Herausforderung OER
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Der Open Access Gedanke, mit öffentlichen Mitteln erstellte wissenschaftliche Erkenntnisse frei zugänglich zu machen, ist an deutschen Hochschulen und wissenschaftlichen Bibliotheken weitgehend anerkannt. Dies drückt sich in einer Vielzahl an Dienstangeboten von Bibliotheken zum Open Access Publizieren aus und nicht zuletzt in den institutionellen Open Access Policies. Zur wissenschaftlichen Erkenntnisvermittlung gehört neben Forschungspublikationen auch die Hochschullehre. Mit dem Konzept der Open Educational Resources (OER) wird die Idee der freien Zugänglichkeit auf diese Erkenntnisse auf Lehr- und Lernmaterialien übertragen. Dienstleistungen zur Informationsversorgung mit und insbesondere zur Publikation von OER sind jedoch an deutschen Hochschulen und deren Bibliotheken noch selten. OER Policies gibt es kaum. Als eine der ersten Hochschulen in der Bundesrepublik hat die Hochschule Reutlingen 2019 eine solche OER-Policy verabschiedet. Im Beitrag wird von der Entwicklung der Policy an der Hochschule Reutlingen berichtet. Es wird dargestellt, welche Fragen sich bei der Entwicklung der OER Policy ergeben und welche Hilfsmittel für die Entwicklung zur Verfügung stehen. Außerdem werden weitere Beispiele von Policies zur Förderung von OER an Hochschulen u.a. aus Deutschland und Großbritannien vorgestellt.
Open Science und OER ermöglichen Bibliothekar*innen, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen Lizenzierung und Datenkompetenz zu erweitern. Sie können ein neues Betätigungsfeld in der Schulung und Beratung ihrer Nutzer*innen und in Zusammenarbeit mit Forschenden an ihren Hochschulen schaffen. Dies ist wesentlich für die zukunftsorientierte Entwicklung von Bibliotheken. Kompetente Beratung und Services beruhen auf Informations-, Medien- und Sozialkompetenz. Daher zielt das Konzept "Making it easy - Open Educational Resources für Bibliothekar*innen" der ZBW auf das einfache und unkomplizierte Erlernen wichtiger Grundkompetenzen für den Einstieg in OER und das praktische Erstellen von OER ab. Bei der Auswahl der zu erstellenden offenen Bildungsressource wählen die Kolleg*innen ein Thema, das ihnen aus dem Bibliotheksalltag bekannt ist, wie z. B. Informationskompetenz oder Informationen / Richtlinien aus dem Benutzungskontext. Das Konzept besteht aus einzelnen Modulen, die individuell an die Bedürfnisse der eigenen Einrichtung angepasst werden können. Das Basismodul ist eine Einführung in OER-Grundlagen wie CC-Lizenzen, mögliche Lizenzierungsformen und die Suche nach freiem Bildmaterial sowie geeigneten OER-Materialien. Für jedes zusätzliche Konzeptmodul wird kurz eine OpenSource-Software zur Erstellung von OER vorgestellt. Diese Software wird dann auf den Endgeräten der Teilnehmer ausprobiert und die Dozent*innen stehen für Fragen zur Verfügung. Der praxisorientierte Ansatz ermöglicht es den Kolleg*innen, schnell Teilerfolge zu erzielen, Berührungsängste abzubauen und weckt die Experimentierfreude. Sie erlernen Grundkenntnisse in Lizenzierung, OER-Recherche und OER-Erstellung, die für eine erfolgreiche und kompetente Benutzerberatung unerlässlich sind. Das Konzept fördert zudem den praktischen Einsatz von OERs in Bibliotheken und im Bibliotheksumfeld.
Das Forschungsprojekt EduArc beschäftigt sich auf nationaler Ebene mit der Vernetzung von Repositorien, um die Auffindbarkeit und Nutzung von Open Educational Resources unter deutschen Hochschulen zu fördern.[1] In einer verteilten Infrastruktur liegt ein Fokus auf der Handhabung und Darstellung von Versionen, die im Hinblick auf den Grundgedanken von OER durch die Nachnutzung, Bearbeitung und Verbreitung von Materialien entstehen. Dabei wird untersucht, wie modifizierte Dokumente angelegt, Abweichungen angezeigt und zusammengeführt und darüber hinaus zu den Urhebern zurückgeführt werden können. Das Forschungsvorhaben greift dabei auf etablierte Praktiken von Versionsverwaltung im Bereich der Softwareentwicklung zurück, wobei die Herausforderung, wie ein Transfer auf Bildungsumgebungen gelingen kann, besondere Berücksichtigung findet. Um zu ermitteln, welche Prozesse der Versionsverwaltung in didaktischen Szenarien notwendig sind und wie diese gestaltet sein können, wurde der Einsatz von Funktionalitäten und Methoden der Versionsverwaltung in vorhandenen Tools analysiert. Darauf aufbauend wird untersucht wie diese Methoden der Versionsverwaltung und des kollaborativen Arbeitens auf Plattformen zur Erstellung und Ablage von Materialien genutzt werden. Des Weiteren werden Interessen und Anforderungen von Anwendern hinsichtlich der Nutzung und Bearbeitung von Materialien in Zusammenhang mit der Verwaltung von Versionen und kollaborativen Arbeitsweisen erhoben.Der Vortrag zeigt Probleme und Herausforderungen sowie mögliche Optionen bei der Versionsverwaltung von OER auf. Außerdem sollen erste Ergebnisse der Analyse und Datenerhebung vorgestellt werden. [1] Kerres, M. et al.: EduArc. Eine Infrastruktur zur hochschulübergreifenden Nachnutzung digitaler Lernmaterialien. In: Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre #07, S. 66 – 69, 2019.