Informationskompetenz: neue Zielgruppe, neuer Service
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- 2019 (3)
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Die Universitätsbibliothek Marburg hat im Frühjahr 2018 ein neues Bibliotheksgebäude bezogen. In Vorbereitung auf den Umzug hat die UB Marburg ihr Kurs- und Beratungsangebot überarbeitet und neue Services entwickelt. Darunter fällt die Schreibwerkstatt, die individuelle Schreibberatung und Workshops für Studierende anbietet und die von einem Team aus Fachreferentinnen und Fachreferenten betrieben wird. Das Projekt begann im Herbst 2017 und wurde innerhalb eines Jahres Teil des regulären Beratungs- und Kursangebots der UB Marburg. Die Schreibwerkstatt wurde in einem kooperativen Prozess aufgebaut, der in Zukunft auch auf andere Projekte der UB angewendet werden soll. Gerade Themen, die über das traditionelle Angebot einer Bibliothek hinausgehen, erfordern eine Abstimmung mit den anderen Einrichtungen und den Fachbereichen der Universität. Im Fall der Schreibwerkstatt in der UB Marburg fand ein vielschichtiger Entwicklungsprozess statt, bei dem neben den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Bibliothek auch Studierende, Fachbereiche, die zuständigen Präsidiumsmitglieder und die zentralen Einrichtungen der Philipps-Universität einbezogen wurden. Dieser Vortrag beschreibt exemplarisch den Aufbauprozess der Schreibwerkstatt von der ersten Erprobung des Themas "wissenschaftliches Schreiben" in einer Coffee Lecture über die Konzeption und den Abstimmungsprozess innerhalb der Universität bis zum Aufbau des Schreibwerkstatt-Teams. Dabei liegt der Fokus auf den Herangehensweisen an Aufgaben wie Konzeption, Kooperationen, Öffentlichkeitsarbeit, Fortbildungen sowie Abstimmungsprozesse innerhalb der Universität. Da die Schreibwerkstatt auch nach dem Übergang in den Regelbetrieb weiterentwickelt wird, werden abschließend die zukünftigen Perspektiven dieses Angebots skizziert.
Wenn Bibliotheken Digital-Humanities-Services anbieten, sind sie i.d.R. als (beratende) Partnerinnen in Forschungsprojekten aktiv und verantwortlich für Digitalisierung historischer Bestände, Forschungs-/Norm-/Metadatenaufbereitung und Langzeitarchivierung. Bibliotheken können sich aber nicht nur in Forschungsprojekte einbringen, sondern die Digital Humanities ebenso als Aufgabe ansehen, Kompetenzen zu vermitteln. Von künftigen Promovierenden oder PostDocs werden in Ausschreibungen Digital-Humanities-Kompetenzen erwartet, die kaum unabhängig von dedizierten Studiengängen oder in anderen universitären Einrichtungen erworben werden können. Bibliotheken können diese Lücke auffüllen, entsprechende Digital-Humanities-"Propädeutik"-Kurse anbieten, und sich als offene Orte positionieren, an denen digitales Wissen erlernt werden kann. An der Universitätsbibliothek Marburg wurde zum Sommersemester 2018 ein Digital Humanities Learning Lab entwickelt, in dem Studierende, aber auch alle anderen, die noch kaum Berührung mit digitalen Methoden in den Geistes- (und Sozial-)wissenschaften haben, erste Schritte in den Digitial Humanities ausprobieren können. In einer Reihe von Workshops, die den digitalen Workflow abdecken, werden Grundkenntnisse in Datenaufbereitung, Programmiersprachen, Daten- und Textmodellierung, Datenorganisation etc. vermittelt. In dem Vortrag werden die Hintergründe für die Entwicklung des Digital Humanities Learning Lab erläutert, Grundkonzept, Didaktik und Workshopinhalte vorgestellt sowie die ersten Erfahrungen ausgewertet.
"Das Leben außerhalb der Universität ist etwas komplizierter": Mit diesen Worten beschreibt ein ingenieurwissenschaftlicher Absolvent der Technischen Universität München (TUM) seine Erfahrungen mit Informationskompetenz am Arbeitsplatz. Mitarbeiter werden mit komplexen Problemen ohne Musterlösungen konfrontiert, außerdem mit hohem Entscheidungsdruck und engen Zeitplänen. Welche Informationskompetenzen sind unter diesen Umständen erforderlich, und bringen Berufseinsteiger sie vom Studium her mit? Informationskompetenz am Arbeitsplatz ist ein relativ neues und zunehmend wichtiges Thema für Bibliotheken. Während sich international bereits zahlreiche Publikationen damit befassen, gibt es in Deutschland kaum Hinweise auf eine Diskussion oder strategische Einbindung in die Gestaltung von Informationskompetenz-Programmen. Die Universitätsbibliothek der TUM wollte mehr darüber erfahren, ob die im Arbeitsleben benötigten Informationskompetenzen im Schulungsprogramm der Universitätsbibliothek vermittelt werden und hat deshalb Interviews mit 15 Absolventen ingenieurwissenschaftlicher Fächer der TUM geführt. Die Interviews geben einen Einblick in reale Arbeitsverhältnisse und die vielschichtigen Anforderungen im Bereich der Informationsrecherche und -beschaffung. Das Projekt ist Teil des Qualitätsmanagements und der strategischen Weiterentwicklung des Kursprogramms der Universitätsbibliothek. Anhand der Erkenntnisse aus den Interviews wird das Kursprogramm überprüft und gegebenenfalls angepasst. Im Vortrag werden Planung und Durchführung des Projekts beschrieben sowie Ergebnisse vorgestellt. Der Vortrag richtet sich an alle, die Interesse an der Weiterentwicklung von Informationskompetenz-Angeboten und insbesondere am Thema Informationskompetenz am Arbeitsplatz haben.