@article{KansokDuscheWettsteinFischeretal.2024, author = {Kansok-Dusche, Julia and Wettstein, Alexander and Fischer, Saskia and Wachs, Sebastian and Bilz, Ludwig}, title = {Associations between teachers' beliefs and their perception of hate speech in school : a study in Germany and Switzerland}, series = {Frontiers in Education}, volume = {9}, journal = {Frontiers in Education}, number = {Sec. Teacher Education}, publisher = {Frontiers}, address = {Lausanne}, issn = {2504-284X}, doi = {10.3389/feduc.2024.1432013}, year = {2024}, abstract = {Hate speech is a global issue that is also prevalent among adolescents and requires an educational response. Teachers handle hate speech as part of their professional role. To date, we know little about their beliefs in relation to the early stages of their interventional actions, specifically to their perception of hate speech in school. Thus, this study examined associations between teachers' social dominance orientation, their pluralist attitude, and their hate speech perception in school. A sample of 471 secondary school teachers from 38 schools (Germany: n = 251; Switzerland: n = 220) participated in a self-report survey from December 2020 to April 2021 (MAge = 42.8 years; 57.7\% females; 21.0\% with migration status). Data from a total of 3,560 students from grades 7 to 9 (Germany: n = 1,841; Switzerland: n = 1,719)were matched with teachers' data to control for students' hate speech perception in school.Fixed effects multilevel regressions were run, including covariates (teachers' age, gender, migration status, students' hate speech perception), teachers' social dominance orientation, pluralist attitude, and their hate speech perception in school. Teachers perceived a higher frequency of offline hate speech than online hate speech. Contrary to the hypotheses, social dominance orientation was positively associated with offline and online hate speech perception. As predicted, teachers' pluralist attitude was positively linked to their off-and online hate speech perception. Further research must now clarify how the investigated beliefs and attitudes and teachers' hate speech perception in school relate to other aspects of their professional competence.}, subject = {Hate speech perception; Teachers; School; Beliefs; Social dominance orientation; Hassrede; Integrit{\"a}t; Lehrer; Lehrerin; Studie; Intervention; {\"U}berlegenheit}, language = {en} } @book{FischerKansokDuscheBartholomaeusetal.2025, author = {Fischer, Saskia M. and Kansok-Dusche, Julia and Bartholom{\"a}us, Peter and Bilz, Ludwig}, title = {Schule ohne Hass : praxisbezogene Ergebnisse einer Untersuchung zur Qualit{\"a}t von Anti-Hatespeech-Programmen}, editor = {Bilz, Ludwig}, isbn = {978-3-940471-81-9}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:co1-opus4-69497}, publisher = {BTU Cottbus - Senftenberg}, year = {2025}, abstract = {Junge Menschen werden online, aber auch im Schulalltag zunehmend Zeug:innen, Ziel und mitunter auch Aus{\"u}bende von Hatespeech. Hatespeech ist eine Form menschenfeindlicher {\"A}ußerungen und stellt Schulen, zu deren Aufgaben auch Demokratiebildung geh{\"o}rt, vor besondere Herausforderungen. Um Sch{\"u}ler:innen f{\"u}r Hatespeech zu sensibilisieren, sie beim Umgang mit Hatespeech-Situationen zu unterst{\"u}tzen und ihnen erfolgreiche Strategien gegen Hatespeech zu vermitteln, steht eine Vielzahl an Anti-Hatespeech-Programmen zur Verf{\"u}gung, deren Zielsetzungen, Umfang und Qualit{\"a}t sich stark voneinander unterscheiden. In einer durch das Bundesministerium f{\"u}r Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Rahmen des Bundesprogramms „Demokratie leben!" gef{\"o}rderten Studie wurden national und international verf{\"u}gbare Anti-Hatespeech-Programme ermittelt und einer systematischen Qualit{\"a}tsanalyse unterzogen. Dabei wurden 16 Qualit{\"a}tskriterien einbezogen, die sowohl aus wissenschaftlicher als auch aus praxisbezogener Perspektive ermittelt wurden. Insgesamt wurden 27 Anti-Hatespeech-Programme eingesch{\"a}tzt. In dieser Publikation werden die zentralen Ergebnisse zu den 27 Programmen praxisnah vorgestellt, sodass Praktiker:innen an Schulen eine fundierte Auswahl treffen k{\"o}nnen. Dazu werden die zentralen Inhalte, Zielgruppen und Kontextbedingungen wie z. B. Dauer, Format und Kosten, aber auch die Ergebnisse der Qualit{\"a}tseinsch{\"a}tzung f{\"u}r jedes der 27 Programme vorgestellt. F{\"u}r ausgew{\"a}hlte Situationen und Zielstellungen werden einzelne Programme exemplarisch n{\"a}her beschrieben. Generelle Empfehlungen f{\"u}r die Auswahl von Programmen inklusive einer Checkliste runden die Publikation f{\"u}r Praktiker:innen ab.}, subject = {Hate speech; Diskriminierung; Hassrede; Intervention; Kind; Jugend; Pr{\"a}vention; Schule; Hassrede; Schule; Programme; Qualit{\"a}t; School; Quality assessment}, language = {de} }