Bibliotheksbau und -einrichtung
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Die coronabedingten Infektionsschutzmaßnahmen haben dem digitalen und mobilen Arbeiten einen großen Schub gegeben. Da in vielen Bereichen – sei es im Lehrbetrieb der Hochschulen oder im Büroalltag – die Vorteile deutlich geworden sind, lässt sich absehen, dass zumindest eine hybride Ausformung auch jenseits der Pandemie beibehalten wird und entsprechende Wünsche nach digitalen Angeboten und entsprechend ausgestatteten Räumlichkeiten werden bereits formuliert. Dabei werden viele Fragen aufgeworfen: Welche Lösungen können Bibliotheken anbieten, um die Bedarfe der Studierenden für die Teilnahme an digitaler Lehre, digitalen Prüfungen und digitalen Vorstellungsgesprächen zu decken? Ist dies überhaupt eine Aufgabe für Bibliotheken oder lässt sich dieser Bedarf auch anders befriedigen? Wie kann die aus dem Nebeneinander von klassischen Leseplätzen und kommunikativen digitalen Arbeitsplätzen resultierende Akustikthematik durch sinnvolle Zonierung, Raum-in-Raum-Möblierungssysteme oder andere kreative Lösungen adressiert werden? Braucht es immer gleich eine große bauliche Lösung oder können auch mit kleineren Maßnahmen gute Resultate erzielt werden? Was bieten öffentliche Bibliotheken als dritter Ort an attraktiven Co-working Spaces und was könnten wissenschaftliche Bibliotheken von diesen Erfahrungen lernen? Welche Ideen könnten für die Büroarbeitsplätze in Bibliotheken zukünftig funktionieren?
Norbert Kamp: Lernräume in der neuen Zentralbibliothek im KAP1 in Düsseldorf
Libraries as learning spaces: a media-theoretical contribution to the development of learning spaces
(2019)
Bibliotheken werden durch sich wandelnde Praktiken des Studierens zunehmend zu Lernräumen. Der klassische Lesesaal wird vermehrt nicht nur zum Lesen genutzt, sondern dient vielfältigen Praktiken des Lernens, sowohl individuell als auch in Gruppen. Diese Formen der Nutzung verändern die Anforderungen an die Gestaltung von Bibliotheken als Ort und machen folglich eine Reformulierung der Anforderungen an bibliothekarische Räume als Lernräume notwendig. Gestalterinnen und Gestalter von Bibliotheken werden zu Lernraumentwicklerinnen und -entwicklern und müssen sich die Frage stellen, inwiefern veränderten Mediennutzungsgewohnheiten, Sichtweisen auf Lernende und Praktiken bei Informationsbeschaffung und -nutzung im Zuge einer strukturierten Lernraumentwicklung Rechnung getragen werden kann. Das Konzept zur Medienkonstellation setzt diese Aspekte sowie inhaltliche Fragen miteinander in Beziehung und öffnet so den Raum für eine spannende, ganzheitliche Sichtweise auf Lernräume und ihre Gestaltungsmöglichkeiten. Im Vortrag werden anhand von Raumbeispielen einfach zugängliche Dimensionen des Medienkonstellationskonzepts als Analysemethode eingeführt, um hierauf basierend Fragen zu formulieren, auf die Lernraumentwicklung Antworten finden muss. Im Kern soll es darum gehen, für die Zusammenhänge in medialen Konstellationen zu sensibilisieren und damit ein neues Nachdenken über Lernräume anzustoßen, welches sich auch in konkreten Planungspraktiken und -prozessen manifestieren könnte.
In Karlsruhe haben am 17.10. 2017 die KIT-Bibliothek, Badische Landesbibliothek, die Stadtbibliothek und die Hochschulbibliothek der Pädagogischen Hochschule einen Lernraumtag veranstaltet. Ziel war es, die Rolle von Bibliotheken als öffentliche Orte des Lernens einer breiteren Öffentlichkeit vorzustellen und die Anforderungen an diese Lernorte interdisziplinär zu diskutieren. In den Rahmen der Karlsruher Architekturtage eingebettet, sollte das Thema insbesondere im Dialog mit Architekten erörtert werden. Das Programm und Impressionen vom Lernraumtag sind unter http://www.karlsruher-lernraumtag.de/ einsehbar. Im Vortrag werden das Format und die Ergebnisse vorgestellt sowie die sich daraus ergebenden Möglichkeiten für weitere Kooperationsprojekte der beteiligten Bibliotheken.
In einem Teilprojekts der UB Rostock wurde partizipatives Gestalten mit studentischen Bibliotheksnutzern praktisch erprobt: Im sogenannten Musterraumprojekt nahmen Bibliotheksnutzer das Angebot an, einen (kleineren) Raumbereich selbstständig zu designen, verbunden mit dem Versprechen der UB, dieses Gestaltungskonzept auch (fast) ohne Abstriche umzusetzen. Was auch geschah. Was dabei entstand, welcher methodischen Weg dafür begangen wurde, wo die Fallstricke liegen und was partizipatives Gestalten ausmacht (und was nicht) wird Gegenstand des Vortrags sein.
Im Kontext der Diskussion über das lebenslange Lernen stellt sich in zunehmendem Maße die Frage, wie Lernumgebungen gestaltet sein sollten, um Lernende zu fördern. Bildungseinrichtungen und Bibliotheken haben sich europaweit auf den Weg gemacht, neue Lernsettings zu gestalten. Dabei geht es vor allem auch darum, die Schwellen für Menschen zu senken, Bildungs- und Lernangebote zu nutzen. So entwickeln sich z.B. Bibliotheken immer mehr zu Lernorten, die auch von Menschen aufgesucht werden, die keinen Zugang zu klassischen Bildungsinstitutionen finden. In den Niederlanden, in Großbritannien, in Österreich und in Deutschland wird verstärkt daran gearbeitet, Lernzentren zu etablieren, die einen individuellen und zeitlich flexiblen Zugang zu niedrigschwelligen Lernangeboten ermöglichen. Dabei spielt die Rauminszenierung eine besondere Rolle. Wie konkrete Umsetzungen aussehen können, wird u.a. an den Ergebnissen des Forschungsprojektes zum „LearnerLab“ an der Hochschule der Medien in Stuttgart vorgestellt.