Die Einführung einer erweiterten Schulleitung an eigenverantwortlichen beruflichen Schulen
Please always quote using this URN: urn:nbn:de:bvb:29-opus4-86135
- Von den Schulen wird erwartet, sich eigenverantwortlich immer rascher vollziehenden sozialen, technischen, wirtschaftlichen und ökologischen Wandlungsprozessen effektiv und effizient anpassen zu können. Dies bedeutet insbesondere für die Schulleitungen einen hohen quantitativen und vor allem qualitativen Aufgabenzuwachs und führt zu einem neuen Rollenverständnis. Dieser Aufgabenzuwachs ist an eigenverantwortlichen Schulen nicht mehr von der engeren Schulleitung alleine in der erwarteten hohen Schul- und Unterrichtsqualität zu leisten. Aus diesem Grund ist eine erweiterte Schulleitung einzuführen. Jedoch besteht hinsichtlich der Gelingensbedingungen für die Implementation einer erweitertenVon den Schulen wird erwartet, sich eigenverantwortlich immer rascher vollziehenden sozialen, technischen, wirtschaftlichen und ökologischen Wandlungsprozessen effektiv und effizient anpassen zu können. Dies bedeutet insbesondere für die Schulleitungen einen hohen quantitativen und vor allem qualitativen Aufgabenzuwachs und führt zu einem neuen Rollenverständnis. Dieser Aufgabenzuwachs ist an eigenverantwortlichen Schulen nicht mehr von der engeren Schulleitung alleine in der erwarteten hohen Schul- und Unterrichtsqualität zu leisten. Aus diesem Grund ist eine erweiterte Schulleitung einzuführen. Jedoch besteht hinsichtlich der Gelingensbedingungen für die Implementation einer erweiterten Schulleitung ein Forschungsdesiderat. Deshalb war es Ziel der vorliegenden Arbeit, aus dem Forschungsstand zur Organisationsentwicklung und zum Change Management zunächst Gelingensbedingungen abzuleiten. In einer darauf aufbauenden qualitativen Studie ‒ leitfadengestützten Expertenin-terviews ‒ wurde das Material einer strukturierenden Inhaltsanalyse unterzogen und die theoretische gewonnenen Gelingensbedingungen modifiziert. Zudem wird dargestellt, welche Wirksamkeit mit einer erweiterten Schulleitung erreicht werden kann.…
Author: | Manfred Greubel |
---|---|
Persistent identifiers - URN: | urn:nbn:de:bvb:29-opus4-86135 |
Persistent identifiers - DOI: | https://doi.org/10.25593/978-3-7450-9071-0 |
ISBN: | 978-3-7450-9071-0 |
Series (Volume number): | Texte zur Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung (20) |
Referee: | Karl Wilbers |
Document Type: | Doctoral Thesis |
Language: | German |
Year of publication: | 2017 |
Date of online publication (Embargo Date): | 2017/06/29 |
Publishing Institution: | Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) |
Granting institution: | Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU), Rechts- und Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät |
Acceptance date of the thesis: | 2017/05/09 |
Release Date: | 2017/07/10 |
Tag: | Erweiterte Schulleitung; Evaluationsbasierte Outputsteuerung; Neue Steuerungsphilosophie; Schul- und Unterrichtsqualität; Wandlungsbedarf; Wandlungsbereitschaft Distributed Leadership; Educational Governance; Instructional Leadership |
SWD-Keyword: | Schulautonomie; Wandlungsfähigkeit; Organisationsentwicklung; Change Management; Führungstheorie; Transformational Leadership |
Length/size: | 570 |
Institutes: | Rechts- und Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät |
Dewey Decimal Classification: | 3 Sozialwissenschaften / 33 Wirtschaft / 330 Wirtschaft |
open_access (DINI-Set): | open_access |
Licence (German): | ![]() |