TY - RPRT A1 - Bilz, Ludwig A1 - Fischer, Saskia M. T1 - Kooperativer Interventionsansatz bei Mobbing im Schulkontext T1 - A cooperative approach to intervention in school bullying N2 - Vorgestellt wird ein Interventionsansatz für Mobbing in der Schule. Er beruht auf der Grundannahme, dass Mobbing an Schulen ein multifaktoriell bedingtes Phänomen mit Determinanten auf individueller, sozialer und kontextueller Ebene ist. Der Interventionsansatz ist durch eine ganzheitliche, kooperative Herangehensweise gekennzeichnet. Er beruht auf Forschungsbefunden zu Lehrerkompetenzen im Umgang mit Mobbing sowie zur Wirksamkeit spezifischer Interventionsstrategien. Wichtige Anregungen lieferten der No Blame Approach sowie weitere Interventionsprogramme und -empfehlungen. Beschrieben wird ein grundlegendes Vorgehen in fünf Teilschritten, das je nach Art des Mobbingfalls adaptiert werden kann. Variationen betreffen insbesondere das Ausmaß der notwendigen Kooperationen, den Einbezug externer psychosozialer Beratungsangebote sowie das Ausmaß der Konfrontation, mit der den mobbenden Lernenden begegnet wird. KW - Mobbing KW - Schule KW - Intervention KW - Lehrkräfte KW - Mobbing KW - Schule KW - Intervention KW - Bullying KW - School KW - Intervention KW - Teacher Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-48894 ER - TY - RPRT A1 - Bilz, Ludwig T1 - Schulschließungen und digitaler Heimunterricht. Eine Sonderauswertung der HBSC-Studie Brandenburg 2018 („Health Behaviour in School-aged Children“) zu familiären Rahmenbedingungen im Auftrag des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg T1 - School closures and digital home schooling. A special data evaluation of the HBSC Study Brandenburg 2018 ("Health Behaviour in School-aged Children") on family conditions on behalf of the Ministry of Education, Youth and Sports of the State of Brandenburg N2 - Vor dem Hintergrund der aktuellen, durch die SARS-CoV-2-Pandemie bedingten, Schulschließungen informiert diese Sonderauswertung der HBSC-Studie im Auftrag des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg über Rahmenbedingungen für digital unterstützten Heimunterricht. Es werden Befragungsdaten zur familiären Unterstützung sowie zur Verfügbarkeit von Computern und Heimarbeitsplätzen bei SchülerInnen der Jahrgangsstufen 5, 7 und 9 in Brandenburg präsentiert. KW - HBSC KW - Brandenburg KW - Heimunterricht KW - Familiäre Unterstützung KW - Brandenburg KW - Studie KW - Homeschooling KW - Digitalisierung KW - Schule KW - Sperrung KW - SARS-CoV-2 KW - Brandenburg KW - HBSC KW - Family support KW - Home schooling Y1 - 2020 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-51695 ER - TY - JOUR A1 - Kansok-Dusche, Julia A1 - Wettstein, Alexander A1 - Fischer, Saskia A1 - Wachs, Sebastian A1 - Bilz, Ludwig T1 - Associations between teachers’ beliefs and their perception of hate speech in school : a study in Germany and Switzerland JF - Frontiers in Education N2 - Hate speech is a global issue that is also prevalent among adolescents and requires an educational response. Teachers handle hate speech as part of their professional role. To date, we know little about their beliefs in relation to the early stages of their interventional actions, specifically to their perception of hate speech in school. Thus, this study examined associations between teachers' social dominance orientation, their pluralist attitude, and their hate speech perception in school. A sample of 471 secondary school teachers from 38 schools (Germany: n = 251; Switzerland: n = 220) participated in a self-report survey from December 2020 to April 2021 (MAge = 42.8 years; 57.7% females; 21.0% with migration status). Data from a total of 3,560 students from grades 7 to 9 (Germany: n = 1,841; Switzerland: n = 1,719)were matched with teachers' data to control for students' hate speech perception in school.Fixed effects multilevel regressions were run, including covariates (teachers' age, gender, migration status, students' hate speech perception), teachers' social dominance orientation, pluralist attitude, and their hate speech perception in school. Teachers perceived a higher frequency of offline hate speech than online hate speech. Contrary to the hypotheses, social dominance orientation was positively associated with offline and online hate speech perception. As predicted, teachers' pluralist attitude was positively linked to their off-and online hate speech perception. Further research must now clarify how the investigated beliefs and attitudes and teachers' hate speech perception in school relate to other aspects of their professional competence. KW - Hate speech perception KW - Teachers KW - School KW - Beliefs KW - Social dominance orientation KW - Hassrede KW - Integrität KW - Lehrer KW - Lehrerin KW - Studie KW - Intervention KW - Überlegenheit Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1432013 SN - 2504-284X VL - 9 IS - Sec. Teacher Education PB - Frontiers CY - Lausanne ER - TY - BOOK A1 - Stürmer, Elisabeth A1 - Bilz, Ludwig ED - Bilz, Ludwig T1 - Die Gründung und Funktionsweise von Schulzentren im Land Brandenburg : Abschlussbericht einer wissenschaftlichen Untersuchung im Auftrag des Brandenburger Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport T1 - The foundation and functioning of school centres in Brandenburg : final report of a scientific study commissioned by the Ministry of Education, Youth and Sport of the Federal State of Brandenburg N2 - Schulzentren sind Zusammenschlüsse von Grundschulen mit weiterführenden Schulen (Ober- oder Gesamtschulen) im Land Brandenburg. Sie sollen längeres gemeinsames Lernen fördern, Bildungsgerechtigkeit stärken und Synergieeffekte durch den Zusammenschluss von Primär- und Sekundarstufe erzielen. Im Auftrag des Brandenburger Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport wurden in dieser Studie der Gründungsprozess und die Funktionsweise von Schulzentren untersucht. Im Einzelnen zielten die Forschungsfragen auf die Motivlagen der AkteurInnen bei der Gründung, ihre Möglichkeiten der Beeinflussung des Prozesses, die Gelingensbedingungen und Hemmnisse sowie die Synergieeffekte. Weiterhin ging es um die zeitlichen Veränderungen der Motivlagen der beteiligten Akteur:innen, die Funktionsbedingungen von Schulzentren im Vergleich zu unverbundenen Schulen, die Rolle der Schulentwicklungsplanung und den Einfluss der Schulzentren auf die Schülerströme. Die Studie nutzte eine Kombination aus quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden zur Untersuchung dieser Forschungsfragen. Es wurden wiederholte Online-Befragungen mit Lehrpersonen und Schulleitungen an allen 41 Schulzentren durchgeführt, schulstatistische Daten analysiert und kontrastierende Einzelfallstudien an sieben Schulzentren durchgeführt. Letztere umfassten ExpertInneninterviews mit AkteurInnen aus Bildungspolitik, Schulverwaltung und Einzelschulen sowie Dokumentenanalysen von Schulprogrammen und Schulentwicklungsplänen. Der Bericht stellt die Ergebnisse der Untersuchung vor und gibt auf dieser Grundlage Empfehlungen für die verschiedenen Phasen des Gründungsprozesses eines Schulzentrums. N2 - School centres are mergers of primary schools with secondary schools in the federal state of Brandenburg. The aim is for pupils to learn together in one school over a longer period of time, to strengthen educational equity and to achieve synergy effects by merging primary and secondary schools. The study was commissioned by the Ministry of Education, Youth and Sport of the State of Brandenburg to investigate the founding process and the functioning of school centres. The research questions focused on the motives of the actors involved in the foundation, their ability to influence the process, the conditions for success and barriers and the synergy effects. In addition, it was investigated how the motives of the actors involved change over time, how the functional conditions of school centres compare to stand-alone schools, what role school planning plays and what influence school centres have on the pupils’ route through the education system. The study applied quantitative and qualitative research methods to investigate these research questions. Repeated online surveys were conducted with teachers and school administrators at all 41 school centres, school statistics were analysed and contrasting individual case studies were conducted at seven school centres. The latter included expert interviews with stakeholders from education policy, school administration and individual schools as well as analyses of school programmes and school development plans. The report presents the study’s results and, based on these, provides recommendations for the different phases of a school centre's founding process. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 9 KW - Schulzentren KW - School centres KW - Brandenburg KW - Schulfusion KW - Gemeinschaftsschule KW - School merger KW - Community school KW - Educational governance KW - Bildungspolitik KW - Brandenburg KW - Gründung KW - Kooperation KW - Schulorganisation KW - Schulpolitik KW - Schulzentrum Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-69470 SN - 978-3-940471-83-3 ER - TY - BOOK A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Kansok-Dusche, Julia A1 - Bartholomäus, Peter A1 - Bilz, Ludwig ED - Bilz, Ludwig T1 - Schule ohne Hass : praxisbezogene Ergebnisse einer Untersuchung zur Qualität von Anti-Hatespeech-Programmen T1 - School without hate : practical results of a study on the quality of anti-hate speech programs N2 - Junge Menschen werden online, aber auch im Schulalltag zunehmend Zeug:innen, Ziel und mitunter auch Ausübende von Hatespeech. Hatespeech ist eine Form menschenfeindlicher Äußerungen und stellt Schulen, zu deren Aufgaben auch Demokratiebildung gehört, vor besondere Herausforderungen. Um Schüler:innen für Hatespeech zu sensibilisieren, sie beim Umgang mit Hatespeech-Situationen zu unterstützen und ihnen erfolgreiche Strategien gegen Hatespeech zu vermitteln, steht eine Vielzahl an Anti-Hatespeech-Programmen zur Verfügung, deren Zielsetzungen, Umfang und Qualität sich stark voneinander unterscheiden. In einer durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Rahmen des Bundesprogramms „Demokratie leben!“ geförderten Studie wurden national und international verfügbare Anti-Hatespeech-Programme ermittelt und einer systematischen Qualitätsanalyse unterzogen. Dabei wurden 16 Qualitätskriterien einbezogen, die sowohl aus wissenschaftlicher als auch aus praxisbezogener Perspektive ermittelt wurden. Insgesamt wurden 27 Anti-Hatespeech-Programme eingeschätzt. In dieser Publikation werden die zentralen Ergebnisse zu den 27 Programmen praxisnah vorgestellt, sodass Praktiker:innen an Schulen eine fundierte Auswahl treffen können. Dazu werden die zentralen Inhalte, Zielgruppen und Kontextbedingungen wie z. B. Dauer, Format und Kosten, aber auch die Ergebnisse der Qualitätseinschätzung für jedes der 27 Programme vorgestellt. Für ausgewählte Situationen und Zielstellungen werden einzelne Programme exemplarisch näher beschrieben. Generelle Empfehlungen für die Auswahl von Programmen inklusive einer Checkliste runden die Publikation für Praktiker:innen ab. N2 - Young people are increasingly witnesses, targets, and sometimes also perpetrators of hate speech. Hate speech is a form of derogatory expression and challenges schools in particular, whose tasks also include democratic education. To raise students’ awareness about hate speech, support them in dealing with hate speech, and teach them how to appropriately react to hate speech, a variety of anti-hate-speech programs are available. These programs vary greatly in their objectives, scope, and quality. In a study funded by the Federal Ministry for Family Affairs, Senior Citizens, Women, and Youth as part of the federal program “Demokratie leben!”, nationally and internationally available anti-hate-speech programs were identified. A systematic quality assessment was conducted for each program. Sixteen different quality criteria were taken from both a scientific and a practical perspective. A total of 27 anti-hate-speech programs were assessed. This publication presents the key results of the 27 programs in a practical way so that practitioners in schools can make an informed choice. To this end, the central content, target groups, and contextual conditions, such as duration, format, and costs, as well as the results of the quality assessment for each of the 27 programs are presented. A few programs are described in more detail regarding selected practical applications and objectives. General recommendations for the selection of programs, including a checklist, complete the publication for practitioners. T3 - Schriftenreihe des Instituts für Gesundheit - 8 KW - Hate speech KW - Diskriminierung KW - Hassrede KW - Intervention KW - Kind KW - Jugend KW - Prävention KW - Schule KW - Hassrede KW - Schule KW - Programme KW - Qualität KW - School KW - Quality assessment Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-69497 SN - 978-3-940471-81-9 ER -