten zum derzeitigen Stand und zu m{\"o}glichen zuk{\"u}nftigen Entwicklungen der Psychodramatherapieforschung. Die Interviewten blicken aus unterschiedlichen Perspektiven der Gestalttherapie, der Dramatherapie und der analytischen beziehungsweise tiefenpsychologischen Psychotherapie auf Herausforderungen und origin{\"a}r psychodramatische Ans{\"a}tze der Psychodramatherapieforschung. Besondere Ber{\"u}cksichtigung finden Aspekte der Outcome- und Prozess-Forschung, der Gruppentherapie, der Bedeutung von Kreativit{\"a}t und Spontaneit{\"a}t und der mentalisationsbasierten Psychotherapie als ein methoden{\"u}bergreifendes Konzept. Außerdem werden Wege aufgezeigt, um die Forschung verst{\"a}rkt in Ausbildung und praktische therapeutische T{\"a}tigkeit zu integrieren. Die Interviews verdeutlichen, dass eine verbesserte Kooperation der Forschenden und praktisch T{\"a}tigen dazu beitragen kann, die besonderen Potenziale der Psychodramatherapie herauszuarbeiten. Dadurch kann es gelingen, den Stellenwert des Psychodramas als eigenst{\"a}ndiges psychotherapeutisches Verfahren insgesamt auszubauen und zu behaupten.}, subject = {Psychodrama}, language = {de} } @article{GlauerHildebrandt, author = {Glauer, Ramiro and Hildebrandt, Frauke}, title = {Sortals, bodies, and variables : a critique of Quine's theory of reference}, series = {Synthese}, volume = {200}, journal = {Synthese}, number = {4}, publisher = {Springer Nature}, address = {Berlin}, issn = {1573-0964}, doi = {10.1007/s11229-022-03767-y}, pages = {21}, abstract = {Among the philosophical accounts of reference, Quine's (1974) The Roots of Reference stands out in offering an integrated account of the acquisition of linguistic reference and object individuation. Based on a non-referential ability to distinguish bodies, the acquisition of sortals and quantification are crucial steps in learning to refer to objects. In this article, we critically re-assess Quine's account of reference. Our critique will proceed in three steps with the aim of showing that Quine effectively presupposes what he sets out to explain, namely, reference to objects. We are going to argue (i) that sortals do not individuate, (ii) that bodies are already objects, and (iii) that the acquisition of variables presupposes a notion of identity. The result is diagnostic of a central desideratum for any theory of reference: an explanation of spatiotemporal object individuation.}, subject = {Referenz }, language = {en} } @article{GlauerHildebrandt, author = {Glauer, Ramiro and Hildebrandt, Frauke}, title = {No facts without perspectives}, series = {Synthese}, volume = {199}, journal = {Synthese}, number = {1/2}, publisher = {Springer Nature}, address = {Berlin}, issn = {1573-0964}, doi = {10.1007/s11229-020-02958-9}, pages = {3825 -- 3851}, abstract = {Perner and Roessler (in: Aguilar J, Buckareff A (eds) Causing human action: new perspectives on the causal theory of action, MIT Press, Cambridge, MA, pp 199-228, 2010) hold that children who do not yet have an understanding of subjective perspectives, i.e., mental states, explain actions by appealing to objective facts. In this paper, we criticize this view. We argue that in order to understand objective facts, subjects need to understand perspectives. By analysing basic fact-expressing assertions, we show that subjects cannot refer to facts if they do not understand two types of perspectivity, namely, spatial and doxastic perspectivity. To avoid conceptual confusion regarding different ways of referring to facts, we distinguish between reference to facts de re and de dicto.}, subject = {Theory of mind}, language = {en} } @article{GlauerHildebrandtHuweretal., author = {Glauer, Ramiro and Hildebrandt, Frauke and Huwer, Julia and Lonnemann, Jan and Kl{\"u}ber, Nadin and Macha, Katrin and Marusch, Tina and Vesova, Nadica and Wronski, Caroline}, title = {Kinderrechte im Kita-Alltag}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {4}, address = {Berlin}, organization = {Was mit Kindern GmbH}, issn = {2363-7714}, pages = {32 -- 40}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{GlauerHildebrandtHuweretal., author = {Glauer, Ramiro and Hildebrandt, Frauke and Huwer, Julia and Lonnemann, Jan and Kl{\"u}ber, Nadin and Macha, Katrin and Marusch, Tina and Vesova, Nadica and Wronski, Caroline}, title = {Mit Kindern essen und trinken - aber wie?}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {1}, address = {Berlin}, organization = {Was mit Kindern GmbH}, issn = {2363-7714}, pages = {14 -- 26}, abstract = {Im Sommer 2021 erschien die bundesweite Studie „Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag", die Fachhochschule Potsdam und die Universit{\"a}t Graz hatten sie im Auftrag des Bundesfamilienministeriums erstellt. Ein Team aus Wissenschaftlerinnen hatte Alltagssituationen in 89 Kitas und Krippen offen gefilmt und ausgewertet. Vor allem beim Essen beobachteten die Forscherinnen immer wieder „grenz{\"u}berschreitenden K{\"o}rperkontakt" und nicht angemessenes Verhalten der p{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}fte: Sie schoben etwa den Stuhl samt Kind so nah an den Tisch, dass das Kind den Oberk{\"o}rper kaum bewegen konnte. Andere stellten den Teller auf dem L{\"a}tzchen ab, ebenfalls um zu verhindern, dass sich die Kinder beim Essen zu viel bewegen. In rund 30 \% der zehnmin{\"u}tigen Essenssequenzen beobachteten die Forscherinnen solche Vorf{\"a}lle ein- bis viermal. In 16 \% der Situationen sogar noch {\"o}fter. Lediglich in einem F{\"u}nftel der ausgewerteten Spielsituationen und 11 \% der Essenssequenzen beobachteten die Forscherinnen {\"u}berhaupt kein grenz­{\"u}berschreitendes Verhalten.}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{GlauerHildebrandtHuweretal., author = {Glauer, Ramiro and Hildebrandt, Frauke and Huwer, Julia and Lonnemann, Jan and Kl{\"u}ber, Nadin and Macha, Katrin and Marusch, Tina and Vesova, Nadica and Wronski, Caroline}, title = {Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten k{\"o}nnen}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {2}, address = {Berlin}, organization = {Was mit Kindern GmbH}, issn = {2363-7714}, pages = {20 -- 21}, subject = {Konflikt}, language = {de} } @article{GlauerSixtusKacheletal., author = {Glauer, Ramiro and Sixtus, Elena and Kachel, Gregor and Lonnemann, Jan and Hildebrandt, Frauke}, title = {Children's understanding of demonstratives}, series = {Frontiers in Psychology}, volume = {15}, journal = {Frontiers in Psychology}, publisher = {Frontiers Media}, address = {Lausanne}, doi = {10.3389/fpsyg.2024.1403528}, abstract = {Demonstratives ("this"/"that") express a speaker-relative distance contrast and need to be substituted for each other systematically: depending on their relative position, what one speaker refers to by saying "this" another speaker has to refer to by saying "that." This substitution aspect of demonstratives poses additional difficulties for learning demonstratives, because it requires recognizing that two speakers have to refer to the same thing with different words, and might be one reason for the reportedly protracted acquisition of demonstratives. In an online study conducted in German, it was investigated whether children in the estimated upper age range of demonstrative acquisition (5 to 7 years) understand demonstratives' substitution aspect with familiar ("dies"/"das") and novel ("schmi"/"schmu") demonstratives, and whether they understand novel words ("schmi"/"schmu") when used non-demonstratively as labels (N = 73; between-subject). Children's accuracy was compared with adult performance (N = 74). The study shows that children between 5 and 7 years of age perform less accurately than adults in all conditions. While adults' performance was highly accurate in all conditions (between 75\% and 92\% correct), children performed below chance in both demonstrative conditions and above chance in the labeling condition. This suggests that children do not understand demonstratives in the presented setup. More detailed analyses of children's response patterns indicate that they instead treat words as mutually exclusive labels in any condition.}, subject = {Demonstrativpronomen}, language = {en} } @article{Grosse, author = {Große, Gerlind}, title = {Emotionsregulation und Sprache}, series = {Grundschule Aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes}, journal = {Grundschule Aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes}, number = {144}, address = {Frankfurt am Main}, organization = {Grundschulverband}, issn = {1860-8604}, pages = {12 -- 15}, abstract = {Emotionsregulation wird als Handeln definiert, mit dem ein Mensch gezielt darauf Einfluss nimmt, welche Emotionen er erlebt, wie und wann er sie erlebt und wie er sie einsetzt, um seine Ziele zu erreichen. Die F{\"a}higkeit zur Emotionsregulation versetzt eine Person in die Lage, ihren Emotionen und den damit verbundenen Handlungsbereitschaften nicht mehr nur ausgeliefert zu sein, sondern aktiv Einfluss auf die Wirkung der eigenen Emotionen nehmen zu k{\"o}nnen.}, subject = {Emotionsregulation}, language = {de} } @article{GrosseHildebrandt, author = {Große, Gerlind and Hildebrandt, Frauke}, title = {Bildung und Interesse}, series = {Grundschule Aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes}, journal = {Grundschule Aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes}, number = {145}, address = {Frankfurt am Main}, organization = {Grundschulverband}, issn = {1860-8604}, pages = {30 -- 33}, abstract = {In diesem Beitrag geht es um die Kr{\"a}fte, die Kinder beim Lernen antreiben: Neugierde, Interesse, Spaß und Selbstwirksamkeitserfahrungen. Und um die p{\"a}dagogischen Ans{\"a}tze, die in der Fr{\"u}hkindlichen Bildung entwickelt wurden, um diese Triebkr{\"a}fte zu f{\"o}rdern und zu erhalten.}, subject = {Grundschule}, language = {de} } @incollection{GrosseKrapf, author = {Große, Gerlind and Krapf, Almut}, title = {„Wie f{\"a}ngt man an?" Inklusive und sozialraumorientierte Schule in herausfordernder Lage neu etablieren}, series = {Inklusive Schule im Sozialraum}, booktitle = {Inklusive Schule im Sozialraum}, editor = {Schuppener, Saskia and Leonhardt, Nico and Kruschel, Robert}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-42158-8}, doi = {10.1007/978-3-658-42158-8_14}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {219 -- 232}, abstract = {Ausgehend von aktuellen Herausforderungen, die an das deutsche Bildungssystem gestellt werden, hat sich eine Initiative gegr{\"u}ndet, die eine inklusive und sozialraumorientierte Gemeinschaftsschule mit gebundenem Ganztagsangebot auf den Weg gebracht hat: die Leipziger Modellschule. Die Besonderheit liegt darin, dass die LEMO bewusst in einem Stadtteil mit besonderen sozio{\"o}konomischen Bedarfen platziert wurde und sich f{\"u}r Chancengerechtigkeit engagiert. Leitlinien und Herausforderungen w{\"a}hrend der Gr{\"u}ndung und der Anfangszeit werden in diesem Erfahrungsbericht beschrieben.}, subject = {Inklusion }, language = {de} } @article{GrosseSimonSoemeretal., author = {Große, Gerlind and Simon, Antonia and Soemer, Alexander and Sch{\"o}nfeld, Romy and Barth, Stefanie and Linde, Nadine}, title = {Teacher-Child Interaction Quality Fosters Working Memory and Social-Emotional Behavior in Two- and-Three-Year-Old Children}, series = {International Journal of Early Childhood}, volume = {54}, journal = {International Journal of Early Childhood}, number = {3}, publisher = {Springer}, address = {Dordrecht}, issn = {1878-4658}, doi = {10.1007/s13158-022-00327-w}, pages = {421 -- 444}, subject = {Interaktionsp{\"a}dagogik}, language = {en} } @article{GrosseStreubel, author = {Große, Gerlind and Streubel, Berit}, title = {Emotion-specific vocabulary and its relation to emotion understanding in children and adolescents}, series = {Cognition and Emotion}, volume = {39}, journal = {Cognition and Emotion}, number = {7}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis}, address = {London}, issn = {0269-9931}, doi = {10.1080/02699931.2024.2346745}, pages = {1664 -- 1673}, abstract = {Among children and adolescents, emotion understanding relates to academic achievement and higher well-being. This study investigates the role of general and emotion-specific language skills in children's and adolescents' emotion understanding, building on previous research highlighting the significance of domain-specific language skills in conceptual development. We employ a novel inventory (CEVVT) to assess emotion-specific vocabulary. The study involved 10-11-year-old children (N = 29) and 16-17-year-old adolescents (N = 28), examining their emotion recognition and knowledge of emotion regulation strategies. Results highlight the ongoing development of emotion-specific vocabulary across these age groups. Emotion recognition correlated with general vocabulary in the younger group. In the older age group, emotion recognition was related to emotion-specific vocabulary size, but this effect only became apparent when controlling for the depth of emotion-specific vocabulary. Against expectation, there were no significant contributions of general or emotion-specific vocabulary to knowledge of emotion regulation strategies in either age group. These findings enhance our comprehension of the nuanced interplay between language and emotion across developmental stages.}, subject = {Sprachentwicklung}, language = {en} } @article{GrosseStreubelGunzenhauseretal., author = {Große, Gerlind and Streubel, Berit and Gunzenhauser, Catherine and Saalbach, Henrik}, title = {Let's Talk About Emotions}, series = {Affective Science}, volume = {2}, journal = {Affective Science}, number = {2}, publisher = {Springer}, address = {Cham}, issn = {2662-205X}, doi = {10.1007/s42761-021-00040-2}, pages = {150 -- 162}, abstract = {Learning to use language in an adult-like way is a long-lasting process. This may particularly apply to complex conceptual domains such as emotions. The present study examined children's and adults' patterns of emotion word usage regarding their convergence and underlying semantic dimensions, and the factors influencing the ease of emotion word learning. We assessed the production of emotion words by 4- to 11-year-old children (N = 123) and 27 adults (M = 37 years) using a vignette test. We found that the older the children, the more emotion words they produced. Moreover, with increasing age, children's pattern of emotion word usage converged with adult usage. The analysis for semantic dimensions revealed one clear criterion—the differentiation of positive versus negative emotions—for all children and adults. We further found that broad covering emotion words are produced earlier and in a more adult-like way.}, subject = {Kleinkind}, language = {en} } @book{GrossmassPerko, author = {Großmaß, Ruth and Perko, Gudrun}, title = {Ethik f{\"u}r Soziale Berufe}, publisher = {Sch{\"o}ningh}, address = {Paderborn}, isbn = {978-3-8252-3566-6}, pages = {200}, abstract = {Lehrveranstaltungen zur Ethik sind heute fester Bestandteil der Studieng{\"a}nge, die in Soziale Berufe f{\"u}hren. Das Buch stellt anhand von Fallreflexionen die Theorien und Methoden der ethischen Urteilsbildung vor. Durch das Konzept des „ethical reasoning" bef{\"a}higt es Studierende zu eigener Entscheidungsfindung. Durch Beispiele, die den sozialen Berufsfeldern entnommen sind, Fallskizzen und Anregungen zu eigenst{\"a}ndiger {\"U}bung wird immer wieder der Bogen zwischen Theorie und Praxis geschlagen.}, subject = {Sozialarbeit}, language = {de} } @book{GutknechtJesselLammetal., author = {Gutknecht, Dorothee and Jessel, Holger and Lamm, Bettina and Maywald, J{\"o}rg}, title = {Jedes Verhalten hat seinen Sinn}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, organization = {Nieders{\"a}chsische Institut f{\"u}r fr{\"u}hkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe)}, isbn = {978-3-451-82610-8}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {176}, abstract = {Herausforderndes Verhalten von Kindern kann ganz unterschiedliche Facetten haben, ob Aggression, Ausgrenzung, Provokation, Sensibilit{\"a}t u.v.m. Namhafte Autoren wie J{\"o}rg Maywald oder Dorothee Gutknecht beleuchten in diesem nifbe-Band, warum sich Kinder in bestimmten Situationen so oder anders verhalten. Es wird gezeigt wie sich Zug{\"a}nge zum Kind finden lassen, z.B. durch ressourcenorientierte Entwicklungsbegleitung oder Resilienz. Dar{\"u}ber hinaus werden praktische Impulse gelingender Grenzsetzung und Selbstf{\"u}rsorge f{\"u}r p{\"a}dagogische Fachkr{\"a}fte im Kita-Alltag dargestellt.}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @masterthesis{Gaertner, type = {Bachelor Thesis}, author = {G{\"a}rtner, Eva}, title = {Netzwerk f{\"u}r die Kleinsten : Eine Konzeptentwicklung zur Schaffung von Rahmenbedingungen f{\"u}r die Initiierung kindlicher Bildungsprozesse am Beispiel Duisburger Familienzentren}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-opus-1282}, school = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Aus den neurobiologischen Erkenntnissen u. a. ist bekannt, dass eine anregungsreiche Umgebung und dem Kind zugewandte Erwachsene, nachweisbar Entwicklungen und Bildungsgerechtigkeit erm{\"o}glichen. Nicht jede Familie ist allerdings ohne Unterst{\"u}tzung in der Lage, ein entsprechendes „Bildungsmilieu" herzustellen. Viele Eltern f{\"u}hlen sich angesichts widerspr{\"u}chlicher Werte und Normen in ihrer Erziehungsaufgabe verunsichert und {\"u}berfordert und sind aufgrund fehlender sozialer Netzwerke zunehmend isoliert. Umso wichtiger ist ein „Organisiertes Netzwerk", das R{\"a}ume f{\"u}r sozialen Austausch und Anregungen der Eltern in den Duisburger Familienzentren schafft. Dort werden Angebote von der Familienbildung wie zum Beispiel „Starke Eltern, starke Kinder" erm{\"o}glicht. Dabei sollte ber{\"u}cksichtigt werden, dass auch die Eltern Erfahrungen mit ihrem Kind erleben und ihre Kompetenzen im Alltag des Familienzentrums einbringen k{\"o}nnen. Die Bedeutung der Einbeziehung der Eltern kann in zahlreichen Studien belegt werden. Wenn Eltern an den Lernaktivit{\"a}ten des Kindes teilnehmen, lernen sie die Bed{\"u}rfnisse und Interessen ihres Kindes kennen und finden heraus, wie sie ihr Kind f{\"o}rdern und mit dem Kind spielen und lernen k{\"o}nnen. Es soll an dieser Stelle noch einmal herausgestellt werden, dass die Eltern sich nicht als defizit{\"a}r f{\"u}hlen sollen und ihnen die Verantwortung durch die Mitarbeiter der Familienzentren genommen wird. Wichtig ist es f{\"u}r die Eltern das Gef{\"u}hl selbstwirksam sein zu k{\"o}nnen.}, subject = {Kind}, language = {de} } @incollection{Goebel, author = {G{\"o}bel, Sebastian}, title = {Dr. Karl K{\"o}nig}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3389}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {K{\"o}nigs Idee von Camphill, wie man es ab Oktober 1940 mit dem Umzug in das Camphill-Haus nannte, lagen in drei heilenden Faktoren: den heilp{\"a}dagogischen {\"U}bungen und Behandlungen, der Schule und dem sozialen Leben in der Gemeinschaft. Mit den ersten Kindern begann die heilp{\"a}dagogische Arbeit mit Programmen, speziellen {\"U}bungen, Gymnastik, und der Schule. Die heilp{\"a}dagogischen Programme und Methoden wurden f{\"u}r die Kinder speziell erarbeitet und angewandt, entwickelten sich aber erst nach und nach. Es entstanden neue und grundlegende Beitr{\"a}ge zur Musik-, Bewegungs-, Farbtherapie und der sogenannten Bobath-Therapie f{\"u}r cerebral gel{\"a}hmte Kinder. Auch die heilp{\"a}dagogischen Maßnahmen in der Schule waren neuartig. Die Unterrichtsform wurde maßgebend gepr{\"a}gt von Rudolf Steiners Waldorfp{\"a}dagogik, deren Methoden sich, wie K{\"o}nig meinte, in leicht abge{\"a}nderter Form hervorragend auf die Heilp{\"a}dagogik {\"u}bertragen ließ. Eine wichtige Innovation bedeutete in diesem Zusammenhang der integrative Unterricht, in dem K{\"o}nig Kinder mit und ohne Behinderung bis zum elften Lebensjahr in gemeinsamen Klassen unterbrachte, was bis heute in fast allen Camphill-Schulen weitergef{\"u}hrt wird.}, subject = {Sonderp{\"a}dagogik}, language = {de} } @techreport{HagerKrauskopfLangeetal., author = {Hager, Jolina and Krauskopf, Karsten and Lange, Lara and Nicolas, Ronja and Schumann, Klara and Sp{\"a}te, Julius and Strauß, Philipp and Wiener, Isabell}, title = {Die digitale Transformation der sozialen Dienste}, editor = {Sp{\"a}te, Julius}, address = {Potsdam}, organization = {BASA Dual-Digital}, isbn = {978-3-947796-08-3}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-29113}, pages = {42}, abstract = {Die Soziale Arbeit ist mit digitalen Technologien und mediatisierten Lebenswelten von Adressat:innen sowie Fachkr{\"a}ften konfrontiert. Die damit verbundene digitale Transformation verl{\"a}uft in den vielf{\"a}ltigen Handlungsfeldern Sozialer Arbeit sehr unterschiedlich. Innerhalb eines Lehrforschungsprojekts, das im Wintersemester 2021/2022 und Sommersemester 2022 im dual-digitalen Bachelorstudiengang Soziale Arbeit (BASA Dual-Digital) an der Fachhochschule Potsdam durchgef{\"u}hrt wurde, widmeten sich sechs Studierende und ihr Dozent der Erforschung des Digitalisierungsstands bei Tr{\"a}gern sozialer Dienste. Die Studie ist das Ergebnis einer teilnehmenden Beobachtung der dualen Studienanf{\"a}nger:innen, um die Handlungen und Widerfahrnisse im Kontext der Digitalisierung an ihren Praxisstellen zu erfassen.}, subject = {Sozialdienst}, language = {de} } @book{HamannHeringKappeleretal., author = {Hamann, Christoph and Hering, Sabine and Kappeler, Manfred and von Keitz, Ursula and von Nordheim, Franziska and Schmidt-Wenzel, Alexandra and Schreiter, Ren{\´e}}, title = {Geschichte der Kindheit im Heim}, address = {Potsdam}, organization = {Stiftung „Großes Waisenhaus zu Potsdam"}, doi = {10.34678/opus4-3410}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-34109}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {108}, abstract = {Von den Anf{\"a}ngen der staatlichen F{\"u}rsorge im deutschen Kaiserreich zeichnet der Katalog zur Ausstellung „Geschichte der Kindheit im Heim" aus dem Jahr 2017 einen Bogen {\"u}ber die reformp{\"a}dagogischen Versuche der Heimerziehung in den 1920er Jahren, die Situation der F{\"u}rsorgeerziehung in der NS-Zeit bis zur Heimerziehung in West- und Ostdeutschland.}, subject = {Sozialarbeit}, language = {de} } @incollection{Hameister, author = {Hameister, Carola}, title = {Berthold Otto}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3367}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Otto sah es als Aufgabe der Schule an, dem Kind „vielfache Gelegenheiten zu geben, seinen Erkenntnistrieb zu best{\"a}tigen." Da der „Sch{\"u}ler nur das lernen soll, was ihn interessiert, bleibt es ihm vollst{\"a}ndig {\"u}berlassen, ob er die Gelegenheiten nutz oder nicht". Im Gegensatz zu Rousseau verlangte Otto aber nicht, dass dem Sch{\"u}ler die M{\"o}glichkeiten zur Interessenweckung in einer isolierten Umgebung dargeboten werden; vielmehr glaubte er daran, dass gerade in der vielseitig angereicherten, nat{\"u}rlichen Lebensumgebung der Kinder zahlreiche Situationen und Fragestellungen entwickelt werden k{\"o}nnen, die das Interesse des Kindes auf unterschiedlichste Art anregen. Diese Vieldimensionalit{\"a}t w{\"a}re in einer k{\"u}nstlich gestalteten Umwelt nicht gew{\"a}hrleistet; sie w{\"u}rde sich also eher hinderlich in der Entwicklung der Sch{\"u}ler erweisen, weil hier Dinge, die f{\"u}r das Individuum von Interesse w{\"a}ren, fehlten, da de Gestalter der Umwelt diese m{\"o}glicherweise als bedeutungslos einstufte.}, subject = {Otto, Berthold}, language = {de} } @incollection{Hanisch, author = {Hanisch, Maria}, title = {Saul David Alinsky}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3123}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Saul David Alinsky ist wohl einer der bekanntesten Praktiker der Gemeinwesenarbeit in den USA gewesen. Seine B{\"u}cher und seine Arbeit haben sp{\"a}tere Theorien und Praxen der Gemeinwesenarbeit (auch in Europa) beeinflusst. Seine Einstellung und Definition zu Macht haben ein enorm großes Potential, um Probleme von B{\"u}rgern zu bek{\"a}mpfen.}, subject = {Alinski, Saul David}, language = {de} } @incollection{HartmannSchuhmacherHiergeistetal., author = {Hartmann, Johanna and Schuhmacher, Mareike and Hiergeist, Annalena and Ackermann, Judith}, title = {Digitale Narrative zu Wissenschaftler*innen}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {101 -- 122}, abstract = {Die Studie analysiert 21.811 Twitter-Accounts von Wissenschaftler*innen und ihre Tweets mit Blick auf die digitale Selbstdarstellung nach Gender. Mit digitalen Methoden (u.a. Stilometrie, Topic Modeling, Word Embeddings) wird herausgearbeitet, dass Wissenschaftlerinnen* im Sinne des FLINTA*-Begriffs h{\"a}ufiger Care- und Genderthemen betonen und sich in den Geistes- und Sozialwissenschaften verorten, w{\"a}hrend m{\"a}nnlich gelesene Accounts gr{\"o}ßere N{\"a}he zu Technikwissenschaften und {\"O}konomie aufweisen und deutlich h{\"a}ufiger den Begriff »Experte« zur Selbstbeschreibung nutzen. Gender pr{\"a}gt somit digitale Selbstnarrative.}, subject = {Selbstdarstellung}, language = {de} } @incollection{Hauschild, author = {Hauschild, Ariane}, title = {Helene Lange (1848-1930)}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderInnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderInnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-2887}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Die M{\"a}dchen der unteren Schicht waren im 19. Jahrhundert im Gegensatz zu den T{\"o}chtern des Mitel- und h{\"o}heren Standes nach der Volksschule nicht dazu berechtigt eine h{\"o}here Schule zu besuchen, sie durften einer außerh{\"a}uslichen, schlecht bezahlten und kr{\"a}ftezehrenden Erwerbst{\"a}tigkeit nachgehen. Die M{\"a}dchen, denen eine weitere Bildung offen stand, wurden in der Schule ausschließlich auf die zuk{\"u}nftige Rolle als Ehefrau, Mutter und Hausfrau vorbereitet. Der Abschluss berechtigte zu nichts, sondern bot nur unzureichende Voraussetzungen f{\"u}r den einzigen ergreifbaren Beruf f{\"u}r eine Tochter des B{\"u}rgertums oder des verarmten Adels: Lehrerin. Und selbst, wenn sich eine Frau in eigener Regieeiterbildetet, um dieses Ziel verwirklichen zu k{\"o}nnen, wurde sie in erster Linie „Lehrergehilfin" d.h. sie hatten weder die gleichen Rechte noch bekamen sie ein gleichwertiges Gehalt wie ihre m{\"a}nnlichen Kollegen. Aus diesem Grund k{\"a}mpften viele Frauenrechtlerinnen, wie Helene Lange, f{\"u}r eine bessere Bildung, f{\"u}r die Er{\"o}ffnung standesquater Berufe und f{\"u}r den Zugang zur Universit{\"a}t.}, subject = {Lange, Helene}, language = {de} } @book{Heinecke, author = {Heinecke, Sabine}, title = {Wissen macht frei}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, isbn = {3-935619-13-8}, pages = {71}, subject = {H{\"o}rsch{\"a}digung}, language = {de} } @incollection{Heinrich, author = {Heinrich, Daniela}, title = {Anton Semjonowitsch Makarenko}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3390}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Das Werk Makarenkos war zu seinen Lebzeiten keineswegs unumstritten. Doch galt er nach seinem Tode nicht nur in der Sowjetunion sondern in allen sozialistischen L{\"a}ndern als Musterbeispiel f{\"u}r die kommunistische Erziehung. Sicherlich ist er auch f{\"u}r die Heimerziehung und Arbeitsschulp{\"a}dagogik von großer Bedeutung. Besonders seine Verbindung von theoretischem Unterricht und praktischer Arbeit, sowie die damit verbundene fr{\"u}he Integration von Kindern und Jugendlichen in die Gesellschaft, war sowohl f{\"u}r die sozialistischen L{\"a}nder als auch f{\"u}r die BRD von großer Bedeutung.}, subject = {Makarenko, Anton Semenovič}, language = {de} } @article{HenkelWiensHuberetal., author = {Henkel, Miriam and Wiens, Marleen and Huber, Dorothea and Staats, Hermann and Taubner, Svenja and Wiegand-Grefe, Silke and Buchholz, Michael B. and Frommer, J{\"o}rg and Benecke, Cord}, title = {Was berichten Patienten und Therapeuten {\"u}ber psychoanalytische Langzeittherapie?}, series = {Psychotherapeut}, volume = {61}, journal = {Psychotherapeut}, publisher = {Springer}, address = {Berlin}, issn = {0935-6185}, doi = {10.1007/s00278-016-0141-0}, pages = {484 -- 490}, abstract = {Hintergrund Analytische Psychotherapien (AP) stellen in der kassen{\"a}rztlichen Versorgung eine Minderheit dar. Zudem sind beantragte AP oft k{\"u}rzer und finden seltener pro Woche statt, als es von den Psychotherapierichtlinien vorgesehen wird. Im psychoanalytischen Kontext interessiert neben herk{\"o}mmlicher Psychotherapiewirksamkeitsforschung mithilfe von Fragebogen das subjektive Erleben der Patienten. Fragestellung Es wird untersucht, welches Setting Therapeuten in AP angeben, und was Patienten {\"u}ber ihre beendeten Therapien berichten. Material und Methoden Daten bereits abgeschlossener AP aus der noch laufenden DPG-Praxisstudie (einer prospektiven naturalistischen Studie zur Untersuchung der Wirksamkeit psychoanalytisch begr{\"u}ndeter Psychotherapien) werden analysiert. F{\"u}r die Therapeutenseite (n = 108) werden Angaben in Fragebogen betrachtet; auf Patientenseite werden Freitexte der Patienten (n = 37) anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse kategorisiert. Ergebnisse In Langzeittherapien (LZT) der DPG-Praxisstudie wird das Stundenkontingent gem{\"a}ß Psychotherapierichtlinien h{\"a}ufig ausgesch{\"o}pft, und AP im ersten Jahr werden oft im Liegen und mit 2 bis 3 Wochenstunden durchgef{\"u}hrt. Die Analyse der Patientenberichte zeigt u. a., dass die Patienten ihre Behandlungen h{\"a}ufig als anstrengend empfinden, insgesamt aber zufrieden mit den Behandlungen sind. Schlussfolgerung Analytische Psychotherapie wird - zumindest in dieser Studie - sehr oft gem{\"a}ß den Richtlinien durchgef{\"u}hrt. Die Patientenberichte geben einen Einblick, der nah am Erleben der Patienten ist und damit eine vielversprechende Forschungsperspektive er{\"o}ffnet.}, subject = {Analytische Therapie }, language = {de} } @article{HenkelZimmermannHuberetal., author = {Henkel, Miriam and Zimmermann, Johannes and Huber, Dorothea and Frommer, J{\"o}rg and Staats, Hermann and Benecke, Cord}, title = {Patientencharakteristika in psychoanalytischen Ausbildungsambulanzen und Praxen}, series = {Forum der Psychoanalyse}, volume = {34}, journal = {Forum der Psychoanalyse}, number = {1}, publisher = {Springer}, address = {Berlin}, issn = {1437-0751}, doi = {10.1007/s00451-017-0285-8}, pages = {99 -- 111}, abstract = {Es wird h{\"a}ufig angenommen, dass sich Patienten psychoanalytischer Ambulanzen von denjenigen niedergelassener Psychoanalytiker unterscheiden: Ambulanzpatienten gelten als st{\"a}rker beeintr{\"a}chtigt, h{\"a}ufiger strukturell gest{\"o}rt, weniger gebildet und sozial weniger gut eingebunden. Im Rahmen der Praxisstudie der Deutschen Psychoanalytischen Gesellschaft (DPG-Praxisstudie) wurden an elf Ambulanzen psychoanalytischer Ausbildungsinstitute und in Praxen kooperierender niedergelassener Psychoanalytiker Basisdaten von insgesamt 5908 Patienten erhoben. In der vorliegenden Arbeit werden diese Patienten anhand soziodemografischer und klinisch relevanter Maße beschrieben und die beiden Patientengruppen miteinander verglichen. Als Ergebnis zeigt sich, dass sowohl die Patienten psychoanalytischer Ambulanzen als auch diejenigen niedergelassener Psychoanalytiker sehr beeintr{\"a}chtigt und behandlungsbed{\"u}rftig waren; die Patientengruppen unterschieden sich dabei allerdings kaum. Die beschriebenen Vermutungen zu psychoanalytischen Ambulanzpatienten k{\"o}nnen demnach nicht best{\"a}tigt werden.}, subject = {Patient}, language = {de} } @article{HenkelZimmermannVolzetal., author = {Henkel, Miriam and Zimmermann, Johannes and Volz, Matthias and Huber, Dorothea and Staats, Hermann and Benecke, Cord}, title = {The Long-Term Effectiveness of Psychodynamic and Analytical Psychotherapy in Routine Care}, series = {Journal of Consulting and Clinical Psychology}, volume = {93}, journal = {Journal of Consulting and Clinical Psychology}, number = {2}, address = {Washington, D.C.}, organization = {American Psychological Association (APA)}, issn = {0022-006X}, doi = {10.1037/ccp0000985}, pages = {814 -- 828}, abstract = {Objective: This naturalistic study examines the long-term effectiveness of two psychoanalytically oriented therapies-psychodynamic psychotherapy (PP) and analytical psychotherapy (AP)-in routine care settings in Germany. Method: A total of 428 patients diagnosed with various mental disorders according to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, fourth edition, underwent treatment with either PP or AP. Diagnoses were reassessed at the end of treatment, and patients provided annual self-reports of their mental health over a 6-year period. We employed propensity score methods and piecewise linear latent growth curve models to estimate treatment effects on primary outcomes (i.e., number of diagnoses, symptom distress) and secondary outcomes (i.e., personality dysfunction, interpersonal problems, general life satisfaction). Results: Patients exhibited substantial and sustained improvements across all outcomes in both treatments. Notably, those receiving AP experienced greater (long-term) improvement in primary and most secondary outcomes compared to those in PP. Improvements in PP primarily occurred during the 1st year, while AP patients continued to show progress throughout the entire observation period. For some outcomes (symptom distress, personality dysfunction, and interpersonal problems), AP was particularly effective for patients with more severe problems at baseline. Conclusions: Psychoanalytically oriented treatments in routine care are associated with substantial and lasting improvements, even posttreatment. Our findings highlight an incremental benefit of AP over PP, particularly for complex cases. Future research should explore treatment mechanisms, cost-effectiveness, and implications for health policy.}, subject = {Effektivit{\"a}t}, language = {en} } @incollection{Henning, author = {Henning, Marcel}, title = {Wer war Adolph Kolping? : Initiator der katholischen Sozialbewegung}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderInnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderInnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-2450}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Adolph Kolpings Hauptaufgabe lag in der Betreuung der katholischen Gesellenvereine. Adolph wusste nur zu gut, wie es den jungen M{\"a}nnern und Gesellen erging. Aus eigenen Erfahrungen konnte er die soziale Lage der jungen Menschen verstehen. Kolping wollte den jungen Menschen Hilfestellungen geben und leisten, damit sie sich selbst{\"a}ndig aus ihrer bedr{\"a}ngten Situation befreien konnten und wiederum anderen Mut machen k{\"o}nnen, es ihnen gleich zu tun. In den Gesellenvereinen sollte berufsbezogene, allgemeine und religi{\"o}se Bildung stattfinden. Durch geselliges Miteinander und Beisammensein erleben die Gesellen das Gef{\"u}hl von Geborgenheit und Gemeinschaft. Die Menschen sollten sich ver{\"a}ndern, damit ein sozialer Wandel entstehen kann, der auf den christlichen Werten beruht. Die Motivation zu seiner Arbeit nahm Adolph Kolping aus dem festen Glauben an Gott, Jesus Christus und deren Geboten.}, subject = {Kolping, Adolph (Theologe, 1813-1865)}, language = {de} } @misc{HenningsWeissPaetzetal., author = {Hennings, Ralf-Dirk and Weiss, Karin and Paetz, Andreas and Todtenhausen, Dirk}, title = {Hachschara in Brandenburg}, address = {Potsdam}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Wirkungsst{\"a}tten der Hachschara-Bewegung vor und w{\"a}hrend der Zeit des Nationalsozialismus in der fr{\"u}heren Provinz Brandenburg}, subject = {Hachschara}, language = {de} } @incollection{Hentschke, author = {Hentschke, Nicole}, title = {Adolf Reichwein}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3192}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Er war einer von vielen Reformp{\"a}dagogen, die den Grundstein f{\"u}r die heutige Bildungspolitik gelegt haben.}, subject = {Reichwein, Adolf}, language = {de} } @incollection{Hermanns, author = {Hermanns, Harry}, title = {Interviewen als T{\"a}tigkeit}, series = {Qualitative Forschung : ein Handbuch}, booktitle = {Qualitative Forschung : ein Handbuch}, edition = {8. Aufl.}, publisher = {Rowohlt-Taschenbuch-Verl.}, address = {Reinbek bei Hamburg}, isbn = {978-3-499-55628-9}, pages = {360 -- 368}, subject = {Interview}, language = {de} } @incollection{Hermanns, author = {Hermanns, Harry}, title = {Narratives Interview}, series = {Handbuch qualitative Sozialforschung : Grundlagen, Konzepte, Methoden und Anwendungen}, booktitle = {Handbuch qualitative Sozialforschung : Grundlagen, Konzepte, Methoden und Anwendungen}, edition = {2. Aufl.}, publisher = {Beltz, PsychologieVerlagsUnion}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-621-27229-2}, pages = {182 -- 185}, subject = {Qualitative Sozialforschung}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Die Welt verstehen}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {9}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {30 -- 36}, subject = {Lebensalter}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Hilfsbereit und kooperativ sein}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {8}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {30 -- 35}, subject = {Lebensalter}, language = {de} } @incollection{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Forscherwelt Blossin}, series = {(H)Orte f{\"u}r Kinder}, booktitle = {(H)Orte f{\"u}r Kinder}, address = {Potsdam}, organization = {Ministerium f{\"u}r Bildung, Jugend und Sport (MBJS), Presse und {\"O}ffentlichkeitsarbeit}, pages = {109 -- 117}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Die Sache mit der Augenh{\"o}he oder Vom Wert des Kaffeeklatschs, der Klischees und der Irritation}, series = {Betrifft Kinder}, journal = {Betrifft Kinder}, number = {6/7}, publisher = {Verl. Das Netz}, address = {Kiliansroda/Weimar}, issn = {1613-737X}, pages = {6 -- 11}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Unabh{\"a}ngig sein, neugierig bleiben und mit Schicksalsschl{\"a}gen umgehen k{\"o}nnen…}, series = {Betrifft Kinder}, journal = {Betrifft Kinder}, number = {5}, publisher = {Verl. Das Netz}, address = {Kiliansroda/Weimar}, issn = {1613-737X}, pages = {54 -- 57}, subject = {P{\"a}dagogik}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Sich selbst wahrnehmen}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {5}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {8 -- 14}, subject = {Lebensalter}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Die Welt entdecken}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {4}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {9 -- 14}, subject = {Lebensalter}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Geborgen und sicher sein}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {3}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {9 -- 14}, subject = {Lebensalter}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Den {\"U}bergang gestalten - Die Perspektive der Kita}, series = {Grundschulunterricht Deutsch}, journal = {Grundschulunterricht Deutsch}, number = {2}, publisher = {Cornelsen}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {1865-4975}, pages = {7 -- 10}, abstract = {Wodurch kann die gemeinsame Bildungsverantwortung von Kindergarten und Schule am wirksamsten {\"u}bernommen werden? Welchen Beitrag kann die Kita leisten, um den {\"U}bergang in die Grundschule f{\"u}r Kinder so erfolgreich wie m{\"o}glich zu machen? Die Autorin beantwortet diese Fragen mit grunds{\"a}tzlichen {\"U}berlegungen und der Darstellung praktischer Schritte.}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Was lernen wir, wenn wir sprechen lernen?}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {3}, publisher = {Was mit Kindern GmbH}, address = {Berlin}, issn = {2363-7714}, pages = {17 -- 21}, subject = {Kind}, language = {de} } @incollection{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {{\"U}bergang in die Grundschule}, series = {Kitas leiten und entwickeln : Ein Lehrbuch zum Kita-Management}, booktitle = {Kitas leiten und entwickeln : Ein Lehrbuch zum Kita-Management}, publisher = {Verlag W. Kohlhammer}, address = {Stuttgart}, isbn = {978-3-17-024108-4}, pages = {277 -- 286}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Skepsis}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {1}, publisher = {Was mit Kindern GmbH}, address = {Berlin}, issn = {2363-7714}, pages = {28 -- 29}, subject = {Vertrauen}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Was meinst du?}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {3}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {8 -- 13}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Kooperation mit Eltern am {\"U}bergang von der Kindertagesst{\"a}tte in die Grundschule}, series = {Forum GanzGut}, journal = {Forum GanzGut}, number = {10}, publisher = {Kobra.net}, address = {Potsdam}, pages = {22 -- 26}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Zahlen und Schrift entdecken}, series = {Kindergarten heute}, journal = {Kindergarten heute}, number = {11/12}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {8 -- 14}, subject = {Lebensalter}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Der gesch{\"a}rfte Blick auf Defizite : Wie im Zeichen von Inklusion Ausgrenzung praktiziert wird}, series = {Betrifft Kinder : das Praxisjournal f{\"u}r ErzieherInnen, Eltern und GrundschullehrerInnen heute}, journal = {Betrifft Kinder : das Praxisjournal f{\"u}r ErzieherInnen, Eltern und GrundschullehrerInnen heute}, number = {8/9}, publisher = {Das Netz}, address = {Kiliansroda/Weimar}, issn = {1613-737X}, pages = {6 -- 11}, subject = {Inklusion }, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Vorbilder : Wie Kinder im Alltag von Modellen lernen}, series = {Kindergarten heute}, volume = {45}, journal = {Kindergarten heute}, number = {3}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, issn = {0344-3949}, pages = {8 -- 14}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Ohne Bindung keine Bildung}, series = {Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes}, journal = {Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes}, number = {144}, address = {Frankfurt am Main}, organization = {Der Vorstand des Grundschulverbandes}, issn = {1860-8604}, pages = {9 -- 12}, abstract = {Durch die Studien von John Bowlby und Mary Ainsworth zur Bildungstheorie wissen wir, dass Kinder durch vielf{\"a}ltige Interaktionen eine Bindung zu Erwachsenen aufbauen, also eine emotionale Beziehung, die {\"u}ber einen l{\"a}ngeren Zeitraum anh{\"a}lt. Diese Bindung an ihre Bezugspersonen brauchen die Kinder, um aktiv und selbstbestimmt lernen zu k{\"o}nnen.}, subject = {Bindungstheorie }, language = {de} } @inproceedings{HildebrandtAntunes, author = {Hildebrandt, Frauke and Antunes, Filipe Martins}, title = {Erz{\"a}hlen wir uns was}, series = {SandmannApp oder Bilderbuch? : Fr{\"u}hkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. Tagungsdokumentation 4. M{\"a}rz 2015 / Fachhochschule Potsdam}, booktitle = {SandmannApp oder Bilderbuch? : Fr{\"u}hkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. Tagungsdokumentation 4. M{\"a}rz 2015 / Fachhochschule Potsdam}, address = {Potsdam}, organization = {Aktion Kinder- und Jugendschutz Brandenburg e. V. (AKJS)}, pages = {19 -- 21}, subject = {Kind}, language = {de} } @book{HildebrandtDreier, author = {Hildebrandt, Frauke and Dreier, Annette}, title = {Was w{\"a}re, wenn...?}, publisher = {das netz}, address = {Weimar}, isbn = {978-3-86892-065-9}, pages = {91}, subject = {Soziale Bindung}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Becoming episodic : the development of objectivity}, series = {Philosophical Psychology}, volume = {38}, journal = {Philosophical Psychology}, number = {2}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis Group}, address = {London}, issn = {1465-394X}, doi = {10.1080/09515089.2023.2181152}, pages = {456 -- 479}, abstract = {We argue that objectivity is acquired by learning to refer to particular situations, that is, by developing episodicity. This contrasts with the widespread idea that genericity is crucial in developing humans' ability to conceive of an objective world. According to the collective intentionality account, objectivity is acquired by contrasting one's particular perspective in the "here and now" with a generic group perspective on how things are generally. However, this line of argument rests on confusing two independent notions of genericity: social and worldly genericity. Holding these two notions apart shows that there is no coherent developmental route from episodicity to objectivity via genericity. In effect, the collective intentionality account presupposes objectivity. Alternatively, episodicity may develop by enculturation into the common practice of spatial-indexical use. This ability establishes an initial, socially shared spatiotemporal reference system comprising the basis for objectivity.}, subject = {Objektivit{\"a}t}, language = {en} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {„Ich denke, dass es so ist. - Und was meinst du?" : Nachdenkgespr{\"a}che mit Kindern f{\"u}hren}, series = {Lehren \& lernen : Zeitschrift f{\"u}r Schule und Innovation aus Baden-W{\"u}rttemberg}, volume = {48}, journal = {Lehren \& lernen : Zeitschrift f{\"u}r Schule und Innovation aus Baden-W{\"u}rttemberg}, number = {8-9}, publisher = {Neckar-Verlag}, address = {Villingen-Schwenningen}, issn = {0341-8294}, pages = {69 -- 73}, abstract = {Der vorliegende Beitrag erl{\"a}utert Nachdenkgespr{\"a}che mit Kindern, beginnend in der Kita. Explikative Gespr{\"a}che regen das Spekulieren und Nachdenken an, ergr{\"u}nden Zusammenh{\"a}nge, stellen den Augenschein in Frage, fragen „was w{\"a}re, wenn …?". Nachdenkgespr{\"a}che er{\"o}ffnen M{\"o}glichkeitsr{\"a}ume, die gedanklich durchschritten werden, stoßen Prozesse an, die wir denken nennen. Dies ist eine wichtige Voraussetzung f{\"u}r das Lernen und Ein{\"u}ben von elementaren Prozessen (Denkstrukturen), mit denen wir am Beginn unserer bewusst gemachten kognitiven Entwicklung auf den Weg gebracht werden, die sprachlichen M{\"o}glichkeiten bei der Suche nach Gr{\"u}nden und Erkl{\"a}rungen f{\"u}r allt{\"a}gliche oder besondere Sachverhalte zu finden.}, subject = {Kognitive Entwicklung}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Entdecken, forschen, kommunizieren}, series = {Welt des Kindes : die Fachzeitschrift f{\"u}r Kindertageseinrichtungen}, journal = {Welt des Kindes : die Fachzeitschrift f{\"u}r Kindertageseinrichtungen}, number = {3}, publisher = {Lambertus-Verlag GmbH}, address = {Freiburg}, issn = {0373-5885}, pages = {8 -- 13}, subject = {Kind}, language = {de} } @incollection{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {K{\"u}sse dein Gehirn : wie wir uns und die Welt sch{\"o}ner und reicher machen}, series = {Spielplatz Sprache : Kindersprachen st{\"a}rken}, booktitle = {Spielplatz Sprache : Kindersprachen st{\"a}rken}, publisher = {wamiki}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-96791-017-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {11 -- 17}, subject = {Spielplatz}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Ich will das und ich schaffe das! : {\"u}ber die F{\"a}higkeit, eine Idee umzusetzen}, series = {Kindergarten heute}, volume = {52}, journal = {Kindergarten heute}, number = {9}, publisher = {Verlag Herder}, address = {Freiburg}, issn = {2628-5541}, pages = {10 -- 14}, abstract = {Manchmal scheint aufgeben leichter als durchhalten. Um gesteckte Ziele zu erreichen, brauchen Kinder vor allem eins: motivierende Erwachsene.}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{HildebrandtGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro}, title = {Singular reference : the turn to propositional thinking}, series = {Grazer Philosophische Studien : International Journal for Analytic Philosophy}, volume = {99}, journal = {Grazer Philosophische Studien : International Journal for Analytic Philosophy}, number = {2}, publisher = {Brill}, address = {Leiden}, issn = {0165-9227}, doi = {10.1163/18756735-00000164}, pages = {159 -- 185}, abstract = {The ability to refer to objects - singular reference - is arguably the decisive innovation on the way to human propositional cognition. This article argues that object individuation requires singular reference because basic singular terms, namely spatial indexicals, provide a symbolic frame of reference for object individuation. The authors suggest that singular reference is intrinsically connected to essential characteristics of propositionality: among other things, it guarantees the situation-independence of meaning, allows for the distinction between truth and falsehood, and enables us to think about possibilities. The authors sketch how singular reference gives rise to the development of predication, the powerful logical tool of quantification, and forms the basis for differentiating between belief and desire.}, subject = {Aussagenlogik}, language = {en} } @article{HildebrandtGlauerKachel, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro and Kachel, Gregor}, title = {Coming from a world without objects}, series = {Mind \& Language}, volume = {37}, journal = {Mind \& Language}, number = {2}, publisher = {Wiley Blackwell Publishing Ltd}, address = {Oxford, UK}, doi = {10.1111/mila.12313}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-25000}, pages = {159 -- 176}, abstract = {While research on object individuation assumes that even very young children are able to perceive objects as particulars, we argue that the results of relevant studies can be explained in terms of feature discrimination. We propose that children start out navigating the world with a feature-based ontology and only later become able to individuate objects spatiotemporally. Furthermore, object individuation is a cognitively demanding achievement resting on a uniquely human form of enculturation, namely the acquisition of deictic demonstratives. We conclude by outlining empirical expectations for operationalizations of our proposal.}, language = {en} } @article{HildebrandtGlauerMoore, author = {Hildebrandt, Frauke and Glauer, Ramiro and Moore, Richard}, title = {Rethinking how children individuate objects}, series = {Synthese}, volume = {202}, journal = {Synthese}, number = {3}, publisher = {Springer Nature}, address = {Berlin}, issn = {0039-7857}, doi = {10.1007/s11229-023-04300-5}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-31948}, pages = {1 -- 25}, abstract = {The current understanding of cognitive development rests on the premise that infants can individuate objects early on. However, the so-called object-first account faces severe difficulties explaining extant empirical findings in object individuation tasks while alternative, more parsimonious explanations are available. In this paper, we assume that children start as feature-thinkers without being able to individuate objects and show how this ability can be learned by thinkers who do not already implicitly possess the notion of an object. Based on Tugendhat's ideas on the relation between singular terms and object reference, we argue that spatial indexicals comprise the fundamental means of object individuation and describe how feature thinkers might acquire the complex substitutional system of spatial indexicals. In closing, two accounts of object cognition that do not rely on symbolic capacities, namely Pylyshyn's FINST indexes and Burge's perceptual objectivity, are critically discussed.}, subject = {Kind}, language = {en} } @book{HildebrandtHildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke and Hildebrandt, Elske}, title = {Dialoge mit Kindern im Kita-Alltag}, publisher = {Version-Verl.}, address = {Woltersdorf}, isbn = {978-3-9817121-0-0}, pages = {16}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{HildebrandtLonnemannGlauer, author = {Hildebrandt, Frauke and Lonnemann, Jan and Glauer, Ramiro}, title = {Why Not Just Features? Reconsidering Infants' Behavior in Individuation Tasks}, series = {Frontiers in Psychology}, volume = {11}, journal = {Frontiers in Psychology}, number = {Okt.}, publisher = {Frontiers Media S.A.}, address = {Lausanne}, issn = {1664-1078}, doi = {10.3389/fpsyg.2020.564807}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-24896}, pages = {9}, abstract = {It counts as empirically proven that infants can individuate objects. Object individuation is assumed to be fundamental in the development of infants' ontology within the object-first account. It crucially relies on an object-file (OF) system, representing both spatiotemporal ("where") and categorical ("what") information about objects as solid, cohesive bodies moving continuously in space and time. However, infants' performance in tasks requiring them to use featural information to detect individuation violations appears to be at odds with the object-first account. In such cases, infants do not appear to be able to develop correct expectations about the numerosity of objects. Recently, proponents of the object-first account proposed that these individuation failures result from integration errors between the OF system and an additional physical reasoning system. We are going to argue that the predictions of a feature-based physical-reasoning (PR) system are sufficient for explaining infants' behavior. The striking predictive power of the PR system calls into question the relevance of the OF system and, thereby, challenges the assumption that infants can individuate objects early on.}, subject = {Individuation}, language = {en} } @incollection{HildebrandtMusholt, author = {Hildebrandt, Frauke and Musholt, Kristina}, title = {Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog: Wie kommen Kinder in den "Raum der Gr{\"u}nde"?}, series = {Mit Kindern denken : Gespr{\"a}che im Kita Alltag}, booktitle = {Mit Kindern denken : Gespr{\"a}che im Kita Alltag}, editor = {Hebenstreit-M{\"u}ller, Sabine and Hildebrandt, Frauke}, publisher = {dohrmann Verlag}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-938620-46-5}, pages = {33 -- 52}, subject = {Kommunikation}, language = {de} } @article{HildebrandtMusholt, author = {Hildebrandt, Frauke and Musholt, Kristina}, title = {Teaching rationality : sustained shared thinking as a means for learning to navigate the space of reasons}, series = {Journal of Philosophy of Education}, volume = {54}, journal = {Journal of Philosophy of Education}, number = {3}, publisher = {Wiley-Blackwell}, address = {Malden, Mass.}, issn = {1467-9752}, doi = {10.1111/1467-9752.12407}, pages = {582 -- 599}, abstract = {Human thought can be characterised as being situated in the 'space of reasons'. That is to say that human thought is guided by the norms of theoretical and practical rationality which, in turn, enable autonomous thinking. But how do children learn to navigate the space of reasons? Building on the work of Tugendhat and Bakhurst, among others, we argue, first, that this process involves the acquisition of propositional thought and that it is an essentially social one in which both children and adults take an active role. Second, and more specifically, by drawing on Brandom's theory of meaning, we provide a philosophical analysis of empirical findings with respect to the efficacy of 'Sustained Shared Thinking' (SST) in early educational settings. We argue that the efficacy of SST is based on its emphasising, modelling and practising those elements of communication that are essential for gaining proficiency in 'playing the game of giving and asking for reasons', namely drawing inferences between propositions and concepts and providing justifications for one's assertions. This is achieved by making explicit the inferential relationships between concepts and propositions and by the use of modal and doxastic markers that function as an invitation to a joint search for reasons.}, subject = {Denken}, language = {en} } @incollection{HildebrandtMusholt, author = {Hildebrandt, Frauke and Musholt, Kristina}, title = {Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog}, series = {Denken lernen}, booktitle = {Denken lernen}, editor = {Hebenstreit-M{\"u}ller, Sabine and Hildebrandt, Frauke}, publisher = {Wamiki}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-96791-010-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {28 -- 47}, subject = {Kommunikation}, language = {de} } @incollection{HildebrandtPergande, author = {Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka}, title = {Konflikte in der Kita}, series = {Denken lernen}, booktitle = {Denken lernen}, editor = {Hebenstreit-M{\"u}ller, Sabine and Hildebrandt, Frauke}, publisher = {Wamiki}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-96791-010-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {68 -- 81}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @incollection{HildebrandtPergande, author = {Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka}, title = {Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag}, series = {Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen}, booktitle = {Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-7091-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {280 -- 307}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @incollection{HildebrandtPreissing, author = {Hildebrandt, Frauke and Preissing, Christa}, title = {Wertebildung in der Kita}, series = {Werte lernen und leben : Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland}, booktitle = {Werte lernen und leben : Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland}, publisher = {Bertelsmann Stiftung}, address = {G{\"u}tersloh}, isbn = {978-3-86793-676-7}, pages = {93 -- 114}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{HildebrandtScheidt, author = {Hildebrandt, Frauke and Scheidt, Alexander}, title = {Wie lernen Kinder?}, series = {Betrifft Kinder}, journal = {Betrifft Kinder}, number = {10}, publisher = {Verl. Das Netz}, address = {Kiliansroda/Weimar}, issn = {1613-737X}, pages = {20 -- 26}, subject = {Entwicklungspsychologie}, language = {de} } @article{HildebrandtScheidtHildebrandtetal., author = {Hildebrandt, Frauke and Scheidt, Alexander and Hildebrandt, Andrea and H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va and Dreier, Annette}, title = {Sustained shared thinking als Interaktionsformat und das Sprachverhalten von Kindern}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {5}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {2}, publisher = {Hogrefe}, address = {G{\"o}ttingen}, issn = {2191-9186}, doi = {10.1026/2191-9186/a000256}, pages = {82 -- 90}, abstract = {Die Interaktion zwischen p{\"a}dagogischer Fachkraft und Kind ist eine zentrale Qualit{\"a}tsdimension in der fr{\"u}hen Bildung. Ein Interaktionsformat wurde als besonders wirksam f{\"u}r weitere Bildungsverl{\"a}ufe identifiziert: sustained shared thinking (SST). SST ist eine Form kognitiver Kooperation. Es setzt aktive Partizipation der Interagierenden voraus und zielt auf gemeinsame gedankliche Probleml{\"o}sungen, Begriffskl{\"a}rungen und Bewertungen von Ereignissen. Ziel der Untersuchung ist es, mit Hilfe eines standardisierten experimentellen Settings Aufschluss {\"u}ber die Einfl{\"u}sse von zentralen SST-Sprechhandlungen auf quantitativ-sprachliche und sprachlich-kognitive abh{\"a}ngige Variablen bei Kindern zu gewinnen. Dazu wurde das Dialogverhalten von Kindern im Alter von 2 bis 6 Jahren (N = 38) mit ihren Bezugserzieherinnen bei der Betrachtung von Bildkarten in 1:1-Situationen untersucht. Die Ergebnisse sprechen daf{\"u}r, dass die Anwendung von SST-Sprechhandlungen einen positiven Einfluss auf das Sprachverhalten von Kindern hat und dass diese Effekte unabh{\"a}ngig vom sozio{\"o}konomischen Status und kognitiver Leistung (hier Arbeitsged{\"a}chtnis als Proxy f{\"u}r fluide kognitive F{\"a}higkeiten) der Kinder auftreten.}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{HoeyMacKinnonSchroeder, author = {Hoey, Jesse and MacKinnon, Neil J. and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {Denotative and connotative management of uncertainty}, series = {Judgment and Decision Making}, volume = {16}, journal = {Judgment and Decision Making}, number = {2}, publisher = {Society for Judgment and Decision Making}, issn = {1930-2975}, doi = {10.1017/S1930297500008652}, pages = {505 -- 550}, abstract = {The interplay between intuitive and deliberative processing is known to be important for human decision making. As independent modes, intuitive processes can take on many forms from associative to constructive, while deliberative processes often rely on some notion of decision theoretic rationality or pattern matching. Dual process models attempt to unify these two modes based on parallel constraint networks or on socially or emotionally oriented adjustments to utility functions. This paper presents a new kind of dual process model that unifies decision theoretic deliberative reasoning with intuitive reasoning based on shared cultural affective meanings in a single Bayesian sequential model. Agents constructed according to this unified model are motivated by a combination of affective alignment (intuitive) and decision theoretic reasoning (deliberative), trading the two off as a function of the uncertainty or unpredictability of the situation. The model also provides a theoretical bridge between decision-making research and sociological symbolic interactionism. Starting with a high-level view of existing models, we advance Bayesian Affect Control Theory (BayesACT) as a promising new type of dual process model that explicitly and optimally (in the Bayesian sense) trades off motivation, action, beliefs and utility. We demonstrate a key component of the model as being sufficient to account for some aspects of classic cognitive biases about fairness and dissonance, and outline how this new theory relates to parallel constraint satisfaction models.}, subject = {Zwei-Prozess-Modell}, language = {en} } @techreport{HoeyNagappanRogersetal., author = {Hoey, Jesse and Nagappan, Meiyappan and Rogers, Kimberly B. and Schr{\"o}der, Tobias and Dametto, Diego and De Zoysa, Nalin and Iyer, Rahul and Morgan, Jonathan H. and Rishi, Deepak and Sirianni, Antonio D. and Yun, Seonghu and Zhao, Jun and Z{\"o}ller, Nikolas}, title = {Theoretical and Empirical Modeling of Identity and Sentiments in Collaborative Groups}, doi = {10.31235/osf.io/4hukx}, pages = {1 -- 36}, abstract = {Theoretical and Empirical Modeling of Identity and Sentiments in Collaborative Groups (THEMIS.COG) was an interdisciplinary research collaboration of computer scientists and social scientists from the University of Waterloo (Canada), Potsdam University of Applied Sciences (Germany), and Dartmouth College (USA). This white paper summarizes the results of our research at the end of the grant term. Funded by the Trans-Atlantic Platform's Digging Into Data initiative, the project aimed at theoretical and empirical modeling of identity and sentiments in collaborative groups. Understanding the social forces behind self-organized collaboration is important because technological and social innovations are increasingly generated through informal, distributed processes of collaboration, rather than in formal organizational hierarchies or through market forces. Our work used a data-driven approach to explore the social psychological mechanisms that motivate such collaborations and determine their success or failure. We focused on the example of GitHub, the world's current largest digital platform for open, collaborative software development. In contrast to most, purely inductive contemporary approaches leveraging computational techniques for social science, THEMIS.COG followed a deductive, theory-driven approach. We capitalized on affect control theory, a mathematically formalized theory of symbolic interaction originated by sociologist David R. Heise and further advanced in previous work by some of the THEMIS.COG collaborators, among others. Affect control theory states that people control their social behaviours by intuitively attempting to verify culturally shared feelings about identities, social roles, and behaviour settings. From this principle, implemented in computational simulation models, precise predictions about group dynamics can be derived. It was the goal of THEMIS.COG to adapt and apply this approach to study the GitHub collaboration ecosystem through a symbolic interactionist lens. The project contributed substantially to the novel endeavor of theory development in social science based on large amounts of naturally occurring digital data.}, subject = {Computational social science}, language = {en} } @article{HoeySchroeder, author = {Hoey, Jesse and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {Disruption of Social Orders in Societal Transitions as Affective Control of Uncertainty}, series = {American behavioral scientist}, volume = {67}, journal = {American behavioral scientist}, number = {2}, publisher = {Sage Publ.}, address = {Thousand Oaks}, issn = {1552-3381}, doi = {10.1177/00027642211066055}, pages = {311 -- 331}, abstract = {Bayesian affect control theory is a model of affect-driven social interaction underconditions of uncertainty. In this paper, we investigate how the operationalization of uncertainty in the model can be related to the disruption of social orders—societal pressures to adapt to ongoing environmental and technological change. First, we study the theoretical tradeoffs between three kinds of uncertainty as groups navigate external problems: validity (the predictability of the environment, including of other agents), coherence (the predictability of interpersonal affective dynamics), and dependence (the predictability of affective meanings). Second, we discuss how these uncertainty tradeoffs are related to contemporary political conflict and polarization in the context of societal transitions. To illustrate the potential of our model to analyze the socio-emotional consequences of uncertainty, we present a simulation of diverging individual affective meanings of occupational identities under uncertainty in a climate change mitigation scenario based on events in Germany. Finally, we sketch a possible research agenda to substantiate the novel, but yet mostly conjectural, ideas put forward in this paper.}, language = {en} } @article{HoeySchroederMorganetal., author = {Hoey, Jesse and Schr{\"o}der, Tobias and Morgan, Jonathan Howard and Rogers, Kimberly B. and Rishi, Deepak and Nagappan, Meiyappan}, title = {Artificial Intelligence and Social Simulation}, series = {Small Group Research}, volume = {49}, journal = {Small Group Research}, number = {6}, publisher = {Sage Publications}, address = {London}, issn = {1552-8278}, doi = {10.1177/1046496418802362}, pages = {647 -- 683}, abstract = {Recent advances in artificial intelligence and computer science can be used by social scientists in their study of groups and teams. Here, we explain how developments in machine learning and simulations with artificially intelligent agents can help group and team scholars to overcome two major problems they face when studying group dynamics. First, because empirical research on groups relies on manual coding, it is hard to study groups in large numbers (the scaling problem). Second, conventional statistical methods in behavioral science often fail to capture the nonlinear interaction dynamics occurring in small groups (the dynamics problem). Machine learning helps to address the scaling problem, as massive computing power can be harnessed to multiply manual codings of group interactions. Computer simulations with artificially intelligent agents help to address the dynamics problem by implementing social psychological theory in data-generating algorithms that allow for sophisticated statements and tests of theory. We describe an ongoing research project aimed at computational analysis of virtual software development teams.}, subject = {K{\"u}nstliche Intelligenz}, language = {en} } @incollection{Hoffmann, author = {Hoffmann, Jennifer}, title = {Alexander Sutherland Neill (1883-1973)}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3408}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Neills wuchs im Zeitalter des strengen Calvinismus in Schottland auf. Damals, zur Zeit der Pr{\"u}gelstrafe und des unumg{\"a}nglichen Autorit{\"a}tsverh{\"a}ltnisses zwischen Lehrer und Sch{\"u}ler, war es quasi fast utopisch zu glauben, dass die Worte „selbstbestimmtes Lernen" jemals in die Tat umgesetzt werden k{\"o}nnten. Doch es war das Ziel einiger Reformp{\"a}dagogen, so auch von Neill (obwohl man jeden P{\"a}dagogen als Individuum und nicht als Teil einer Bewegung ansehen sollte), eben diesen feststehenden Glauben zu ersch{\"u}ttern und etwas zu {\"a}ndern. Doch trotz alledem hat Neills Tun Wirkung gezeigt und Eindruck hinterlassen. Auch ihm ist es zuzuschreiben, dass die Kindererziehung der heutigen Zeit kaum noch Zw{\"a}nge und damit verbundene Mittel beinhaltet, und dass das Kind als solches im Mittelpunkt steht, seine Freiheit, seine Entfaltung und seine Gef{\"u}hle.}, subject = {Neill, Alexander Sutherland}, language = {de} } @article{HoppeKulikowskiLorenzSinaietal., author = {Hoppe, Sophia and Kulikowski, Piotr and Lorenz-Sinai, Friederike and Męczkowska-Christiansen, Astrid and Zagulski, Sylwester}, title = {Selected Aspects of Foster Care Systems in Poland and Germany}, series = {Social work \& society}, volume = {21}, journal = {Social work \& society}, number = {3}, address = {Essen}, organization = {Universit{\"a}t Duisburg-Essen}, issn = {1613-8953}, pages = {1 -- 18}, abstract = {This article compares the foster care systems in Poland and Germany, particularly focusing on the moment when young people are prepared to leave the support system and live an independent adult life. The data was collected as part of the work of an international project team in Poland and Germany in the framework of a joint research project, and included an analysis of foundational data (systematic textual analysis and secondary data analysis). An important part of the article is an analysis of the reforms of the foster care system in both countries. In Germany the reform was implemented in 2021 and in Poland the relevant law was changed in September 2022. The result is a comparison of the support systems Poland and Germany offer care leavers and a preliminary assessment of the reforms recently introduced in both countries.}, subject = {Betreutes Wohnen}, language = {en} } @incollection{Hundertpfund, author = {Hundertpfund, Beate}, title = {Fritz Karsen}, series = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, booktitle = {Bibliothek der Gr{\"u}nderinnen : Bibliographische Ann{\"a}herungen an die Gr{\"u}nderinnen und Gr{\"u}nder der professionellen Sozialarbeit / hrsg. von Helmut Kn{\"u}ppel. Bearb. von Ulf Damerow. - Potsdam: Fachhochsch., 2005. - 330 S.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-3334}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, abstract = {Die im „Bund entschiedener Schulreformer" entwickelte planerische Idee, von einer Einheitsschule, sollte die Basis f{\"u}r eine „neue Erziehung aus der Struktur der werdenden Gesellschaft" sein. Das Grundmuster sah Fritz Karsen in der „revolution{\"a}ren Schule" nach dem Beispiel der Hamburger Gemeinschaftsschulen, mit dem offiziellen Namen „Lebensgemeinschaftsschulen". Diese Reformp{\"a}dagogik war von jugendbewegt - sozialistischem Denken gepr{\"a}gt. Sie bildete f{\"u}r Karsen die schulpolitische Plattform im Bezug auf die reformp{\"a}dagogische Versuchsarbeit in Berlin-Neuk{\"o}lln. Das politisch-sozial bestimmte Grundkonzept lag dem schulorganisatorischen Rahmen zugrunde. Unterricht und Schulleben standen im Zeichen einer offenen, mehr oder weniger stark vom Kinde ausgesehenen, Gemeinschaftsp{\"a}dagogik. Das Zentrum lag zun{\"a}chst in der Aufbauschule. Das Ein{\"u}ben in eine gewisse sch{\"o}pferische und zugleich solidarische Produktivit{\"a}t kam zur Geltung.}, subject = {Karsen, Fritz}, language = {de} } @techreport{HuntCostaBulizetal., author = {Hunt, Angelique and Costa, Kaio. S. and Buliz, Veronika and Merkens, Sabrina and Schumann, Antje and Schmidt, Constanze and Sch{\"u}tt, Inga and Kr{\"u}ger, Sareen and Graffunder, Cornelia and Loy, Julia and Treibmann, Katharina and Schubert, Sebastian and Witmaier, Maurice and L{\"o}ffler, Kerstin and Giedraityte, Ruta}, title = {Sozialreport der Werkstatt "Schulden macht doch jeder"}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-opus-828}, abstract = {Eine studentische Werkstatt im Winter- Sommersemester 2007/2008 bei Frau Prof. Ingrid Schulz-Ermann. Der Bericht behandelt: - Historische Daten und Potsdam Zentrum Ost allgemein - Potsdam Zentrum Ost „Harte Fakten" - Beobachtung und Leitfadeninterview - Aktivierende Befragung und Nadelmethode - Experteninterview}, subject = {Hauptstadt}, language = {de} } @book{HedervariHeller, author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va}, title = {Emotionen und Bindung bei Kleinkindern}, publisher = {Beltz}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-407-62736-0}, pages = {172}, abstract = {Kleinkinder sind noch nicht in der Lage, sprachlich auszudr{\"u}cken, wie es ihnen geht. St{\"o}rungen des Wohlbefindens {\"a}ußern sich deshalb in Form von exzessivem Schreien, F{\"u}tter- und Gedeihst{\"o}rungen oder Schlafproblemen. Wissenschaftlich fundiert und verst{\"a}ndlich aufbereitet beschreibt das Buch die Gef{\"u}hlswelt des Kleinkindes und vermittelt ein besseres Verst{\"a}ndnis f{\"u}r psychische Konflikte und deren Behandlungsm{\"o}glichkeiten im S{\"a}uglings- und Kleinkindalter. Erzieher/innen erhalten so das notwendige Wissen, um Eltern kompetent zu beraten. Der integrative Ansatz der Fr{\"u}hpr{\"a}vention und Fr{\"u}hintervention ber{\"u}cksichtigt die traditionellen psychoanalytischen und modernen entwicklungspsychologischen Theorien. • Erstes st{\"o}rungs{\"u}bergreifendes Lehrbuch • Ein Grundlagenwerk f{\"u}r Fachleute und Studierende. • Auf der Grundlage der Bindungstheorie}, subject = {Kleinkind}, language = {de} } @incollection{HedervariHeller, author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va}, title = {Eltern-S{\"a}uglings- und Kleinkind-Therapie bei fr{\"u}hen Verhaltensauff{\"a}lligkeiten}, series = {Famili{\"a}re Belastungen in fr{\"u}her Kindheit : Fr{\"u}herkennung, Verlauf, Begleitung, Intervention ; [2. K{\"o}lner Forum Fr{\"u}he Kindheit : Entwicklung; Ausgangslagen und Verl{\"a}ufe aus Interdisziplin{\"a}rer Perspektive, K{\"o}ln, 29.-30.10. 2010]}, booktitle = {Famili{\"a}re Belastungen in fr{\"u}her Kindheit : Fr{\"u}herkennung, Verlauf, Begleitung, Intervention ; [2. K{\"o}lner Forum Fr{\"u}he Kindheit : Entwicklung; Ausgangslagen und Verl{\"a}ufe aus Interdisziplin{\"a}rer Perspektive, K{\"o}ln, 29.-30.10. 2010]}, publisher = {Klett-Cotta}, address = {Stuttgart}, isbn = {978-3-608-94685-7}, pages = {277 -- 290}, subject = {Kleinkind}, language = {de} } @incollection{HedervariHeller, author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va}, title = {Bindung und Bindungsst{\"o}rungen}, series = {Fr{\"u}he Kindheit 0 - 3 : Beratung und Psychotherapie f{\"u}r Eltern mit S{\"a}uglingen und Kleinkindern}, booktitle = {Fr{\"u}he Kindheit 0 - 3 : Beratung und Psychotherapie f{\"u}r Eltern mit S{\"a}uglingen und Kleinkindern}, publisher = {Springer}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-642-20296-4}, doi = {10.1007/978-3-642-20296-4_4}, pages = {57 -- 67}, subject = {Kleinkind}, language = {de} } @incollection{HedervariHellerDreier, author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va and Dreier, Annette}, title = {Eingew{\"o}hnung und Bindung in der Kindertagesbetreuung}, series = {Eingew{\"o}hnung und Bindung : Psychoanalytische und bindungstheoretische Grundlagen f{\"u}r gelungene Eingew{\"o}hnungsprozesse in Kindertageseinrichtungen}, booktitle = {Eingew{\"o}hnung und Bindung : Psychoanalytische und bindungstheoretische Grundlagen f{\"u}r gelungene Eingew{\"o}hnungsprozesse in Kindertageseinrichtungen}, publisher = {Brandes \& Apsel}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {978-3-95558-266-1}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {17 -- 76}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @incollection{HedervariHellerEckertWilletal., author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va and Eckert, Melanie and Will, Andrea and Wittmann, Tullia and Kuchinke, Lars and Martins Antunes, Filipe}, title = {Eine empirische Untersuchung zur Eingew{\"o}hnung von einj{\"a}hrigen Kindern in Berliner Kindertageseinrichtungen}, series = {Eingew{\"o}hnung und Bindung : Psychoanalytische und bindungstheoretische Grundlagen f{\"u}r gelungene Eingew{\"o}hnungsprozesse in Kindertageseinrichtungen}, booktitle = {Eingew{\"o}hnung und Bindung : Psychoanalytische und bindungstheoretische Grundlagen f{\"u}r gelungene Eingew{\"o}hnungsprozesse in Kindertageseinrichtungen}, publisher = {Brandes \& Apsel}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {978-3-95558-266-1}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {79 -- 153}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @incollection{HedervariHellerLudwigKoernerMalinowski, author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va and Ludwig-K{\"o}rner, Christiane and Malinowski, M.}, title = {Schreiambulanz : ein Hilfeprojekt?}, series = {Pr{\"a}ventive Hilfen f{\"u}r gewaltbelastete Kinder mit einer geistigen Behinderung}, booktitle = {Pr{\"a}ventive Hilfen f{\"u}r gewaltbelastete Kinder mit einer geistigen Behinderung}, publisher = {Bundesarbeitsgemeinschaft der Kinderschutz-Zentren}, address = {K{\"o}ln}, pages = {58 -- 64}, subject = {Kind}, language = {de} } @article{HedervariHellerMaywald, author = {H{\´e}derv{\´a}ri-Heller, {\´E}va and Maywald, J{\"o}rg}, title = {Von der Eingew{\"o}hnung zur Erziehungspartnerschaft}, series = {Fr{\"u}he Kindheit}, journal = {Fr{\"u}he Kindheit}, number = {6}, publisher = {Dt. Liga f{\"u}r das Kind in Familie und Ges.}, address = {Berlin}, issn = {1435-4705}, pages = {43 -- 49}, abstract = {Der {\"U}bergang von Kindern in den ersten drei Lebensjahren aus der Familie in die Tagesbetreuung erfolgte lange Zeit ohne Einbeziehung der Eltern oder anderer vertrauter Bezugspersonen. Diese aus heutiger Sicht nicht hinnehmbare Situation f{\"u}hrte bei den Krippenkindern zu lang anhaltenden Perioden von Weinen oder Protest und zu hohen Erkrankungsraten (Laewen 1989). Die Frage, ob die außerfamili{\"a}re Tagesbetreuung von Kleinkindern zu einem derartigen Risiko f{\"u}r die kindliche Entwicklung wird und ob zwischen den Eltern und dem p{\"a}dagogischen Fachpersonal eine Erziehungspartnerschaft entstehen kann, h{\"a}ngt wesentlich von der Gestaltung des Eingew{\"o}hnungsprozesses ab.}, subject = {Kleinkind}, language = {de} } @incollection{HuebenthalLorenzSinaiUrbanStahl, author = {H{\"u}benthal, Maksim and Lorenz-Sinai, Friederike and Urban-Stahl, Ulrike}, title = {Well-Being}, series = {Handbuch Gemeindepsychologie}, booktitle = {Handbuch Gemeindepsychologie}, editor = {Behzadi, Asita and Lenz, Albert and Neumann, Olaf and Sch{\"u}rmann, Ingeborg and Seckinger, Mike}, edition = {1. Auflage}, publisher = {dgvt Verlag}, address = {T{\"u}bingen}, isbn = {978-3-87159-174-7}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {443 -- 462}, subject = {Wohlbefinden}, language = {de} } @inproceedings{ImaiSajiGrosseetal., author = {Imai, Mutsumi and Saji, Noburo and Große, Gerlind and Schulze, Cornelia and Asano, Michiko and Saalbach, Henrik}, title = {General mechanisms of color lexicon acquisition : insights from comparison of German and Japanese speaking children}, series = {Proceedings of the 42nd Annual Conference of the Cognitive Science Society}, booktitle = {Proceedings of the 42nd Annual Conference of the Cognitive Science Society}, organization = {Cognitive Science Society}, pages = {3315 -- 3320}, abstract = {This research investigated how German-speaking children learn color words, both in terms of centroid mappings and boundary delineation, and how they construct the color lexicon as a connected system. The results were compared to those of Japanese children to draw insights on general mechanisms that underlie the acquisition of words in the color lexicon. For both languages, input frequency and category size contributed to the ease of learning. In contrast, in both language groups, naming (in)consistency in adults predicted the adult-like boundary delineation.}, subject = {Kindersprache}, language = {en} }