TY - THES A1 - Simshäuser, Kathrin T1 - Achtsamkeit in der Migränebehandlung - Konzeption, Implementierung und Evaluation einer Achtsamkeitsbasierten Kognitiven Therapie (MBCT) zur Migränebehandlung vor dem Hintergrund einer salutogenetischen Perspektive T1 - Mindfulness in the treatment of migraine – conception, implementation and evaluation of a Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT) for migraine treatment against the background of a salutogenetic perspective N2 - Das Dissertationsprojekt beschäftigt sich mit der theoretischen Basis, Konzeption, Implementierung und Evaluation einer achtsamkeitsbasierten kognitiven Gruppenintervention für MigränepatientInnen sowie deren Untersuchung auf Schnittmengen mit dem Salutogenese-Konzept von Aaron Antonovsky. Im theoretischen Hintergrund wird ein Abriss über die medizin-historische Entwicklung des Salutogenese-Konzeptes sowie dessen theoretische Grundlagen gegeben. Es wird die Fragestellung abgeleitet, inwiefern die in dieser Studie zu evaluierende achtsamkeitsbasierte kognitive Intervention als eine salutogenetische Intervention gelten kann. In der Folge wird die für diese Arbeit adaptierte migränespezifische Version der Achtsamkeitsbasierten Kognitiven Therapie (Mindfulness-Based Cognitive Therapy, MBCT) eingeführt und in den klinischen Achtsamkeitskontext eingebettet. Ferner werden mögliche klinische Ansatzpunkte der Intervention bezüglich einer Beeinflussung der Migräneerkrankung herausgearbeitet. Zuletzt wird anhand eines selbst entwickelten Strukturebenen-Modells der Salutogenese erörtert, zu welchem Grad eine Realisierung salutogenetischer Prinzipien in der migränespezifischen MBCT gesehen wird. Im empirischen Teil wurden die gesundheitsbezogenen Effekte der erstmalig durchgeführten migränespezifischen MBCT an einer Stichprobe von n = 52 MigränepatientInnen untersucht. Es handelte sich um einen randomisierten kontrollierten Trial mit drei Messzeitpunkten (Prä, Post und Follow-Up). Inhaltlich wurde die MBCT-Intervention für die ausgewählte Stichprobe von MigränepatientInnen in eine Form adaptiert, in der die ursprünglich depressionsspezifischen Elemente in migränespezifische Elemente überführt wurden. Empirisch sollte die Hypothese überprüft werden, dass sich die MBCT-Intervention gegenüber einer Wartelisten-Kontrollgruppe in den untersuchten Outcomes zum Post-Messzeitpunkt als statistisch überlegen zeigt. Erhoben wurden dazu direkte Kopfschmerzparameter (i.e. Beeinträchtigung, Intensität, Häufigkeit, Medikation) in Form von Schmerztagebüchern, sowie Variablen der psychischen Befindlichkeit und des Copings (i.e. wahrgenommener Stress, Angst, Depressivität, Stressreaktivität, Rumination, Katastrophisieren, Selbstmitgefühl und Achtsamkeit) in Form standardisierter Fragebögen. Das primäre Zielkriterium stellte der Grad an kopfschmerzbedingter Beeinträchtigung dar. Ebenfalls in Fragebogenform erhoben wurden Variablen der persönlichen Zielerreichung und allgemeinen Zufriedenheit wie Compliance zur Abschätzung der Feasibility. Aus der MBCT-Literatur abgeleitet und konfirmatorisch überprüft wurde zudem ein Mediatormodell, in welchem die untersuchten Coping-Variablen das primäre Zielkriterium der kopfschmerzbedingten Beeinträchtigung signifikant mediieren. Die Ergebnisse stellen sich wie folgt dar: Die erstmalig evaluierte migränespezifische MBCT stellte sich in der untersuchten Stichprobe als eine gut durchführbare Intervention heraus und ging im Durchschnitt mit einem hohen Grad an Erreichung der persönlichen Ziele sowie an Zufriedenheit einher. In den genuinen Kopfschmerzvariablen einschließlich der primären Zielvariablen konnte hingegen keine Überlegenheit der MBCT-Gruppe festgestellt werden, auch unterlagen diese Variablen keiner signifikanten Veränderung über die drei Messzeitpunkte. Eine Ausnahme in dieser Variablengruppe bildete die Kopfschmerzhäufigkeit. Die monatliche Anzahl an Kopfschmerztagen erzielte im direkten Gruppenvergleich einen statistischen Trend und hinsichtlich des Zeitverlaufs signifikante Veränderungen mit Effektstärken im mittelgroßen Bereich. Hinsichtlich der Variablen der psychischen Befindlichkeit und des Copings zeigte sich eine Überlegenheit der MBCT-Gruppe in vier von acht Outcomes (i.e. wahrgenommener Stress, Angst, Rumination und Katastrophisieren); die Effektstärken fielen überwiegend in den kleinen Bereich. Das Mediatormodell konnte aufgrund der nicht signifikanten Veränderung der kopfschmerzbedingten Beeinträchtigung in der a-priori-spezifizierten Weise nicht geprüft werden. Als Schlussfolgerung ist zu konstatieren, dass die Ergebnisse der MBCT-Evaluation in der Gesamtheit heterogen ausfallen. Während die MBCT-Intervention in der Hälfte der untersuchten Variablen Effekte auf die psychische Befindlichkeit aufwies, wurden relevante Kopfschmerzparameter als „harte Outcomes“ nicht signifikant beeinflusst, wenngleich die Variable der Kopfschmerzhäufigkeit eine Ausnahme bildete. Parameter der wahrgenommenen Erreichung persönlicher Ziele, Zufriedenheit und Compliance fielen in der MBCT-Bedingung insgesamt gut aus. Im Diskussionsteil dieser Arbeit wird zur Einschätzung der klinischen Bedeutsamkeit der Ergebnisse Stellung bezogen. Mögliche Gründe für die zum Teil nicht hypothesenkonformen Ergebnisse werden diskutiert und eine Einschätzung zu Möglichkeiten und Grenzen der Etablierung und Ausweitung achtsamkeitsbezogener Ansätze im Schmerzsektor vorgenommen. Die Arbeit schließt mit einer Einbettung der erzielten Ergebnisse in die im einführenden Theorieteil aufgestellte salutogenetische Perspektive auch in Form von Implikationen für potenzielle zukünftige Interventionen, die auf eine Förderung der Entfaltung von Gesundheitspotenzialen abzielen. N2 - The project of this dissertation deals with the theoretical basis, conception, implementation and evaluation of a mindfulness-based group intervention. Moreover, the intervention´s possible intersections with the concept of salutogenesis of Aaron Antonovsky are investigated. In the theoretical background, an outline is given of the medical-historical development of the concept of salutogenesis and its theoretical foundations. On that basis, the question is derived in what way the evaluated mindfulness-based cognitive intervention can be considered as a salutogenetic intervention. Subsequently, the migraine specific version of the Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT) that has been adapted for this study is introduced and embedded in the clinical context of mindfulness. Furthermore, possible clinical entry points of this intervention in terms of influencing the migraine disease are worked out. Finally, a model of salutogenesis with several structural levels is created. On the basis of this model it will be discussed to what extent a realization of salutogenetic principles could be seen in the migraine specific MBCT. In the empirical part, the first-time conducted migraine specific MBCT was evaluated in terms of its health-related effects in a sample of n = 52 migraine patients. A randomized controlled trial with three measurement points (pre, post and follow-up) was conducted. For the selected sample of migraine patients, the MBCT intervention was adapted into a form in which the originally depression specific components were transferred into migraine specific components. The hypothesis to be tested empirically was that the MBCT intervention would be superior in the examined outcomes compared to a wait-list control group at post measurement. Direct migraine parameters (i.e. impairment, intensity, frequency, medication consumption) were assessed via headache diaries. Variables of psychological wellbeing and coping (i.e. perceived stress, anxiety, depressivity, stress reactivity, rumination, catastrophizing, self-compassion, mindfulness) were assessed via standardized questionnaires. The primary outcome was the degree of headache related impairment. In order to assess the feasibility of the trial, variables of personal goal attainment as well as of contentment and compliance with the intervention were assessed via questionnaires. Moreover, a mediator model of the coping variables mediating the effect of the intervention on the primary variable was theoretically derived from the MBCT literature and confirmatorily tested in the current trial. The results are as follows: The first-time evaluated migraine specific MBCT proved to be a feasible intervention in the present sample. A high degree of achievement of personally relevant goals as well as a high level of personal contentment was observed. However, concerning the headache variables including the primary outcome of headache related impairment, no superiority of the MBCT group could be found. Also, these variables did not show any significant change throughout the three measurement points. The exception in this group of headache variables was headache frequency. The number of headache days per month showed a statistical trend towards significance in the group comparison and also significant improvements over time with effect sizes in the medium range. Concerning the variables of psychological wellbeing and coping, a significant superiority of the MBCT group was found in four of eight outcomes (i.e. perceived stress, anxiety, rumination, catastrophizing), yielding effect sizes primarily in the small range. The mediator model, however, could not be tested in the a-priori-specified manner due to the non-significant change in the primary variable. As a conclusion, the results of the MBCT evaluation can be seen as heterogeneous in their entirety. The MBCT intervention showed effects on mental well-being in half of the examined outcomes, whereas genuine headache parameters as “hard outcomes” were not significantly influenced, with the variable of headache frequency being an exception. Parameters of perception of goal-achievement, personal contentment and compliance reveiled positive results in the MBCT condition. In the discussion part of the dissertation, an estimation regarding the clinical significance of the obtained results is provided. Moreover, possible reasons for the partially non-hypothesis-compliant results were discussed. Also, a reflection on possibilities and limitations of the establishment and expansion of mindfulness-based approaches in the pain sector is given. The discussion part ends with embedding the obtained results in the salutogenetic perspective that has been presented in the theoretical background. In this manner, implications for potential future interventions will be derived which aim at fostering the unfolding of health potentials. KW - Achtsamkeitsbasierte Kognitive Therapie KW - Mindfulness-Based Cognitive Therapy KW - Migräne KW - migraine KW - Salutogenese Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2829 ER - TY - BOOK A1 - Wahnberger, Anne ED - Beichelt, Timm ED - Nowak, Carsten ED - Schwarze, Reimund T1 - The EU-Turkey Agreement on Migration: Objective and Reality N2 - The deal concluded in March 2016 between Turkey and the European Union to manage the refugee movements from Turkey to the Greek islands attracted cri-ticism from various quarters. This thesis examines the legal and political back-grounds of the agreement and advances understanding of why it was so urgent-ly needed. Based on related legal texts, press reports and interviews conducted with EU officials, I evaluated the agreement itself as well as its implementation until Sep-tember 2016. The findings from the research show that legal and ethical reser-vations are indeed justified. I concluded that the agreement may alleviate symp-toms of the current refugee crisis, yet a real European migration policy was mo-re needed than ever. T3 - MES-Perspektiven - 2/2017 KW - EU KW - Türkei KW - Migration KW - Beitritt KW - Flüchtlingskrise Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2591 CY - Frankfurt (Oder) ER - TY - THES A1 - Jakob, Ramona T1 - Schläft ein Lied in allen Dingen - Poesiecoaching als Lebensberatung N2 - Abstract Diese Arbeit setzt sich mit der Frage auseinander, welche Funktion das Schreiben von Gedichten/poetischen Texten in nichttherapeutischen Beratungsprozessen haben kann. Der erste Teil der Arbeit befasst sich dazu mit theoretischen Grundlagen: Zunächst erfolgt eine kurze Beschreibung zu Entwicklung und Inhalten der Poesietherapie sowie ein Exkurs zu wissenschaftlichen Untersuchungen über die Wirksamkeit des Schreibens. Schreiben ist eine Kompetenz, welche sich auf alle Bereiche der Persönlichkeit auswirken kann: sozial, kognitiv, psychisch und physisch. Poesietherapie ist eine Methode, die sich diese Fakten zunutze macht und mit Hilfe von literarischen Texten sowie dem Schreiben Menschen hilft, ihr Leben zu betrachten und Konflikte zu bewältigen. Dazu nutzt sie verschiedene Impulse aus therapeutischen und kreativen Zusammenhängen. In kreativen und biografischen Schreibsettings finden sich auch Anregungen aus der Erwachsenenbildung und Pädagogik wieder. Erkenntnisse und Forschungsergebnisse der Poesietherapie, der Poesiepädagogik und der Schreibdidaktik beschäftigen sich - aus jeweils unterschiedlichen Perspektiven - mit Schreibprozessen und bilden mit ihren Methoden und Impulsen die theoretische Basis des Poesiecoachings. Poesiecoaching ist ein Konzept für nichttherapeutische Beratungsprozesse im Bereich der Lebenshilfe und Persönlichkeitsentwicklung. Im Mittelpunkt dieser Prozesse steht das Schreiben von Gedichten und poetischen Texten. Im empirischen Teil geht es um die konkreten Effekte poetischer Schreibprozesse. Dazu bilden qualitative Forschungsmethoden den Rahmen der Untersuchung. Die Datensammlung erfolgte anhand konkreter Schreibgruppenarbeit sowie in Gruppendiskussionen und Einzelinterviews nach Witzel (2000). Mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2012) wurden die Daten ausgewertet. Im Ergebnis stellte sich heraus, dass das Schreiben von Gedichten und poetischen Texten als Differenzerfahrung sowohl gegenüber dem Schreiben anderer Textsorten (Tagebücher, Prosa, Essays …) als auch gegenüber ganz allgemeinen Alltagserfahrungen betrachtet werden kann. Diese Differenzerfahrungen und ihre Konsequenzen werden im Auswertungsteil in einzelnen Kategorien beschrieben, zum Beispiel: ein besonderes Sprachempfinden und eine daraus folgenden Aufwertung persönlicher uns sozialer Wertigkeiten, das Aufbrechen sprachlicher und damit kognitiver Strukturen, ein intensiveres Nachdenken über bestimmte Themen, rhythmische Veränderungen in kognitiven und körperlichen Abläufen, das Erleben der Poesie als magisches Element, der Stolz und die Freude darüber, was geschaffen wurde sowie insgesamt eine Stärkung der Persönlichkeit. Die Ergebnisse zeigen, dass das Schreiben von Poesie die positiven Effekte des Schreibens verstärken kann und in Prozessen der Selbsterfahrung und Konfliktbewältigung ein wertvolles Instrument des Erkenntnisgewinns und der emotionalen sowie physischen Balance ist. N2 - This thesis deals with the function of writing poems and poetical texts in non-therapeutic counselling processes. The first part characterizes theoretical foundations: This includes a short description of the history and substance of poetry therapy and a discursion on research into the effectiveness of writing. Writing is a skill that can influence the personality socially, cognitively, psychologically and physiologically. Poetry therapy is a method of helping people to reflect on their lives and solve problems by writing and reading literature. It makes use of various ideas from the therapeutic and creative context. Creative and biographic writing are also influenced by methods from adult education. Findings and research outcomes from poetry therapy, poetry education and writing methods address the process of writing from different perspectives and constitute with their methods and ideas the theoretical basis of poetry coaching. Poetry coaching is an approach for non-therapeutic counselling processes in the field of support and individual development The focus of these processes is on the writing of poems and poetic texts. The empirical section of the thesis describes the effects of poetic writing on the individual. Qualitative research methods provide the basis for the study. The data were generated in writing sessions, group discussions and interviews following the methods of Witzel (2000). The data were evaluated by qualitative content analysis following Kuckartz (2012). It is found that the writing of poems and poetic texts may be viewed as an experience significantly different from the writing of other text types (diaries, prose, essays …) and also from the general experience of everyday life. The different experience and its impacts are described in the analysis, with examples including an improved feeling for language and consequentially a greater appreciation of personal and social values, a breaking apart of linguistic and cognitive structures, a transformation of the rhythms of cognitive and organic processes, the experience of poetry as a magic moment and an overall strengthening of personality. KW - Poesiecoaching, therapeutisches Schreiben, Schreibprozesse, Schreibforschung, Schreibdidaktik, Effekte des Schreibens KW - poetry coaching, therapeutical writing, writing process, writing research, effects of writing Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2682 ER - TY - THES A1 - Lemke, Jana T1 - Exploring human nature- A reflexive mixed methods enquiry into Solo time in the wilderness N2 - Background. Research shows that people benefit from the mere presence of and direct interactions with nature. Paradoxically, it is now known that many contemporary environmental problems are caused by humans. This is why psychological research concerned with sustainability matters often focuses on the omnipresent gap between knowledge and practice. As contact with nature decreases, the psychological separation between humans and the rest of the world seems to intensify. Therefore, global change not only requires technical solutions but also approaches that are capable of facilitating behaviour change and internal psychological changes. This will require a new consideration of the human-nature relationship, based on experiential first-person exploration. Aim. The present study seeks to illuminate the human-nature relationship by exploring immersive experiences in wild nature. The catalyst for such experiences is a 24-hour, so-called Solo time in nature. The goal of the present research project is to explore the phenomenology and common features of such an experience and to evaluate its impact in relation to personal development and behavioural change in a longitudinal study. By researching concrete practices and programmes the present research aims to bridge the gap between theory and practice. Furthermore, by probing new methods, approaches and instruments the present work aspires to tackle and extend the limitations of common research methodology. Samples. The study involved participants from two distinct programmes: Butterfly and Solo-only. While the Butterfly programme represented a 14-day experiential outdoor programme involving community and nature experiences, the Solo-only programme lasted 7 days and solely focused on the Solo. The quantitative Butterfly data are based on 26 participants at pretest and 19 at posttest while the qualitative data rely on 9 interviewees at posttest and 8 at follow-up. The age of the Butterfly study participants ranged between 18 and 31. The quantitative Solo-only data are based on 11 study participants and the qualitative sample consists of four interviewees. Age in the Solo-only sample ranged between 18 and 26. Methods. A mixed methods approach was applied by integrating quantitative survey data, qualitative interview data, qualitative-intuitive dream data and reflexive first-person data concerning the author’s research process. A convergent parallel design was used within multiple phases of the project. The Butterfly programme was researched in a longitudinal study up to one and a half years after the programme ended. Assessed changes included the participants’ relationship with nature, self, others and the world as well as their proenvironmental behaviour and community engagement. Furthermore, the Butterfly participants’ experience of the Solo in nature was assessed via the Phenomenology of Consciousness Inventory (PCI) and via interviews. The qualitative and quantitative data of the Solo-only programme were collected at one point in time and served as comparative data for the Butterfly participants’ Solo experience. Like in the Butterfly study the Solo-only participants’ immersive experience in nature was assessed via the PCI as well as via interviews. Results. The present research revealed that immersing in nature evoked profound experiences of interconnectedness with it and altered the participants’ perceptual state and attitude. Experiences of interconnectedness facilitated self-reflection and insight and thereby helped participants to make sense of themselves and the world. The longitudinal research further showed that the participants’ nature experience sustainably altered their perception of and way of attending to nature and resulted in an enduring sense of interconnectedness with it. Interviewees designated their nature experience and positive role models as the main triggers for their enhanced practical and proenvironmental engagement. The dream enquiry disclosed significant negatively connoted themes thereby possibly revealing the challenging effects of the programme, which may have been concealed in the interviews. On a meta-level, the complementary research approach brought to the surface a fundamental tension between interconnectedness and separateness which is immanent in human experience today. Conclusion. Outcomes of the multi-method driven triangulation provide a detailed understanding of the Solo experience itself and speak for the depth and impact that it can have on the individual. The present work suggests that experiences of interconnectedness are powerful facilitators for introspection, insight and activism. It further shows that sustainable activism was not only inspired by a deepened connection with nature but also by the social environment, which framed the experience. Thus, this research may serve as a reference point for future research on promising triggers for change and simultaneously highlights valuable elements for future programmes. However, it should be noted that, due to the small sample size and lack of control group, the statistical results, on their own, should be regarded as rather descriptive and only apply to the particular investigated group(s). From a methodological point of view, the outcomes of the applied participatory research approach prove to be extremely enriching for the additional information they provide. N2 - Hintergrund. Die Forschung zeigt, dass Menschen von der schieren Gegenwart und von direkter Interaktion mit der Natur profitieren. Paradoxerweise ist bereits bekannt, dass viele der aktuellen Umweltprobleme von Menschen verursacht werden. Daher beschäftigt sich psychologische Forschung im Nachhaltigkeitskontext häufig mit der Kluft zwischen Wissen und Handeln. Mit schwindendem Kontakt zur Natur scheint sich auch die psychologische Trennung zwischen menschlicher und nicht-menschlicher Natur zu verstärken. Aus diesem Grund erfordert globaler Wandel nicht nur technische Lösungsansätze, sondern auch Ansätze, die Verhaltensänderung und innere psychologische Veränderungsprozesse unterstützen. Dies wird ein Umdenken der Mensch-Natur-Beziehung erfordern, welches auf direkter und persönlicher Naturerfahrung basiert. Ziel. Durch die Erforschung von Versenkungserfahrungen in der Natur beabsichtigt die vorliegende Arbeit zu einem besseren Verständnis der Mensch-Natur-Beziehung beizutragen. Als Impulsgeber für eine derartige Erfahrung dient das sogenannte 24-Stunden-Solo in der Natur. Das Ziel der Arbeit ist zum einen die Phänomenologie und grundlegenden Merkmale einer derartigen Erfahrung zu erfassen und zum anderen die Auswirkungen auf die persönliche Weiterentwicklung und mögliche Verhaltensveränderungen in einer Längsschnittstudie zu untersuchen. Durch die Fokussierung auf konkrete Programme soll sie dabei helfen, die Lücke zwischen Theorie und Praxis zu schließen. Ein weiteres Ziel ist die Erweiterung gängiger Forschungsmethodik durch das Erproben neuer Methoden, Ansätze und Instrumente. Stichproben. Die Studie umfasst Teilnehmer von zwei verschiedenen Programmen: dem Butterfly-Programm und dem Solo-Only-Programm. Während es sich bei dem Butterfly-Programm um ein 14-tägiges Outdoor-Programm handelt, das Natur- und Gemeinschaftserfahrungen beinhaltet, dauert das Solo-Only-Programm 7 Tage und konzentriert sich allein auf die Solo-Zeit in der Natur. Die quantitativen Butterfly-Daten basieren auf 26 Teilnehmern zur Pre- und 19 Teilnehmern zur Posttestung. Die qualitativen Daten beruhen auf 9 Posttest- und 8 Follow-Up-Interviews. Das Alter der Butterfly-Teilnehmer liegt zwischen 18 und 31 Jahren. Die quantitativen Solo-Only-Daten basieren auf 11 Studienteilnehmern und die qualitative Stichprobe besteht aus 4 Interviewpartner/innen. Das Alter der Solo-Only-Stichprobe liegt zwischen 18 und 26 Jahren. Methoden. Um die quantitativen Fragebogendaten, qualitativen Interviewdaten, qualitative-intuitiven Traumdaten und Selbstreflexionen der Autorin bezüglich ihres Forschungsprozesses bestmöglich integrieren zu können, wurde der Mixed-Methods-Ansatz angewandt. Während der verschiedenen Forschungsphasen wurde ein konvergentes paralleles Design implementiert. Das Butterfly-Programm wurde in einer Längsschnittstudie bis zu anderthalb Jahren nach dem Programmende untersucht. Die untersuchten Veränderungen beinhalteten die Beziehung der Teilnehmer zur Natur, zu sich selbst, zu anderen Menschen und zu der Welt sowie umweltrelevantes Verhalten und gemeinnütziges Engagement. Weiterhin wurden durch den Phenomenology of Consciousness Inventory (PCI) und Interviews die Erfahrungen der Butterfly-Teilnehmer während ihrer Solo-Zeit erfasst. Die qualitativen und quantitativen Daten des Solo-Only-Programms wurden zu einem Messzeitpunkt erhoben und dienten als Vergleichsdaten für die Solo-Erfahrungen der Butterfly-Teilnehmer. Ergebnisse. Die vorliegende Forschung hat gezeigt, dass ein Eintauchen in die Natur bei den Teilnehmern einschneidende Erfahrungen von Naturverbundenheit hervorgerufen sowie ihre Wahrnehmung von und Einstellung gegenüber der Natur verändert hat. Diese Verbundenheitserfahrung förderte Selbstreflexion und persönliche Erkenntnisse und half den Teilnehmern so, sich selbst aber auch die Welt besser verstehen zu können. Die Längsschnittstudie zeigte, dass die Naturerfahrung der Teilnehmer nachhaltig ihre Wahrnehmung von Natur sowie ihre Art Natur zu begegnen veränderte und in einem anhaltenden Gefühl der Naturverbundenheit resultierte. Die Interviewpartner/innen nannten ihre Naturerfahrung und positive Rollenmodelle als Gründe für ihr verstärktes gemeinnütziges und Umweltengagement. Die Traumstudie offenbarte vordergründig negativ gefärbte Traumthemen. Dies könnte die herausfordernden Effekte des Programms wiederspiegeln, die in den Interviews möglicherweise verdeckt geblieben sind. Auf einer Meta-Ebene scheint der angewandte Forschungsansatz aber die fundamentale Spannung zwischen Verbundenheit und Getrenntsein an die Oberfläche gebracht zu haben, welche der gegenwärtigen menschlichen Erfahrung innewohnt. Schlussfolgerung. Die Ergebnisse der Datentriangulation bieten ein detailliertes Verständnis der Solo-Erfahrung und sprechen für die Tiefe und den Effekt, den ein Solo auf die oder den Einzelne/n haben kann. Die vorliegende Arbeit suggeriert, dass Verbundenheitserfahrungen kraftvolle Vermittler für Introspektion, (Selbst-) Erkenntnisse und Aktivismus sind. Sie zeigt weiterhin, dass anhaltender Aktivismus nicht nur durch eine vertiefte Naturverbundenheit inspiriert wird, sondern auch durch das soziale Umfeld. Somit dient diese Forschungsarbeit als Bezugspunkt für zukünftige Forschung, die sich mit vielversprechenden Auslösern von Veränderungsprozessen beschäftigt und hebt gleichzeitig hierfür wertvolle Programmelemente hervor. Die statistischen Ergebnisse sollten aufgrund der kleinen Stichproben und fehlenden Kontrollgruppe als deskriptiv verstanden und nur auf die untersuchten Gruppen bezogen werden. Von einem methodischen Standpunkt aus betrachtet erweisen sich die Ergebnisse des hier angewandten partizipativen Mixed-Methods-Ansatzes als immens bereichernd. KW - ecopsychology KW - dreams as data KW - autoethnography KW - experiential education KW - mixed methods Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-3090 ER - TY - THES A1 - Gottwald, Cornelia Renate T1 - Chronischer Schmerz des unteren Rückens (CLBP)-ein medizinisches Leitsymptom unserer Kultur und eine zeitgemäße Behandlungsmöglichkeit T1 - Chronic low back pain (clbp) – a medical cardinal symptom of our culture and a contemporary therapy N2 - Die nachfolgende Arbeit beleuchtet für Therapeuten und Verantwortliche des Betrieblichen Gesundheitsmanagement den Einfluss der westlichen Kultur und Gesellschaft unter besonderer Berücksichtigung der Bedingungen am Arbeitsplatz auf die Entstehung, Häufigkeit und Chronizität von CLBP. Das Krankheitsbild besteht aus einer Wechselbeziehung zwischen körperlichen, psychologischen, sozialen, beruflichen und iatrogenen Faktoren. Die konventionelle Behandlung ist auf ein „Leben mit der Krankheit“ ausgerichtet. Sie ist kosten- und zeitaufwändig. Indirekte Kosten, die sich aus dem Verdienstausfall und der Frühberentung der Betroffenen ergeben, belasten Sozialkassen und damit die Gesellschaft. In einer monozentrischen, randomisierten Placebo kontrollierten, doppelblinden Pilotstudie wurde an 46 Probanden im arbeitsfähigen Alter untersucht, ob eine Add-On-Therapie mit einem pulsierenden, niederfrequenten Magnetfeldgerät mit der Schumann-Frequenz von 7.8 Hz Wirkung zeigt. Die Eigenschaften elektromagnetischer Felder, die Problematik beim Einsatz zur Therapie und die Studienlage in diesem Bereich werden diskutiert. Während des 15-18-tägigen Klinikaufenthaltes der Probanden wurden der SF-36, der Oswestry Low Back Pain Questionnaire, ein Schmerzfragebogen der Universität Freiburg, eine 11-teilige Visuelle Analog Schmerzskala und die Herzratenfrequenzvariablitiät als Parameter verwendet. In einer Follow-Up-Untersuchung nach drei Monaten erfolgte die postalische Befragung der Patienten. Die Studie bestätigte Ergebnisse anderer Studien, dass eine standardisierte Reha-Behandlung bei diesem Krankheitsbild nur schwache bis moderate Verbesserung zeigt. Sowohl Verum als auch die Kontrollgruppe verbesserten sich, es gab jedoch keine statistisch und klinisch relevanten Unterschiede zwischen den Gruppen. Eine leichte Tendenz verbesserter Werte in der Herzratenvariabilität in der Verumgruppe müsste durch eine verlängerte Anwendung des Magnetfeldgerätes überprüft werden. N2 - The subsequent publication examines the influence of the western culture and society on the genesis, frequency and chronicity of clbp for therapists and responsible persons of health management in companies or employee wellness programs, especially considering work place conditions. The disorder clbp consists of an interdependence between physical, psychological, social, occupational and iatrogenic factors.Conventional therapy concentrates on „life with the disease“.It takes a lot of time and is cost-intensive. Indirect costs resulting from sick leave or premature pension burden health and pension offices and with it the society. In a monocentric, randomized placebo controlled double blind pilot study 46 patients in working age were checked for a possible effect of an Add-On-Therapy with a pulsating, low-frequency therapy device, delivering the Schumann frequency of 7.8 Hz. Features of electromagnetic fields, the problems when used as a therapy and the available literature are discussed. Patients stayed in the clinic 15-18 days. The study used the following parameters: The Sf-36 questionnaire, the Oswestry Low Back Pain Questionnaire, a pain questionnaire from Freiburg University, a Visual Analogue Pain Scale (11 steps) and the measurement of the heart rate frequency. In the Follow-Up after three months patients filled up again the questionnaires by mail. The study confirmed previous studies showing only small/moderate improvement of clbp by rehabilitation treatment. Both Verum and Control group improved but there was no statistical or clinical relevant difference between the groups. A slight ascertained tendency of better scores in heart rate variability in the Verum group has to be verified in a future application study. KW - Chronischer unterer Rückenschmerz CLBP KW - Betriebliches Gesundheitsmanagement KW - Pulsierende Magnetfeldtherapie mit Schumannfrequenz KW - Chronic low back pain clbp KW - Health management in companies Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2788 ER - TY - THES A1 - Akdemir, Fahri T1 - Choreographing Complexity : A Cross-Cultural Study on Authentic Leadership in Contemporary Dance Projects N2 - Abstract Project leadership is known as one of the key factors in project success. There are solid bodies of work on leadership, project management, and cultural studies. Yet, in spite of the great amount of literature, there exist only a few works about leading creative personalities that are known by their complex behavioural traits in the cross-cultural context. This research aims to illuminate leadership in behaviourally complex cross-cultural projects and propose a better understanding of dealing with complex situations. With this aim in mind, it argues the impact of authentic leadership on project success and dealing with behavioural complexities in cross-cultural complex projects. A multi-disciplinary study was conducted in order to fulfil the research goals. Two contemporary dance creation projects were selected as case studies from the creative industry field. These cases were chosen to show cross-cultural preferences for having a cultural reference on the topic. Participated observation was applied as the core method of data collection and semi-structured interviews were conducted as the supportive method. The epistemological design of the research focused on two aspects: Polyscopic view and common patterns. To create a polyscopic view on the cases and issues observed in these cases, the data provided views from three different perspectives: observer, dancer, and choreographer. The collected data was analysed through the authentic leadership perspective, and the impacts of presence and absence of authentic leadership were studied in correlation to each other. Additionally, the choreographers’ common behavioural patterns were noted and analysed through the authentic leadership perspective. According to the research findings, there is a strong correlation between the authentic leadership style and dealing with complex issues generated by behavioural complexity of creative personalities. Also, there is considerable evidence of the project success and the applied authentic leadership. The research reveals supporting evidence of the impact of the authentic leadership style on preventing future complexities N2 - Abstrakt Ein entscheidender Faktor für den Erfolg eines Projekts ist eine gute Projektführung. Zu den Themen Führung, Projektmanagement und Kulturstudien existieren umfassende und belastbare Arbeiten. Dennoch gibt es nur wenig Literatur, die sich mit der Führung kreativer Persönlichkeiten beschäftigt, die sich im interkulturellen Kontext durch ihr komplexes Verhalten auszeichnen. Das Ziel dieser Untersuchung ist es, Führung in verhaltensbezogen komplexen interkulturellen Projekten zu beleuchten und das Verständnis für den Umgang mit komplexen Situationen zu verbessern. Zu diesem Zweck wird die Bedeutung von Authentic Leadership für den Erfolg eines Projekts sowie für den Umgang mit komplexem Verhalten in interkulturellen Projekten erörtert. Um das Untersuchungsziel zu erreichen, wurde eine multidisziplinäre Studie durchgeführt. Für die Fallstudie wurden zwei Projekte aus der Kreativwirtschaft ausgewählt, die zeitgenössische Tanzstücke entwickeln und aufführen. Die Wahl fiel auf diese Projekte, um auf interkulturelle Aspekte komplexen Verhaltens und der Anforderungen an den Führungsstil eingehen zu können. Als Hauptmethode der Datenerhebung kam die teilnehmende Beobachtung zum Einsatz, ergänzt wurde diese durch halbstrukturierte Interviews. Das epistomologische Untersuchungsdesign fokussiert auf zwei Aspekte: auf eine polyskope Sichtweise und auf die Gemeinsamkeiten der Projekte. Die polyskope Sicht auf die Projekte und auf die beobachteten Phänomene ermöglichen die Daten, indem sie Sichtweisen aus drei verschiedenen Perspektiven liefern: der des Beobachters, der Tänzerinnen sowie der Choreografinnen. Die erhobenen Daten wurden aus der Perspektive der authentic leadership analysiert, und die Bedeutung der Präsenz und Abwesenheit dieses Führungsstils wurden im Verhältnis zu einander untersucht. Zusätzlich wurden aus der Perspektive der authentic leadership die wiederkehrenden Verhaltensmuster des Choreographen notiert und analysiert. Basierend auf den Forschungsergebnissen besteht eine starke Korrelation zwischen dem Stil der authentic leadership und dem Umgang mit komplexen Phänomenen, die durch komplexes Verhalten der kreativen Persönlichkeiten entstehen. Außerdem liegen umfangreiche Beweise für einen Zusammenhang zwischen dem Erfolg eines Projekts und der Anwendung von authentic leadership vor. Die Untersuchung findet stützende Beweise für die Bedeutung des authentischen Führungsstils für die Vermeidung zukünftiger Komplexitäten. KW - creative personality KW - leadership KW - project complexity KW - behavioural complexity KW - dance projects KW - kreative Persönlichkeit KW - Führung KW - Projektkomplexität KW - Verhaltenskomplexität KW - Tanzprojekte KW - Interkulturalität KW - Kulturwissenschaften KW - cultural studies KW - cross-cultural context KW - authentic leadership KW - authentische Führung Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-4834 ER - TY - THES A1 - Schmidt-Breitung, Dorothee T1 - Aneignungsprozesse und Kompetenzerwerb in der Kulturerbevermittlung. Eine wirkungsorientierte Studie zum emotionalen Lernen in der Sekundarstufe N2 - Freude am Umgang mit Denkmälern erleben, neue Erfahrungen machen, tätig sein, lebendig lernen – das sind Möglichkeiten, die die Vermittlung kultureller Werte bieten. Schüler, die im Rahmen des Denkmalunterrichts ihren Interessen und Neigungen selbstgesteuert nachgehen, Lehrer und außerschulische Experten, die ihnen beratend und unterstützend zur Seite stehen. Seit etwa zehn Jahren werden im Rahmen des denkmal aktiv-Unterrichts Erfahrungen mit Kulturerbevermittlung im Zusammenhang mit Denkmalpflege und Kulturpädagogik gemacht. Die vorliegende Arbeit zeigt, worauf bei der Realisierung dieser Vision zu achten ist, und hat dabei die Aspekte Regionalbezug, Anderes Lernen, neu erworbene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Kompetenzerwerb und Nachhaltigkeit untersucht. Wenn junge Menschen zu den Denkmälern in ihrer Umgebung in Beziehung gehen, sich damit auseinandersetzen, entsteht eine besondere Art der Verbundenheit mit der Heimatregion. Gleichzeitig eröffnen sich dadurch Lernräume, die zum normalen Alltagsgeschehen gehören und sich trotzdem durch den geschichtlichen Bezug abheben. Das Alltägliche wird zum Lern- und Erlebnisobjekt. Darin ist der Grundpfeiler erfolgreicher Denkmalpädagogik zu sehen. Denkmäler als Teil der eigenen und auch der persönlichen Geschichte zu begreifen motiviert, sich weiter damit auseinanderzusetzen. Regionale Geschichte beginnt vor der eigenen Haustür, manchmal sogar im eigenen Haus. Die hier vorgelegte Untersuchung weist darauf hin, dass die Identifikation der Adressaten mit der regionalen Geschichte ein Gradmesser von Heimatverbundenheit und Regionalbezug ist. In der Auseinandersetzung mit Denkmälern im Rahmen der denkmal aktiv-Projekte favorisieren Schüler fachliche Partner als Experten, deren Expertise außerhalb der Institution Schule verankert ist. Besondere Bedeutung kommt der Auswahl der Objekte für den denkmal aktiv-Unterricht zu. Es konnte gezeigt werden, dass die Objektauswahl nach didaktisch-methodischen Überlegungen erfolgen sollte. Zu berücksichtigende Aspekte sind die regionale Bedeutsamkeit, Zeit, Weg, Zugänglichkeit, Lehrplankonformität, Interesse und Werthaftigkeit des Objekts. Bei der Durchführung von Projekten ist darauf zu achten, dass die Projektziele – unabhängig vom einzelnen Objekt – so gewählt sind, dass sie den Erwerb von Kompetenzen, die Berufsorientierung und die Verankerung in der Region fördern. Im denkmal aktiv-Unterricht wird emotional gelernt. Die emotionale Komponente des Lernens wird von den Adressaten als „anderes Lernen“ erlebt. Es unterscheidet sich vom institutionalisierten Lernen im schulischen Kontext. Grundvoraussetzung dafür ist, dass das Unterrichtsgeschehen die Schüler emotional berührt. Es ist davon auszugehen, dass emotionale Berührung und emotionales Lernen einander bedingen. Im Erleben der Schüler handelt es sich um ein Gefühl grenzenloser Freiheit und einen Genuss durch das Einbeziehen unterschiedlicher Sinneswahrnehmungen. Im Ergebnis der Befragung konnte gezeigt werden, dass dies in Lernsituationen auftritt, in denen Schüler sich subjektiv wohl fühlen – nicht jedoch unter Druck, in Stresssituationen, bei privaten oder Lernproblemen sowie im Falle fehlender Organisation. Emotionales Lernen wird charakterisiert durch Wahrnehmungsänderung, emotionale Betroffenheit und Identifikation mit dem Denkmalobjekt. Neben der emotionalen Berührung und dem emotionalen Lernen gibt es weitere Kategorien, die das Gefühlsleben eines Menschen berühren und dem Lernen förderlich sind: Das Involviert sein in ein Projekt als Bedingung jeglichen Lernens und Problemlösens, setzt die Identifikation mit dem Projekt voraus. Durch die Arbeit an Projekten ist ein gemeinschaftsbildender Rahmen gegeben. Somit kann durch diese Art von Unterricht Gemeinschaftserleben initiiert werden. Es ergaben sich Hinweise, dass Erfolge und Gemeinschaftserleben sich im denkmal aktiv-Unterricht gegenseitig bedingen. Der denkmal aktiv-Unterricht unterstützt auf vielfältige Weise den Kompetenzerwerb bei Schülern. Die theoriebasierten Beschreibungen zum Kompetenzerwerb konnten durch die im Rahmen der vorliegenden Arbeit erhobenen Daten untermauert werden. Die Daten konnten dabei den unterschiedlichen Kompetenzbereichen zugeordnet werden. Durch selbstständiges Tun am Objekt entwickeln Schüler Sachkompetenz. Das selbstständige Arbeiten, zusammen mit dem Lernen durch Lehren sowie dem Austausch mit anderen stärkt die Methodenkompetenz. Zur Entwicklung sozialer Kompetenz werden durch Experten auf der Grundlage didaktisch-methodischer Überlegungen Arbeitsformen implementiert, die das Gemeinschaftserleben stärken (insbesondere unterschiedliche Sozialformen sowie Ausflüge, Reisen, Exkursionen). Ebenso ist der denkmal aktiv-Unterricht förderlich für Erwerb und Entwicklung emotionaler Kompetenzen sowie personaler Kompetenzen (Zuverlässigkeit, Mut, Durchhaltevermögen, Selbstbewusstsein). Denkmale sind Orte der Integration, Kultur und Geschichte. Beim Erhalt von Denkmalen handelt es sich um eine sinnhafte und sinnstiftende Tätigkeit. Alle dazu gehörigen Arbeiten wirken sich positiv auf das Geschichtsverständnis der Schüler aus. Die in dieser Art des Arbeitens in der realen Welt der Denkmale erlebten sensomotorischen, sozialen, kognitiven und emotionalen Erfahrungen geben dem Leben der Schüler einen Sinn und stehen im Gegensatz zu digitalen/virtuellen Erfahrungen. Insofern ist der größte Erfolg des denkmal aktiv-Unterrichts darin zu sehen, dass Schüler in der Lage sind, selbstständig und mit allen Sinnen gesellschaftlich wertvolle Arbeiten zu verrichten. Hinzu kommt die Förderung der Berufsvorbereitung durch das Herausbilden, Üben und Trainieren von für eine berufliche Tätigkeit relevantem Arbeits- und Sozialverhalten. Im Ergebnis der Untersuchung kann davon ausgegangen werden, dass Schüler freiwillig, organisiert, strukturiert und ohne Lehrer, aber mit fachlichen Partnern, künftig im denkmal aktiv-Unterricht lernen wollen. Von Nachhaltigkeit kann im denkmal aktiv-Unterricht gesprochen werden, wenn sich Gebäude, geschichtliche Ereignisse und persönliche Betroffenheit verbinden. Viele historische Orte, die denkmalwürdig sind, können durch bürgerschaftliches Engagement gepflegt und erhalten werden. Hierfür braucht es nicht zuletzt das Interesse der heutigen Schülergeneration und die Bereitschaft der Politik, sich mit Geschichte auseinanderzusetzen. Der denkmal aktiv-Unterricht kann dazu einen wichtigen Beitrag leisten. N2 - Experiencing joy in dealing with monuments, having new experiences, being active and learning to be alive; these are possibilities, which mediate cultural values. Students, who pursue their interests and aptitudes within the framework of the monument lessons, teachers and experts outside of school, who stand by them with advice and support. Since approximately ten years, experiences with cultural heritage have been gathered in the ‘active monument’ lessons in connection with monument conservation and cultural education. This present paper shows where special attention needs to be paid and these aspects include: regional focus, learning something else, newly acquired knowledge, skills, as well as acquisition of competencies and sustainability. When young people go to the monuments in their local area and learn about them, a special type of connection is created with their native region. At the same time - as a result of this - learning spaces are opened, which belong to normal everyday events, yet still this historical connection remains. This means that everyday life turns into experiencing, as well as learning and the essential cornerstone to successful monument pedagogy can be seen by this. Monuments as a part of one’s own history (as well as one’s personal history) motivates one to be eager to find out more and more. Regional history starts on one’s own front door step and sometimes even in one’s own house. This present paper points out that the identification of the target audience with regional history is an indicator of regional focus and attachment to one’s homeland. During the discussion about monuments in the way of the ‘monument active’ project, students favour towards specialist associates, whose expertise lie outside of the school institution. There is a special significance about the choice of objects used in ‘monument active’ lessons. It has been shown that the choice of object has taken place following didactical and methodical reflection. Aspects to take into account are the regional meaning, time, journey and accessibility, compliance of the curriculum, interest and value of the object. Important to take into account during the implementation of projects are that its goals – regardless of the object itself – are chosen, so that the acquisition of skills, career guidance and a close connection with the local area are all facilitated. Emotional learning takes place during ‘monument active’. The emotional components of learning is experienced by the target audience as ‘different learning’. It differs from institutionalised learning in the educational context. The basic prerequisite for it is that teaching practice affects students emotionally. Based on this, one can assume that an emotional effect and emotional learning determine one another. Students’ experience is about a feeling of freedom without boundaries and an enjoyment through the inclusion of different sensory perceptions. The results of the survey showed that this was present in learning situations, in which students feel subjectively comfortable, whether under pressure, in stressful situations, during private or learning problems, as well as in cases of a lack in organisation. Emotional learning is characterised through the change in perception, emotional effects and identification with the historic object. Along with the emotional effect and emotional learning, there are further categories which positively affect the emotional life of a person and their learning: Being involved in a project as a condition of any kind of learning and problem solving premises the identification with the project. As a result of the work on projects, there is a community forming framework and therefore shared experiences can be initiated through these kind of lessons. There was evidence that successes and shared experiences are mutually dependent on one another. The ‘monument active’ lessons support students’ acquisition of competency in many ways. The theory based descriptions to the acquisition of competency could be underpinned within this present paper’s collected data and the data could be then be categorised into different fields of competency. Through independent work on an object, the students develop specialist skills. The independent work, together with learning through teachers - as well as exchanges with others – improves one’s methodical skills. Towards the development of social competence, different types of work are implemented through experts’ didactic and methodical reflection, which strengthen shared experiences (particularly different ways of learning, such as on trips or on excursions). The ‘monument active’ lessons are also advantageous for acquisition and development of emotional competencies, such as personal competencies (reliability, courage, resilience and confidence). Monuments are places of integration, culture and history. Preserving monuments is a meaningful and worthwhile activity. All work associated with this positively impacts on the historical understanding of students. With this type of work in the real world of monuments, sensorimotor, social, cognitive and emotional experiences give the life of a student a meaning, unlike digital or virtual experiences. In this respect, the biggest success of the ‘monument active’ lessons has been that the students are able to carry out independent, socially valuable work. Added to this is the support of vocational preparation during the development, practice and training of professional activity towards accepted work and social behaviour. Following the results it can be assumed that students want to learn in the ‘monument active’ lessons voluntarily, structured and without a teacher, however also with specialist associates. Sustainability can be spoken about during ‘monument active’ lessons when buildings and historical events are connected and also if someone is affected personally. Many historical places that are seen as a dignified memorial can be maintained through civic involvement. There doesn’t need to be the interest of the current generation of students and the willingness of politics to focus on the history. The ‘monument active’ lessons can make a major contribution to that. KW - Kultur Erbe Vermittlung, Kulturerbe Vermittlung, ECHY 2018 KW - Schulprogramm denkmal aktiv, Deutsche Stiftung Denkmalschutz KW - Denkmalvermittlung, Denkmalpädagogik KW - Emotionale Kompetenz, Emotionales Lernen, Kompetenzerwerb KW - cultural heritage, monument pedagogy, emotional learning, cultural education KW - kulturelle Bildung (in der Praxis) Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-3465 ER - TY - BOOK A1 - Kunath, Stefan ED - Beichelt, Timm ED - Nowak, Carsten ED - Schwarze, Reimund T1 - EU-Skepsis in der Linkspartei? Eine qualitative Untersuchung N2 - Angesichts heterogener und teils widersprüchlicher Positionen der Linkspartei zur EU drängt sich die Frage auf, ob die Partei als EU-skeptisch klassifiziert werden kann. Zur Ty-pologisierung unterscheide ich in Anlehnung an Kopecký/Mudde zwischen spezifischer Unterstützung hinsichtlich der Wirtschafts- und Sozialpolitik und diffuser Unterstützung hin-sichtlich der konstitutionellen Verfasstheit und Legitimität der EU. Zur Einordnung der Merkmalswerte entlang beider Dimensionen unterziehe ich Partei- und Europawahlpro-gramm einer qualitativen Dokumentenanalyse. Außerdem führe ich eine qualitative Inhalts-analyse der Aussagen von vier MandatsträgerInnen aus dem Bundestag durch, die zwei kontrastiven innerparteilichen Flügeln zugeordnet werden können. Die Aussagen habe ich aus leitfadengestützten ExpertInneninterviews gewonnen. Die Ergebnisse offenbaren einen Grundkonflikt zwischen integrationistischen und souverä-nistischen Positionen, der sich anhand der unterschiedlichen Bewertung der Legitimität der EU kristallisiert. Damit einher gehen verschiedene Vorstellungen über die Veränderbarkeit der EU, Formen der Opposition und den Umgang mit öffentlicher EU-Skepsis. Beide Positi-onen werden durch den Formelkompromiss eines „Neustarts“ der EU zusammengehalten, durch den sich die Partei nach außen gegen wirtschaftsliberale und nationalistische Positi-onen abgrenzt. Insgesamt erfolgt die Anerkennung der EU durch die Linkspartei negativer Art: Die Sorge vor einem nationalistischen Rollback und dem Kollaps der EU, mit dem auch potentielle Regulierungsinstrumente für eine soziale EU entfallen würden, verdeutlicht die Notwendigkeit einer neuartigen Typologisierung nicht als EU-skeptisch, sondern als EU-kritisch. T3 - MES-Perspektiven - 3/2017 KW - EU KW - Europa KW - Linkspartei KW - Parteien Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2606 CY - Frankfurt (Oder) ER - TY - CHAP A1 - Knefelkamp, Ulrich A1 - Blänkner, Reinhard A1 - Schiffauer, Werner A1 - Pufelska, Agnieszka A1 - Wagner, Jannis A1 - Brockmann, Agnieszka A1 - Kittsteiner, Heinz Dieter ED - Brockmann, Agnieszka ED - Wagner, Jannis T1 - Sinn/Bild der Geschichte? Kolloquium zur Erinnerung an die Antrittsvorlesung von Heinz Dieter Kittsteiner T2 - Universitätsschriften N2 - Die Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder) erinnert mit einem Sammelband an die Antrittsvorlesung und das Werk des Kulturhistorikers Prof. Dr. Heinz Dieter Kittsteiner. Der Band umfasst fünf Vorträge, die Kollegen sowie Schülerinnen und Schüler Kittsteiners während eines Kolloquiums im Februar 2015 gehalten hatten. Aus geschichtstheoretischer Perspektive beschäftigt sich Viadrina-Historiker Prof. Dr. Reinhard Blänkner mit Kittsteiners Werk. PD Dr. Agnieszka Pufelska, die bei Kittsteiner promovierte, trägt persönliche Erinnerungen bei und schreibt über „Vergebliche Abschiede: Kittsteiner als Denklehrer“. Prof. Dr. Dr. Ulrich Knefelkamp und Prof. Dr. Werner Schiffauer erinnern an Kittsteiner als Kollegen. Jannis Wagner, ehemaliger Student des Historikers, beschäftigt sich mit einem wiederkehrenden Motiv in Kittsteiners Werk – dem Gewissen in der Geschichte. Der Band enthält auch einen bisher unveröffentlichten Text des Geschichtswissenschaftlers „Das Gewissen. Eine historisch-anthropologische Ausstellung“. Der in der Reihe der Universitätsschriften erschienene Band umfasst zudem Artikel über Kittsteiners Bibliothek und seinen Nachlass, in der Autorenschaft der Herausgebenden, Dr. Agnieszka Brockmann und Jannis Wagner. Dokumente einer Ausstellung, die das Kolloquium begleitete, ergänzen und illustrieren die Beiträge. T3 - Universitätsschriften - 35 KW - Geschichtswissenschaft; Kittsteiner, Heinz Dieter; Geschichtsphilosophie; Nachlass; Bibliothek; Gewissen; Geschichte; Allegorie Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-3022 SN - 0941-7540 IS - 35 SP - 3 EP - 110 PB - Europa-Universität Viadrina CY - Frankfurt (Oder) ER - TY - BOOK A1 - Frederking, Julius ED - Beichelt, Timm ED - Nowak, Carsten ED - Schwarze, Reimund T1 - Das Wirtschaftspartnerschaftsabkommen zwischen der EU und den SADC-WPA-Staaten im Lichte des Rechts auf Nahrung N2 - The SADC-EU-EPA, a treaty aiming for extensive liberalization of trade between the Euro-pean Union and Botswana, Lesotho, Mozambique, Namibia, Swaziland and South Africa, came into effect in October 2016. Prior to the EPA’s signing, the southern African countries were able to protect their markets from EU-exports while simultaneously being allowed to export duty free to the EU. However, with the new agreement this protection has been dis-solved, as they are now obliged to open their markets for EU-goods, as well. Moreover, further important articles have been embedded in the EPA, like a prohibition of export taxes and an increased protection of intellectual property rights. The resulting effects of the agreement are highly controversial, and whereas the EU-Commission advocates for the EPA, the African states criticize the agreement violently, feeling compelled to sign. Their fear is particularly based on the expectation that their do-mestic economies lack competitiveness against EU-exports, and hence, in a socio-economic context the EPA may become a devastating impairment and threat to their econ-omies. Furthermore, due to the fact that more than 20 % of the population in southern Afri-ca still suffers from hunger, concerns have been raised regarding whether the EPA could also have an immediate effect on food security. This paper attempts to analyze the most important articles of the EPA, so that – taking ac-count of the existing economical studies – empirical consequences can be predicted. The main focus has been to examine whether the contracting states have complied with their obligations under human rights law, and more specifically to answer whether the contract-ing states have impaired the human right on food. T3 - MES-Perspektiven - 4/2017 KW - SADC KW - Wirtschaftsabkommen KW - EU KW - Nahrung Y1 - 2017 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:521-opus4-2618 CY - Frankfurt (Oder) ER -