@article{SzczepanskaPriebeHigietal., author = {Szczepanska, Timo and Priebe, Max and Higi, Leonard and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {PaSyMo: Gamifying Communicative Urban Planning With Participatory Systems Modeling}, series = {Urban Planning}, volume = {11}, journal = {Urban Planning}, publisher = {Cogitatio Press}, address = {Lisbon}, issn = {2183-7635}, doi = {10.17645/up.10778}, pages = {20}, abstract = {Urban planning increasingly requires navigating complex socio-spatial dynamics and uncertainties, particularly when addressing social challenges where stakeholders hold diverse perspectives and knowledge. This article introduces PaSyMo (Participatory Systems Modeling), a gamified communication support system designed to assist urban planners in communicative and deliberative planning. PaSyMo integrates three conceptual pillars that guided its design: stakeholder engagement, participatory agent-based modeling (ABM), and visualization on tangible interfaces. The system combines a simulation environment grounded in geodata and ABM with discursive elements from scenario workshops and role-playing games, bridging digital and non-digital formats. PaSyMo contributes to the growing field of GAM research (Games and Agent-based Modeling; Szczepanska et al., 2022) by providing a framework that explores the integration of gaming mechanics with urban simulation tools, highlighting their potential to support sustainable urban planning. The approach draws from participatory modeling (Sterling et al., 2019; Voinov \& Bousquet, 2010) while leveraging state-of-the-art geospatial simulation and interactive interfaces to facilitate communication and co-production of knowledge among diverse stakeholders. Exploratory findings suggest that combining gaming experience with geospatial data visualization and ABM offers a promising approach to communicate the potential implications and trade-offs of urban planning initiatives. This integration enhances stakeholder engagement, promotes shared understanding, and supports consensus building. By making urban planning processes more interactive, PaSyMo can extend the impact of planning research beyond academic settings. Preliminary insights indicate that PaSyMo can enhance stakeholder understanding, knowledge integration, consensus-building, and proactive planning, especially in contexts of decision-making in complex and uncertain situations; however, these findings need to be substantiated in future studies.}, subject = {Modellierung}, language = {en} } @article{SchoenfeldMerkelHildebrandtetal., author = {Sch{\"o}nfeld, Romy and Merkel, Hannah and Hildebrandt, Frauke and Lonnemann, Jan}, title = {Partizipative Prozesse in Kindertagesst{\"a}tten}, series = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, volume = {20}, journal = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, number = {4}, publisher = {Budrich}, address = {Leverkusen}, issn = {2193-9713}, doi = {10.3224/diskurs.v20i4.07}, pages = {535 -- 549}, abstract = {Studien zeigen, dass es fr{\"u}hp{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften nicht umfassend gelingt, Kindern in Alltagssituationen Beteiligungsm{\"o}glichkeiten zu gew{\"a}hren (Hildebrandt et al., 2021). Es fehlen allerdings Forschungsergebnisse zur Frage, welche Faktoren diese beeinflussen. Es gibt Hinweise, dass insbesondere Orientierungen einen Einfluss auf p{\"a}dagogisches Handeln haben (Fr{\"o}hlich-Gildhoff et al., 2011). Daher wurde eine Interviewstudie mit der Frage durchgef{\"u}hrt, welchen Orientierungen p{\"a}dagogische Fachkr{\"a}fte bez{\"u}glich partizipativen Handelns mit Kindern nachgehen und welches Rollenverst{\"a}ndnis sie diesbez{\"u}glich haben. Es wurde untersucht, welche Aspekte die Orientierungen und das Rollenverst{\"a}ndnis bez{\"u}glich Partizipation beeinflussen. Zentrales Ergebnis der Studie ist, dass die durch das Team initiierte und von einer offenen, wertsch{\"a}tzenden Teamkultur getragene Selbstreflexion {\"u}ber (berufs-)biografische Erlebnisse eine maßgebliche Rolle f{\"u}r die Bereitschaft spielt, partizipative Bildungsprozesse zu gestalten. Einrichtungsleitungen und Tr{\"a}gern kommt dabei die Verantwortung zu, entsprechende Ressourcen im Team zur Verf{\"u}gung zu stellen.}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{KuchinkeMatthessEckertetal., author = {Kuchinke, Lars and Mattheß, Janna and Eckert, Melanie and Richter, Katharina and Koch, Gabriele and Bindt, Carola and Schweitzer, Julia and Krauskopf, Karsten and Rummel-Kluge, Christine and Theil, Mona Katharina and Galeris, Mirijam-Griseldis and Reinhold, Thomas and Vienhues, Petra and Bergh{\"o}fer, Anne and Roll, Stephanie and Keil, Thomas and Schlensog-Schuster, Franziska and von Klitzing, Kai and Ludwig-K{\"o}rner, Christiane}, title = {Efficacy of parent-infant psychotherapy with mothers with postpartum mental disorder}, series = {Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health}, journal = {Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health}, publisher = {BioMed Central}, address = {London}, issn = {1753-2000}, doi = {10.1186/s13034-025-01013-0}, pages = {26}, abstract = {Background Postpartum maternal mental health problems affect the development of mother-child interaction and of children's attachment security. Focus-based brief parent-infant psychotherapy (PIP-f) was developed to support parents 'mentalize' their child's affective states and promote a healthy parent-child relationship and child development. Efficacy of PIP-f was evaluated against care-as-usual (CAU) in a randomized controlled trial within the SKKIPPI project. Method N = 120 mothers diagnosed with an ICD-10 psychopathological disorder and their infants under one year were randomly assigned to PIP-f (n = 57) or CAU (n = 63). Primary outcome was maternal sensitivity in mother-child interaction after 6 weeks of intervention. Secondary outcomes include maternal and child psychopathological symptoms, child development, parenting stress, emotional availability, parental reflective functioning and child attachment after 6 weeks and 12 months. Results PIP-f was not superior to CAU in maternal sensitivity (b = 0.129, 95\%CI [-0.161, 0.418], p = 0.378) at post-intervention, nor in maternal symptoms (b =-0.702, [-2.603, 1.198], p = 0.463) or child symptoms of regulatory disorder (b = 1.079, [-2.344, 4.502], p = 0.531). Attachment security assessed at 12 months did not differ between intervention groups (OR = 2.0, [0.64, 6.33], p = 0.226). Moderator analyses suggest that emotional availability and parental reflective functioning improve up to 12 months for more severe cases. Conclusion Differences between PIP-f and CAU were smaller than expected, but PIP-f seemed to reduce symptoms of mental health problems. Some evidence exists that mothers with higher symptom burden benefit from PIP-f. High dropout rates and initially high emotional availability prevent generalizability. Trial registration: The trial was registered in the German Register for Clinical Studies (DRKS00016353) on January 16, 2019.}, subject = {Das M{\"u}tterliche}, language = {en} } @article{DolzyckaSantangeloFruechteletal., author = {Dolzycka, Dominika and Santangelo, Thea and Fr{\"u}chtel, Frank and Schreckenbach, Matthias}, title = {Students4students - Mentoring in der Studieneingangsphase an der Fachhochschule Potsdam}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung : Beitr{\"a}ge zu Studium, Wissenschaft und Beruf}, volume = {21}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung : Beitr{\"a}ge zu Studium, Wissenschaft und Beruf}, number = {1}, address = {Wien}, organization = {{\"O}sterreichische Gesellschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik}, issn = {2219-6994}, doi = {10.21240/zfhe/21-1/18}, pages = {363 -- 380}, abstract = {Die erste Zeit an einer Hochschule stellt Studierende vor große Herausforderungen, die zur Verz{\"o}gerungen und zum Teil auch zu Abbr{\"u}chen f{\"u}hren. Mentoringprogramme bieten Unterst{\"u}tzung f{\"u}r diesen {\"U}bergang. Hochschulen und Studierenden bringt es viele Vorteile, wenn Studierende zur Unterst{\"u}tzung ihrer Kommilitoninnen und Kommilitonen in den Studienbetrieb eingebunden werden. Um in zwei Studieng{\"a}ngen an der Fachhochschule Potsdam den Studienerfolg zu erh{\"o}hen, wurde students4students eingef{\"u}hrt. Darin begleiten Studierende aus {\"a}lteren Semestern Mentees in der Einstiegphase mit dem Ziel einen regul{\"a}ren Studienverlauf zu erleichtern und Studienabbr{\"u}chen zuvorzukommen. Wir berichten {\"u}ber die dabei erhobenen Daten der dokumentierten Kontakte und er{\"o}rtern anhand eines Studienverlaufsindikators und der Studienabbruchquote die Wirksamkeit des Programms.}, subject = {Evaluation}, language = {de} } @book{LiebelMeade, author = {Liebel, Manfred and Meade, Philip}, title = {Adultism}, publisher = {Policy Press}, address = {Bristol}, isbn = {9781447378150}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {352}, abstract = {Despite global advances in children's rights, young people are routinely disregarded, overpowered and excluded. This persistent discrimination - known as adultism - permeates family life, education, urban design, legal systems and political discourse. In this groundbreaking book, the authors provide a comprehensive introduction to adultism from an academic perspective while also emphasising its practical implications. Drawing on rich, real-world examples and research, they analyse it as a systemic form of discrimination, exploring how it evolved and is reproduced through language, institutions and everyday practices. Timely, accessible and urgent, this book offers a vision for resistance and transformation, outlining how adultism can be challenged - by both adults and young people - to co-create a more equitable future.}, subject = {Diskriminierung}, language = {en} } @misc{Kronenbach2026, author = {Kronenbach, Vanessa}, title = {Psychologie in der Sozialen Arbeit}, address = {Potsdam}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-37856}, pages = {20}, year = {2026}, subject = {Studiengang Soziale Arbeit}, language = {de} } @incollection{AhrensBlome, author = {Ahrens, Petra and Blome, Agnes}, title = {Arbeitsmarkt und Gleichstellungspolitik in Deutschland}, series = {Geschlechtergerecht gestalten : M{\"o}glichkeiten und Grenzen der Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik}, booktitle = {Geschlechtergerecht gestalten : M{\"o}glichkeiten und Grenzen der Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik}, editor = {Bothfeld, Silke and Hohendanner, Christian and Sch{\"u}tt, Petra and Yollu-Tok, Aysel}, publisher = {Campus Verlag}, address = {Frankfurt}, isbn = {978-3-593-45932-5}, doi = {10.12907/978-3-593-45932-5}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {325 -- 340}, subject = {Arbeitsmarkt}, language = {de} } @article{OomsFukkinkDevlieghereetal., author = {Ooms, Marian and Fukkink, Ruben and Devlieghere, Jochen and Dreier, Annette and Fischbach, Robert and Langner, Jana and M{\ae}land Str{\o}ms{\o}e, Kari and Van Lombergen, Lobke}, title = {Interprofessional collaboration in ECEC}, series = {European Early Childhood Education Research Journal}, journal = {European Early Childhood Education Research Journal}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis}, address = {London}, issn = {1350-293X}, doi = {10.1080/1350293X.2025.2484266}, pages = {16}, abstract = {In various European countries, there is significant variation in the level of early childhood education and care (ECEC) system integration. In these countries, in which the level of system integration varies from split to integrated systems, there is a growing interest in interprofessional collaboration (IPC) between ECEC, school, and family support (family services, welfare, and child protection services) to offer integrated services for children and their families. In a realist review of six countries with varying levels of ECEC system integration (in descending order of integration: Norway, Finland, Sweden, Germany, Flanders (Belgium) and the Netherlands), we analyzed the literature related to IPC between professionals from ECEC, school, and family support. The review showed various IPC mechanisms, including barriers and facilitators, for professionals working in ECEC who face similar challenges in achieving pedagogical continuity and offering integrated services in different countries.}, subject = {Internationale Kooperation}, language = {en} } @book{OPUS4-3657, title = {Von Anfang an dabei!}, editor = {Knauer, Raingard and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka and Roth, Xenia}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, isbn = {978-3-451-39682-3}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {160}, abstract = {Als Mikrokosmos der Gesellschaft bietet die KiTa in all ihrer Vielfalt die Chance, Partizipation und Demokratie von Anfang an zu leben und zu erleben. Sie kann eine „Schule der Demokratie" sein, in der sich die Kinder zu sozial verantwortlichen, weltoffenen und toleranten B{\"u}rger:innen entwickeln k{\"o}nnen. Dies gilt umso mehr in Zeiten der institutionalisierten Kindheit, in denen die Kinder immer fr{\"u}her und immer l{\"a}nger in KiTas gehen. In diesem Buch wird unter inklusiver Perspektive aufgezeigt, wie Kinder in der KiTa von Anfang an und unabh{\"a}ngig von ihren individuellen, kulturellen oder sozio-{\"o}konomischen Voraussetzungen beteiligt werden und Demokratie tagt{\"a}glich als Lebensform erfahren k{\"o}nnen.}, subject = {Demokratie}, language = {de} } @incollection{PergandeHildebrandt, author = {Pergande, Bianka and Hildebrandt, Frauke}, title = {Beteiligung von Kindern im KiTa-Alltag}, series = {Von Anfang an dabei! : Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa}, booktitle = {Von Anfang an dabei! : Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa}, editor = {Knauer, Raingard and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka and Roth, Xenia}, publisher = {Herder}, address = {Freiburg}, isbn = {978-3-451-39682-3}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {31 -- 45}, subject = {Kindergartenerziehung}, language = {de} } @incollection{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {„Wie kommt das […] dass du nichts sagst wenn J{\"u}dinnen vergewaltigt werden?"}, series = {Antisemitismus in Deutschland nach dem 7. Oktober 2023}, booktitle = {Antisemitismus in Deutschland nach dem 7. Oktober 2023}, editor = {Gl{\"o}ckner, Olaf and Jikeli, G{\"u}nther}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Georg Olms Verlag}, address = {Hildesheim}, isbn = {978-3-487-16727-5}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {235 -- 256}, subject = {J{\"u}din}, language = {de} } @incollection{Ackermann, author = {Ackermann, Judith}, title = {Von Freund*innen lernen: Bildungsinfluencer*innen auf TikTok zwischen Selbstvermarktung und Wissensvermittlung}, series = {TikTok - Memefication und Performance}, booktitle = {TikTok - Memefication und Performance}, editor = {Fischer, Friederike and Meier-Vieracker, Simon and Niendorf, Lisa}, publisher = {J. B. Metzler}, address = {Stuttgart}, isbn = {978-3-662-70711-1}, doi = {10.1007/978-3-662-70712-8_7}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {133 -- 155}, abstract = {Education influencers achieve a wide reach on TikTok by sharing information and knowledge. Unlike in formal educational settings, the community engages with this content on a voluntary basis. Therefore, the videos must gain visibility in the platform's tableau of diverse content and the creators must build a relationship with their community that ensures their long-term loyalty to the respective account or the associated brand in order to open up monetisation opportunities. Based on an analysis of the most successful videos of 2023 from four major TikTok accounts in the fields of physical and mental health, this paper traces media-aesthetic characteristics and communicative practices in the creation of educational content on TikTok between knowledge transfer and self-branding. It shows the means used by creators to establish an allegedly friendly relationship with their followers and how they emphasise their personal expertise and the added value of their own videos in order to motivate their community to interact more with the content and use additional (paid) services.}, subject = {Freundschaft}, language = {de} } @incollection{Ackermann, author = {Ackermann, Judith}, title = {Street Fighter II: The World Warrior}, series = {Computerspiele : 50 zentrale Titel}, booktitle = {Computerspiele : 50 zentrale Titel}, editor = {Feige, Daniel Martin and Inderst, Rudolf}, edition = {1. Auflage}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8376-6825-4}, doi = {10.14361/9783839468258-040}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {300 -- 306}, subject = {Arcade-Spiel}, language = {de} } @book{SchachameierReichertBreitenfeldt, author = {Schachameier, Armin and Reichert, Ulrich and Breitenfeldt, Tom}, title = {Gestalt in Social Work}, publisher = {Springer International Publishing}, address = {Cham}, isbn = {978-3-031-95528-0}, doi = {10.1007/978-3-031-95528-0}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {217}, abstract = {This book deals with key situations in social work and reflects on them from the perspective of the Gestalt approach, which has enormous potential for consulting practice. The Gestalt approach has so far played a minimal or no role in social science courses (social work, psychology) as well as in the practice of social work. This book makes the Gestalt approach accessible to a wider audience so that specialists can expand their methodological repertoire accordingly. The authors see professionalism as a continuous, lifelong process that consists of training, reflection and research in specific practical situations. With this volume, they open up a learning path for readers, conveying a didactic concept so that readers can acquire methodological skills for conducting consultations. Based on the authors' experiences dealing with the topics of depression, addiction, codependency, parenting advice, trauma/dissociation and psychosis, short video recordings, commented transcriptions and summary graphics have been created to explain the basic relationship dynamics and approaches to action. This learning material can be used by students and practitioners in the field of the social work, but it is also would interest anyone who is involved in consulting and coaching in other areas. The focus is on reenacting and reflecting on practical situations based on cases. In role plays, students or professionals put themselves in the shoes of clients and consultants. Through these case reflections, basic conversation dynamics on specific topics can be both experienced as well as understood. Approaches can be tried out in order to expand the methodological repertoire for practice. Gestalt in Social Work: Case Studies in Practice is primarily intended for students, lecturers, professors, teachers and practitioners of social work. Readers in the fields of psychology and psychotherapy (doctors, psychiatrists, psychotherapists), Gestalt therapists and trainers, and consultants in other related fields also would find the book of interest.}, subject = {Gestalttherapie}, language = {en} } @article{MachaUrbanLonnemannetal., author = {Macha, Katrin and Urban, Mathias and Lonnemann, Jan and Wronski, Caroline and Hildebrandt, Frauke}, title = {(Mehr) Raum f{\"u}r Demokratie}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {14}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {3}, publisher = {Hogrefe Verlag}, address = {G{\"o}ttingen}, issn = {2191-9186}, doi = {10.1026/2191-9186/a000698}, pages = {152 -- 160}, abstract = {Ein demokratisches Zusammenleben zu gestalten und Partizipation f{\"u}r Kinder lebendig werden zu lassen sind Kernziele f{\"u}r die p{\"a}dagogische Arbeit in Kitas. Ob und wie Kinder dies erleben, zeigen Ergebnisse aus der Erhebung von Kinderperspektiven im Rahmen einer qualitativen Studie zur Partizipationskultur in Kitas, die in diesem Artikel vorgestellt werden. Dabei wird deutlich, dass Kinder auch in einem Klima partizipativen Zusammenlebens in der Kita die Erwachsenen als machtvolle Akteure erleben und sich selbst wenig Gestaltungsraum bei Entscheidungen zuschreiben. Auf der Grundlage eines ganzheitlichen Demokratiebegriffs entwickelt der Artikel Strategien f{\"u}r die p{\"a}dagogische Praxis in der Arbeit mit den Kindern und f{\"u}r ein „kompetentes System" der Kindertagesbetreuung.}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{BluhmLorenzSinai, author = {Bluhm, Svenja and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Institutionelle Abwehr im Umgang mit gemeldeter sexualisierter Gewalt in Kindertagesst{\"a}tten}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {14}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {3}, publisher = {Hogrefe}, address = {G{\"o}ttingen}, issn = {2191-9186}, doi = {10.1026/2191-9186/a000716}, pages = {136 -- 143}, abstract = {Trotz der zunehmenden gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit sexualisierter Gewalt in Institutionen bleibt der fr{\"u}hp{\"a}dagogische Bereich empirisch unterbeleuchtet. Dieser Beitrag analysiert den institutionellen Umgang mit sexualisierter Gewalt in Kitas anhand zweier Fallstudien. Er analysiert die Dynamiken der Thematisierung und Anzeige sexualisierter Gewalt durch Eltern gegen Kita-Personal und externe Personen. Dabei zeigt sich, dass kitaspezifische Strukturen, gepr{\"a}gt durch vielschichtige Abh{\"a}ngigkeitsverh{\"a}ltnisse und institutionelle Geschlossenheit, die Abwehr von Thematisierungen sexualisierter Gewalt beg{\"u}nstigen. Die Untersuchung identifiziert zentrale Abwehrmechanismen, die eine institutionelle Auseinandersetzung erschweren, wie den Verweis auf langj{\"a}hrige kollegiale Beziehungen und die Mystifizierung der Vorw{\"u}rfe. Die Fallstudien verdeutlichen, dass die institutionellen Reaktionen st{\"a}rker auf den Schutz der angezeigten Fachkr{\"a}fte ausgerichtet sind als auf den Kinderschutz. Die Ergebnisse werfen Fragen zur institutionellen Verantwortung und zu den Herausforderungen einer effektiven Aufarbeitung sexualisierter Gewalt in Kitas auf und liefern wertvolle Implikationen f{\"u}r das professionelle Handlungsfeld der Fr{\"u}hp{\"a}dagogik.}, subject = {Fallstudie}, language = {de} } @article{MeinhardtInjacSpaeteSiemeretal., author = {Meinhardt-Injac, Bozana and Sp{\"a}te, Julius and Siemer, Lutz and Witter, Stefanie}, title = {Acceptance of ChatGPT in social work students}, series = {Forum for Education Studies}, volume = {3}, journal = {Forum for Education Studies}, number = {1}, publisher = {Academic Publishing}, address = {Singapur}, issn = {3029-2956}, doi = {10.59400/fes1812}, pages = {10}, abstract = {Recent advancements in natural language processing (NLP) and large language models (LLM) such as ChatGPT, have generated high expectations and concerns regarding the future impact of AI on education and learning. In light of this, our goal was to investigate the usage of ChatGPT among social work students and to identify factors that predict its adoption according to the Technology Acceptance Model (TAM). To achieve this, we conducted an online study with a large sample of social work students (N = 875). The results revealed that ChatGPT has been widely adopted, with 80\% of social work students reporting its use for study-related tasks. However, the frequency of use was moderate. Thus, although students experiment with ChatGPT, they do not use it very frequently for their studies. Its primary applications include clarifying questions, explaining concepts, analysing, editing, and writing texts, as well as conducting literature reviews. The frequency of ChatGPT use was primarily predicted by its perceived usefulness, followed by perceived ease of use. Interestingly, affinity for technological interaction did not emerge as a significant predictor. This suggests that even students who are typically less interested in technology are utilizing ChatGPT for their studies due to its perceived usefulness. Overall, these findings highlight the widespread adoption of ChatGPT among social work students and emphasize the importance of perceived usefulness in driving its usage.}, subject = {ChatGPT}, language = {en} } @article{SchoenfeldLonnemannWalterLaageretal., author = {Sch{\"o}nfeld, Romy and Lonnemann, Jan and Walter-Laager, Catherine and Hildebrandt, Frauke}, title = {Partizipatives Handeln von Fachkr{\"a}ften mit Krippenkindern in Essenssituationen}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, publisher = {Hogrefe Verlag}, address = {G{\"o}ttingen}, issn = {2191-9186}, doi = {10.1026/2191-9186/a000700}, pages = {9}, abstract = {Als eine wesentliche Aufgabe p{\"a}dagogischer Fachkr{\"a}fte in der Kindertagesbetreuung gilt die rechtlich verankerte Beteiligung von Kindern in allt{\"a}glichen Angelegenheiten wie in Essenssituationen. Im Fokus der Studie steht das partizipationsf{\"o}rderliche Handeln von p{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften ( n = 86) in Essenssituationen mit Unterdreij{\"a}hrigen, das deutschlandweit erstmalig videografiert und ausgewertet wurde. Als zentraler Forschungsgegenstand wurden dabei Unterschiede in den Zugest{\"a}ndnissen von Mit- und Selbstbestimmung sowie in der Unterst{\"u}tzung von Selbstst{\"a}ndigkeit von Fachkr{\"a}ften mit ost- und westdeutscher Biografie in den Blick genommen. Es konnten neben Gemeinsamkeiten signifikante Unterschiede in entscheidenden autonomief{\"o}rderlichen Praktiken festgestellt werden. Fachkr{\"a}fte mit westdeutscher Biografie r{\"a}umten den Krippenkindern mehr M{\"o}glichkeiten selbstbestimmten Handelns ein. Abschließend wird diskutiert, welche Rolle die Auseinandersetzung mit der Biografie f{\"u}r die Reflektion des Interaktionshandelns der Fachkr{\"a}fte einnimmt, um schlussendlich mit geeigneten Aus- und Fortbildungsformaten dem insgesamt recht zur{\"u}ckhaltendem partizipationsf{\"o}rderlichen Interaktionshandeln der Fachkr{\"a}fte zu begegnen.}, subject = {Autonomie}, language = {de} } @article{Spaete, author = {Sp{\"a}te, Julius}, title = {Der Wert von Wahrheit f{\"u}r die Soziale Arbeit in einer postfaktischen Zeit}, series = {Medien + Erziehung}, volume = {69}, journal = {Medien + Erziehung}, number = {4}, publisher = {Kopaed Verlagsgmbh}, address = {M{\"u}nchen}, issn = {0176-4918}, doi = {10.21240/merz/2025.04.12}, pages = {38 -- 45}, abstract = {Desinformationen, L{\"u}gen und Verschw{\"o}rungserz{\"a}hlungen geh{\"o}ren zum medialen Alltag. Der Medienp{\"a}dagogik obliegt die Aufgabe, die Kompetenzen zum Erkennen und zum Umgang damit zu f{\"o}rdern. Bei der Sozialen Arbeit hingegen, als benachbarte und sich {\"u}berschneidende Profession, stellen sich die Fragen, welche Aufgaben ihr in einer von Desinformationen gepr{\"a}gten Gesellschaft zukommen und welchen Wert die Wahrheit f{\"u}r sie in einer postfaktischen Zeit hat.}, subject = {Desinformation}, language = {de} } @incollection{HartmannSchuhmacherHiergeistetal., author = {Hartmann, Johanna and Schuhmacher, Mareike and Hiergeist, Annalena and Ackermann, Judith}, title = {Digitale Narrative zu Wissenschaftler*innen}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {101 -- 122}, abstract = {Die Studie analysiert 21.811 Twitter-Accounts von Wissenschaftler*innen und ihre Tweets mit Blick auf die digitale Selbstdarstellung nach Gender. Mit digitalen Methoden (u.a. Stilometrie, Topic Modeling, Word Embeddings) wird herausgearbeitet, dass Wissenschaftlerinnen* im Sinne des FLINTA*-Begriffs h{\"a}ufiger Care- und Genderthemen betonen und sich in den Geistes- und Sozialwissenschaften verorten, w{\"a}hrend m{\"a}nnlich gelesene Accounts gr{\"o}ßere N{\"a}he zu Technikwissenschaften und {\"O}konomie aufweisen und deutlich h{\"a}ufiger den Begriff »Experte« zur Selbstbeschreibung nutzen. Gender pr{\"a}gt somit digitale Selbstnarrative.}, subject = {Selbstdarstellung}, language = {de} } @incollection{BarbutevAckermannHartmann, author = {Barbutev, Anna-Sophie and Ackermann, Judith and Hartmann, Johanna}, title = {Expert*innensuche im Internet}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {149 -- 162}, abstract = {Die Studie untersucht mittels Eyetracking, wie Wissenschaftler*innen und Journalist*innen (n = 12) online nach Expert*innen recherchieren. Die Daten wurden einer quantitativen Inhaltsanalyse unterzogen und um qualitative Interviews erg{\"a}nzt. Es fanden sich signifikante Unterschiede in den konsultierten Webseitentypen und -inhalten sowie im Gender der rezipierten Expert*innen, jedoch nicht mit Blick auf die Auswahl.}, subject = {Augenfolgebewegung}, language = {de} } @incollection{GerliebBarbutevAckermann, author = {Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie and Ackermann, Judith}, title = {Wissenschaftlerinnen vernetzen, st{\"a}rken, zeigen}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {297 -- 304}, abstract = {Der Beitrag zeigt, wie im Forschungsprojekt @diewissenschaftlerinnen Strategien zur Sichtbarmachung, Vernetzung und St{\"a}rkung von Wissenschaftlerinnen {\"u}ber Social Media entwickelt und praktisch erprobt wurden. Anhand der Handlungsfelder \#Empowerment, \#Visibility und \#Awareness wird eine praxisnahe Perspektive auf digitale Wissenschaftskommunikation er{\"o}ffnet, die Sichtbarkeit als kollektive, kuratierte und moderierte Praxis versteht.}, subject = {Social Media}, language = {de} } @incollection{GerliebBarbutev, author = {Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, title = {Wissenschaft und Medien im Dialog}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {193 -- 209}, abstract = {Die Studie untersucht, wie Sichtbarkeit von Wissenschaftlerinnen im Zusammenspiel mit journalistischen Praktiken koproduziert wird. Auf Basis qualitativer Interviews mit Forschenden und Medienschaffenden werden strukturelle Barrieren, asymmetrische Erwartungen und geschlechtsspezifisches Gatekeeping im Lichte eines gendersensiblen Post-Normal-Science-Communication-Ansatzes analysiert.}, subject = {Journalist}, language = {de} } @incollection{BarbutevAckermannHartmann, author = {Barbutev, Anna-Sophie and Ackermann, Judith and Hartmann, Johanna}, title = {Perspektivenvielfalt in der Wissenschaftsberichterstattung?}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {27 -- 40}, subject = {Geschlechterforschung}, language = {de} } @book{OPUS4-3726, title = {Wissenschaftskommunikation und Gender}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {312}, abstract = {Wie pr{\"a}gt Geschlecht die mediale Darstellung von Wissenschaftler*innen in klassischen und digitalen Medien? Mit etablierten und innovativen Methoden analysieren die Beitr{\"a}ger*innen strukturelle Barrieren sowie stereotype Narrative und decken neue Chancen der Sichtbarkeit auf. Dabei r{\"u}cken sie Prozesse der Wissenschaftskommunikation im gesellschaftlichen Dialog in den Fokus und verbinden theoretische Analysen mit Praxisbeispielen und Handlungsempfehlungen f{\"u}r die strategische Gestaltung von Sichtbarkeit - ein interdisziplin{\"a}rer {\"U}berblick f{\"u}r alle, die sich mit neuen Methoden f{\"u}r eine gerechtere Wissenschaftskommunikation auseinandersetzen.}, subject = {Gender}, language = {de} } @incollection{GerliebBarbutevAckermann, author = {Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie and Ackermann, Judith}, title = {Sichtbarkeit ist nicht genug}, series = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, booktitle = {Wissenschaftskommunikation und Gender : Chancen und Herausforderungen der Sichtbarkeit von Wissenschaftler*innen in sozialen und klassischen Medien}, editor = {Ackermann, Judith and Gerlieb, Anne-Kathrin and Barbutev, Anna-Sophie}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8394-1154-4}, doi = {10.14361/9783839411544}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {9 -- 23}, subject = {Gender}, language = {de} } @article{CombsDamettoBlaisonetal., author = {Combs, Aidan and Dametto, Diego and Blaison, Christophe and Leung, Renee and Malhotra, Aarti and Schr{\"o}der, Tobias and Hoey, Jesse and Smith-Lovin, Lynn}, title = {Affective connotations according to LLMs}, series = {Cognition and Emotion}, journal = {Cognition and Emotion}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis}, address = {London}, issn = {0269-9931}, doi = {10.1080/02699931.2025.2568551}, pages = {17}, abstract = {The affective connotations of words are central to meaning and important predictors of many social processes. As such, understanding the degree to which commercially-available generative language models (LLMs) replicate human judgements of affective connotations may help better understand human-model interactions. LLMs may also serve as useful tools for researchers seeking affective meaning estimates. We test the ability of three LLMs - GPT-4o, Mistral Large, and Llama 3.1 - to estimate human affective connotation ratings of words representing social identities, behaviours, modifiers, and settings in three language cultures: English (US), French (France), and German (Germany). We find that LLM ratings of terms correlate strongly with human ratings. However, their ratings tend to be overly extreme and patterns of correlations between meaning dimensions only loosely approximate those of human ratings. Consistent with previous findings of English-language and American biases in LLMs, we find that LLMs tend to perform better on English terms, though this pattern varies somewhat by meaning dimension and the type of term in question. We explore how LLMs might contribute to scholarship on affective connotations - by acting as tools for measurement - and how scholarship on affective connotations might contribute to generative language models - by guiding exploration of model biases.}, subject = {Affektivit{\"a}t}, language = {en} } @article{AckermannMaue, author = {Ackermann, Judith and Mau{\´e}, Rahel}, title = {Employing Game Design for Forensic Aesthetics}, series = {Disegno industriale : Theor{\`i}a, p{\`o}iesis, praxis}, journal = {Disegno industriale : Theor{\`i}a, p{\`o}iesis, praxis}, number = {85}, publisher = {University of Bologna}, address = {Bologna}, issn = {1594-8528}, doi = {10.30682/diid8525c}, pages = {44 -- 55}, abstract = {This article explores how game design can serve as a method of forensic aesthetics by investigating and representing social realities through immersive, interactive experiences. It asks: How can practice-based design research, informed by forensic aesthetics, be used to develop immersive, narrative-based VR experiences that communicate marginalized mental health realities and challenge systemic stigma? Drawing on practice-based design research and artistic research, it presents the development of a VR experience (hopohopo), designed to raise awareness for Social Anxiety Disorder (SAD). Through usability and immersion testing the study demonstrates how informed, affective design can convey the lived realities of marginalized individuals. Rather than seeking legal judgment, hopohopo symbolically uncovers societal neglect of mental illness, using surreal aesthetics, narrative storytelling, and sensory immersion to evoke empathy and challenge stigma. This approach highlights the potential of games and game design as investigative and experiential tools within forensic aesthetics.}, subject = {K{\"u}nstlerische Forschung}, language = {en} } @article{HenkelZimmermannVolzetal., author = {Henkel, Miriam and Zimmermann, Johannes and Volz, Matthias and Huber, Dorothea and Staats, Hermann and Benecke, Cord}, title = {The Long-Term Effectiveness of Psychodynamic and Analytical Psychotherapy in Routine Care}, series = {Journal of Consulting and Clinical Psychology}, volume = {93}, journal = {Journal of Consulting and Clinical Psychology}, number = {2}, address = {Washington, D.C.}, organization = {American Psychological Association (APA)}, issn = {0022-006X}, doi = {10.1037/ccp0000985}, pages = {814 -- 828}, abstract = {Objective: This naturalistic study examines the long-term effectiveness of two psychoanalytically oriented therapies-psychodynamic psychotherapy (PP) and analytical psychotherapy (AP)-in routine care settings in Germany. Method: A total of 428 patients diagnosed with various mental disorders according to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, fourth edition, underwent treatment with either PP or AP. Diagnoses were reassessed at the end of treatment, and patients provided annual self-reports of their mental health over a 6-year period. We employed propensity score methods and piecewise linear latent growth curve models to estimate treatment effects on primary outcomes (i.e., number of diagnoses, symptom distress) and secondary outcomes (i.e., personality dysfunction, interpersonal problems, general life satisfaction). Results: Patients exhibited substantial and sustained improvements across all outcomes in both treatments. Notably, those receiving AP experienced greater (long-term) improvement in primary and most secondary outcomes compared to those in PP. Improvements in PP primarily occurred during the 1st year, while AP patients continued to show progress throughout the entire observation period. For some outcomes (symptom distress, personality dysfunction, and interpersonal problems), AP was particularly effective for patients with more severe problems at baseline. Conclusions: Psychoanalytically oriented treatments in routine care are associated with substantial and lasting improvements, even posttreatment. Our findings highlight an incremental benefit of AP over PP, particularly for complex cases. Future research should explore treatment mechanisms, cost-effectiveness, and implications for health policy.}, subject = {Effektivit{\"a}t}, language = {en} } @article{BendauRoedigerPiestetal., author = {Bendau, Antonia and Roediger, Lukas and Piest, Andrea and Schmolke, R{\"u}diger and Ahrend, Katharin and Petzold, Moritz Bruno and Michnevich, Twyla and Betzler, Felix}, title = {Mind the G(ap)}, series = {Harm Reduction Journal}, volume = {22}, journal = {Harm Reduction Journal}, publisher = {BioMed Central}, address = {London}, issn = {1477-7517}, doi = {10.1186/s12954-025-01152-9}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35764}, pages = {1 -- 16}, abstract = {Background Gamma-hydroxybutyrate (GHB) and its precursors gamma-butyrolactone (GBL) and 1,4-butanediol (BD) have become a significant concern due to the increase in their recreational use and the high risks associated with it (e.g., overdose, addiction, life-threatening withdrawal syndromes). However, targeted prevention and treatment strategies are lacking, and little is known about the specific needs of users regarding supportive approaches. Methods To address this gap, a mixed-methods longitudinal study was conducted with two waves of online data collection (11/2022-01/2023; 11/2023-01/2024) in Germany. The adult convenience sample (N = 2,196, with n = 240 participating in the follow-up) was mostly connected to Berlin's nightlife scene and included GHB/GBL/BD users and their (non-user) social environment. Perceptions and needs regarding prevention and harm-reduction, reasons and measures of decreasing use, and the impact of GHB/GBL/BD use were analyzed both quantitatively and qualitatively. Results Education, harm reduction strategies, and specialized support options were welcomed by users and non-users, while restrictive approaches were viewed negatively, particularly by heavy users. Many participants expressed a desire to reduce GHB/GBL/BD use, driven primarily by health concerns, immediate use risks, and addiction, but only few participants had previously accessed preventive/therapeutic services. The follow-up showed little change in perceptions and experiences over time. Conclusions The findings underscore the need for comprehensive and integrative prevention and treatment strategies for GHB/GBL/BD use, with harm reduction approaches prioritized over restrictions. They provide a crucial foundation for future research and interventions and emphasize the necessity of adequately addressing the growing issues related to GHB/GBL/BD use.}, subject = {Drogenabh{\"a}ngigkeit}, language = {en} } @article{Geib, author = {Geib, Franziska}, title = {Kategorielle Verstrickungen}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Diversit{\"a}tsforschung und -management}, volume = {10}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Diversit{\"a}tsforschung und -management}, number = {2}, publisher = {Budrich}, address = {Leverkusen}, issn = {2367-3060}, doi = {10.3224/zdfm.v10i2.09}, pages = {196 -- 200}, subject = {Arbeitswelt}, language = {de} } @article{LorenzSinaiBalzer, author = {Lorenz-Sinai, Friederike and Balzer, Hanne}, title = {Die Ambivalenz des Haftraums}, series = {Forum Strafvollzug : Zeitschrift f{\"u}r Strafvollzug und Straff{\"a}lligenhilfe}, volume = {74}, journal = {Forum Strafvollzug : Zeitschrift f{\"u}r Strafvollzug und Straff{\"a}lligenhilfe}, number = {3}, address = {Wiesbaden}, organization = {Gesellschaft f{\"u}r Fortbildung der Strafvollzugsbediensteten e.V.}, issn = {1865-1534}, pages = {192 -- 193}, subject = {Gefangener}, language = {de} } @incollection{KugeSchoenfeldHildebrandt, author = {Kuge, Marie-Therese and Sch{\"o}nfeld, Romy and Hildebrandt, Frauke}, title = {Unangemessene Assistenzhandlungen p{\"a}dagogischer Fachkr{\"a}fte in Essenssituationen im Krippenbereich in Zusammenhang mit ihren p{\"a}dagogischen Einstellungen und ihrem Interaktionshandeln}, series = {Kinderrechte in Krippen sichern}, booktitle = {Kinderrechte in Krippen sichern}, editor = {Krauskopf, Karsten and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-8468-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {79 -- 96}, subject = {Autonomie}, language = {de} } @article{KrauskopfSchaffrath, author = {Krauskopf, Karsten and Schaffrath, Fine-Marie}, title = {Jenseits der Gef{\"a}ngnismauern}, series = {Gesellschaft - Individuum - Sozialisation : Zeitschrift f{\"u}r Sozialisationsforschung}, volume = {6}, journal = {Gesellschaft - Individuum - Sozialisation : Zeitschrift f{\"u}r Sozialisationsforschung}, number = {1}, publisher = {Universit{\"a}t Z{\"u}rich}, address = {Z{\"u}rich}, issn = {2673-4664}, doi = {10.26043/GISo.2025.1.4}, pages = {24}, abstract = {In der deutschsprachigen Forschung wurde bisher wenig Aufmerksamkeit auf die Auswirkungen der Inhaftierung von Strafgefangenen auf ihre nahen Angeh{\"o}rigen gerichtet. Dieser Beitrag untersucht anhand eines systematischen Literaturreviews m{\"o}gliche Wirkzusammenh{\"a}nge. Daf{\"u}r wurden die Ergebnisse von 40 internationalen und nationalen Studien analysiert und in einem tentativen Rahmenmodell auf vier Wirkungsebenen zusammengefasst: Individuum, Mikro-, Meso- sowie Makro-/Exosystem. Die Ergebnisse, die {\"u}berwiegend auf Daten aus den USA basieren, deuten auf ein komplexes Zusammenspiel von gesundheitlichen, sozio{\"o}konomischen und sozialen Nachteilen f{\"u}r die betroffenen Familien hin. Auch zeigen sich transgenerationale Ph{\"a}nomene. Besonders hervorzuheben sind Bildungsabschl{\"u}sse als eine m{\"o}gliche Puffer- oder Schutzvariable, die negative Auswirkungen abmildern k{\"o}nnen. Die Analyse diskutiert die Einschr{\"a}nkung der transnationalen {\"U}bertragbarkeit der Ergebnisse und die Ursachen-Wirkungs-Beziehungen zwischen Inhaftierung und negativen Folgen f{\"u}r Angeh{\"o}rige. Dabei stellt sich aus sozialisationstheoretischer Sicht die Frage, inwieweit die Inhaftierung selbst oder andere kumulative Risikofaktoren f{\"u}r diese negativen Effekte verantwortlich sind. Insgesamt zeigen sich komplexe Wechselwirkungen.}, subject = {Festnahme}, language = {de} } @misc{HigiSchroederKonnerth, author = {Higi, Leonard and Schr{\"o}der, Tobias and Konnerth, Johanna}, title = {Datennutzung f{\"u}r nachhaltige Kommunalentwicklung}, series = {Analysen und Konzepte : lebensWerte Kommune}, volume = {2024}, journal = {Analysen und Konzepte : lebensWerte Kommune}, number = {2}, publisher = {Bertelsmann Stiftung}, address = {G{\"u}tersloh}, issn = {2748-7644}, doi = {10.11586/2025014}, pages = {24}, abstract = {Daten k{\"o}nnen Kommunen wesentlich bei der nachhaltigen Kommunalentwicklung unterst{\"u}tzen - ob als Planungsgrundlagen, in Entscheidungsprozessen oder im Rahmen von Beteiligungsformaten. Auch wenn es bereits ein breites Angebot an offenen Daten und an Werkzeugen zur Datenauswertung gibt, sehen sich gerade kleinere Kommunen erheblichen Herausforderungen unter anderem bei Zugang zu und Nutzung von Daten gegen{\"u}ber. Diese Ausgabe gibt einen einordnenden {\"U}berblick {\"u}ber Herausforderungen und stellt vor dem Hintergrund einer kommunalen Daten-Governance mit den Plattformen der Bertelsmann Stiftung sowie dem Projekt MOSIDI dreier brandenburgischer Hochschulen Anwendungen vor, die Kommunen einen einfachen Einstieg in die Datennutzung erm{\"o}glichen sollen. Der Einblick in Fallbeispiele zeigt m{\"o}gliche Einsatzfelder in der Praxis auf und soll dazu anregen, in der eigenen Kommune ins Tun zu kommen und das Potenzial von Daten f{\"u}r eine nachhaltige Kommunalentwicklung zu entdecken.}, subject = {Brandenburg}, language = {de} } @incollection{Spaete, author = {Sp{\"a}te, Julius}, title = {Anforderungen an Sozialarbeitende in der technisierten Gesellschaft}, series = {\#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter : Perspektiven Sozialer Arbeit auf technologische Herausforderungen}, booktitle = {\#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter : Perspektiven Sozialer Arbeit auf technologische Herausforderungen}, editor = {Sp{\"a}te, Julius and Stix, Daniela Cornelia and Endter, Cordula and Krauskopf, Karsten}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster ; New York}, isbn = {978-3-8309-4997-8}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {107 -- 122}, abstract = {Digitale Medien und dazugeh{\"o}rige technische Ger{\"a}te sind ein zentraler Bestandteil des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen. Sie geh{\"o}ren somit auch zum Alltag Sozialer Arbeit, wie es sich beispielhaft im Handlungsfeld station{\"a}rer Einrichtungen der Erziehungshilfe verdeutlichen l{\"a}sst. Der dort vermehrte sowie zunehmende Gebrauch digitaler Technologien durch Bewohnende sowie Fachkr{\"a}fte und die dadurch gepr{\"a}gten hybriden Lebenswelten erweitern die Komplexit{\"a}t p{\"a}dagogischer Arbeit in den Heiminstitutionen. Deshalb werden im vorliegenden Essay die Einfl{\"u}sse der technisierten Gesellschaft reflektiert und es wird betont, dass sich Fachkr{\"a}fte in der Sozialen Arbeit allgemein und exemplarisch in der Heimerziehung mit digitalen Medien und technischen Ger{\"a}ten befassen sollten, da sie durch einen wachsenden technischen Fortschritt erweiterte mediale und soziotechnische Handlungskompetenzen sowie Konzepte ben{\"o}tigen, um Heranwachsende in der technisierten Gesellschaft professionell begleiten zu k{\"o}nnen.}, subject = {Digitalisierung}, language = {de} } @incollection{AhnertGutknechtHildebrandtetal., author = {Ahnert, Lieselotte and Gutknecht, Dorothee and Hildebrandt, Frauke and Krauskopf, Karsten and Lagemann, Marina and Maywald, J{\"o}rg and Nentwig-Gesemann, Iris and Pergande, Bianka and Viernickel, Susanne and Weltzien, D{\"o}rte}, title = {Grenzverletzendes Verhalten in Kitas}, series = {Kinderrechte in Krippen sichern}, booktitle = {Kinderrechte in Krippen sichern}, editor = {Krauskopf, Karsten and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-8468-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {109 -- 128}, subject = {Diskurs}, language = {de} } @book{OPUS4-3690, title = {Kinderrechte in Krippen sichern}, editor = {Krauskopf, Karsten and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-8468-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {132}, abstract = {Immer mehr junge Kinder verbringen Zeit in der Tagesbetreuung. Fachkr{\"a}fte sind gefordert, die Kinderrechte auf F{\"o}rderung, Beteiligung und Schutz zu gew{\"a}hrleisten. Erste Daten zeigen, dass dies nicht immer gelingt. Der Tagungsband beleuchtet H{\"u}rden und Gelingensbedingungen f{\"u}r kinderrechtsbasiertes p{\"a}dagogisches Handeln auf empirischer und theoretischer Grundlage. Die Beitr{\"a}ge analysieren, wie Alltagssituationen kinderrechtsbasiert gestaltet werden k{\"o}nnen und welche Bedingungen das Kindeswohl beeintr{\"a}chtigen. Es werden Ans{\"a}tze systematischer Etablierung von Kinderrechten in Krippen diskutiert.}, subject = {Kind}, language = {de} } @incollection{WalterLaagerHildebrandtPergandeetal., author = {Walter-Laager, Catherine and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka and Kobinger, Hannah and Fl{\"o}ter, Manja}, title = {BiKA - Empirische Ergebnisse zu den Beteiligungsrechten von Krippenkindern}, series = {Kinderrechte in Krippen sichern}, booktitle = {Kinderrechte in Krippen sichern}, editor = {Krauskopf, Karsten and Hildebrandt, Frauke and Pergande, Bianka}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-8468-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {45 -- 58}, subject = {Beteiligung}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Regeln, die z{\"a}hlen - fair statt festgefahren}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, volume = {2025}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {5}, publisher = {Wamiki}, address = {Berlin}, issn = {2363-7714}, pages = {19 -- 23}, abstract = {Und warum ist unser Alltag oft von Konventionen statt von Fairness gepr{\"a}gt? Frauke Hildebrandt erkl{\"a}rt im Gespr{\"a}che mit wamiki, was Kinder wirklich sch{\"u}tzt und wo Teams neu denken m{\"u}ssen.}, subject = {Kindertagesst{\"a}tte}, language = {de} } @article{HildebrandtBerthold, author = {Hildebrandt, Frauke and Berthold, Erika}, title = {Bildung in Alltagssituationen}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, volume = {2025}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {1}, publisher = {Wamiki}, address = {Berlin}, issn = {2363-7714}, pages = {18 -- 24}, abstract = {Ende Juli vergangenen Jahres trat der „Bildungsplan - Erweiterte Grunds{\"a}tze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg" in Kraft. wamiki sprach mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt und erfuhr, wie gute Bildung im Kita-Alltag aussehen kann, was n{\"o}tig und m{\"o}glich ist - unter allen Bedingungen - und was gar nicht geht.}, subject = {Alltag}, language = {de} } @article{BendauRoedigerSchmolkeetal., author = {Bendau, Antonia and Roediger, Lukas and Schmolke, R{\"u}diger and Petzold, Moritz Bruno and Michnevich, Twyla and Betzler, Felix}, title = {Dancing on the edge?}, series = {Addiction research and theory}, journal = {Addiction research and theory}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis}, address = {London}, issn = {1606-6359}, doi = {10.1080/16066359.2025.2605963}, pages = {16}, abstract = {Objective Although recreational use of gamma-hydroxybutyrate (GHB) and its precursors gamma-butyrolactone (GBL) and 1,4-butanediol (BD) is increasing and poses high risks (e.g. overdose, addiction, withdrawal), research on motives driving their use is lacking. The present study therefore aims to systematically examine the underlying motives and associations with psychological distress. Method This mixed-methods longitudinal study includes two waves of anonymous online data collection (11/2022-01/2023; 11/2023-01/2024) in Germany. The adult sample (Nbaseline = 2196; with nfollow-up = 240) was recruited via convenience-sampling, primarily from Berlin's nightlife-scene, and comprises GHB/GBL/BD users and their non-using peers. Structured motive ratings and open-ended self-reported motives were analyzed quantitatively and qualitatively. Cross-lagged panel-models were used to test bidirectional longitudinal associations between GHB/GBL/BD use and anxiety and depressive symptoms, while moderation analyses were used to assess whether coping motives influenced these relationships. Results GHB/GBL/BD use was primarily driven by hedonistic motives such as euphoria and sexual stimulation, while coping-related motives (e.g. anxiety reduction, mood improvement) were also endorsed, particularly among heavy users. Motives remained largely stable over time. Anxiety and depressive symptoms did not predict later use, nor vice versa. However, coping motives moderated the relationship, strengthening the association between symptoms and use frequency. Conclusions While GHB/GBL/BD are mainly used for recreational hedonistic purposes, distress-related motives also seem to play a role, especially in heavier use. These findings highlight the need for targeted prevention, harm-reduction, and therapeutic strategies that consider both hedonistic and coping-driven use, while accounting for the unique characteristics and risks associated with GHB/GBL/BD.}, subject = {Drogenabh{\"a}ngigkeit}, language = {en} } @article{SajiSaalbachGrosseetal., author = {Saji, Noburo and Saalbach, Henrik and Große, Gerlind and Schulze, Cornelia and Imai, Mutsumi}, title = {Cross-linguistic comparison of color word learning in German and Japanese children shows universal and language-specific processes}, series = {Scientific reports}, volume = {15}, journal = {Scientific reports}, publisher = {Springer Nature}, address = {Berlin}, issn = {2045-2322}, doi = {10.1038/s41598-025-23286-3}, pages = {12}, abstract = {This study examines how German- and Japanese-speaking children acquire the meanings of color words, focusing on two theoretically distinct processes: centroid mapping and boundary delineation. While previous cross-linguistic studies have typically addressed these aspects in isolation, this paper explicitly investigates both processes simultaneously, assessing language-specific and perceptual factors contributing to lexical acquisition. Using previously collected Japanese data (re-analyzed here for comparative purposes) and newly collected German data, we explore how input frequency, naming inconsistency, category size, and perceptual saliency influence these processes. Our findings show that centroid mapping in both languages is primarily shaped by input frequency, that is, children learn prototypical meanings by hearing the respective color words often. In contrast, boundary delineation is predicted by naming consistency in adult speakers, that is, children's differentiation of color categories is based on the consistency with which adults refer to the same color with the same word. The structural characteristics of each language's lexicon affect these qualitative aspects, highlighting an interplay between perceptual constraints and language-specific lexical structures. This comparative approach provides novel insights into lexical and conceptual development, contributing to broader theoretical debates on continuity and discontinuity in semantic acquisition and informing computational models of lexical development.}, subject = {Deutsch}, language = {en} } @incollection{Kohl, author = {Kohl, Bernhard}, title = {Bayessche Welten}, series = {\#BlickVomTellerrand : Die Bezugsdisziplinen der Sozialen Arbeit und ihre Perspektiven auf die Digitalisierung}, booktitle = {\#BlickVomTellerrand : Die Bezugsdisziplinen der Sozialen Arbeit und ihre Perspektiven auf die Digitalisierung}, editor = {Stix, Daniela Cornelia and Sp{\"a}te, Julius and Schammer, Helene}, publisher = {socialnet Verlag}, address = {Bonn}, isbn = {978-3-936978-09-4}, doi = {10.60049/zi3shvq3}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {343 -- 364}, abstract = {Digitale Technologien ver{\"a}ndern die Art und Weise, wie Wissen in der Sozialen Arbeit gewonnen, verarbeitet und genutzt wird. Eine wichtige Rolle f{\"u}r solche Technologien spielen bayessche statistische Verfahren, die wesentlich auf Vorannahmen aus unterschiedlichen Quellen beruhen, welche dynamisch angepasst und kontrolliert werden. Diese Verfahren erzeugen eine Trennung zwischen dem Partikularen - individuellen Daten und Fallverl{\"a}ufen - und dem Universellen - {\"u}bergeordneten Mustern und Entscheidungsmodellen -, was Folgen f{\"u}r die sozialarbeiterische Theorie und Praxis hat. Der Blick {\"u}ber den Tellerrand zieht Parallelen zum theologischen Konzept der Gottebenbildlichkeit und dessen Rezeptionsgeschichte. Es zeigt sich, dass hier {\"a}hnliche Mechanismen wirksam waren und es bis heute sind. Die Interpretation des biblischen Begriffs der Gottebenbildlichkeit f{\"u}hrte {\"u}ber Jahrhunderte zu einer Dissoziation zwischen allgemeinen Menschenbildern und konkreten gesellschaftlichen Zugeh{\"o}rigkeiten. Diese Parallele macht deutlich, dass digitale Entwicklungen nicht nur technische, sondern auch machtpolitische und normative Dimensionen haben. Als Synthese der Erkenntnisse aus beiden Perspektiven pl{\"a}diert der Beitrag f{\"u}r eine kritisch-reflexive Auseinandersetzung der Sozialen Arbeit mit dissoziierenden Elementen in Digitalisierungsprozessen. Neben begriffs-, technologie- und systemkritischen Analysen erfordert diese eine theoretisch angemessene Selbstreflexion, um digitale Dissoziationen und ihre gesellschaftlichen Folgen sichtbar zu machen und kritisch zu begleiten.}, subject = {Digitalisierung}, language = {de} } @article{LindnerMoellerHildebrandtetal., author = {Lindner, Nadja and Moeller, Korbinian and Hildebrandt, Frauke and Hasselhorn, Marcus and Lonnemann, Jan}, title = {Training children's spatial language skills improves their numerical magnitude understanding}, series = {Learning and Instruction : The journal of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)}, volume = {99}, journal = {Learning and Instruction : The journal of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)}, publisher = {Elsevier}, address = {Amsterdam}, issn = {0959-4752}, doi = {10.1016/j.learninstruc.2025.102191}, pages = {11}, abstract = {Background There is accumulating evidence suggesting that spatial language skills are associated with early numerical development (i.e., verbal number skills and numerical magnitude understanding). However, intervention studies allowing for a causal interpretation of this association are largely missing. Aims Therefore, we aimed at investigating the effects of training children's spatial language skills on the development of basic numerical skills. Sample The intervention group comprised n = 54 and the non-trained control group n = 72 4-6-year-old children (Mage = 60.58 months). Methods In a pre-post-test control group design small groups of four to eight children were trained six times (mostly twice a week) for about 20 min each. The training focused on production and comprehension of the spatial terms in front of, behind, to the left, and to the right with effects on numerical magnitude understanding and verbal number skills being evaluated. Results Comparing training and control group on performance gains between pre- and post-test revealed significantly higher gains for the intervention group in spatial language production and comprehension as well as numerical magnitude understanding, but not verbal number skills. Conclusion These findings provide first evidence for a causal link between children's spatial language skills and the development of their numerical magnitude understanding. This highlights the relevance of mastering specific spatial language terms for children's early numerical development.}, subject = {Spracherwerb}, language = {en} } @article{LorenzSinaiBalzer, author = {Lorenz-Sinai, Friederike and Balzer, Hanne}, title = {Sprachbarrieren im Haftalltag}, series = {Forum Strafvollzug : Zeitschrift f{\"u}r Strafvollzug und Straff{\"a}lligenhilfe}, volume = {74}, journal = {Forum Strafvollzug : Zeitschrift f{\"u}r Strafvollzug und Straff{\"a}lligenhilfe}, number = {1}, address = {Wiesbaden}, organization = {Gesellschaft f{\"u}r Fortbildung der Strafvollzugsbediensteten e.V.}, issn = {1865-1534}, pages = {8 -- 10}, subject = {Gefangener}, language = {de} } @article{KrauskopfLorenzSinai, author = {Krauskopf, Karsten and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Doing Fathering im Strafvollzug}, series = {Empirische P{\"a}dagogik : Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung}, volume = {39}, journal = {Empirische P{\"a}dagogik : Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung}, number = {4}, publisher = {Verlag Empirische P{\"a}dagogik}, address = {Landau in der Pfalz}, isbn = {978-3-68921-010-6}, issn = {0931-5020}, doi = {10.62350/JZOF8251}, pages = {398 -- 416}, abstract = {Die vorliegende Studie untersucht, wie inhaftierte V{\"a}ter im Spannungsfeld institutioneller Kontrolle, innerpsychischer Auseinandersetzung und famili{\"a}rer Bindung ihr Verst{\"a}ndnis und ihre Praxis von Vaterschaft (‚doing fathering') aushandeln. Im Zentrum steht die Analyse narrativer Selbstpositionierungen, die in Gruppendiskussionen mit zehn inhaftierten V{\"a}tern aus drei Justizvollzugsanstalten erhoben wurden. Die Auswertung folgt einem qualitativ-rekonstruktiven Zugang entlang dreier analytischer Zugriffsebenen: bildhaften Metaphern (Makro), kollektiven Erz{\"a}hlmustern (Meso) und individuellen Narrationen (Mikro). Die Ergebnisse zeigen ein Ringen um eine f{\"u}rsorgliche Identit{\"a}t in vier miteinander verwobenen Erz{\"a}hlmustern: Bewegungen zwischen Strafe und Schaden, Ringen um Selbstverantwortung in doppelter Liminalit{\"a}t, Selbstbeschuldigung und f{\"u}rsorgliche Schonung, Ohnmacht in relevanten Beziehungsmomenten. Die Studie betont die Bedeutung narrativer und symbolischer Aushandlungsprozesse f{\"u}r die psychosoziale Stabilisierung und legt nahe, Vaterschaft im Strafvollzug nicht nur als Risiko- oder Resozialisierungsfaktor, sondern als dynamischen Entwicklungsprozess zu verstehen. P{\"a}dagogische Angebote sollten R{\"a}ume er{\"o}ffnen, in denen Ambivalenzen zugelassen werden und v{\"a}terliche Sorge als Ausdruck reflexiver Selbstverantwortung begleitet wird.}, subject = {Gefangener}, language = {de} } @article{Kohl, author = {Kohl, Bernhard}, title = {Zwischen Anpassung und Untergangsvision}, series = {DiMe-Sozial : Fachzeitschrift f{\"u}r soziale Arbeit, Medien und Digitaltisierung}, volume = {1}, journal = {DiMe-Sozial : Fachzeitschrift f{\"u}r soziale Arbeit, Medien und Digitaltisierung}, number = {2}, address = {Z{\"u}rich}, organization = {OAPublishing Collective Genossenschaft}, issn = {2813-9488}, doi = {10.21240/dimesoz/2025/2/48}, pages = {23 -- 39}, abstract = {In der Sozialen Arbeit - hier fokussiert auf den Bereich der Jugendhilfe - scheint der Umgang mit Daten oder datenverarbeitenden Technologien ambivalent. Je nach Perspektive werden sie entweder als notwendige Anpassung an gesellschaftliche Digitalisierungsprozesse oder als Bedrohung der sozialarbeiterischen Profession wahrgenommen. Beide Perspektiven eint ein ideologischer Blick auf Daten, der Digitalisierungsprojekte in Bereichen der Sozialen Arbeit oft zum Scheitern verurteilt. Im Beitrag wird deswegen zun{\"a}chst ein Blick auf die Entstehung des modernen Verst{\"a}ndnisses von Daten geworfen, um nachvollziehen zu k{\"o}nnen, wie es zu einem solch ambivalenten bzw. ideologischen Blick in Bezug auf Daten kam und wie sich dieser auswirkt. Darauf aufbauend wird am Beispiel eines Datenprojekts in der Berliner Jugendhilfe aufgezeigt, wie Daten soziale Realit{\"a}t nicht nur abbilden, sondern auch (re)konstruieren. Es wird argumentiert, dass eine ideologiekritische Data Literacy erforderlich ist, um datenverarbeitende Technologien nicht nur zu nutzen, sondern auch in ihren Bedingungen, Implikationen und m{\"o}glichen Alternativen zu durchdringen.}, subject = {Datenkompetenz}, language = {de} } @book{Scheidt, author = {Scheidt, Alexander}, title = {Warum-Frage und Typentheorie der Erkl{\"a}rung}, publisher = {transcript Verlag}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8376-6512-3}, doi = {10.14361/9783839465127}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35350}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {274}, abstract = {Warum-Fragen und die Suche nach Erkl{\"a}rungen bestimmen schon in der Kindheit das menschliche Denken. Doch warum zielt Neugier auch auf wissenschaftliche Erkl{\"a}rungen? Alexander Scheidt untersucht die Warum-Frage und den wissenschaftlichen Erkl{\"a}rungsbegriff an der Schnittstelle von Wissenschaftstheorie und Entwicklungspsychologie. Im Zentrum steht die Erkenntnis, dass Warum-Fragen spezifische Typen der Erkl{\"a}rung voraussetzen. Ihre Beantwortung erfordert daher nicht nur objektive Wahrheit und {\"U}berpr{\"u}fbarkeit, sondern auch ein Verst{\"a}ndnis f{\"u}r den emotionalen und kognitiven Zustand, aus dem die Frage entstanden ist. Diese Einsicht hat Auswirkungen sowohl auf den wissenschaftlichen Erkl{\"a}rungsbegriff als auch auf die Interpretation der Warum-Fragen in der fr{\"u}hen Kindheit: Ver{\"a}ndert unser Verst{\"a}ndnis von kindlichen Warum-Fragen die Art und Weise, wie wir wissenschaftliche Erkl{\"a}rungen konzipieren und bewerten?}, subject = {Erkenntnistheorie}, language = {de} } @techreport{BalzerLorenzSinaiSchaper, author = {Balzer, Hanne and Lorenz-Sinai, Friederike and Schaper, Lara}, title = {Abschlussbericht zur ethnografischen Studie: Gef{\"a}ngnisarchitektur - Raumnutzung und Alltagserleben in einer Berliner Justizvollzugsanstalt}, address = {Potsdam}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35900}, pages = {93}, abstract = {Die Architektur und Gestaltung von Justizvollzugsanstalten (JVA) sowie die allt{\"a}glichen Abl{\"a}ufe pr{\"a}gen das Leben der Inhaftierten und des Vollzugspersonals maßgeblich. Dabei sind Gef{\"a}ngnisse nicht nur Orte der Freiheitsentziehung, sondern komplexe soziale R{\"a}ume, in denen vielschichtige Interaktionen und Beziehungen entstehen. Sie spielen eine zentrale Rolle im Strafrechtssystem und sind damit entscheidend f{\"u}r die Resozialisierung der Gefangenen. Vor diesem Hintergrund ist die Untersuchung der Gef{\"a}ngnisarchitektur und der Lebensbedingungen in Haftanstalten von hoher gesellschaftlicher Relevanz. Eine fundierte Analyse dieser Aspekte kann Erkenntnisse dar{\"u}ber liefern, wie die Architektur und Gestaltung einer JVA sowie die dadurch erm{\"o}glichten sozialen Interaktionen zur Verbesserung des Haft- und Arbeitsalltags und der Resozialisierungsprozesse beitragen k{\"o}nnen. Die von der Berliner Senatsverwaltung gef{\"o}rderte ethnografische Studie „Gef{\"a}ngnisarchitektur - Raumnutzung und Alltagserleben in einer Berliner Justizvollzugsanstalt" wurde im Zeitraum vom 1. August 2023 bis zum 30. Juni 2024 durchgef{\"u}hrt. Das Erkenntnisinteresse der Studie betraf die Alltagspraktiken, die Raumnutzung und Raumaneignung sowie die sprachlichen Interaktionen, sozialen Beziehungen und Bedarfe von Gefangenen, Mitarbeitenden des Allgemeinen Vollzugsdienstes und Sozialarbeitenden. Ziel der Forschung war es, vertiefte Erkenntnisse {\"u}ber das Alltagserleben in einer neu gebauten, modernen Berliner JVA zu gewinnen. Die empirischen Befunde k{\"o}nnen zur Weiterentwicklung der Gestaltung des Haftalltags und der Resozialisierung von Gefangenen beitra-gen. Sie bieten zudem Anhaltspunkte f{\"u}r zuk{\"u}nftige Neubauten oder Renovierungen von Haftanstalten.}, subject = {Gef{\"a}ngnisbau}, language = {de} } @techreport{LorenzSinaiSchaper, author = {Lorenz-Sinai, Friederike and Schaper, Lara}, title = {Suchtselbsthilfe im Strafvollzug}, address = {Potsdam}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35949}, pages = {64}, abstract = {Suchtselbsthilfeangebote wurden im Erwachsenenvollzug bisher nur gering ausgebaut. Es gibt bisher keine empirischen Daten dazu, wie Suchtselbsthilfeangebote im Kontext des Strafvollzugs von Gefangenen genutzt und wahrgenommen werden und wie sowohl Gefangene als auch Justizvollzugsbeamte und Sozialarbeiter:innen die Umsetzung entsprechender Angebote einsch{\"a}tzen. Vor dem Hintergrund dieser Forschungsl{\"u}cke wurde in den Jahren 2023 - 2024 an der Fachhochschule Potsdam eine explorative Studie zur Suchtselbsthilfe im Kontext des Strafvollzugs durchgef{\"u}hrt. Die Studie hatte zum Ziel, die Nutzung und Deutung von Suchtselbsthilfeangeboten f{\"u}r M{\"a}nner- und Frauengruppen im offenen Vollzug aus den verschiedenen beteiligten Perspektiven vertiefter zu untersuchen.}, subject = {Sucht}, language = {de} } @techreport{BalzerLorenzSinaiSchaper, author = {Balzer, Hanne and Lorenz-Sinai, Friederike and Schaper, Lara}, title = {Abschlussbericht zur ethnografischen Studie: Gef{\"a}ngnisarchitektur - Raumnutzung und Alltagserleben in einer Berliner Justizvollzugsanstalt}, address = {Potsdam}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35320}, pages = {94}, abstract = {Diese Version des Dokuments ist nicht mehr verf{\"u}gbar. Die aktuelle Version des Dokuments finden Sie unter: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:525-35900 oder unter der unten angegebenen URL.}, subject = {Gef{\"a}ngnisbau}, language = {de} } @techreport{WitterMeinhardtInjacSiemeretal., author = {Witter, Stefanie and Meinhardt-Injac, Bozana and Siemer, Lutz and Sp{\"a}te, Julius}, title = {ChatGPT im Studium der Sozialen Arbeit}, address = {Potsdam}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, doi = {10.34678/opus4-3382}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-33820}, pages = {33}, abstract = {K{\"u}nstliche-Intelligenz-Systeme beeinflussen fundamental die Bildungslandschaft und werden voraussichtlich immer relevanter werden. Besonders das Large Language Model ChatGPT hat zu einer tiefgreifenden Perturbation der Hochschullandschaft gef{\"u}hrt. Auch im Studium der Sozialen Arbeit hat ChatGPT Einzug gehalten und Hochschulangeh{\"o}rige stehen vor der Herausforderung, einen ad{\"a}quaten Umgang damit zu entwickeln. Ein wesentlicher Ausgangspunkt, um einen Umgang mit solchen Systemen zu entwickeln, kann in einer Beschreibung des aktuellen Nutzungsverhaltens von Studierenden zu finden sein. Die vorliegende quantitative Studie widmete sich dieser Aufgabe und bietet einen solchen Ausgangspunkt konkret f{\"u}r das Studienfeld der Sozialen Arbeit. Es wurden deutschlandweit und semester{\"u}bergreifend 875 Sozialarbeitstudierende verschiedener Hochschulen zu ihrem Nutzungsverhalten von ChatGPT befragt. Neben dem Nutzungsverhalten wurden in der Studie auch die Bewertung des KI-Tools, dessen Thematisierung im Studium und die Technikaffinit{\"a}t der Studierenden erhoben. Die Ergebnisse der vorliegenden Forschung zeigen eine hohe Nutzung des Tools mit {\"u}ber 80\% und betonen somit die Relevanz einer Thematisierung im Studium der Sozialen Arbeit zur Nutzung von KI-Tools wie ChatGPT und bieten eine Grundlage f{\"u}r zuk{\"u}nftige Forschungen sowie didaktische Innovationen.}, subject = {K{\"u}nstliche Intelligenz}, language = {de} } @article{LorenzSinai, author = {Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Die Verschiebung des Sagbaren in organisationalen Schweigepraktiken}, series = {Organisationsberatung, Supervision, Coaching}, volume = {31}, journal = {Organisationsberatung, Supervision, Coaching}, number = {2}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, issn = {1618-808X}, doi = {10.1007/s11613-024-00878-y}, pages = {239 -- 253}, abstract = {Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie sich das Sagbare in organisationalen Schweigepraktiken im Kontext von Machtmissbrauch und Gewalt gegen Kinder und Jugendliche durch Mitarbeiter:innen verschiebt. Anhand einer Fallstudie im Bereich der station{\"a}ren Eingliederungshilfe wird diskutiert, wie {\"U}bergriffe im professionellen Sprechen und Schreiben umgedeutet und ausgelassen werden k{\"o}nnen. Deutlich wird, wie in solchen Praktiken ein Schweigen {\"u}ber Gewalt in organisationalen Routinen und Praktiken {\"u}ber Jahre unaufw{\"a}ndig vollzogen werden kann. Der Artikel endet mit einem Res{\"u}mee der Befunde und {\"U}berlegungen zu den Herausforderungen von Supervision in Bezug auf verschwiegene Gewaltkonstellationen in Organisationen.}, subject = {Machtmissbrauch}, language = {de} } @article{SzymanskiHildebrandtWronski, author = {Szymanski, Laura and Hildebrandt, Frauke and Wronski, Caroline}, title = {Sustained Shared Thinking f{\"o}rdert das innovative Verhalten vier- bis sechsj{\"a}hriger Kinder}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {13}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {3}, publisher = {Hogrefe}, address = {G{\"o}ttingen}, issn = {2191-9194}, doi = {10.1026/2191-9186/a000642}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-33678}, pages = {127 -- 132}, abstract = {Empirische Studien zeigen, dass in p{\"a}dagogischen Interaktionen mit Erwachsenen die kindliche Imitation beobachteter Handlungen {\"u}berwiegt. Diese Imitationstendenz kann durch einen instruktiven Interaktionsstil der erwachsenen Person verst{\"a}rkt werden. Innovatives Verhalten wird dabei verringert. Die Generierung eigener, neuer Handlungsm{\"o}glichkeiten ist jedoch wichtiger Bestandteil von Exploration und aktivem Lernen. Das p{\"a}dagogische Interaktionsformat des Sustained Shared Thinking (SST) hat sich als f{\"o}rderlich f{\"u}r die Hypothesengenerierung bei Kindern erwiesen. In der vorliegenden Studie wurden Einfl{\"u}sse von SST-Sprachelementen auf das innovative Verhalten im Kindergartenalter untersucht. Dazu wurde 4- bis 6-j{\"a}hrigen Kindern (N = 51) in drei unterschiedlichen Interaktionsbedingungen (instruktiv, SST und neutral) eine neuartiges Kartenlegespiel demonstriert, das sie anschließend selbst nachlegen konnten. Handlungen der Kinder wurden als innovativ (Abweichung von Muster und Anzahl der gelegten Karten) oder imitativ (Kopie von Muster und Anzahl der gelegten Karten) codiert. Kinder in der SST-Bedingung zeigten mehr innovative Handlungen als Kinder in der instruktiven Bedingung. Die Ergebnisse legen nahe, dass Anwendung von SST-Sprechhandlungen einen positiven Einfluss auf das innovative Verhalten von Kindern haben kann.}, subject = {Innovation}, language = {de} } @incollection{Spaete, author = {Sp{\"a}te, Julius}, title = {Handlungen und Widerfahrnisse als Basis forschenden Lernens im dualen Studium der Sozialen Arbeit}, series = {Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung durch f{\"o}rderliche Lehr-Lern-Settings}, booktitle = {Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung durch f{\"o}rderliche Lehr-Lern-Settings}, editor = {Hess, Simone and Gr{\"u}nder, Ren{\´e} and Alleweldt, Erika and Boße, Michel and Rahn, Sebastian}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-44109-8}, doi = {10.1007/978-3-658-44110-4_8}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {153 -- 167}, abstract = {Disziplin sowie Profession und verdeutlicht, wie forschendes Lernen im dualen Studienmodell dazu beitragen kann, die Verbindung von Theorie sowie Praxis zu erleichtern. Auf Basis des Methodischen Konstruktivismus als wissenschaftstheoretisches Paradigma wird ein Verst{\"a}ndnis der Sozialen Arbeit als wissenschaftlich fundierte Praxis und praktisch fundierte Wissenschaft entwickelt. In diesem Rahmen werden Handlungs- und Widerfahrniszusammenh{\"a}nge betrachtet, die grundlegend f{\"u}r die Bildung von Berufserfahrungen sind. Abschließend wird diskutiert, wie die Einbindung der am Lernort Praxis erworbenen Berufserfahrungen von dualen Studierenden in Angeboten forschenden Lernens einen Zugang zum kongruenten Verst{\"a}ndnis Sozialer Arbeit als Disziplin und Profession schaffen, indem die gleichzeitige F{\"o}rderung wissenschaftlicher Handlungskompetenzen und reflexiver Professionalit{\"a}t fokussiert wird.}, subject = {Duales Studium}, language = {de} } @incollection{BraunAckermann, author = {Braun, Laijana and Ackermann, Judith}, title = {Press Play to Transform - durch Serious Games Nachhaltige Entwicklung in der Schule bef{\"o}rdern}, series = {Serious Games und Gamification in der schulischen Bildung}, booktitle = {Serious Games und Gamification in der schulischen Bildung}, editor = {Becker, Wolfgang and Metz, Maren}, edition = {1. Ed.}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-44317-7}, doi = {10.1007/978-3-658-44317-7_9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {161 -- 185}, abstract = {Hochwertige Bildung meint im Rahmen der Sustainable Development Goals der Vereinten Nationen unter anderem die Vermittlung von Nachhaltigkeitswissen, welche zu großen Teilen den Schulen zugeordnet wird. Diese sollen durch in den Lehrplan integrierte Projekte die Knowledge-Behaviour-Gap zwischen Wissen und Anwendung im Alltag von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern schließen. Die Verantwortung f{\"u}r die Umsetzung wird dabei den Lehrkr{\"a}ften zugeschrieben, ungeachtet ihrer Ressourcen und Kompetenzen. Serious Games und ihre einhergehende transformative Kraft stellen einen geeigneten Zugang dar, um komprimiert Wissen zu vermitteln und Handlungsmotivation zu initiieren. Um diese jedoch in den Unterricht zu integrieren, bedarf es Unterst{\"u}tzungsmaterialien, die den Einstieg ins Medium Spiel und/oder seine Kontextualisierung im Lehrplan adressieren. Der Beitrag stellt auf Basis von zwei Spielen und den zugeh{\"o}rigen Bildungsszenarien dar, wie Lehrkr{\"a}fte als Zielgruppe f{\"u}r die Vermittlung von Nachhaltigkeit durch Spiel mitzudenken sind.}, subject = {Computerunterst{\"u}tztes Lernen}, language = {de} } @article{BoschmannStaatsWiegandGrefe, author = {Boschmann, Annika and Staats, Hermann and Wiegand-Grefe, Silke}, title = {Older patients' perspectives on the therapeutic relationship with young psychotherapists}, series = {PLOS ONE}, volume = {19}, journal = {PLOS ONE}, number = {5}, address = {San Francisco}, organization = {Public Library of Science}, doi = {10.1371/journal.pone.0295834}, abstract = {The current demographic change means that young psychotherapists and older patients will increasingly come into contact. Unique for this constellation is the intergenerational therapeutic relationship, which forms the basis of psychotherapy, but has not yet been the focus of empirical research. This qualitative study provides preliminary insights into how older patients (aged over 65) experience and perceive the therapeutic relationship with young psychotherapists (aged in their mid-20s to mid-30s). We conducted semi-structured interviews with twelve older patients (8 women, 4 men) and analysed their data using the grounded theory approach. We found a connection between the type of transference a participant demonstrated and their biographical as well as social experiences, desires, and fantasies. Overall, a tendency to seek harmony was observed among the participants, which was reflected in their behaviour towards young psychotherapists: (a) conflict avoidance, (b) (fantasised) therapy discontinuation, (c) adaption/subordination, and (d) solidarity, support, and protection. Our findings demonstrated that various intergenerational transference phenomena, including the roles in which young therapists are perceived, are associated with certain particularities and challenges, such as the topic of sexuality. It can be valuable for young psychotherapists to become aware of a potential role reversal that may result in older patients trying to support them.}, subject = {Klient}, language = {en} } @article{LevensonLorenzSinaiKessletal., author = {Levenson, Lance and Lorenz-Sinai, Friederike and Kessl, Fabian and Resnik, Julia}, title = {German teachers' pilgrimage to an Israeli Holocaust Memorial}, series = {Anthropology and Education Quarterly}, volume = {55}, journal = {Anthropology and Education Quarterly}, number = {4}, publisher = {Wiley-Blackwell}, address = {Oxford}, issn = {0161-7761}, doi = {10.1111/aeq.12508}, pages = {400 -- 418}, abstract = {Drawing on anthropological conceptions of pilgrimage, our ethnography of professional development at an Israeli Holocaust Memorial follows German teachers on journeys to Israel. Seeking transformative and transferable experiences to combat anti-Semitism in schools, teachers experienced the voyage as a secular pilgrimage rooted in Christian traditions of guilt, confession, and absolution. As teachers' emotional encounters in Israel simultaneously forged communitas and challenged official historical-pedagogical visions, their practices abroad elucidate prevalent Holocaust education discourses in contemporary Germany.}, subject = {Gef{\"u}hl}, language = {en} } @article{SpaeteSchultheiss, author = {Sp{\"a}te, Julius and Schultheiss, Johanna}, title = {Die Fonds Heimerziehung als Gegenstand situierten Lernens im Studium der Sozialen Arbeit}, series = {Gilde-Rundbrief / Gilde Soziale Arbeit}, volume = {78}, journal = {Gilde-Rundbrief / Gilde Soziale Arbeit}, number = {3}, address = {Hamburg}, organization = {Gilde Soziale Arbeit e.V.}, issn = {2940-8822}, doi = {10.25366/2024.59}, pages = {30 -- 37}, subject = {Heimerziehung}, language = {de} } @incollection{PerkoCzollek, author = {Perko, Gudrun and Czollek, Leah Carola}, title = {Das Konzept des Verb{\"u}ndet-Seins und B{\"u}ndnisse als Handlungs- und Ver{\"a}nderungsstrategien in queer-/feministischen Kontexten}, series = {Intersektionale Solidarit{\"a}ten}, booktitle = {Intersektionale Solidarit{\"a}ten}, editor = {Mertlitsch, Kirstin and Hipfl, Brigitte and Kumpusch, Verena and Roeseling, Pauline}, publisher = {Budrich}, address = {Leverkusen}, isbn = {978-3-8474-2667-7}, doi = {10.3224/84742667}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {67 -- 82}, abstract = {Im Kontext von „Social Justice und Radical Diversity", ein diskriminierungskritisches Bildungs- und Handlungskonzept, das auf die Infragestellung und Abschaffung von Macht- und Herrschaftsverh{\"a}ltnissen und die darin eingebundenen Diskriminierungsverh{\"a}ltnisse abzielt (vgl. Czollek/Perko et al. 2019), entwickelten wir 2001 das Konzept des Verb{\"u}ndet-Seins. Gleichzeitig pl{\"a}dieren wir f{\"u}r B{\"u}ndnisse unter jenen sozialen Gruppen und Einzelpersonen, die von Struktureller Diskriminierung getroffen sind, und jenen, die zwar keine diskriminierenden Praxen erfahren, sich aber dennoch gegen jede Form von Diskriminierung einsetzen wollen. In unserem Beitrag stellen wir die Besonderheiten von Verb{\"u}ndet-Sein vor und besprechen M{\"o}glichkeiten und Verunm{\"o}glichungen von intersektionalen B{\"u}ndnissen. Unsere {\"U}berlegungen basieren auf einem affirmativen Verst{\"a}ndnis einer pluralen Demokratie, in der wir das Aufbegehren gegen jede Form von sozialer Ungleichheit und Struktureller Diskriminierung als „Ineinanderverwobenheit von individuellen, institutionellen (inklusive rechtlichen, Anm. d.A.) und kulturellen Praxen von Diskriminierung" zugunsten von Radical Diversity und damit der Verwirklichung von Social Justice fokussieren.}, subject = {Verb{\"u}ndeter}, language = {de} } @book{Perko, author = {Perko, Gudrun}, title = {Diskriminierungskritische Mediation und Konfliktbearbeitung}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-7920-3}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {116}, abstract = {Diskriminierungsrealit{\"a}ten wie Antisemitismus, Rassismus, Sexismus, Klassismus etc. nehmen zu. Gleichzeitig verh{\"a}rten sich identit{\"a}tspolitische Diskriminierungsdiskurse, in denen es um die „Konkurrenz der Opfer" geht. Diskriminierungserfahrungen und -diskurse werden in Arbeits- und Lernkontexte hineingetragen, was gegenw{\"a}rtig zunehmend zu spezifischen Diskriminierungskonflikten f{\"u}hren kann. Um diese zu l{\"o}sen, bedarf es neuer Methoden der Mediation und Konfliktbearbeitung. Das vorliegende Buch bietet Grundlagen zu Diskriminierungskonflikten und Machtdynamiken, Pr{\"a}missen einer diskriminierungskritischen Konfliktbearbeitung und ein diskriminierungskritisches Mediationsverfahren. Mit Mediations- und Konfliktbearbeitungsbeispielen aus der Sozialen Arbeit und aus dem Erwachsenenbildungsbereich am Beispiel der Weiterbildung „Social Justice und Diversity" sowie prophylaktischen Maßnahmen werden Methoden zur Verf{\"u}gung gestellt, die es erm{\"o}glichen, professionell mit Diskriminierungskonflikten umzugehen.}, subject = {Mediation}, language = {de} } @article{ThomasAlbrechtKorntheueretal., author = {Thomas, Stefan and Albrecht, Pauline and Korntheuer, Annette and Bucher, Judith}, title = {Researching educational barriers in participatory real-world labs}, series = {Frontiers in Education}, volume = {9}, journal = {Frontiers in Education}, publisher = {Frontiers Media S.A.}, address = {Lausanne}, issn = {2504-284X}, doi = {10.3389/feduc.2024.1250886}, pages = {1 -- 18}, abstract = {Introduction: As a result of the large-scale arrivals of refugees and migrants, Germany is facing the challenge of providing inclusive education pathways not at least for a successful integration into the labor market. In our research project laeneAs (L{\"a}ndliche Bildugnsumwelten junger Gefl{\"u}chteter in der beruflichen Ausbildung/The Rural Educational Environments of Young Refugees in Vocational Training), we focus on educational barriers and good practices within the vocational education and training system (VET) for refugees in rural counties. In particular, racism and discrimination are significant barriers to refugee participation in society and education. Our contribution addresses the following research question: How is educational inclusion discussed and defined in and through real-world labs among stakeholders in four rural districts: social workers, educators, policymakers, administration, and young refugees? Methods: We initiated real-world labs as a space for collaborative research, reflection, and development to promote inclusive pathways for young refugees in vocational education and training in four research sites. We used futures labs as a method to identify key challenges and develop action plans as an activating method with stakeholders and refugee trainees. Our data consisted of audio recordings of group discussions in the real-world future labs, which were analyzed using deductive content analysis. Results: The analysis identified the following areas as important barriers to education and for practice transformation: (1) infrastructural and cultural barriers; (2) day-to-day problems in vocational schools and companies (3) restrictive immigration policies and regulations. Discussion: Educational barriers are imbedded in a contradictory immigration regime with reciprocal effects so that refugee trainees have difficulties in completing their education and further their social inclusion. On the other side of this contradictory immigration regime, social work and social networks provide fundamental support in obtaining a vocational qualification.}, subject = {Berufsausbildung}, language = {en} } @incollection{Doose, author = {Doose, Stefan}, title = {Inklusionsorientierte Dienstleistungen im Bereich beruflicher Orientierung, Vorbereitung, Ausbildung und Arbeit}, series = {Inklusionsorientierte Dienste zur Unterst{\"u}tzung von Menschen mit Behinderungen}, booktitle = {Inklusionsorientierte Dienste zur Unterst{\"u}tzung von Menschen mit Behinderungen}, editor = {D{\"u}ber, Miriam and Rohrmann, Albrecht and Sch{\"a}dler, Johannes}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Lebenshilfe-Verlag}, address = {Marburg}, isbn = {978-3-88617-700-4}, doi = {10.25656/01:27968}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {371 -- 399}, abstract = {Menschen mit Beeintr{\"a}chtigungen sind {\"u}berproportional h{\"a}ufig vom allgemeinen Arbeitsmarkt ausgeschlossen. Gerade Menschen mit st{\"a}rkeren kognitiven oder psychischen Beeintr{\"a}chtigungen und h{\"o}herem Unterst{\"u}tzungsbedarf arbeiten in Werkst{\"a}tten f{\"u}r behinderte Menschen in der Regel außerhalb von Betrieben des allgemeinen Arbeitsmarkts unterhalb des Mindestlohns. Eine Alternative bieten inklusionsorientierte Dienstleistungen in den Bereichen Berufsorientierung und Berufsvorbereitung, Aus-, Weiter- und Fortbildung und Arbeit. Diese bieten zum Beispiel Unterst{\"u}tzung und Qualifizierung von Menschen mit Beeintr{\"a}chtigungen durch den Ansatz der Unterst{\"u}tzten Besch{\"a}ftigung mit Job Coaching in Betrieben des allgemeinen Arbeitsmarkts oder eine langfristige Unterst{\"u}tzung im Betrieb durch Arbeitsassistenz. In diesem Beitrag werden, ausgehend von der aktuellen Situation der Inklusion und Exklusion von Menschen mit Beeintr{\"a}chtigungen im Arbeitsleben, grundlegende Konzepte und Strategien inklusionsorientierter Dienstleistungen, wie Pers{\"o}nliche Zukunftsplanung, Unterst{\"u}tzte Besch{\"a}ftigung, Job Coaching, Arbeitsassistenz erl{\"a}utert, die rechtlichen Rahmenbedingungen und die etablierten inklusionsorientierten Dienstleistungen und Dienste, wie z. B. Integrationsfachdienste (IFD), f{\"u}r die unterschiedlichen Phasen der beruflichen Integration erkl{\"a}rt und der inklusive Weiterentwicklungsbedarf f{\"u}r diesen Bereich aufgezeigt.}, subject = {Inklusion }, language = {de} } @book{OPUS4-3305, title = {Grundz{\"u}ge des Rechts}, editor = {Trenczek, Thomas and Tammen, Britta and Behlert, Wolfgang and von Boetticher, Arne and Beetz, Claudia}, edition = {6., vollst{\"a}ndig {\"u}berarbeitete und erweiterte Auflage}, publisher = {Ernst Reinhardt Verlag}, address = {M{\"u}nchen}, isbn = {978-3-8252-8835-8}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {942}, abstract = {Das Standardwerk gibt einen umfassenden {\"U}berblick {\"u}ber die Grundlagen des Rechts und seine großen Teilgebiete, die f{\"u}r Studium und Praxis sozialer Berufe relevant sind. Sowohl in der Abhandlung der allgemeinen juristischen Grundlagen als auch in den Schwerpunkten des Privatrechts, des {\"O}ffentlichen Rechts sowie des Strafrechts sind der geschulte juristische Blick und der Schutz der Rechtspositionen der Betroffenen leitend. Die verschiedenen Rechtsgebiete und Arbeitsfelder werden praxisorientiert und rechtswissenschaftlich zuverl{\"a}ssig, mit substantiellen Quellenangaben sowie Hinweisen auf Rechtsprechung und weiterf{\"u}hrende Literatur dargestellt. Dar{\"u}ber hinaus werden sozial- und humanwissenschaftliche Erkenntnisse angemessen einbezogen. Viele Fallbeispiele aus unterschiedlichsten Feldern der Sozialen Arbeit veranschaulichen die Ausf{\"u}hrungen. Studierende der Sozialen Arbeit begleitet das Lehrbuch im B. A.- und M. A.-Studiengang. F{\"u}r die Praxis in sozialen und interdisziplin{\"a}ren Arbeitsfeldern (z. B. Verfahrensbeistand, Mediation, Betreuung) bietet das Buch einen schnellen Zugang zu den verschiedenen rechtlichen Bez{\"u}gen. Die 6. Auflage wurde vollst{\"a}ndig {\"u}berarbeitet und mit Bezug auf gesetzliche {\"A}nderungen, u. a. im Privat-, Familien-, Kinder- und Jugendhilfe-, Rehabilitations- und Teilhabe sowie Migrationsrecht aktualisiert.}, subject = {Deutschland}, language = {de} } @incollection{WazlawikInhoffenAndreetal., author = {Wazlawik, Martik and Inhoffen, Caroline and Andr{\´e}, Fabienne and Großb{\"o}lting, Thomas and Sigl, Johanna and Justke, Sebastian and Hellriegel, Lisa and Kessl, Fabian and Lorenz-Sinai, Friederike and Dill, Helga and Caspari, Peter and Schubert, Tinka and Wallner, Sabine and T{\"a}ubrich, Malte and Tozdan, Safiye and Schoon, Wiebke and Shah, Amina and Briken, Peer}, title = {M{\"o}gliche institutionelle und evangelisch-spezifische Ph{\"a}nomene der Erm{\"o}glichung, der Verdeckung und des Umgangs mit sexualisierter Gewalt}, series = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, booktitle = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, editor = {Forschungsbund ForuM,}, address = {Hannover}, organization = {Hochschule Hannover}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {732 -- 796}, subject = {Sexualisierte Gewalt}, language = {de} } @incollection{WazlawikGrossboeltingKessletal., author = {Wazlawik, Martin and Großb{\"o}lting, Thomas and Kessl, Fabian and Lorenz-Sinai, Friederike and Dill, Helga and Caspari, Peter and Tozdan, Safiye and Briken, Peer and Dreßing, Harald and Hoell, Andreas and D{\"o}lling, Dieter}, title = {Zusammenfassung der Ergebnisse, Schlussfolgerungen und Empfehlungen f{\"u}r Pr{\"a}vention, Intervention und Aufarbeitung}, series = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, booktitle = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, editor = {Forschungsbund ForuM,}, address = {Hannover}, organization = {Hochschule Hannover}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {798 -- 833}, subject = {Sexualisierte Gewalt}, language = {de} } @incollection{BluhmHoppeForthetal., author = {Bluhm, Svenja and Hoppe, Sophia and Forth, Johanna and Kappel, Bernd and Kessl, Fabian and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Teilprojekt B: Perspektive „Organisation und Person: Systemische Bedingungen und die Praxis der Aufarbeitung von (sexualisierter) Gewalt"}, series = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, booktitle = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, editor = {Forschungsbund ForuM,}, address = {Hannover}, organization = {Hochschule Hannover}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {317 -- 419}, subject = {Sexualisierte Gewalt}, language = {de} } @article{Spaete, author = {Sp{\"a}te, Julius}, title = {Die wachsende Koh{\"a}renz von Sozialer Arbeit und Technik}, series = {Gilde-Rundbrief / Gilde Soziale Arbeit}, volume = {2024}, journal = {Gilde-Rundbrief / Gilde Soziale Arbeit}, number = {1}, address = {Hamburg}, organization = {Gilde Soziale Arbeit e.V.}, issn = {1925-2022}, doi = {10.25366/2024.1}, pages = {6 -- 12}, subject = {Sozialarbeit}, language = {de} } @techreport{OPUS4-3330, title = {Forschung zur Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt und anderen Missbrauchsformen in der Evangelischen Kirche und Diakonie in Deutschland}, editor = {Forschungsbund ForuM,}, address = {Hannover}, organization = {Hochschule Hannover}, pages = {871}, language = {de} } @article{LorenzSinai, author = {Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Lehrer:innen und die Shoah}, series = {Zeitschrift f{\"u}r qualitative Forschung}, volume = {25}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r qualitative Forschung}, number = {2}, address = {M{\"u}nchen}, organization = {GBI-Genios Deutsche Wirtschaftsdatenbank GmbH}, issn = {2196-2138}, doi = {10.3224/zqf.v25i2.05}, pages = {242 -- 256}, abstract = {Emotionale Bez{\"u}ge und Geschichtsbewusstsein zur Shoah vermitteln sich zwischen den Generationen weiter und werden fortlaufend aktualisiert in institutionellen und diskursiven Kontexten der Gegenwartsgesellschaft. Bislang sind die intergenerationale Weitergabe von Narrationen und Gef{\"u}hlserbschaften zur Shoah in Deutschland empirisch gezeigt, aber kaum in Bezug auf P{\"a}dagog:innen und ihre Vermittlungsrolle untersucht worden. Die im Artikel vorgestellte Studie erkundet diesen Zusammenhang anhand von Interviews und Gruppendiskussionen, die mit Lehrer:innen aus west- und ostdeutschen Bundesl{\"a}ndern im Rahmen einer ethnografisch begleiteten Weiterbildung in einer Gedenkst{\"a}tte in Israel gef{\"u}hrt wurden. Rekonstruiert werden biografische Bez{\"u}ge, Gef{\"u}hlserbschaften und Narrationen von Lehrer:innen sowie ihre Vermittlungsanliegen f{\"u}r den Unterricht mit heutigen Sch{\"u}ler:innen. Die Befunde zeigen, wie Lehrer:innen nach eigenen Erz{\"a}hlungen, emotionalen Verbindungen zur Geschichte und Handlungsf{\"a}higkeit suchen und sich dabei in der Dissonanz zwischen der {\"o}ffentlichen Erinnerungskultur und innerfamilialer (Nicht-)Verarbeitung der Shoah bewegen.}, subject = {Geschichtsbild}, language = {de} } @article{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Der 7. Oktober als Z{\"a}sur f{\"u}r j{\"u}dische Communities in Deutschland}, series = {Aus Politik und Zeitgeschichte}, volume = {74}, journal = {Aus Politik und Zeitgeschichte}, number = {25-26}, address = {Bonn}, organization = {Bundeszentrale f{\"u}r politische Bildung}, issn = {0479-611X}, pages = {19 -- 24}, abstract = {Antisemitismus durchdringt das Leben der in Deutschland lebenden J{\"u}dinnen und Juden in vielfacher Hinsicht. Dies gilt nochmals verst{\"a}rkt seit dem Hamas-Angriff vom 7. Oktober 2023. Wie haben J{\"u}dinnen und Juden diesen Tag erlebt, und welche Bedeutung hat er f{\"u}r sie?}, subject = {Interview}, language = {de} } @book{Balzer, author = {Balzer, Hanne}, title = {Zwischen Repression und Widerstand}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-8269-2}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {256}, abstract = {Politische Verfolgung pr{\"a}gt das Leben von Widerstandsleistenden aus dem Iran und der DDR bis heute, wie in dieser qualitativen Forschung verdeutlicht wird. Die Erfahrungen von politisch Verfolgten und ihr Umgang mit politischer Verfolgung werden untersucht und ihr hohes soziales und politisches Engagement herausgestellt. Die Studie leistet einen Beitrag zur Aufarbeitung der politischen Verfolgung im Iran und in der DDR und appelliert zur internationalen Solidarit{\"a}t, besonders in politischen Umbruchssituationen wie der aktuellen Revolution im Iran, um einen nachhaltigen Systemwechsel zu f{\"o}rdern.}, subject = {Deutschland (DDR)}, language = {de} } @incollection{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Antisemitismus in der Schule}, series = {Bildungsarbeit gegen Antisemitismus : Grundlagen, Methoden \& {\"U}bungen}, booktitle = {Bildungsarbeit gegen Antisemitismus : Grundlagen, Methoden \& {\"U}bungen}, editor = {Meier, Marcus and van Norden, Maren and Werner, Sebastian}, publisher = {Wochenschau Verlag}, address = {Frankfurt am Main}, isbn = {978-3-7344-1663-7}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {281 -- 303}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @article{WolfSchroeder, author = {Wolf, Ingo and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {The critical role of emotional communication for motivated reasoning}, series = {Scientific reports}, journal = {Scientific reports}, number = {14}, publisher = {Springer Nature}, address = {Berlin}, issn = {2045-2322}, doi = {10.1038/s41598-024-81605-6}, pages = {1 -- 13}, abstract = {Persuasive appeals frequently prove ineffective or produce unintended outcomes, due to the presence of motivated reasoning. Using the example of electric cars adoption, this research delves into the impact of emotional content, message valence, and the coherence of pre-existing attitudes on biased information evaluation. By conducting a factorial survey (N = 480) and incorporating a computational model of attitude formation, we aim to gain a deeper insight into the cognitive-affective mechanisms driving motivated reasoning. Our experimental findings reveal that motivated reasoning is most pronounced when persuasive appeals employ a combination of emotional and rational elements within a negatively valenced argument. Furthermore, our computational model, which estimates belief and affect adjustments underlying attitude changes, elucidates how message framing influences cognitive-affective processes through emotional coherence. The results provide support for a negative correlation between shifts in coherence in response to new information and the propensity for motivated reasoning. The research contributes to computational models of opinion dynamics and social influence, offering a psychologically realistic framework for exploring the impact of individual reasoning on population-level dynamics, particularly in policy contexts, where it can enhance communication and informed policy discussions.}, subject = {Elektrofahrzeug}, language = {en} } @article{SirianniMorganZoelleretal., author = {Sirianni, Antonio D. and Morgan, Jonathan H. and Z{\"o}ller, Nikolas and Rogers, Kimberly B. and Schr{\"o}der, Tobias}, title = {Complements and competitors}, series = {PNAS nexus}, volume = {3}, journal = {PNAS nexus}, number = {12}, publisher = {Oxford University Press}, address = {Oxford}, issn = {2752-6542}, doi = {10.1093/pnasnexus/pgae549}, pages = {1 -- 13}, abstract = {Diffusive and contagious processes spread in the context of one another in connected populations. Diffusions may be more likely to pass through portions of a network where compatible diffusions are already present. We examine this by incorporating the concept of "relatedness" from the economic complexity literature into a network co-diffusion model. Building on the "product space" concept used in this work, we consider technologies themselves as nodes in "product networks," where edges define relationships between products. Specifically, coding languages on GitHub, an online platform for collaborative coding, are considered. From rates of language co-occurrence in coding projects, we calculate rates of functional cohesion and functional equivalence for each pair of languages. From rates of how individuals adopt and abandon coding languages over time, we calculate measures of complementary diffusion and substitutive diffusion for each pair of languages relative to one another. Consistent with the principle of relatedness, network regression techniques (MR-QAP) reveal strong evidence that functional cohesion positively predicts complementary diffusion. We also find limited evidence that functional equivalence predicts substitutive (competitive) diffusion. Results support the broader finding that functional dependencies between diffusive processes will dictate how said processes spread relative to one another across a population of potential adopters.}, subject = {Computational social science}, language = {en} } @article{Klose, author = {Klose, Andreas}, title = {Zwischen Hilfe und Kontrolle}, series = {Sozial Extra: Zeitschrift f{\"u}r Soziale Arbeit \& Sozialpolitik}, volume = {48}, journal = {Sozial Extra: Zeitschrift f{\"u}r Soziale Arbeit \& Sozialpolitik}, number = {5}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, issn = {1863-8953}, doi = {10.1007/s12054-024-00720-w}, pages = {335 -- 339}, abstract = {Sozialp{\"a}dagogische Fanprojekte verbindet Freud' und Leid mit ihrem Handlungsfeld des professionellen Fußballs. Einerseits erhalten sie, im Blickpunkt medialer und gesellschaftlicher Aufmerksamkeit stehend, hohe Wertsch{\"a}tzungen f{\"u}r ihre Arbeit, anderseits sehen sie sich großen Erwartungen unterschiedlicher Institutionen ausgesetzt, denen sie in ihren Dimensionen und zum Teil offensichtlichen Widerspr{\"u}chlichkeiten nicht gerecht werden k{\"o}nnen. Sie versp{\"u}ren Rollenstress, reagieren u. a. mit Abwehr und Delegation von Zust{\"a}ndigkeiten, mit Umformungen wie auch ver{\"a}nderten Hierarchisierungen von Aufgabenprofilen und klagen notwendige Umgestaltungen von Rahmenbedingungen f{\"u}r ihre Arbeit ein. Kurz: Sie arbeiten an der Manipulation der (eigenen) beruflichen Rolle.}, subject = {Fußballfan}, language = {de} } @incollection{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Antisemitismuserfahrungen und die Rolle der Polizei}, series = {Der Rechtsstaat im Kampf gegen Antisemitismus : Perspektiven auf Polizei, Justiz und Strafvollzug}, booktitle = {Der Rechtsstaat im Kampf gegen Antisemitismus : Perspektiven auf Polizei, Justiz und Strafvollzug}, editor = {Giesel, Linda and Borchert, Jens}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-7762-9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {32 -- 42}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @incollection{Geib, author = {Geib, Franziska}, title = {Inklusion als Gegenentwurf zu Diskriminierung, Separation und Exklusion}, series = {Armutsbetroffenheit in Kinder- und Familienzentren sozialarbeiterisch begegnen}, booktitle = {Armutsbetroffenheit in Kinder- und Familienzentren sozialarbeiterisch begegnen}, editor = {Kluge, Lucie and Hartmann, Natalie}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, isbn = {978-3-7799-7218-1}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {107 -- 125}, subject = {Familienzentrum}, language = {de} } @incollection{Schachameier, author = {Schachameier, Armin}, title = {Transferherausforderungen und Pr{\"u}fungen in dualen Studieng{\"a}ngen: ein Erfahrungsbericht}, series = {Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung durch f{\"o}rderliche Lehr-Lern-Settings}, booktitle = {Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung durch f{\"o}rderliche Lehr-Lern-Settings}, editor = {Hess, Simone and Gr{\"u}nder, Ren{\´e} and Alleweldt, Erika and Boße, Michel and Rahn, Sebastian}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-44109-8}, doi = {10.1007/978-3-658-44110-4_9}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {169 -- 182}, abstract = {Dieser Artikel besch{\"a}ftigt sich mit Transferherausforderung in dualen Studieng{\"a}ngen. Thematisiert wird die Konzeption der Praxisreflexionsmodule. Der Autor berichtet von seinen Lehr- und Pr{\"u}fungserfahrungen. Es wird geschildert, welche Probleme im Kontext der Relationierung von Theorie und Praxis zu l{\"o}sen sind bzw. welche Fragestellungen diesbez{\"u}glich relevant sind. In diesem Entwicklungsprozess geht es vor allem um den systematischen Aufbau von Grundwissen und kompetenzorientieren Praxispr{\"u}fungsformaten. Des Weiteren zeigt der Autor auf, wie diese Erkenntnisse in die Konstruktion des dual-digitalen Studiengangs der FH Potsdam eingeflossen und mit der Transferphilosophie des forschenden Lernens verbunden worden sind. Die Kasuistikseminare spielen dabei eine besondere Rolle. Sie erm{\"o}glichen, Praxisf{\"a}lle zu reflektieren und bieten den Raum, um sich mit Schl{\"u}sselsituationen der Sozialen Arbeit auseinanderzusetzen.}, subject = {Duales Studium}, language = {de} } @article{MachaHildebrandtWronskietal., author = {Macha, Katrin and Hildebrandt, Frauke and Wronski, Caroline and Lonnemann, Jan and Urban, Mathias}, title = {Making it explicit}, series = {British educational research journal}, journal = {British educational research journal}, publisher = {Wiley-Blackwell}, address = {Oxford}, issn = {0141-1926}, doi = {10.1002/berj.4054}, pages = {1 -- 17}, abstract = {To negotiate quality in early childhood education and care, we must ask from different perspectives what constitutes a good centre for children. The children themselves have only recently been identified as a resource to contribute to that discussion. Several studies have described profound methodologies to obtain children's perspectives by observing, interviewing and conducting group discussions. This article introduces research that combines exploring children's perspectives with sustained shared thinking (SST). Focussing on the dialogue following the rules of SST, we conducted and analysed group discussions with children about their lives within a children's centre in Berlin, Germany. The children were asked to think about aspects of quality. They expressed their ideas, wishes, likes and dislikes within the centre explicitly and profoundly. Following the lead of these children, a dialogue developed in which children and researchers contributed equally and led the way. This showed how well children could act out their agency and were capable of expressing rational and reasonable opinions. Here, we argue that SST helps to see the pedagogical side of exploring children's perspectives and acknowledges this as a pedagogical and political act. Children experience being heard and having a say in shaping situations. This is in itself a pedagogical situation a researcher should be aware of.}, subject = {Erfahrung}, language = {en} } @article{GlauerSixtusKacheletal., author = {Glauer, Ramiro and Sixtus, Elena and Kachel, Gregor and Lonnemann, Jan and Hildebrandt, Frauke}, title = {Children's understanding of demonstratives}, series = {Frontiers in Psychology}, volume = {15}, journal = {Frontiers in Psychology}, publisher = {Frontiers Media}, address = {Lausanne}, doi = {10.3389/fpsyg.2024.1403528}, abstract = {Demonstratives ("this"/"that") express a speaker-relative distance contrast and need to be substituted for each other systematically: depending on their relative position, what one speaker refers to by saying "this" another speaker has to refer to by saying "that." This substitution aspect of demonstratives poses additional difficulties for learning demonstratives, because it requires recognizing that two speakers have to refer to the same thing with different words, and might be one reason for the reportedly protracted acquisition of demonstratives. In an online study conducted in German, it was investigated whether children in the estimated upper age range of demonstrative acquisition (5 to 7 years) understand demonstratives' substitution aspect with familiar ("dies"/"das") and novel ("schmi"/"schmu") demonstratives, and whether they understand novel words ("schmi"/"schmu") when used non-demonstratively as labels (N = 73; between-subject). Children's accuracy was compared with adult performance (N = 74). The study shows that children between 5 and 7 years of age perform less accurately than adults in all conditions. While adults' performance was highly accurate in all conditions (between 75\% and 92\% correct), children performed below chance in both demonstrative conditions and above chance in the labeling condition. This suggests that children do not understand demonstratives in the presented setup. More detailed analyses of children's response patterns indicate that they instead treat words as mutually exclusive labels in any condition.}, subject = {Demonstrativpronomen}, language = {en} } @article{SchoenfeldRangeLonnemannetal., author = {Sch{\"o}nfeld, Romy and Range, Anna-Katharina and Lonnemann, Jan and Walter-Laager, Catherine and Hildebrandt, Frauke}, title = {Einsatz partizipationsf{\"o}rderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen p{\"a}dagogischer Fachkr{\"a}fte zur Partizipation}, series = {Fr{\"u}he Bildung}, volume = {13}, journal = {Fr{\"u}he Bildung}, number = {3}, publisher = {Hogrefe}, address = {G{\"o}ttingen}, issn = {2191-9186}, doi = {10.1026/2191-9186/a000651}, pages = {142 -- 150}, abstract = {P{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften in Kindertagesst{\"a}tten kommt die Verantwortung zu, den Kindern altersunabh{\"a}ngig umfassende Beteiligungsm{\"o}glichkeiten zu gew{\"a}hren. Das Erleben von Selbst- und Mitbestimmung in allt{\"a}glichen Angelegenheiten der Kinder, ihre Teilhabe an kognitiv anregenden partizipativen Interaktionen, wird als besonders entwicklungsf{\"o}rderlich betrachtet. Es fehlen allerdings weitgehend Forschungsergebnisse zur Frequenz einzelner Elemente dieser Interaktionsformate insbesondere f{\"u}r Krippenkinder. Es wurde daher in Krippen das Vorkommen einzelner Elemente partizipationsf{\"o}rderlicher sprachlicher Interaktionen in einer Buchbetrachtungssituation bei 72 Fachkr{\"a}ften erfasst und weiter {\"u}berpr{\"u}ft, ob diese mit den Einstellungen der Fachkr{\"a}fte zur Partizipation korrelieren. P{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften ist es vermehrt - in 87,4\% der Lesesituationen - gelungen, epistemische Markierungen als bedeutsames Element partizipationsf{\"o}rderlicher kognitiv anregender Interaktionen zu zeigen. Hingegen verbalisierten Fachkr{\"a}fte emotionale Innenwelten anderer in lediglich 29,9\% der Situationen und deren {\"U}berzeugungen gar nur in 2,3\% der Situationen. Es zeigt sich außerdem, dass p{\"a}dagogische Fachkr{\"a}fte eher nicht den pessimistischen Aussagen {\"u}ber Partizipation zustimmen. Des Weiteren konnte ein signifikanter negativer Zusammenhang zwischen einer pessimistischen Einstellung zu Partizipation und der partizipationsf{\"o}rderlichen Strategie des Aufgreifens kindlicher Themen und dem Folgen des kindlichen Fokus gefunden werden. Insgesamt gibt diese Studie Aufschluss {\"u}ber die Pr{\"a}senz von Elementen sprachlichen partizipationsf{\"o}rderlichen Handelns von Fachkr{\"a}ften wie das Einsetzen epistemischer Markierungen, das Begr{\"u}nden von Sprechakten oder das Verbalisieren innerer Zust{\"a}nde im p{\"a}dagogischen Alltag von Krippenkindern und nimmt Fortbildungsbedarfe f{\"u}r eine weitere Professionalisierung des Feldes in den Blick.}, subject = {Kleinkinderziehung}, language = {de} } @inproceedings{TostFlechtnerMaueetal., author = {Tost, Jordi and Flechtner, Rahel and Mau{\´e}, Rahel and Heidmann, Frank}, title = {Caring for a companion as a form of self-care}, series = {Live - Uniting HCI for a Hyperlocal and Global Experience : Proceedings of the 13th Nordic Conference on Human-Computer Interaction}, booktitle = {Live - Uniting HCI for a Hyperlocal and Global Experience : Proceedings of the 13th Nordic Conference on Human-Computer Interaction}, editor = {Uppsala University, and Ume{\aa} University,}, publisher = {Association for Computing Machinery}, address = {New York}, isbn = {979-8-4007-0966-1}, doi = {10.1145/3679318.3685343}, pages = {1 -- 15}, abstract = {This paper presents an approach to designing companion technologies for mental health based on a case study on social anxiety disorder (SAD). We highlight the potential of an irritating dimension of user experience and propose including irritating qualities in companions as a strategy to disrupt patterns of behavior and thought, support perspective change, and expand an individual's comfort zone. Taking the Tamagotchi as a counterpoint to assisting technologies and combining frameworks and concepts from psychology and HCI, we propose the grounding metaphor of 'caring for the companion as a form of self-care,' arguing the potential of building reciprocal care relationships as a means by which to support emotional attachment and establish healthy routines. In this paper, we introduce this grounding metaphor and a set of principles for fostering positive irritations. Our framework provides a basis for exploring and developing novel paradigms and poses future directions for HCI.}, subject = {Angstst{\"o}rung}, language = {en} } @article{McRobert, author = {McRobert, Korinna}, title = {Exploring the theory and ethics of autoethnographic social research with adult survivors of childchood sexual abuse (CSA)}, series = {Przegla̜d krytyczny = Critical review}, journal = {Przegla̜d krytyczny = Critical review}, publisher = {Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu}, address = {Pozniań}, issn = {2657-8964}, doi = {10.14746/pk.2024.6.1.2}, pages = {13 -- 30}, language = {en} } @book{OPUS4-3547, title = {Doing well by doing good?}, editor = {Schr{\"o}der, Tobias and Wettach, Reto}, address = {Potsdam}, isbn = {978-3-947796-16-8}, doi = {10.34678/opus4-3547}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35478}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {193}, abstract = {Die Menschheit muss in der n{\"a}chsten Generation von einem Wirtschaftsmodell, in dem nat{\"u}rliche Ressourcen verbraucht werden, zu einem Modell kommen, bei dem sich Wirtschaften in die nat{\"u}rlichen Stoffkreisl{\"a}ufe einf{\"u}gt. Wohlstand darf langfristig nicht auf Kosten der Regenerationsf{\"a}higkeit der nat{\"u}rlichen Ressourcen gehen. Gleichzeitig leben (bei allen Fortschritten der Armutsbek{\"a}mpfung) immer noch große Teile der Menschheit in unzureichenden Verh{\"a}ltnissen. Vor diesem Hintergrund ist bei allem Engagement gegen den Klimawandel und f{\"u}r Ressourcensparsamkeit wichtig, dass f{\"u}r alle Menschen und L{\"a}nder ein Recht auf wirtschaftliche Entwicklung gilt, {\"a}hnlich wie sie die westliche Welt in der ersten Welle der Industrialisierung schon genießen durfte. Nachhaltige Entwicklung bedeutet daher, auf den ersten Blick Unvereinbares gleichzeitig zu schaffen: die (weltweiten) wirtschaftlichen Verh{\"a}ltnisse zu verbessern, soziale Probleme und Ungerechtigkeiten zu l{\"o}sen, dabei aber trotzdem gleichzeitig den Ressourcenverbrauch schnell und massiv zu verringern. Die Studierenden des Masterstudiengangs Urbane Zukunft an der FH Potsdam haben sich vor diesem Hintergrund der Aufgabe gestellt, unternehmerische Ideen zu entwickeln, die soziale und {\"o}kologische Probleme adressieren, aber dabei auch wirtschaftlich erfolgreich sein k{\"o}nnen. Die f{\"u}nf Ideen, die daraus entstanden sind und in diesem Band vorgestellt werden, stehen beispielhaft f{\"u}r das verantwortungsvolle wirtschaftliche Denken, zu dem wir alle im 21. Jahrhundert finden m{\"u}ssen.}, subject = {Wirtschaftssystem}, language = {de} } @article{GrosseStreubel, author = {Große, Gerlind and Streubel, Berit}, title = {Emotion-specific vocabulary and its relation to emotion understanding in children and adolescents}, series = {Cognition and Emotion}, volume = {39}, journal = {Cognition and Emotion}, number = {7}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis}, address = {London}, issn = {0269-9931}, doi = {10.1080/02699931.2024.2346745}, pages = {1664 -- 1673}, abstract = {Among children and adolescents, emotion understanding relates to academic achievement and higher well-being. This study investigates the role of general and emotion-specific language skills in children's and adolescents' emotion understanding, building on previous research highlighting the significance of domain-specific language skills in conceptual development. We employ a novel inventory (CEVVT) to assess emotion-specific vocabulary. The study involved 10-11-year-old children (N = 29) and 16-17-year-old adolescents (N = 28), examining their emotion recognition and knowledge of emotion regulation strategies. Results highlight the ongoing development of emotion-specific vocabulary across these age groups. Emotion recognition correlated with general vocabulary in the younger group. In the older age group, emotion recognition was related to emotion-specific vocabulary size, but this effect only became apparent when controlling for the depth of emotion-specific vocabulary. Against expectation, there were no significant contributions of general or emotion-specific vocabulary to knowledge of emotion regulation strategies in either age group. These findings enhance our comprehension of the nuanced interplay between language and emotion across developmental stages.}, subject = {Sprachentwicklung}, language = {en} } @article{WagnerKrauskopfKnigge, author = {Wagner, Simon and Krauskopf, Karsten and Knigge, Michel}, title = {Die Nutzung von Textvignetten zur Unterst{\"u}tzung der Selbstwirksamkeitsentwicklung von Lehramtsstudierenden}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft}, volume = {27}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft}, publisher = {Springer}, address = {Berlin, Heidelberg}, issn = {1434-663X}, doi = {10.1007/s11618-024-01248-1}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-36486}, pages = {1305 -- 1327}, abstract = {Die berufsbezogene Selbstwirksamkeit von Lehrkr{\"a}ften wird als wesentliche Grundlage zur Gestaltung erfolgreicher Lehr-Lernprozesse angesehen und ist als Ressource in der Bew{\"a}ltigung p{\"a}dagogisch herausfordernder Situationen im Unterricht {\"a}ußerst bedeutsam. In der Literatur finden sich sowohl theoretische als auch empirische Hinweise f{\"u}r die Annahme, dass die Selbstwirksamkeitsentwicklung angehender Lehrkr{\"a}fte durch stellvertretende Erfahrungen und durch emotionale Erlebenszust{\"a}nde reguliert wird. Die vorliegende Studie untersucht in einem quasi-experimentellen Pr{\"a}-Post Kontrollgruppendesign, inwiefern der Einsatz von Textvignetten als stellvertretende Erfahrung die Selbstwirksamkeitsentwicklung beeinflusst und in welchem Zusammenhang die Emotionen Freude und {\"A}rger mit der Selbstwirksamkeitsentwicklung stehen. Die Grundlage der Studie bildet eine Stichprobe von 60 Lehramtsstudierenden. In der Interventionsgruppe (n=43) wurden zwei Textvignetten in Form eines masterly und eines coping models bereitgestellt, in der Kontrollgruppe (n= 17) wurden bei sonst analogem Aufbau der Seminarsitzungen stattdessen akademische Fachtexte eingesetzt. Im Ergebnis wiesen Studierende der Interventionsgruppe, nachdem sie mit dem coping model gearbeitet hatten, einen h{\"o}heren Anstieg in ihrer Selbstwirksamkeit auf als die Kontrollgruppe. Dar{\"u}ber hinaus zeigten autoregressive Regressionsmodellierungen Zusammenh{\"a}nge zwischen Freudeerleben am Seminarende und einer Zunahme der Selbstwirksamkeit sowie {\"A}rgererleben und einer Abnahme der Selbstwirksamkeit. Zusammenfassend wird die Relevanz der Ergebnisse f{\"u}r die Lehrkr{\"a}ftebildung diskutiert.}, subject = {Lehrerbildung}, language = {de} } @techreport{EndterHeurichLehmpfuhletal., author = {Endter, Cordula and Heurich, Saskia and Lehmpfuhl, Lara and Krauskopf, Karsten and Schammer, Helene and Schultheiss, Johanna and Sp{\"a}te, Julius and Stix, Daniela Cornelia and Sy, Johanna and Urban, Anastasia}, title = {\#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter - institutions{\"u}bergreifende Forschungsentwicklung zur Digitalisierung in der Sozialen Arbeit}, editor = {Sp{\"a}te, Julius and Stix, Daniela Cornelia and Endter, Cordula and Krauskopf, Karsten}, organization = {Fachhochschule Potsdam}, doi = {10.34678/opus4-3494}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-34941}, pages = {40}, abstract = {Im Rahmen des durch den Innovationsfonds der Fachhochschule Potsdam gef{\"o}rderten Projekts „\#GesellschaftBilden im Digitalzeitalter. Perspektiven der Sozialen Arbeit auf technologische Herausforderungen" gr{\"u}ndeten vier Forschungsinstitutionen das Digitalisierungsforschungsnetzwerk Nordost. Der vorliegende Bericht gibt einen {\"U}berblick {\"u}ber die Aktivit{\"a}ten des Projekts und der Pilotphase des Netzwerks von Oktober 2023 bis September 2024. Dabei werden die unterschiedlichen Projektbausteine beleuchtet, die den Diskurs um Technisierung, Digitalisierung und Mediatisierung in der Sozialen Arbeit voranbringen und eine hochschul{\"u}bergreifende Kooperation zu Digitalisierungsthemen f{\"o}rdern sollten.}, subject = {Digitalisierung}, language = {de} } @incollection{Krauskopf, author = {Krauskopf, Karsten}, title = {E-Portfolios als (sozio-)kognitive Werkzeuge im Spannungsfeld Hochschule - Studierende - Praxis}, series = {Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung durch f{\"o}rderliche Lehr-Lern-Settings}, booktitle = {Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? : Professionalisierung und Pers{\"o}nlichkeitsentwicklung durch f{\"o}rderliche Lehr-Lern-Settings}, editor = {Hess, Simone and Gr{\"u}nder, Ren{\´e} and Alleweldt, Erika and Boße, Michel and Rahn, Sebastian}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-44109-8}, doi = {10.1007/978-3-658-44110-4_10}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {183 -- 198}, abstract = {Die Entwicklung professioneller Kompetenzen im Spannungsfeld von Hochschule und Praxis kann aus der Perspektive von Studierenden als anspruchsvoller (sozio-)kognitiver Prozess im Sinne des Knowledge Building (Scardamalia \& Bereiter, 2006) verstanden werden. Vor diesem Hintergrund ergibt sich die Herausforderung, Lehr-Lern-Settings zu gestalten, die zwei zentrale Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse unterst{\"u}tzen: die Beteiligung an reflexiven Auseinandersetzungen und kritischen Diskussionen sowie die Beteiligung an Prozessen des Informationsdesigns (Zahn et al., 2009). In diesem Kontext nutzen wir im Studiengang das Mahara E-Portfolio-System, um diese beiden Aspekte wissensbasierter Aneignungsprozesse gemeinsam zu f{\"o}rdern. Konkret wird dabei die reflektive Praxis (Br{\"a}uer, 2016) mit visuellen und/oder audiovisuellen Darstellungsformaten kombiniert, um sie in eine multiperspektivische Kommunikation zwischen Hochschule und Praxispartnern zu integrieren. Im Beitrag wird die konzeptuelle Verkn{\"u}pfung der Lernorte Hochschule und Praxis durch E-Portfolios erl{\"a}utert und anhand erster Befragungsergebnisse diskutiert.}, subject = {E-Portfolio }, language = {de} } @article{KunzeKrauskopf, author = {Kunze, Astrid and Krauskopf, Karsten}, title = {Die Interdisziplin{\"a}re Sprechstunde}, series = {Der p{\"a}dagogische Blick : Zeitschrift f{\"u}r Wissenschaft und Praxis in p{\"a}dagogischen Berufen}, volume = {32}, journal = {Der p{\"a}dagogische Blick : Zeitschrift f{\"u}r Wissenschaft und Praxis in p{\"a}dagogischen Berufen}, number = {2}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim ; Basel}, issn = {0943-5484}, doi = {10.3262/PB2402126}, pages = {126 -- 127}, subject = {Bildungsforschung}, language = {de} } @article{Krauskopf, author = {Krauskopf, Karsten}, title = {Mentale Repr{\"a}sentationen von Inklusion und Exklusion}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Psychodrama und Soziometrie}, volume = {23}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Psychodrama und Soziometrie}, number = {3}, publisher = {VS Verl. f{\"u}r Sozialwissenschaften}, address = {Wiesbaden}, issn = {1619-5507}, doi = {10.1007/s11620-024-00809-0}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35226}, pages = {581 -- 593}, abstract = {Dieser Beitrag in der Zeitschrift f{\"u}r Psychodrama und Soziometrie widmet sich der Analyse von Exklusions- und Inklusionsdynamiken in Bildungssettings aus psychodramatischer Perspektive. Der Autor schl{\"a}gt vor, das sozio-kulturelle Atom als ein Modell f{\"u}r die mentalen Repr{\"a}sentationen von Beziehungen zu verstehen und es als Ausgangspunkt f{\"u}r inklusive Prozesse zu verwenden. Dabei wird Inklusion als F{\"o}rderung sozialer Teilhabe definiert und die daf{\"u}r notwendigen Prozesse als Reparatur(en) sozio-kultureller Atome beschrieben. Ausgehend von Forschungsergebnissen zu sozialen Beziehungen im Klassenzimmer beschreibt der Autor vier Aspekte von Behinderung sozialer Teilhabe als mentale Manipulationen sozio-kultureller Atome durch Abwesenheit, Verleugnen, Ignorieren oder Ablehnen. Es werden m{\"o}gliche Ans{\"a}tze f{\"u}r psychodramatische Interventionen zur Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse angedeutet.}, subject = {Bildung}, language = {de} } @article{LeinzingerLuchtKrauskopf, author = {Leinzinger, Jessica and Lucht, Mathilda and Krauskopf, Karsten}, title = {R{\"u}ckf{\"u}hrungen aus Fremdunterbringungen}, series = {Sozial Extra: Zeitschrift f{\"u}r Soziale Arbeit \& Sozialpolitik}, volume = {48}, journal = {Sozial Extra: Zeitschrift f{\"u}r Soziale Arbeit \& Sozialpolitik}, number = {6}, publisher = {Springer Gabler}, address = {Wiesbaden}, issn = {1863-8953}, doi = {10.1007/s12054-024-00730-8}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-35924}, pages = {434 -- 438}, abstract = {Die Fremdunterbringung von Minderj{\"a}hrigen stellt einen krisenhaften {\"U}bergang dar, der hinsichtlich psychologischer Aspekte sowohl aus der Kinder- als auch aus der Perspektive der Eltern (Bezugspersonen) betrachtet werden sollte. Wenngleich vor dem Hintergrund gesetzlicher Regelungen anzustreben, kann die R{\"u}ckf{\"u}hrung als ebensolcher {\"U}bergang verstanden werden. Dieser Beitrag zielt darauf ab, die Komplexit{\"a}t von R{\"u}ckf{\"u}hrungen in die Herkunftsfamilie sowohl aus der Perspektive der Minderj{\"a}hrigen als auch aus dem elterlichen Blickwinkel darzustellen. In diesem ersten Versuch der Ann{\"a}herung dient das Konzept der Entwicklungsaufgaben als Orientierungspunkt f{\"u}r die hier angestellten {\"U}berlegungen.}, subject = {Abschiebung}, language = {de} } @article{Hildebrandt, author = {Hildebrandt, Frauke}, title = {Wie bef{\"a}higt man kleine Kinder, ­demokratisch zu handeln?}, series = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, volume = {2024}, journal = {WamiKi : Das p{\"a}dagogische Fachmagazin}, number = {1}, publisher = {Wamiki}, address = {Berlin}, issn = {2363-7714}, pages = {36 -- 41}, abstract = {Wenn man fragt, warum Kinder lernen sollen, demokratisch zu handeln, muss man wissen, was Demokratie {\"u}berhaupt ist. Prof. Dr. Frauke Hildebrandt beantwortet diese Frage und macht Vorschl{\"a}ge f{\"u}r das Handeln im Kita-Alltag.}, subject = {Demokratische Erziehung}, language = {de} } @techreport{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Institutioneller Antisemitismus in der Schule}, edition = {Erste Auflage}, address = {Berlin}, organization = {Aktion Courage e.V.}, isbn = {978-3-933247-86-5}, pages = {69}, abstract = {Die Diskussion um Antisemitismus an Schulen, vor und nach dem 7. Oktober 2023, dem Terrorangriff der Hamas auf Israel, steht im engen Zusammenhang mit gef{\"u}hrten Debatten um einzelne schulische Vorf{\"a}lle. Dabei werden vorwiegend junge Menschen als Ziel- und Problemgruppe fokussiert. Aktuelle Studien geben jedoch weiterreichende Einblicke, wie Antisemitismus im Alltag von Sch{\"u}ler*innen und Lehrkr{\"a}ften auftritt. In diesem Baustein werden aktuelle Forschungen aufgegriffen und es wird sich mit der Frage befasst, wie Antisemitismus an Schulen der Gegenwartsgesellschaft in Erscheinung tritt und wie er von Lehrkr{\"a}ften, Schulleitungen, Expert*innen und j{\"u}dischen Jugendlichen wahrgenommen, eingesch{\"a}tzt und bearbeitet wird. Daf{\"u}r werden Befunde aus der Bundesl{\"a}nderstudienreihe zu Antisemitismus im Kontext Schule vorgestellt und es wird auf die Herausforderungen, M{\"o}glichkeiten und Bedarfe f{\"u}r einen wirksamen Umgang mit antisemitischen Artikulationen und Handlungen eingegangen. Der Baustein endet mit Empfehlungen f{\"u}r eine antisemitismuskritische Bildungsarbeit.}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @incollection{ChernivskyLorenzSinai, author = {Chernivsky, Marina and Lorenz-Sinai, Friederike}, title = {Antisemitismus vor und nach dem 7. Oktober}, series = {Der Nahostkonflikt als Katalysator : Antisemitismus, Rassismus und Radikalisierung in Deutschland}, booktitle = {Der Nahostkonflikt als Katalysator : Antisemitismus, Rassismus und Radikalisierung in Deutschland}, editor = {Bundesarbeitsgemeinschaft religi{\"o}s begr{\"u}ndeter Extremismus e.V.,}, address = {Berlin}, organization = {Bundesarbeitsgemeinschaft religi{\"o}s begr{\"u}ndeter Extremismus e.V.}, issn = {2628-7080}, publisher = {Fachhochschule Potsdam}, pages = {9 -- 15}, abstract = {Antisemitismus ist in der Menschheitsgeschichte eine der {\"a}ltesten Formen von gruppenbezogener Gewaltpraxis, die sich in unterschiedlichen historischen und gesellschaftlichen Kontexten fortlaufend aktualisiert. Als flexibles und identit{\"a}tsstiftendes Feindbild wird das antisemitische Ressentiment insbesondere im Kontext gesellschaftlicher Krisen virulent. Der vorliegende Artikel f{\"u}hrt in die aktuellen Dispositionen des Antisemitismus ein. Daf{\"u}r wird eine Begriffsbestimmung vorgenommen und Erscheinungsdimensionen werden ausgelotet. Danach vertiefen wir aktuelle antisemitische Dynamiken aus j{\"u}dischen Perspektiven anhand von Befunden aus einer qualitativen Studie zu den Auswirkungen des 7. Oktobers 2023 auf j{\"u}dische und israelische Communitys in Deutschland.}, subject = {Antisemitismus}, language = {de} } @article{SchauenburgAryaniHsuetal., author = {Schauenburg, Gesche and Aryani, Arash and Hsu, Chun-Ting and Schr{\"o}der, Tobias and Conrad, Markus and von Scheve, Christian and Jacobs, Arthur M.}, title = {Conflict Detection in Language Processing: Using Affect Control Theory to Predict Neural Correlates of Affective Incongruency in Social Interactions}, series = {KZfSS K{\"o}lner Zeitschrift f{\"u}r Soziologie und Sozialpsychologie}, volume = {76}, journal = {KZfSS K{\"o}lner Zeitschrift f{\"u}r Soziologie und Sozialpsychologie}, number = {3}, publisher = {Springer}, address = {Berlin}, issn = {0023-2653}, doi = {10.1007/s11577-024-00961-3}, pages = {603 -- 625}, abstract = {Affect control theory (ACT) is a sociological theory of meaning processing in social interactions. Meaning, according to ACT, derives from cultural institutions and situational affordances, having denotative (declarative) as well as connotative (affective) properties. Mathematical formalizations of ACT allow predictions of affective incongruency (in the terminology of ACT, deflection), which arises from conflicting institutional and situational meanings in a given interaction context. Although ACT is theoretically consistent, its propositions regarding cognitive and affective processing have rarely been tested. The present study fills this gap by investigating the neural processing of affective incongruency in linguistic descriptions of social interactions. Following a neurosociological paradigm, the study draws on neurocognitive evidence on the effects of words' affective content on word processing as well as on a previous electroencephalography study that investigated processing of affective incongruency using event-related brain potentials. We hypothesized that affective incongruency is associated with activation in the anterior cingulate cortex (ACC), a brain area known for conflict processing. To test this hypothesis, we replicated the electroencephalography study using functional magnetic resonance imaging: We visually presented sentences describing social interactions to 23 participants in a silent reading task while measuring differences in the hemodynamic response in two conditions of affective congruency. Results show expected increases in neural activity for affectively incongruent sentences in the left ACC, supporting the assumption that affective language content influences meaning-making at very early semantic processing stages. The results also add to the emerging neuroscientific evidence for ACT's mathematical model of impression formation.}, subject = {Funktionelle Kernspintomografie}, language = {en} } @article{FlechtnerDewitzMaueetal., author = {Flechtner, Rahel and Dewitz, Leyla and Mau{\´e}, Rahel and Tost, Jordi and Schuster, Paula L. and Ackermann, Judith and Heidmann, Frank}, title = {Facing fears, facing opportunities: Lessons learned from a participatory design format with people affected by social anxiety}, address = {Potsdam}, doi = {10.34678/opus4-3116}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-31168}, pages = {1 -- 19}, abstract = {Social anxiety disorder (SAD) is one of the most commonly diagnosed anxiety disorders and a health concern that has a significant impact on the affected individuals' quality of life. Although there is a need to develop methods and tools to support those affected by SAD, it is especially challenging to conduct participatory design with this psychologically vulnerable group of people. This paper presents the design, implementation and evaluation of a participatory format built on a toolkit, a cultural probe and an online prototyping workshop to gain insights into the challenges and needs experienced in the everyday lives of those affected by severe social anxiety. We provide the theoretical framework for designing a participatory format for this vulnerable group, introduce and discuss our methodological approach, and present the lessons learned from implementing and evaluating the format in two workshop sessions with a total of 15 participants.}, subject = {Angstst{\"o}rung}, language = {en} } @article{DewitzAckermann, author = {Dewitz, Leyla and Ackermann, Judith}, title = {Anxiety-Related Content on Instagram and Twitter: A Mixed Methods Analysis of Mental Health Communication and Information Sharing}, address = {Potsdam}, doi = {10.34678/opus4-3220}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:525-32201}, pages = {1 -- 28}, abstract = {Approximately four percent of the world's population suffers from anxiety disorders. This makes anxiety disorders one of the most common mental illnesses and a significant global health concern. As social media is a primary source of health information and communication, this study aims at investigating how the hashtag \#anxiety is used on Twitter and Instagram. The hashtag \#anxiety was chosen because it is commonly used by the social media community to post or tweet about anxiety disorders, such as social anxiety, thus providing broad access to the data. We followed a quantitative approach and gathered open data from December 24th, 2019 to January 1st, 2020. Furthermore, we used a qualitative content analysis to detect topics and patterns within the data. Coding focused on identifying goals, motivations, and feelings concerning anxiety (disorders) and information sharing. Findings show that content and appearance of posts are strongly shaped by characteristics of the platforms. Additionally, the results unveil that both platforms serve as mediua for sharing information regarding mental health matters, such as personal experiences, challenges, and coping strategies, thereby cultivating a sense of community and support among users dealing with comparable issues. Twitter predominantly functions for real-time updates, in-situ interactions, and emergency communication, while Instagram's visual nature appears to offer a venue for creative expression through images and captions, illuminating the emotional and personal narratives of mental health journeys.}, subject = {Psychische Gesundheit}, language = {en} } @article{HoppeKulikowskiLorenzSinaietal., author = {Hoppe, Sophia and Kulikowski, Piotr and Lorenz-Sinai, Friederike and Męczkowska-Christiansen, Astrid and Zagulski, Sylwester}, title = {Selected Aspects of Foster Care Systems in Poland and Germany}, series = {Social work \& society}, volume = {21}, journal = {Social work \& society}, number = {3}, address = {Essen}, organization = {Universit{\"a}t Duisburg-Essen}, issn = {1613-8953}, pages = {1 -- 18}, abstract = {This article compares the foster care systems in Poland and Germany, particularly focusing on the moment when young people are prepared to leave the support system and live an independent adult life. The data was collected as part of the work of an international project team in Poland and Germany in the framework of a joint research project, and included an analysis of foundational data (systematic textual analysis and secondary data analysis). An important part of the article is an analysis of the reforms of the foster care system in both countries. In Germany the reform was implemented in 2021 and in Poland the relevant law was changed in September 2022. The result is a comparison of the support systems Poland and Germany offer care leavers and a preliminary assessment of the reforms recently introduced in both countries.}, subject = {Betreutes Wohnen}, language = {en} }