@masterthesis{Meyer2016, type = {Bachelor Thesis}, author = {Meyer, Nicole}, title = {E-Learning vs. Blended Learning: Was bevorzugen Studierende? Welche Methode eignet sich besser zum Lernen?}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-41679}, school = {BTU Cottbus - Senftenberg}, year = {2016}, abstract = {Die Integration von E-Learning-Angeboten gestaltet sich nach dem individuellen Wunsch der Hochschule, welche Funktionen E-Learning-Elemente im Bereich der Lehre einnehmen sollen, das heißt, ob sie der Anreicherung, Kombination oder dem Ersatz von Pr{\"a}senzlehre dienen. In diesem Zusammenhang r{\"u}ckt der Begriff Blended Learning immer weiter in den Fokus, der daf{\"u}r steht, dass traditionelle Lehr-/Lernmethoden mit E-Learning-Elementen kombiniert werden. Dabei stellt sich zunehmend die Frage nach der optimalen Kombination aus Pr{\"a}senz- und Onlinemodulen f{\"u}r die einzelnen Hochschulen unter Ber{\"u}cksichtigung der Akzeptanz seitens der Nutzenden. Im Rahmen der Arbeit ergeben sich daher folgende Forschungsfragen, die mittels empirischer Analyse untersucht wurden: Ist eine reine E-Learning-Methode sinnvoll und welche Rolle spielt dabei die Akzeptanz der Studierenden? Inwieweit sollte auf andere Lernformen, wie die Methode des Blended Learning zur{\"u}ckgegriffen werden? Das Ziel ist es einerseits, definierte Einflussfaktoren der Akzeptanz in Bezug auf die Akzeptanz von E-Learning auf G{\"u}ltigkeit zu {\"u}berpr{\"u}fen, um daraus m{\"o}gliche Ans{\"a}tze zur Einwirkung auf die Akzeptanz von E-Learning seitens der Studierenden abzuleiten. Andererseits soll die Bewertung aktueller Lehr-/Lernangebote der BTU Cottbus-Senftenberg durch die Studierenden Aufschluss {\"u}ber Optionen der zuk{\"u}nftigen Gestaltung dieser Angebote geben.}, subject = {E-Learning; Integriertes Lernen; E-Learning; Blended-Learning; Lehr-und Lernmethoden; BTU Cottbus-Senftenberg; Akzeptanz; Nutzung}, language = {de} } @masterthesis{Meyer2016, type = {Bachelor Thesis}, author = {Meyer, Nicole}, title = {E-Learning vs. Blended Learning: Was bevorzugen Studierende? Welche Methode eignet sich besser zum Lernen?}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-51534}, school = {BTU Cottbus - Senftenberg}, year = {2016}, abstract = {Die Integration von E-Learning-Angeboten gestaltet sich nach dem individuellen Wunsch der Hochschule, welche Funktionen E-Learning-Elemente im Bereich der Lehre einnehmen sollen, das heißt, ob sie der Anreicherung, Kombination oder dem Ersatz von Pr{\"a}senzlehre dienen. In diesem Zusammenhang r{\"u}ckt der Begriff Blended Learning immer weiter in den Fokus, der daf{\"u}r steht, dass traditionelle Lehr-/Lernmethoden mit E-Learning-Elementen kombiniert werden. Dabei stellt sich zunehmend die Frage nach der optimalen Kombination aus Pr{\"a}senz- und Onlinemodulen f{\"u}r die einzelnen Hochschulen unter Ber{\"u}cksichtigung der Akzeptanz seitens der Nutzenden. Im Rahmen der Arbeit ergeben sich daher folgende Forschungsfragen, die mittels empirischer Analyse untersucht wurden: Ist eine reine E-Learning-Methode sinnvoll und welche Rolle spielt dabei die Akzeptanz der Studierenden? Inwieweit sollte auf andere Lernformen, wie die Methode des Blended Learning zur{\"u}ckgegriffen werden? Das Ziel ist es einerseits, definierte Einflussfaktoren der Akzeptanz in Bezug auf die Akzeptanz von E-Learning auf G{\"u}ltigkeit zu {\"u}berpr{\"u}fen, um daraus m{\"o}gliche Ans{\"a}tze zur Einwirkung auf die Akzeptanz von E-Learning seitens der Studierenden abzuleiten. Andererseits soll die Bewertung aktueller Lehr-/Lernangebote der BTU Cottbus-Senftenberg durch die Studierenden Aufschluss {\"u}ber Optionen der zuk{\"u}nftigen Gestaltung dieser Angebote geben.}, subject = {Akzeptanz; E-Learning; Integriertes Lernen; BTU Cottbus-Senftenberg; Blended-Learning; E-Learning; Lehr-und Lernmethoden; Nutzung}, language = {de} }