TY - THES A1 - Seemann-Herz, Lisanne T1 - Schulbezogene Anti-Hatespeech-Programme : eine kriteriengeleitete Bestandsaufnahme T1 - School-related programs to address hate speech : a criteria-based review N2 - Das Phänomen Hatespeech gewinnt zunehmend Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit und in der Forschung. Das ist insofern wichtig, weil Hass, Hetze und Diskriminierung gegenüber Menschen, die einer bestimmten Gruppe zugeordnet werden, vor allem über Informations- und Kommunikationstechnologien eine gesamtgesellschaftliche Verrohung zur Folge hat. Hatespeech schränkt die Meinungsvielfalt ein und bedeutet eine Bedrohung für die Demokratie. Sie stellt jedoch kein reines Netzphänomen dar, sondern basiert auf real existierende Macht- und Diskriminierungsstrukturen. Das Phänomen einzudämmen, ist die Intention verschiedener Stiftungen und Initiativen. Hatespeech ist jedoch allgegenwärtig und selbst in der Schule verbreitet. Sie stellt damit eine Gefahr insbesondere für junge Heranwachsende und weiterführend für das alltägliche Schulleben dar. Somit stellt sich die Frage, welche Mittel der Institution Schule zu Verfügung stehen, um dem Phänomen wirksam entgegenzutreten. Im Zuge von präventiven und interventiven Maßnahmen stehen schulbezogene Programme im Vordergrund. Die vorliegende Masterthesis befasst sich daher mit einer ersten Bestandsaufnahme von deutschsprachigen, schulbezogenen Programmen zur Prävention und Intervention bei Hatespeech unter Kindern und Jugendlichen (Jahrgangsstufen 5 bis 12). Insgesamt konnten 14 entsprechende Programme im Rahmen der Recherchearbeit identifiziert werden. Diese wurden auf ihre Inhalte und Durchführungsmodalitäten sowie anhand von fünf ausgewählten Qualitätskriterien analysiert und hinsichtlich ihrer Anwendung in der schulischen Praxis beschrieben und erörtert. Die Übersicht über Schwerpunkte, Stärken sowie Entwicklungspotentiale schulbezogener Hatespeech-Programme soll eine informierte Entscheidung über den Einsatz der Programme in der Schule und darüber hinaus in der offenen Kinder- und Jugendarbeit ermöglichen. N2 - The phenomenon of hate speech is attracting increasing public and research attention. This is important because hatred, agitation and discrimination against people, who are assigned to a certain group, especially via information and communication technologies result in the brutalization of society as a whole. Hate speech restricts the diversity of opinion and poses a threat to democracy. However, it is not purely an online phenomenon, but is based on real existing power and discrimination structures. The intention of various foundations and initiatives is to curb the phenomenon. Still, hate speech is omnipresent and even widespread in schools. It thus represents a danger, especially for children and young people, and also for everyday school life. Therefore, the question arises, which means are available to the institution school to effectively counteract the phenomenon. In the course of preventive and interventive measures, school-related programs are in the focus. This master's thesis is therefore concerned with an initial inventory of German-language, school-based programs for the prevention and intervention of hate speech among children and adolescents (grades 5 to 12). A total of 14 such programs were identified during the research work. These were analyzed in terms of their content and implementation modalities as well as based on five selected quality criteria and described and discussed regarding their application in school practice. The overview of focal points, strengths and development potentials of school-related hate speech programs should enable an informed decision on the use of the programs in schools and beyond in open child and youth work. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 7 KW - Schule KW - Prävention KW - Intervention KW - Kindes- und Jugendalter KW - Hate speech KW - School KW - Prevention KW - Intervention KW - Childhood and adolescence KW - Diskriminierung KW - Hassrede KW - Intervention KW - Kind KW - Jugend KW - Prävention KW - Schule KW - Hatespeech Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-65257 SN - 978-3-940471-76-5 ER - TY - BOOK A1 - Walter, Anja A1 - Herzberg, Heidrun A1 - Alheit, Peter ED - Herzberg, Heidrun T1 - „Pflegefachassistenz“ Handlungsempfehlungen für die Anpassung von in Landeszuständigkeit liegenden Ausbildungen in Assistenzberufen in der Pflege als Folge des Pflegeberufereformgesetzes T1 - “Nursing Assistance”. Action recommendations for the adaptation of training courses in the nursing profession within the responsibility of the state as a result of the Nursing Professions Reform Act (short version) N2 - Der vorliegende Forschungsbericht (Kurzfassung) stellt die Ergebnisse einer qualitativen Berufsfeldanalyse zur Situation der ‚Pflegeassistenz‘ im Land Brandenburg vor und präsentiert ein daraus entwickeltes Kompetenzprofil für die zukünftige generalistische Ausbildung von Pflegefachassistent*innen. Empirische Basis der Berufsfeldanalyse sind 44 Expert*inneninterviews sowie 11 teilnehmende Beobachtungen und anschließende Fokusinterviews der beobachteten Personen in verschiedenen Versorgungssettings der Pflege. Sowohl in den Expert*inneninterviews als auch in den teilnehmenden Beobachtungen zeigte sich, dass die Kernkompetenz der Pflegeassistent*innen in der personenzentrierten Grundpflege pflegebedürftiger Menschen gesehen wird. Pflegefachassistent*innen arbeiten eng mit Pflegefachfrauen und Pflegefachmännern zusammen. Als Kernmerkmale ihrer Tätigkeit haben sich die große (auch körperliche) Nähe, die Häufigkeit der Kontakte und die Kontinuität der Beziehungen zu den zu pflegenden Menschen gezeigt. Vor diesem Hintergrund wird in der Studie der Vorschlag gemacht, zukünftig die Berufsbezeichnung Pflegefachassistent*in anstelle von Pflegehelfer*in zu wählen. Ebenso wird dafür plädiert, dass die Ausbildung von Pflegefachassistent*innen über ein Jahr hinausgehen sollte, damit die Assistent*innen im Anschluss an ihre Ausbildung die Tätigkeiten kompetent ausführen können, die sie in der Regel jetzt schon in der Praxis übernehmen (müssen). Wie schwierig es allerdings ist, ein einheitliches Bild zu zeichnen, zeigt sich vor allem bei einem Vergleich der Meinungscluster in den verschiedenen Berufsdomänen: Die Expert*inneninterviews aus den Pflegeschulen dokumentieren in ihrer Mehrzahl eine überraschende Distanz zu den Pflegeassistent*innen. Viele werten sie ab. Dieser Eindruck wiederholt sich nicht in den Kliniken. Die Pflegefachkräfte können mehrheitlich das Engagement der Assistent*innen wertschätzen. Diese Tendenz verstärkt sich noch in den Pflegeheimen, weil hier die Dauer und Intensität der Kontakte mit den Klient*innen vor allem von den Pflegehelfer*innen getragen wird. Anders ist das in der ambulanten Pflege. Hier überwiegt aufgrund des Zeitdrucks und des Fachkräftemangels die Fokussierung auf das pflegetechnisch Notwendige. Das Gesamtbild erscheint damit eher widersprüchlich. Die Situation in den verschiedenen Berufsdomänen ist kaum vergleichbar. Umso notwendiger wäre eine Vereinheitlichung der Ausbildungsanforderungen im Sinne eines generalistischen Konzepts auch für die Pflegefachassistenz. Die Studie schließt mit einem differenzierten Vorschlag zur „Kernkompetenz“ und den ausdifferenzierten Kompetenzbereichen der Pflegefachassistenz. N2 - This research report (short version) presents the results of a qualitative professional field analysis on the situation of “nursing assistants” in the state of Brandenburg and presents a competence profile developed from this for the future generalistic training of nursing assistants. The empirical basis of the professional field analysis are 44 expert interviews and 11 participant observations and subsequent focus interviews of the observed persons in different care settings. Both the expert interviews and the participating observations showed that the core competence of the nursing assistants is seen in the person-centered basic care of people in need of care. Nursing assistants work closely with nurses. The core characteristics of their work have been the emotional and physical closeness, the frequency of contacts and the continuity of relationships with the people to be cared for. Against this background, the study proposes choosing the job title nursing assistant instead of nursing aide in the future. It is also advocated that the training of nursing assistants should last longer than a year so that the assistants can competently carry out the activities after their training that they usually (have to) take on in practice. Nevertheless, how difficult it is to draw a uniform picture of the (future) occupation becomes particularly evident when comparing the opinion clusters in the various professional domains: the majority of the expert interviews from the nursing schools show a surprising distance to the nursing assistants. Many devalue them. This impression is not repeated in the clinics. Most of the nursing staff can appreciate the commitment of the assistants. This tendency is even more pronounced in the nursing homes, because here the duration and intensity of the contacts with the clients are mainly borne by the nursing assistants. It is different in outpatient care. Due to the time pressure and the shortage of skilled workers, the focus here is on what is technically necessary for care. The overall picture appears to be rather contradictory. The situation in the various professional domains is hardly comparable. It would be all the more necessary to standardise the training requirements in the sense of a general concept for nursing assistants. The study concludes with a differentiated proposal for the “core competence” and the differentiated areas of competence of nursing assistants. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 6 KW - Pflegefachassistenz KW - Nursing assistants KW - Brandenburg KW - Pflegeassistenz KW - Ausbildung KW - Generalisierung KW - Generalization KW - Nursing profession KW - Expert*inneninterviews KW - Teilnehmende Beobachtung KW - Berufsdomänen KW - Meinungscluster KW - Expert interviews KW - Participant observation, KW - Professional domains Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-62243 SN - 978-3-940471-73-4 ER - TY - CHAP A1 - Kopkow, Christian ED - Kopkow, Christian T1 - 5. Forschungssymposium Physiotherapie : Abstractband T1 - Abstracts from the 5. Research Symposium Physical Therapy N2 - "Forschung fördern, Lehre entwickeln, Versorgung stärken - für die Zukunft der Physiotherapie" war das Motto des 5. Forschungssymposiums Physiotherapie, welches durch die Brandenburgische Technische Universität Cottbus-Senftenberg (BTU) und die Deutsche Gesellschaft für Physiotherapiewissenschaft e. V. (DGPTW) am 26. und 27.11.2021 veranstaltet wurde. Im Abstractband des 5. Forschungssymposiums Physiotherapie sind die Abstracts der eingereichten und beim 5. Forschungssymposiums Physiotherapie präsentierten Beiträge veröffentlicht. Zudem sind die veranstalteten Workshops zusammenfassend dargestellt. N2 - All abstracts from accepted workshops and presentations from the 5. Research Symposium Physical Therapy. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 5 KW - Therapiewissenschaften KW - Physiotherapie KW - Physical therapie KW - Physikalische Therapie KW - Physiotherapie KW - Symposium KW - Therapy science KW - Entwicklung Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-59235 N1 - Beiträge in deutscher oder englischer Sprache ER - TY - BOOK A1 - Herzberg, Heidrun A1 - Walter, Anja A1 - Alheit, Peter ED - Herzberg, Heidrun T1 - Der „Generalistik-Diskurs“ im Feld der Pflege im Land Brandenburg T1 - The “Generalistic Discourse” in the field of nursing in the state of Brandenburg. A qualitative study on expectations of the reformed nursing education N2 - Die „Generalistikstudie“ bezieht sich auf eine umfangreiche qualitative Analyse der Diskurse, die sich mit den Auswirkungen des neuen Pflegeberufegesetzes (PflBG) auf die Pflege(bildungs)landschaft im Land Brandenburg auseinandersetzen. Das Gesetz ist seit Januar 2020 in Kraft, und sein Einfluss ist längst spürbar, weil seine Vorgaben beträchtliche Veränderungen des Ausbildungscurriculums der Pflege voraussetzen. Diese Option beeinflusst die anhaltende Pflege(bildungs)reformdiskussion im Lande, deren Profil Gegenstand der hier präsentierten Ergebnisse sein wird. Dabei geht es um „Diskurse“, die diese Reform betreffen. Solche Diskurse lassen sich als einflussreiche „Meinungscluster“ in einem „mentalen Feld“ darstellen. Dazu wurden drei Gruppendiskussionen mit jeweils sechs Schulleiter:innen durchgeführt und insgesamt 19 Expert:inneninterviews mit Vertreter:innen verschiedener Funktionen im Feld der Pflegeausbildung. Ergebnis der Studie ist die Identifikation von vier Bedeutungsclustern: (1) „Generalistik ohne Bodenhaftung“. Damit ist eine Diskursvariante gemeint, die der portugiesische Erziehungsphilosoph António Nóvoa mit Bezug auf „lebenslanges Lernen“ einmal einen planetspeak discourse genannt hat: eine Art „Geschwätz über den Wolken“. Die Beteiligten reden über etwas, und keiner scheint präzise zu wissen, worum es geht. (2) „Altenpflege als Opfer“. Dieser Diskurs hat eine doppelte Pointe: Er repräsentiert die harten ökonomischen Interessen der Altenpflege-Lobby, die bei der generalistischen Ausbildung den um erhebliche Praxisstunden reduzierten Anteil der für sie ‚billigen‘ Nutzung der Auszubildenden beklagen. Er berührt aber auch eine spezifische Betroffenheit bei den Mitarbeiter:innen der Altenpflege, die durch die generalistische Orientierung wesentliche Schwerpunktsetzungen der Altenpflege gefährdet sehen. (3) „Wir brauchen Hilfe“. Die auf die Alltagspraxis in den Pflegeschulen zukommenden Zusatzverpflichtungen (z.B. bei der Entwicklung neuer Curricula), die den „Hilfediskurs“ produzieren, bedürfen der flankierenden Begleitung durch erfahrene Expert:innen. (4) „Pflege mit Kopf und Hand“, ein Innovationsdiskurs, der von einer Pflegebildungselite geführt wird, die „Vorbehaltstätigkeiten“ des Pflegeberufes betont und den reflective practitioner (Donald Schön) im Auge hat und wirklich neue Perspektiven anzielt. Dieser Diskurs wird nur von einer Minderheit vertreten. Das Ergebnis deutet auf eine komplizierte Situation, die nach expertiser Begleitung und Beratung verlangt. N2 - The “Generalistic Study” refers to a comprehensive qualitative analysis of the discourses dealing with the effects of the new Nursing Professions Act (PflBG) on the nursing (education) landscape in the state of Brandenburg. The law has been in force since January 2020 and its impact has long been felt because its claims require significant changes to the nursing curriculum. This option influences the ongoing long-term nursing (education) reform discussion in the country, the profile of which will be the subject of the results presented here. It is about “discourses” that relate to this reform. Such discourses can be represented as influential “opinion clusters” in a “mental space”. For this purpose, three group discussions were conducted with six head teachers within each group and a total of 19 expert interviews with representatives of various functions in the field of nursing education. The result of the study is the identification of four meaning clusters: (1) “Generalistics without being down to earth”. This refers to a discourse variant that the Portuguese educational philosopher António Nóvoa once called a ‘planetspeak discourse’ with reference to “lifelong learning”: a sort of “chatter above the clouds”. The people involved are talking about something and nobody seems to know exactly what it is about. (2) “Elderly care as a victim”. This discourse has a double point: It represents the hard economic interests of the geriatric care lobby, which in generalistic training complains about the fact that the proportion of trainees’ work hours which being considered “cheap” has been remarkably reduced. However, it also touches on a specific concern among the employees of geriatric care, who see essential priorities of geriatric care endangered by the generalist orientation. (3) “We need help”. The additional obligations that come with everyday practice in nursing schools (e.g. in the development of new curricula), which produce this “help discourse”, require accompanying support from experienced experts. (4) “Care with head and hand”, an “innovation discourse”, which is proactively led by a nursing education elite, which emphasises “reserved activities” of the nursing profession and has the ‘reflective practitioner’ (Donald Schön) in mind and really aims for new perspectives. This discourse is only represented by a small minority. The result points to a complicated situation that requires expert guidance and advice. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 4 KW - Generalistik KW - Generalistics KW - Brandenburg KW - Pflege KW - Pflegeberuf KW - Gesundheitsberuf / Ausbildung KW - Berufsbild KW - Nursing profession KW - Care KW - Medical education KW - Profession KW - Pflegebildungsreform KW - Konkurrierende Diskurse KW - Meinungscluster KW - Mentales Feld KW - Nursing education reform KW - Competing discourses KW - Opinion clusters KW - Mental field Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-62230 SN - 978-3-940471-70-3 ER - TY - RPRT A1 - Loof, Tanja A1 - Thomas, Sören ED - Herzberg, Heidrun ED - Spallek, Jacob T1 - MTLA im Spannungsfeld zwischen Ausbildungs- und Berufsrealität am Beispiel der Molekularbiologie : eine Triangulationsstudie T1 - MTLA in the field of tension between educational and professional reality using the example of molecular biology : a triangulation study N2 - Der Beruf der Medizinisch-technischen Laboratoriumsassistent*innen (MTLA) unterliegt schon immer einer starken, am Fortschritt der biomedizinischen Forschung orientierten, Progression. Aktuell werden immer mehr klassische Analysen durch molekularbiologische Methoden ergänzt bzw. ersetzt. Dies bringt eine starke Erhöhung der Sensitivität und Spezifität mit sich. Zudem ermöglichen diese Methoden einen schnelleren und gezielteren Therapiestart, was einen starken Effekt auf die Patient*innensicherheit hat. In den der MTLA-Ausbildung zugrunde liegenden Ordnungsmitteln sind molekularbiologische Inhalte derzeit jedoch nicht verortet. Ziel dieser Forschungsarbeit war es, eine vermutete Diskrepanz zwischen Ausbildungs- und Berufsrealität in Bezug auf molekularbiologische Methoden empirisch zu belegen und deren Effekte auf berufstätige MTLA in ihrem Tätigkeitsfeld aufzudecken. Methodisch wurde hier triangulativ vorgegangen, in dem zunächst problemzentrierte, leitfadengestützte Expert*innen-Interviews geführt wurden. Nach deren Auswertung auf Basis der Grounded Theory flossen die Ergebnisse in die Erstellung eines Online-Fragebogens ein. Dieser richtete sich an berufstätige MTLA, die ihren Abschluss in Deutschland absolviert haben. Durch die Verschränkung der Methoden konnte einerseits sehr deutlich eine hohe Relevanz molekularbiologischer Techniken, mit einem Anteil von etwa einem Drittel aller laboratoriumsmedizinischen Analysen, gezeigt werden. Zugleich wurde offengelegt, dass auch aktuell noch eine inadäquate molekularbiologische Ausbildung der berufstätigen MTLA stattfindet. Es konnte gezeigt werden, dass heute immerhin etwa 97% aller Absolvent*innen molekularbiologische Inhalte während ihrer Ausbildung vermittelt bekommen. Allerdings beträgt der Anteil nur knapp 1,6% der laut MTLA-Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für technische Assistenten in der Medizin (MTLA-AprV) geforderten 3170 Unterrichtsstunden. Nach dem Konzept der „Institutionen“ von Berger und Luckmann ist dies de facto auf die zugrunde liegenden starren und nicht mehr der Berufsrealität entsprechenden Ordnungsmittel zurückzuführen. Die defizitäre MTLA-Ausbildung wird durch die Handelnden auf informellem Weg überbrückt. So erlangen die MTLA ihr molekularbiologisches Wissen und die zugehörigen Kompetenzen derzeit über Kolleg*innen, das Selbststudium, über weiterführende Studien und Weiterbildungen, um in der Berufsrealität handlungsfähig zu bleiben. Dieser Prozess ist ein deutliches Indiz für eine aktuell stattfindende Professionalisierung. Auf Grundlage dieser Studie wird eine weitreichende Novellierung der MTLA-Ausbildung und der zugrunde liegenden Ordnungsmittel empfohlen. Vorausgehend sollte dringend eine längst überfällige, umfassende Berufsfeldanalyse stattfinden. Nur ein derartiger Novellierungsprozess kann zu einer Sicherung der Profession beitragen, auf deren Handeln 70% aller ärztlichen Diagnosen beruhen. N2 - The Medical-technical laboratory assistants (MTLA) occupation has always been subject to a strong progression based on the evolution of biomedical research. More and more classic analyzes are currently being supplemented or replaced by molecular biological methods. This leads to a strong increase in sensitivity and specificity. In addition, these methods enable a faster and more accurate start of therapy, which has a remarkable effect on patient safety. However, molecular biological content is currently not located in the regulatory means on which the MTLA training is based. The aim of this research work was to empirically prove a suspected discrepancy between training and occupational reality in relation to molecular biological methods and to uncover their effects on working MTLA in their field of activity. In terms of methodology, a triangulative approach was used, in which initially guide-based, problem-centered expert interviews were conducted. After the interview-analyzes, based on the Grounded Theory, the results were incorporated into the creation of an online questionnaire. This was aimed at working MTLA, who graduated in Germany. Firstly, by interlinking the methods, a high relevance of molecular biological techniques was shown, with a share of about a third of all laboratory medical analyzes. At the same time, it was disclosed that the molecular biological training of the working MTLA is still inadequate. It could be shown that around 97% of all graduates today receive molecular biological content during their training. However, the share is just under 1.6% of the 3170 teaching hours required by the Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für technische Assistenten in der Medizin (MTLA-AprV). According to the concept of the “Institutions” by Berger and Luckmann, this is de facto due to the underlying rigid means of organization that no longer correspond to occupational reality. The deficient MTLA training is, at the present time, bridged by the actors in an informal way. For example, the MTLA currently acquire their molecular biology knowledge and related competences through colleagues, self-study, further studies and supplementary training in order to remain able to act in the occupational reality. This process is a clear indication of the currently ongoing professionalization. On the basis of this study, a comprehensive amendment of the MTLA training and the underlying means of organization are recommended. Beforehand, a long overdue, profound occupational field analysis should urgently take place. Only such an amendment process can contribute to securing the profession, on whose actions 70% of all medical diagnoses are made. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 3 KW - MTLA-Ausbildung KW - Molekularbiologie KW - Berufsrealität KW - Professionalisierung KW - MTLA training KW - Molecular biology KW - Professional reality KW - Professionalization KW - Grounded theory KW - Grounded Theory KW - Medizinisch-technischer Laboratoriumsassistent KW - Molekularbiologie KW - Professionalisierung KW - Triangulation KW - Medical assistants KW - Molecular biology KW - Professionalization Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-56827 SN - 978-3-940471-68-0 ER - TY - THES A1 - Radzewitz, Nina T1 - Biographie und Lernen : eine Betrachtung der biografischen Tiefendimension von Handlungssituationen T1 - Biography and learning : a consideration of the biographical depth dimension of action situations N2 - In der Betrachtung der drei Handlungssituationen konnte die Zeitlichkeit und Kontextualität von Lernprozessen sichtbar gemacht werden. Die je individuelle Reaktion der Lernenden zeigte, dass in der konkreten Interaktionssituation an einen bereits bestehenden ‚Erfahrungsschatz‘ angeknüpft wurde. Die hier beschriebenen Erfahrungen wirkten zudem in spätere Situationen hinein. Gleichzeitig gewährten diese Erzählungen Einsicht in die soziale Welt, in denen sich die Situationen ereignen und wie die Lernenden sich in dieser Welt zurechtfinden und darin agieren. Es wurden nicht nur die individuelle Sichtweise, sondern auch die Zusammenhänge der kontextuellen Strukturen herausgestellt. Sichtbar wurde, wie der Rahmen nicht nur die einzelnen Situationen sondern auch den Lernprozess beeinflusst. Lernprozesse entstehen durch die wechselseitige Einflussnahme von Lernenden und Umwelt. Ziel der biografischen Betrachtung ist zum einen, diese Zusammenhänge aufzudecken. Darüber hinaus kann und will der biografische Ansatz aber zu kritischer Reflexion anregen. Darin liegt sein Lern- und Bildungsgehalt. Die hier aufgezeigten ‚Störungsmomente‘ von Interaktionen verweisen darauf, dass die biografische Arbeit von den Lernenden hier nur eingeschränkt geleistet werden konnte. Die Irritationsmomente bieten Lernanlässe, die didaktisch aufgearbeitet werden können. Pädagogischen Lernarrangements der beruflichen Ausbildung zur Pflegefachfrau/zum Pflegefachmann können neben der phänomenologischen Betrachtungsweise die biografische Artikulation der Situationen einbinden. Damit würden Lernsituationen geschaffen, in denen man sich kritisch mit eigenem Erfahrungshorizont und Lernprozessen wie auch dem sozialen Raum dieser Erfahrungen auseinander setzen kann. Wenn Lernprozesse am Lernsubjekt ansetzten sollen, dann bedeutet das konsequenterweise, dass dies vor dem Hintergrund der Biografie geschehen muss. Das erfordert aber zunächst, dass die Pflegeschulen ein Interesse für die Lernbiografie der Auszubildenden entwickeln. Und das meint eben nicht, die formale Bildung und Performance-Leistung der Lernenden zu fokussieren, sondern den Blick zu öffnen für die dahinterstehende Lebensgeschichte. Die berufliche Ausbildung ist eine besondere biografische Phase. Es ist der Übergang zwischen Schule und Beruf. In dieser Übergangszeit sollten die Lernenden nicht nur professionelle Kompetenz erwerben, sondern sich auch in ihrer Persönlichkeit weiterentwickeln. Das persönliche wie auch das professionelle Wachstum beinhalten auch die Fähigkeit zur kritischen Reflexivität. Kritisches Reflexionsvermögen ist bedeutend, um eine professionelle Identität aufzubauen, aus der reflektierte Entscheidungen getroffen werden können. In der pflegerischen Ausbildung muss diese Reflexion besonders den vorherrschenden Mechanismen im Gesundheitssystem gelten. Werden diese nicht reflektiert, erfolgt nur eine unbewusste Reproduktion der institutionellen Strukturen. Dies führt zu einer Aufrechterhaltung einer inakzeptablen Praxis, in der Ökonomie mehr gilt als Empathie und die Berücksichtigung des Persönlichen. N2 - The temporality and contextuality of learning processes could be made visible in the observation of the three action situations. The individual reactions of the learners showed that in the concrete interaction situation, an already existing "treasure trove of experience" was linked to. The experiences described here also had an impact on later situations. At the same time, these narratives provided insight into the social world in which the situations occurred and how the learners navigated and acted in that world. Not only the individual perspective but also the interconnections of the contextual structures were highlighted. It became visible how the framework influences not only the individual situations but also the learning process. Learning processes arise from the mutual influence of learners and environment. The aim of biographical observation is, on the one hand, to uncover these connections. Beyond that, however, the biographical approach can and wants to stimulate critical reflection. Therein lies its learning and educational content. The 'moments of irritation' of interactions shown here point to the fact that the biographical work could only be done by the learners here in a limited way. The moments of irritation offer learning occasions that can be worked through didactically. Pedagogical learning arrangements of the vocational training to become a nursing specialist can integrate the biographical articulation of the situations in addition to the phenomenological approach. This would create learning situations in which one can critically examine one's own experiential horizon and learning processes as well as the social space of those experiences. If learning processes are to start with the learning subject, then this consequently means that this must take place against the background of the biography. However, this first requires that the nursing schools develop an interest in the learning biography of the trainees. And this does not mean focusing on the formal education and performance of the trainees, but rather opening the view for the underlying life story. Vocational training is a special biographical phase. It is the transition between school and work. During this transitional period, learners should not only acquire professional competence, but also grow in personality. Both personal and professional growth include the ability to be critically reflective. Critical reflectivity is significant in building a professional identity from which reflective decisions can be made. In nursing education, this reflection must be particularly on the prevailing mechanisms in the health care system. If these are not reflected, there is only an unconscious reproduction of institutional structures. This leads to the perpetuation of an unacceptable practice in which economy is more important than empathy and consideration of the personal. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 2 KW - Biographie KW - Biografiearbeit KW - Biografieforschung KW - Lernen KW - Lernerfahrung KW - Lernforschung KW - Lerntheorie KW - Learning KW - Learning research KW - Learning theory KW - Lernen Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-57507 SN - 978-3-940471-61-1 ER - TY - RPRT A1 - Alheit, Peter A1 - Bernateck, Kathrin A1 - Herzberg, Heidrun T1 - Vorstudie zur Akzeptanz der Etablierung des professionellen Profils einer »Community Nurse« im Land Brandenburg 2019 N2 - Die hier vorgelegte Studie über die Akzeptanz einer modernisierten Variante der ehemaligen „DDR-Gemeindeschwester“ im Land Brandenburg – eben jener Community (Health) Nurse, wie sie international längst etabliert ist – nutzt methodisch eine Diskursanalyse, die interessante Ergebnisse zur Diskussion stellt. Die Befunde lassen sich plausibel in einer Art „Mentalitätsraum“ abbilden. Im Achsenkreuz einer „Strategieachse“ (mit den Kontrastpolen „strategisch-ökonomisch“ vs. „kulturell-kommunikativ“) und einer „Modernisierungsachse“ (mit den Gegensatzpaaren „traditionell-sozial“ vs. „modern-funktional“) kann die Studie vier Diskursvarianten positionieren, die der Einrichtung einer gegenüber dem Prinzip der caring community verpflichteten Pflege mehr oder weniger aufgeschlossen sind: die Argumentationsfiguren „Reformdiskurs“, „Reformpraxis“, „lokale Verankerung“ und „professionelle Enge“. Das zunächst positive Resultat, dass der Kern der Argumentationen in einer „Meinungswolke“ liegt, die vom linken unteren Quadranten bis zum rechten oberen Quadranten des Mentalitätsraums reicht und ihren Schwerpunkt zwischen den Polen „kulturell-kommunikativ“ und „modern-funktional“ (also im linken oberen Quadranten) hat, wird durch zwei Beobachtungen relativiert: (a) verweisen nicht alle der auf den ersten Blick „fortschrittlichen“ Argumentationsfiguren auf praktische Veränderungen; (b) bleibt die Argumentationsfigur „professionelle Enge“, die sich vor allem auf den pflegepolitisch so wichtigen Bereich der ambulanten Pflegedienste bezieht, im Datenmaterial unterrepräsentiert und muss für die zukünftige Entwicklung besonders ernst genommen werden. Auf diese Fragen weist die Studie jedoch mit besonderem Nachdruck hin und verbindet ihre Ergebnisse mit sinnvollen pragmatischen Forschungsdesideraten für die Zukunft der Gesundheitspolitik im Land Brandenburg. N2 - The study presented here on the acceptance of a modernised variant of the former "GDR community nurse" in the state of Brandenburg – precisely that Community (Health) Nurse, as it has long since established internationally – uses methodically a discourse analysis that presents interesting results for discussion. The findings can be mapped plausibly in a sort of mentality space. In the axes of coordinates with a "strategy axis" (the contrasting poles are "strategic-economical" versus "cultural-communicative" tensions) and a "modernization axis" (with the contrasting pairs "traditional-social" versus "modern-functional" orientations), the study can position four discourse variants, which are more or less open to the principles of a caring community: the clusters "reform discourse", "reform practice", "local anchoring" and "professional tightness". The initially positive result that the core of the argumentation is represented by a "cloud of opinions" ranging from the lower left quadrant of the mentality space to the upper right one – and their focus lies between the poles "cultural-communicative" and "modern-functional" tensions (i.e. left upper quadrant) – Is actually challenged by two observations: (a) not all of the "progressive" arguments at first sight point to practical changes; (b) the argumentation cluster "professional tightness", which refers above all to the politically important area of outpatient care services, remains underrepresented in the data material and must be taken especially seriously for future development. However, the study stresses these questions with particular emphasis and combines their findings with meaningful pragmatic research desiderata for the future of health policy in the state of Brandenburg. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 1 KW - Pflegediskurs KW - Mentalitätsraum KW - Strategische Modernisierung KW - Reformpraxis KW - Professionelle Enge KW - Nursing discourse, KW - Mentality space KW - Strategic modernisation KW - Reform practice KW - Professional tightness KW - Brandenburg KW - Medizinische Versorgung KW - Gemeindeschwester KW - Modernisierung KW - Strategie Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-48947 SN - 978-3-940471-45-1 ER -