Leseförderung, Bildungspartner Bibliothek, Schulbibliotheken, Kinder- und Jugendbibliotheksarbeit
Refine
Year of publication
Document Type
Is part of the Bibliography
- no (248)
Keywords
- Leseförderung (33)
- Schulbibliothek (17)
- Bibliothek (8)
- Informationskompetenz (8)
- Jugendliche (8)
- Kinderbibliothek (8)
- Bibliothekspädagogik (7)
- Medienkompetenz (7)
- Bildungspartner Bibliothek (6)
- Kooperation (6)
Im Herbst 2024 eröffnete im Oktogon der Bibliothek am Luisenbad die durch EFRE-Mitteln geförderte Gaming Lounge für Kinder und Jugendliche. Auf 30 m2 findet ein medienpädagogisch betreutes und kuratiertes Gamingangebot an 5 Tagen die Woche statt. Unter den 3 konzeptionellen Oberbegriffen Jugendschutz - Empowerment durch Kompetenzerwerb - Teilhabe wird erprobt, wie ein Gamingangebot die Bibliothek als Dritten Ort umsetzt und bereichert. Wichtige Eckpunkte sind dabei: Datenschutz, Gaming als Safe Space, Angebotsvielfalt und Zugang für Schule und Freizeit, Befähigung zum digitalen Handeln, barrierearmer und niedrigschwelliger Zugang zu Digitalität, Einbindung von Partnern, Öffnung für neue Zielgruppen und Schulung von pädagogischem Fachpersonal. Das besondere Augenmerk liegt auf der Frage, was Gaming für die Bibliothek und die Nutzenden über das Angebot des Spielespielens hinaus leisten kann und wodurch sich das Angebot durch das Spezifikum Bibliothek hervorhebt und Alleinstellungsmerkmal bekommt.
Wir nehmen Sie mit von der Theorie in die Praxis, berichten von unseren Erfahrungen mit Kindern und Jugendlichen, ihren Familien und Institutionen. Wir beleuchten Highlights und Hürden und stellen vor, wie sich ausgehend von der Gaming Lounge viele weitere digitale und analoge Spiele-Formate in der Bibliothek entwickelt haben - und berichten, wie Kinder und Jugendliche in der Gaming Lounge das nächste Level erreichen!
Die frühe Sprachentwicklung und Literacyerziehung sind wesentliche Bestandteile der frühkindlichen Bildung. Bibliotheken sollten hierbei eine zentrale Rolle spielen, indem sie als niederschwellige und ressourcenreiche Lernumgebung fungieren und wichtige Multiplikatorinnen für andere Bildungseinrichtungen bei der motivierenden und unterstützenden Spracherziehung sind. Die Stadtbücherei Augsburg hat die Bedeutung von nachhaltigen Bibliotheksprogrammen für die Sprachentwicklung von Krippen- und Kindergartenkindern bereits vor 9 Jahren erkannt und seitdem hier einen Schwerpunkt in ihrer Bildungsarbeit gesetzt. Wir stellen unsere erfolgreichen Ansätze und Methoden vor, berichten von unseren Erfahrungen und wie es gelingen kann, mit einem regelmäßigen monatlichen Bildungsangebot gerade für Kinder aus bildungsfernen Familien einen wertvollen Beitrag zur Sprachentwicklung zu leisten und als Partnerin von KiTa und Elternhaus zu fungieren.
Für pädagogischen Einrichtungen in der Kinder- und Jugendarbeit sind Kinderschutzkonzepte in Deutschland verpflichtend. Öffentliche Bibliotheken, die zwar keine Betreuungsaufgabe haben, aber täglich von Kinder und Jugendlichen genutzt werden, werden in der Gesetzgebung nicht berücksichtigt.
Wie alle Öffentliche Bibliotheken sind die Bücherhallen etablierte Orte für Kinder und Jugendliche, pädagogisch vorqualifiziertes Personal arbeitet bei uns aber nur selten. Hauptamt und Ehrenamt engagieren sich gleichermaßen in Veranstaltungsformaten. Zusätzlich dazu bietet die FlexiBib (Open Library) auch die Möglichkeit, dass Veranstaltungen ohne die Anwesenheit des hauptamtlichen Personals stattfinden. Aus diesem Grund wollten wir eine strukturelle Grundlage dafür legen, dass alle unsere Häuser für Kinder und Jugendliche sichere Orte sind. In einer längeren Projektphase entstand ein Kinderschutzkonzept, dass zu dem Zeitpunkt das erste seiner Art für eine Öffentliche Bibliothek war. In diesem Konzept werden viele Maßnahmen beschrieben, die bereits umgesetzt wurden: Fortbildungen für das Kollegium und Ehrenämter, Neuschaffung der Stelle Kinderschutzfachkraft, Initiierung eine Woche der Kinderrechte, professioneller Umgang mit der Zielgruppe, Meldung von Kinderwohlgefährdungen.
Nach der Veröffentlichung auf der Webseite erhielten die Bücherhallen viele Nachfragen aus der Fachwelt zu diesem Thema und sind auch mit der dbv-Arbeitsgruppe in regelhaftem Austausch.
Praxisnah stellen wir das Kinderschutz-Konzept der Bücherhallen vor, geben Einblicke in die Entstehungsgeschichte und berichten von unseren Erfahrungen.
Ziel des Projekts ist es, einen Überblick über die österreichische Kinder- und Jugendliteratur der Jahre 1933 bis 1945 zu geben, wobei das gesamte politische Spektrum von Propagandatexten über bewusst unpolitische bis hin zu antifaschistischer Kinder- und Jugendliteratur abgedeckt werden soll. Um die damalige Literaturszene besser verstehen zu können, werden auch Verlage, Autor*innen und Illustrator*innen berücksichtigt. Eine öffentlich zugängliche Datenbank ist im Aufbau. Sie umfasst mehrere Bereiche: Der biografische Teil ermöglicht einen Überblick über das Leben und Wirken der Autorinnen und Autoren bzw. Illustratorinnen und Illustratoren vor 1933, während des Untersuchungszeitraums und auch danach, um mögliche Brüche und Kontinuitäten aufzeigen zu können. Neben den Lebensdaten, dem Lebenslauf und Hinweisen auf die verfassten bzw. illustrierten Werke finden sich, soweit vorhanden, auch Angaben zu Herkunft, Ausbildung und Auszeichnungen. Im bibliographischen Teil werden alle an Kinder und/oder Jugendliche gerichteten Werke verzeichnet, die zwischen 1933 und 1945 erstmals erschienen sind oder neu aufgelegt wurden. Neben bibliographischen Angaben, Inhalts- und Werkbeschreibungen sind auch Hinweise auf die Rezeption zu finden. Darüber hinaus werden Institutionen verzeichnet. All diese Informationen werden miteinander verknüpft, um Zusammenhänge sichtbar zu machen. Die Datenbank wird als Datagraph implementiert und in einem RDF-Repository gespeichert. Die Metadaten werden als SHACL-Shape definiert, um die Einbindung verschiedener Ontologien gemäß Linked Open Data und Semantic Data zu ermöglichen. Mit dieser Datenbank, die in Deutsch und Englisch konzipiert, durchsuchbar und nachhaltig ist, wird ein Überblick über die österreichische Kinder- und Jugendliteratur zwischen 1933 und 1945 ermöglicht und gleichzeitig die Grundlage geschaffen, weitere Projekte auf diese Weise publizieren zu können.
Wie kann flächendeckende Schularbeit in Großstädten gelingen? Großstadtbibliotheken vernetzen sich
(2025)
Die sinkende Lesekompetenz und die gleichzeitig immer höheren Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler bezüglich Lese-, Informations- und Medienkompetenz erfordert einen differenzierten Umgang mit Nachrichten, Texten etc. Hier können die öffentlichen Bibliotheken und Schulbibliotheken ein Bildungspartner für die Schulen sein.
Doch wie kann eine systematische und flächendeckende Schularbeit in Großstädten gelingen, gerade in Zeiten schwindender Ressourcen?
Die DBV-Kommission Bibliothek und Schule bietet ein Hands on Lab zur flächendeckenden Schularbeit in Großstädten an. Die Zielgruppe sind die Mitarbeitende der Großstadtbibliotheken (Sektion 1). Es sollen folgende Themen diskutiert werden:
- Strategien der Schularbeit
- Konzepte für die Zusammenarbeit mit den Schulen
- Kooperationsverträge mit den Schulträgern
- Welche Ziele verfolgen die öffentlichen Bibliotheken in der Schularbeit und wie können die Ziele gemessen werden?
- Welche Anforderungen stellen die Großstadtbibliotheken an die dbv-Kommission, um die Schulbibliotheksarbeit bzw. Zusammenarbeit mit den öffentlichen Bibliotheken voranzubringen?
Um eine vielseitige Diskussion zu erzielen, bitten wir um Beiträge der Teilnehmenden.
Ziel wird es auch sein, ein jährliches Vernetzungstreffen per Videokonferenz zu etablieren.
Vortrag zum 2. Österreichischen Bibliothekskongress 2025
Öffentliche Büchereien sind als Kultur- und Bildungseinrichtungen Repräsentationsräume der Demokratie. Ihre Angebote sollten auf die Diversität der Gesellschaft abzielen und einen barrierefreien Zugang ermöglichen. Barrierefrei bedeutet neben einer räumlichen Barrierefreiheit auch eine sprachliche. In Wien leben ca. 5000 gehörlosen Menschen und um sie an dem Büchereialltag teilhaben lassen zu können, wurde begonnen ein Angebot für gehörlose Menschen aufzubauen.
Neben der Barrierefreiheit ist auch die Sichtbarmachung von gehörlosen Menschen als Minderheit in unserer Gesellschaft wichtig, ihrer Sprache und Kultur und die Sensibilisierung für ihre Situation. Sie sind ein Teil der diversen Gesellschaft und die Möglichkeit ihrer Teilnahme am öffentlichen Leben, gehört zu einem demokratischen Grundprinzip, welches auf Chancengleichheit beruht. Dieser Auftrag fällt insbesondere auch öffentlichen Büchereien zu.
Die vielfältige Arbeit in den Stadt Wien Büchereien in diesem Bereich, erstreckt sich von der Produktion von Social Media Inhalten, über Veranstaltungen mit Gebärdensprachdolmetsch, Schulklassenführungen, bis zum Kooperationsaufbau. Bisher lag der Fokus vorwiegend auf dem Kinder- und Jugendbereich. Gehörlose Kinder mit den Büchereien zu vertrauen, hat den nachhaltigen Aspekt, dass sie einfacher einen Zugang zur Welt der Bücher und damit der Welt des Wissens und Lernens erlangen.
Über einen Zeitraum von vier Jahren ist das Projekt stetig angewachsen und erstreckt sich nun über mehrere Zweigstellen. Nicht nur Büchereien können von dieser Zielgruppenarbeit mit einem größeren Leser*innenkreis profitieren, sondern auch für die bestehende Leser*innenschaft erschließt sich somit ein weiteres bereicherndes Angebot. Zudem gilt es auch innerhalb des Kolleg*innenkreises ein Bewusstsein für gehörlose Nutzer*innen zu wecken. Das Ziel ist es, ein weitreichendes Angebot für gehörlose Menschen in Wien zu schaffen.
Die Stadtbibliothek Reinickendorf von Berlin hat 2024 ein innovatives Outreach-Bildungsangebot entwickelt: Bib Bee bringt’s vereint diversitätssensible und nachhaltige Komponenten der 17 Nachhaltigkeitsziele (SDG) der Agenda 2030.
Mit der Bib Bee wurde die Fahrbibliothek um ein nachhaltiges E-Mobil erweitert, eine elektrobetriebene, emissionsarme E-Ape (ital.: Biene) ergänzt die Flotte (SDG 9, 11,13). Mit Bib Bee bringt’s werden bibliothekspädagogische Veranstaltungen zu den angesprochenen Nutzer*innen gebracht: Es werden gezielt ältere Menschen sowie deren Betreuungs- und Bildungseinrichtungen angesprochen, da für diese wachsende Zielgruppe mobile und bedarfsgerechte Bildungsangebote (noch) ausbaufähig sind. Kinder und Jugendliche sowie deren Familien und Bildungseinrichtungen bilden eine weitere Zielgruppe.
Das Angebot umfasst analoge Spiel- und Lernmaterialien, medienpädagogisch bewertete digitale Medien sowie didaktische Praxisanleitungen zu einem ausgewählten Thema. Dies ermöglicht die leichte und unmittelbare Umsetzung von eigenen Bibliothekserlebnissen, ohne Vorkenntnisse, ohne zusätzliche Materialien, ohne weitere technische Hilfsmittel und unabhängig vom Ort Bibliothek. Optional vermitteln Bibliotheksmitarbeitende in Veranstaltungen vor Ort die flexiblen Einsatzmöglichkeiten dieser Bib to go-Elemente.
Bib Bee bringt’s fährt Einrichtungen in sozial benachteiligten Gebieten an und leistet durch hochwertige Bildungsangebote einen Beitrag zu mehr Bildungsgerechtigkeit und lebenslangem Lernen (SDG 4, 10). Begleitende Netzwerkarbeit erschließt neue und stärkt bestehende Kooperationen (SDG 17). Das Angebot, dessen Entwicklung durch das Programm Kultur und Bibliotheken im Stadtteil – KUBIST gefördert wurde, trägt zu Barrierefreiheit, insbesondere für mobilitätseingeschränkte Personen, wie auch zu ökologischer Nachhaltigkeit bei (SDG 10).
Im Vortrag gibt die Stadtbibliothek Reinickendorf von Berlin Einblicke in Herausforderungen und Erfolge des Angebots.
In einer zunehmend komplexen und vielfältigen Gesellschaft spielt die Bildung für Demokratie und Menschenrechte eine entscheidende Rolle, insbesondere für die jüngere Generation. Die Bibliothek sieht es als ihre Aufgabe, bereits Kindern einen Ort zu bieten, an dem sie Demokratie spielerisch erleben und leben können.
Dieser Workshop richtet sich an Bibliothekarinnen und Bibliothekare, die in ihrer täglichen Arbeit mit diesen Zielgruppen interagieren und ihnen wertvolle Kompetenzen für ein verantwortungsvolles und aktives Leben in einer demokratischen Gesellschaft vermitteln möchten.
Der Workshop bietet einen interaktiven Rahmen, in dem die Teilnehmenden grundlegende Konzepte der Demokratie und der Menschen- bzw. Kinderrechte kennenlernen und deren Bedeutung insbesondere für Kinder erarbeiten. Es werden Methoden und Materialien vorgestellt, die Bibliothekar:innen dabei unterstützen, Kinder für Themen wie Gleichheit, Toleranz und Partizipation zu sensibilisieren.
Ein besonderer Fokus liegt auf der Entwicklung von kreativen Projekten und Veranstaltungskonzepten, die in Bibliotheken umgesetzt werden können, um das Bewusstsein für demokratische Werte zu fördern. Neben Best-Practice-Beispielen werden verschiedene Institutionen vorgestellt, die uns in unserer Vermittlungsarbeit inspirieren und als Kooperationspartner unterstützen können. Bibliothekar:innen sollen ermutigt werden, als Multiplikator:innen für Demokratiebildung und Menschen- bzw. Kinderrechte zu agieren und somit einen wertvollen Beitrag zur gesellschaftlichen Entwicklung zu leisten.
Am Ende des Workshops sind die Teilnehmenden nicht nur mit einem erweiterten Wissen ausgestattet, sondern auch mit konkreten Werkzeugen, um Kinder in ihrer Entwicklung zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern zu unterstützen.
Weithin bekannt ist, dass fehlende Barrierefreiheit eine Hürde für digitale Teilhabe darstellt. Offenkundig problematisch ist dies zum Beispiel für Menschen mit körperlichen oder geistigen Beeinträchtigungen, welche die Verarbeitung digitaler Inhalte erschweren können. Doch wie steht es um Menschen mit geringer Literalität? Laut der Leo-Studie von 2017 betrifft funktionaler Analphabetismus in Deutschland 6,2 Millionen Menschen. Werden sie durch die digitale Transformation abgehängt oder bieten Sprachnachrichten, Vorleseapps und Video-Tutorials neue Chancen? Was bedeutet digitale Grundbildung und welche Folgen hat ihr Fehlen? Unser Ziel ist es, für das Thema zu sensibilisieren und Denkanstöße zu bieten. Wir stellen zwei digitale Tools aus der Alphabetisierungsarbeit vor, die zur persönlichen Recherche anregen sollen. Nach der Veranstaltung sollen Teilnehmende die Dimensionen des Themas einordnen, gering literalisierte Menschen besser erkennen und Hürden in ihrer eigenen Arbeit vermeiden können.
Bibliotheken unterstützen das Lebenslange Lernen, fördern Schlüsselqualifikationen und leisten als Bildungspartnerinnen einen wesentlichen Beitrag in der Bildungslandschaft.
Die Frage der Professionalisierung der pädagogischen Arbeit rückt deshalb immer stärker ins Blickfeld jeder einzelnen Bibliothek. Öffentliche wie Wissenschaftliche Bibliotheken nehmen bei der Gestaltung von Lehr-/Lernkontexten eine immer größere Rolle ein und sind/werden für Bildungseinrichtungen ein wichtiger Partner.
Wie können wir hier strategisch weiter vorankommen?
Dies möchten wir gemeinsam im Hands-On-Lab in Form eines Worldcafés mit Ihnen diskutieren.
Zur Diskussion stehen die Fragen:
- Personalentwicklung: Wie kann Professionalisierung in Ihrer Bibliothek gefördert werden?
- Qualifizierung: Welche Fortbildungen/Weiterqualifizierungen sind notwendig?
- Strategie: Wie können pädagogische Ziele und Maßnahmen im Leitbild und in den Entwicklungs- und Bildungskonzepten Ihrer Bibliothek formuliert und verankert werden?
- Pädagogisches Handeln: Welche pädagogischen Leitlinien und Methoden unterstützen Ihre bibliothekspädagogische Arbeit vor Ort?
Tauschen Sie sich mit Teilnehmenden aus und erarbeiten Sie konkrete Inhalte zur Weiterentwicklung der Bildungsarbeit und Bibliothekspädagogik in Ihrer eigenen Bibliothek.
Dateien: Fotoprotokolle des Hands-On-Workshops auf der 112. BiblioCon
Kinder fit im Umgang mit digitalen Medien zu machen, gehört zu den zentralen Aufgaben der Kinderbibliotheksarbeit. Doch wie bleiben Bibliotheksmitarbeiter*innen bezüglich digitaler Tools auf dem Laufenden?
Dieser Vortrag präsentiert die Ergebnisse einer Masterarbeit, die im Jahr 2023 an der HU Berlin entstanden ist und sich mit dem Informationsverhalten von Kinderbibliothekar*innen in Deutschland befasst. Bislang gibt es keine vergleichbare Untersuchung, die sich dem Informationsverhalten dieser Berufsgruppe zu diesem immer wichtiger werdenden Thema widmet. Die Untersuchung konzentriert sich darauf, welche spezifischen Informationen die Teilnehmer*innen suchen und welche Informationsquellen sie bevorzugen. Ebenso werden die Herausforderungen beleuchtet, die mit dem kontinuierlichen Wissenserwerb im Berufsalltag einhergehen. Im Rahmen des Vortrags werden die "Informationslandkarten" vorgestellt, die von den Teilnehmer*innen während der geführten Interviews erstellt wurden, um die Suche nach Informationen visuell zu veranschaulichen. Außerdem wurden die Teilnehmer*innen auch nach Verbesserungsvorschlägen und Tipps für ihre Kolleg*innen zur Informationsrecherche befragt.
Der Vortrag bietet wertvolle Einblicke und Erkenntnisse für Kinderbibliothekar*innen sowie Mitarbeiter*innen von Öffentlichen Bibliotheken, Fachstellen und Trägern. Darüber hinaus richtet sich der Vortrag an alle, die sich für das Informationsverhalten von Bibliothekspersonal interessieren.
Die gewonnenen Erkenntnisse sollen dazu beitragen, Impulse zur Verbesserung der Informationsversorgung innerhalb der Community of Practice zu geben und eine Diskussion über das Thema anzustoßen.
Wie begleiten wir Kinder bestmöglich beim Übergang von der Kita in die Schule? Wie können literacybezogene Kompetenzen gefördert werden? Und wie vermitteln wir Freude an Schrift und Sprache?
Die Vorschule als flächendeckendes Angebot ist eine Hamburger Besonderheit. Sowohl die Grundschulen, als auch die Kitas bieten ein vorschulisches Jahr an.
In diesem Vortrag werden die drei Projektbausteine von Buchstart 4½ vorgestellt. Es werden Besonderheiten und Herausforderungen aufgezeigt und beispielhaft Anregungen für die lesepädagogische Arbeit mit Vorschulkindern gegeben.
Alle Hamburger Kinder werden im Alter von ca. 4½ Jahren zur Vorstellung in der Grundschule eingeladen. Hier erhalten Sie den Buchstart-4½-Rucksack.Ein pädagogisches Begleitprogramm umfasst unter anderem Fortbildungen für Fachkräfte aus Kitas und Schulen und ein kostenlosen E-Learning-Angebot.Die Geschichtenfinder-Tage laden einmal im Jahr Kitas und Schulen dazu ein, sich intensiv mit den Geschichten und Abenteuern aus dem Hamburger Geschichten-Buch zu beschäftigen.Träger des Projekts ist der Verein Seiteneinsteiger e. V., der für die Realisierung von Buchstart 4½ Akteure aus den Fachbehörden, Fachkolleg*innen und diverse Kooperationspartner an einen Tisch bringt.
Die Bücherhallen Hamburg sind einer der Kooperationspartner und werden in diesem Vortrag besonders hervorgehoben. Mit ihrem Selbstverständnis als Bildungspartner für Kitas und Schulen, aber auch als Freizeitort für Familien, unterstützen sie das Projekt in allen drei Bausteinen. Materialien, wie das Mitmachheft ‚Geschichten finden in der Bücherhalle‘ und die Kamishibai-Erzählkarten zum Geschichtenfindertag werden hier vorgestellt.
In enger Vernetzung mit den bisherigen Varianten wurde der FerienLeseClub (FLC) um eine digitale Plattform erweitert, die es Kindern und Jugendlichen ermöglicht, über die Grenzen der eigenen Stadt hinaus miteinander in Kontakt zu treten und sich über Leseerlebnisse auszutauschen. So können die FLC-Teilnehmer*innen ihre Erfahrungen in digitaler Form aufarbeiten und reflektieren. Diese Plattform dient als virtueller, interaktiver „Clubraum“ und begleitet die Teilnahme am FLC virtuell in einer geschützten Umgebung. Kreativ können Clubmitglieder zu den gelesenen Büchern eigene Besprechungen schreiben, Audios und Bildcollagen erstellen und diese im digitalen Clubraum miteinander teilen.
Das fördert nicht nur eine weitere Möglichkeit, Kinder und Jugendliche für den FLC zu begeistern. Es verbindet nun auch erstmals alle FLC-Teilnehmer*innen in ganz Schleswig-Holstein miteinander und ein Austausch über die Grenzen der eigenen Stadt oder Kommune hinaus wird möglich.
In diesem Vortrag wird über die Entwicklung des digitalen Clubraums berichtet, der in Partizipationsprozessen Kinder und Jugendliche in die Entwicklung mit eingebunden hat. Die Fragen des Datenschutzes werden ebenso dargestellt, wie erste Erfahrungen mit dem digitalen Clubraum im FLC 2023. Ein Rundgang durch den digitalen Clubraum zeigt die verschiedenen Möglichkeiten sowohl aus der Sicht der Teilnehmer*innen, als auch der Mitarbeitenden in den Bibliotheken.
Was verändern Worte in der Welt? Mediennutzung und Medienwirkung werden oft als eine zunächst individuelle Erfahrung und Rezeption betrachtet, während die damit möglicherweise verbundenen Interaktionen, Anregungen zur Kollaboration mit neuen Partnerinnen und Partnern wie zur kreativen Teilhabe von Menschen in und durch Bibliotheken im außerschulischen Kontext eher eine nachrangige Rolle zu spielen scheinen. Gleichzeitig gilt: Gerade die Bedeutung von Kommunikation für die Demokratiebildung, das gestalterische und kreative Potenzial von Sprache, Kunst und Kultur wie auch der Perspektivwechsel beim Blick über den Tellerrand gehören zum Kern einer Bildung für nachhaltige Entwicklung, zu der Bibliotheken viel beitragen können – und sollten.
Das allerdings setzt voraus, dass man sich auf vielleicht veränderte Arbeitsweisen einlässt, Kooperationen wirklich im Sinne von echter Kollaboration versteht und den Teilnehmenden ausreichend Freiräume zu Mitgestaltung lässt. An zwei aktuellen Projekten aus Schleswig-Holstein – „Wörter, Holz und Steine“ wie auch „Welt.Worte.Wandel“ – die 2023 in verschiedenen Kooperationen und für unterschiedliche Zielgruppen neu entwickelt und zur Umsetzung gekommen sind, werden Einblicke in Prozess und Praxis von Beteiligungsformen gegeben und dabei die Grenzen, Anforderungen und Chancen eines solchen Engagements besonders im Blick auf Nachhaltigkeit zur Diskussion gestellt.
Um unsere jungen Bibliothekskund:innen noch stärker als bisher am Bestandsaufbau der Jugendbibliothek zu beteiligen, wurde in der Stadtbibliothek Bremen 2022 die Chosen-Jury gegründet. Jugendliche und junge Erwachsene zwischen 13 und 23 Jahren erhalten monatlich Cover und Klappentext von Neuerscheinungen, über die sie online abstimmen und dadurch einen Teil des Bestandsaufbaus selbst übernehmen. Berichtet wird über Vorüberlegungen, die organisatorischen Voraussetzungen, sowie über unsere Erkenntnisse nach knapp 2 Jahren Juryarbeit.
Kinderbücher begleiten Kinder bei der Entdeckung realistischer oder fantastischer Welten, sie vermitteln Werte, Wissen und Gefühle. Sie bieten Identifikationsfiguren an und vermitteln Vorstellungen über soziale Rollen. Umso wichtiger ist es, dass Kinderbücher die Vielfalt in der Gesellschaft abbilden. Sie sollten niemanden ausgrenzen/diskriminieren und Diversität als Normalität beschreiben.
Der öffentliche Austausch insbesondere über ältere Kinderbuchklassiker wie Pippi Langstrumpf oder Winnetou wird häufig sehr emotional und wenig sachgerecht geführt.
Vor diesem Hintergrund setzten sich Studierende der TH Augsburg unter wissenschaftlicher Anleitung in einem Kooperationsprojekt mit der Stadtbücherei Augsburg in rassismuskritischer Weise mit Kinderbüchern auseinander.
Die Ergebnisse wurden mittlerweile für die interessierte Öffentlichkeit über eine eigene Website aufbereitet. Hier sowie über QR-Codes auf den analysierten Büchern in der Stadtbücherei sowie den Onlinekatalog erfahren Vorlesende, warum bestimmte Inhalte diskriminierend sind, oder umgekehrt, welche Bücher aus einer rassismuskritischen Perspektive empfehlenswert sind.
Neben der Vorstellung des Projekts und seine vorgesehene Fortsetzung sowie die mögliche Nachnutzung für anderen Bibliotheken beleuchtet der Vortrag auch den Umgang mit den im Vorfeld eingegangenen Hassmails und der daraus erwachsenen Kommunikationsstrategie für die Zukunft.
Gelingt es Ihnen, Jugendliche für Ihre Bibliothek zu gewinnen?
Jugendliche suchen nach Freiräumen, gern auch nach erwachsenenfreien Räumen. Sie wollen zunehmend selbstbestimmt sein und sich wirkmächtig fühlen. Partizipationsprozesse schaffen genau dafür Ansatzpunkte und ermöglichen es, Jugendliche dabei zu unterstützen, ihre Potenziale zu entfalten.
In unserer Fishbowl-Podiumsdiskussion wollen wir darüber diskutieren, ob und wie die Bibliothek ein Ort der Jugendbeteiligung werden kann.
Wie können Bibliotheken junge Menschen dazu inspirieren, ihre Ideen und Interessen einzubringen? Welche Rolle spielt die Medienbildung dabei? Welche Räume können Bibliotheken schaffen, die Jugendliche ansprechen: Makerspaces, Gaming-Bereiche oder (Online-)Diskussionsforen?
Dabei sollte Jugendbeteiligung keine einmalige Angelegenheit sein und erst recht nicht als bloßes Instrument der Zielgruppengewinnung verstanden werden, sondern eine langfristige Verpflichtung, die in die Planung und Umsetzung von Projekten und Aktionen integriert ist.
Unsere Fishbowl-Diskussion bietet die Gelegenheit, sich mit den Expert*innen und Praktiker*innen vom „Netzwerk Bibliothek Medienbildung“ sowie aus dem Feld der Jugendbeteiligung auszutauschen und darüber zu diskutieren, wie Bibliotheken zu lebendigen Zentren der Partizipation für junge Menschen werden können. . Das Publikum ist dabei aufgerufen, den freien Diskussionsplatz im Fishbowl zu nutzen, um Fragen zu stellen und sich direkt in die Diskussion einzubringen.
TOP 1: Prävention und Kindeswohl in Bibliotheken
Die Kommission Kinder- und Jugendbibliotheken des dbv möchte die Fachcommunity stärker für das Thema Prävention und Kindeswohl in Bibliotheken sensibilisieren. Bibliotheken sind offene Häuser, verstehen sich immer häufiger als Dritter Ort oder gar als öffentliches "Wohnzimmer" - umso wichtiger ist es, dass sie auch sichere Räume für Kinder und Jugendliche darstellen. Hierzu wurde im deutschen Bibliotheksverband eine Arbeitsgruppe eingerichtet, die sich zum Ziel gesetzt hat, eine Vorlage für Bibliotheken zu erarbeiten für Schutzkonzepte mit bibliotheksspezifischen Gegebenheiten und praxisbezogenen Szenarien. Schutzkonzepte sollen - jenseits von bloßen Lippenbekenntnissen und Pro-forma-Maßnahmen - dabei helfen, eine „Kultur des Hinschauens“ zu etablieren und eine Haltung der Achtsamkeit zu entwickeln, um mögliche Kindeswohlgefährdungen zu erkennen und Risiken in der eigenen Organisation zu erkennen.
Dozentinnen:
Kathrin Hartmann, Deutscher Bibliotheksverband (dbv) und Vorstandsmitglied der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) e. V.
Mareen Reichardt (Kommissionsvorsitzende)
TOP 2: Zukunftsagenda mitgestalten
Im Juli 2024 beginnt die neue Amtszeit der Kommission Kinder- und Jugendbibliotheken, teilweise in neuer Besetzung. Auch die nächste Fachkonferenz Kinder- und Jugendbibliotheken soll in dieser Amtszeit stattfinden. Wir möchten gemeinsam mit unserer Fachcommunity die Themen für die bevorstehende Arbeitsperiode ableiten, in einem interaktiven Brainstorming und in lockerer Workshop-Atmosphäre. Wir freuen uns auf Ihren Input aus der Praxis!
Das Team der dbv Kommission Kinder- und Jugendbibliotheken:
Jennifer Bonk, Stadtbibliothek Oranienburg
Corona Eggert, Stadtbücherei Biberach
Carolin Graf, Stadtbibliothek Bremen
Mareen Reichardt, Bezirkszentralbibliothek Pablo Neruda, Berlin Friedrichshain-Kreuzberg
Bibliotheken sind aktive Bildungspartner im deutschen Bildungssystem. Sie bringen Ihre Kernkompetenzen aktiv ein und fördern Lesemotivation, Lesekompetenz, Medien- und Informationskompetenz bis hin zum kritischen Umgang mit Informationen und Quellen (DataLiteracy). In der öffentlichen Arbeitssitzung der Fachkommission "Bibliothek & Schule" stellt Dr. Ingeborg Nefzer (PH Ludwigsburg) den komplexen Leselernprozess und die Möglichkeiten einer passgenauen Literaturversorgung vor. Frank Raumel (MIZ Biberach) informiert über die Vorteile von Kindergarten-Büchereien, Sabine Schumann (sba München) erläutert die Systematisierung von Erstleseliteratur, Lisa Thiesing (International school library Seeheim) stellt ihr Medienbildungskonzept vor und Dr. Fabian Franke referiert über die Förderung der DataLiteracy an der UB Bamberg. Diskussion im Plenum: Welchen Beitrag können Bibliotheken leisten, um das Bildungssystem zu unterstützen.