Vermittlung von Informationskompetenz, Teaching Libraries, E-Tutorials
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„Eine Lüge gewinnt nicht dadurch an Macht, dass sie geäußert wird, sondern dadurch, dass jemand sich dazu bereit erklärt, ihr Glauben zu schenken." (Pamela Meyer, 2011) Auf Lügen fallen immer nur die anderen rein. Nicht ich. Falsche Nachrichten im Internet werden nur von Verschwörer*innen oder Menschen mit anderer politischer Meinungen geglaubt!? Laut psychologischen Studien1 können sich Lügen aus diversen Gründen in unseren Köpfen festsetzen. Besonders anfällig bin ich für Lügen, die meine eigene Meinung bestärken und meiner Weltsicht entsprechen. Sprich, eine Nachricht oder Information wirkt eher glaubwürdig für mich, wenn sie widerspiegelt, was ich sowieso schon denke – auch wenn sie gelogen ist. Im Projekt „faktenforschen.de" bilden wir Bibliothekar*innen in der Stadt- und Regionalbibliothek Erfurt zu Faktenforschenden aus. Bürgerinnen und Bürger können so Rat suchen und in den Austausch treten – mit Bibliothekaren und Bibliothekarinnen. Gemeinsam sollen Fakten und Fachwissen erforscht, Social Media auf Inhalte geprüft und Fake News entlarvt werden. Die Inhalte der Ausbildung in 10 Modulen kann unter folgenden Link eingesehen werden: https://faktenforschen.de/home/angebote
Die digitale Öffentlichkeit erfordert ein besonders kritisches Medienbewusstsein in der Gesellschaft, damit manipulative und unbelegte Informationen aufgedeckt werden können. Die Verbreitung von demokratiefeindlichen Inhalten u.a. über die sozialen Medien ist ein Phänomen, das gegenwärtig auch in Thüringen zu beobachten ist. Das Projekt möchte deshalb Kinder, Jugendliche und deren Eltern sowie andere Erwachsene jeden Alters für Mechanismen medialer Meinungsbildung sensibilisieren. Unser Ziel ist ein kritischer und selbstbewusster Umgang mit Nachrichten, Informationen und deren Entstehung – im Netz und analog. Wir möchten Selbstreflexion mit einem Zwinkern fördern und setzen uns für Wertebewusste Medienpädagogik ein. Faktenforschen.de - Ein Projekt der Stadt- und Regionalbibliothek Erfurt, in Kooperation mit dem Landesfilmdienst Thüringen e.V. – gefördert im Fonds „hochdrei – Stadtbibliotheken verändern" der Kulturstiftung des Bundes. Quelle: https://www.mpib-berlin.mpg.de/pressemeldungen/psychologie-der-unehrlichkeit; Originalstudie: Gerlach, P., Teodorescu, K., & Hertwig, R. (2019). The truth about lies: A meta-analysis on dishonest behavior. Psychological Bulletin, 145(1), 1–44. doi:10.1037/bul0000174
Die Vermittlung von IT-Kenntnissen an Bibliothekspersonal im Rahmen der Aus- und Fortbildung ist eine der zentralen Herausforderungen der digitalen Transformation. Um auf diesen Bedarf besser reagieren zu können, ist der VDB in diesem Jahr Mitglied der gemeinnützigen Organisation ‘The Carpentries’ geworden und kann dadurch jedes Jahr sechs Personen ein Training ermöglichen, nach dessen Absolvierung diese als zertifizierte InstruktorInnen ehrenamtlich Schulungen nach dem Carpentry-Konzept anbieten können. Die Carpentries sind eine internationale Non-Profit-Organisation mit den drei Säulen Software Carpentry, Data Carpentry und Library Carpentry. Sie widmen sich der Entwicklung und Verbreitung eines pädagogischen Konzeptes für die niedrigschwellige Vermittlung von IT- und Datenkompetenzen. Zentrale Elemente sind die Verwendung freier Lehr- und Lernmaterialien, die Durchführung praktischer Workshops und der Einsatz von InstruktorInnen aus der Community. Seit Juni 2018 haben deutschlandweit 17 Library-Carpentry-Workshops stattgefunden, 5 davon wurden von VDB-Landes- und Regionalverbänden (mit-)organisiert. Bei allen Workshops hat sich gezeigt, dass die Zahl der Anmeldungen stets viel größer war als die zur Verfügung stehenden Plätze.Die VDB-Kommission für berufliche Qualifikation möchte nun in dieser Anlaufphase Aktiven und Stakeholdern ein Forum bieten, um das noch junge Format bekannter zu machen und Stärken, Schwächen, Chancen und Risiken des Konzepts gemeinsam zu diskutieren.Dazu sollen im Rahmen eines World-Cafés die folgenden Themen bearbeitet werden:Was sind die nächsten Schritte für die Library-Carpentry-Community in Deutschland?Wie bringen wir InstruktorInnen und interessierte Bibliotheken zusammen?Wie kann es nach einem Carpentry-Workshop weitergehen?Ist eine Lokalisierung der Carpentry-Inhalte notwendig?
Die zunehmende Nachfrage von Gymnasien nach Schulungen für gymnasiale Oberstufenschueler stellt die Wissenschaftlichen Bibliotheken vor neue Herausforderungen, die sich durch ergaenzenden Einsatz von Online-Angeboten moeglicherweise leichter bewaeltigen lassen. Vorgestellt wird das an der UB Heidelberg entwickelte Online-Angebot, in dem Schueler den Lernprozess einer Schuelerin bei der Bearbeitung eines Seminarthemas zum Thema "Aufklaerung" nachvollziehen koennen. In einer mit Bildern skizzierten Story werden die konkreten Recherche- bzw. Informationsprobleme und deren Loesung dargestellt. Interaktive Lernelemente werden eingesetzt, um den Lernraum motivierend zu gestalten. Angeknuepft wird an den Erfahrungen der Schueler mit Google und Wikipedia und deren Grenzen aus wissenschaftlicher Perspektive. Vermittelt werden grundlegende Faehigkeiten und Kenntnisse zur effizienten, problembezogenen Nutzung von wissenschaftlichen Bibliotheken, deren Recherchesystemen und die Recherche in allgemein zugaenglichen Fachportalen sowie zur Erstellung von Arbeiten nach wissenschaftlichen Anforderungen. Dieses Online-Angebot ist integriert in ein umfassendes Konzept, das einen Praesenztermin in der UB mit aktivierenden Aufgaben vorsieht und ergaenzt werden kann durch eine E-Learning-Komponente von Seiten der Schulen. In dem Vortrag wird das Konzept, die Ergebnisse einer Evaluation, die konzeptionelle Weiterentwicklung und die Einbettung in Praesenzveranstaltungen sowie Moeglichkeiten der Nachnutzung vorgestellt.
Neben der Ausleihe von Büchern sind Bibliotheken zunehmend wichtige Partner in der Förderung von digitaler Medien- und Informationskompetenz. Kinder und Jugendliche können sich seit einigen Jahren in den Bibliotheken ausprobieren: Sie testen Computerspiele, machen digitale Rallyes, üben sich in digitalen Schreib- und Filmwerkstätten, machen erste Erfahrungen im Programmieren von Robotern etc. Eltern oder auch Senior*innen werden zu Fragen rund um digitale Alltagshürden beraten. Auch in wissenschaftlichen Bibliotheken wird das Thema immer wichtiger. Doch wer übernimmt diese Aufgaben in den Bibliotheken? Vermehrt werden Medienpädagog*innen in Bibliotheken angestellt. Ist das die Lösung? Oder ist die Förderung von Medienkompetenz nicht sowieso ein grundlegendes Thema von Bibliotheken und sollte somit Aufgabe aller Bibliotheksmitarbeiter*innen sein? Die Podiumsdiskussion soll diese Fragen aufgreifen und Überschneidungen und Scheidelinien der Arbeitsbereiche ausloten. Darüber hinaus soll aber auch darauf geschaut werden, wo Erfahrungsaustausch der immer vielfältiger werdenden Berufsprofile in der Bibliothek dringend erforderlich ist und welche Formate und Ressourcen dringend gebraucht werden, um das Thema Medienkompetenz in der Bibliotheksarbeit sicher zu verankern.
Sich als Bibliothek in der Kommune zu behaupten, ist gar nicht so leicht. Wenn sich Bibliotheken neuen Themen wie Medienbildung öffnen wollen, bedürfen sie neuer Ressourcen und müssen diese bei den entsprechenden Stellen gut verargumentieren. In der Podiumsdiskussion des Netzwerk Bibliothek Medienbildung werden Möglichkeiten und Strategien diskutiert, wie sich Bibliotheken in der Kommune als Bildungspartner im Bereich Medienbildung gut aufstellen können. Wen muss man erreichen? Wen überzeugen? Welche Argumente können vorgebracht werden?
Das dbv-Projekt Netzwerk Bibliothek Medienbildung fokussiert “Bibliotheken in ländlichen Räumen“. Ziel ist es, insbesondere Bibliotheksmitarbeitende in kleineren Bibliotheken in ländlichen Regionen dabei zu unterstützen, eigene medienpädagogische Angebote auszubauen und Kooperationen auf diesem Feld zu professionalisieren.
Anknüpfend an den erfolgreichen Auftritt des BIB auf der Frankfurter Buchmesse möchten wir mit ELIG und der Frankfurter Buchmesse das World of Learning Lab nach Berlin bringen.Im Open Space am Mittwoch von 14.00 bis 18.00h und am Donnerstag von 9.00 bis 12.30h möchten wir miteinander eine Themeninsel »Bibliotheken in der digitalen Zukunft« für uns selbst erstellen:Mit Interesse an informellen und formalen Lernszenarien, am Entdecken, Ausprobieren und Experimentieren soll so das Motto der letztjährigen Buchmesse »Geschichten gesucht! Welten gefunden.« aufgegriffen werden. Hybride Story-Telling-Elemente bilden den roten Faden unseres Auftritts, aus BesucherInnen werden Akteure, denen wir die Möglichkeit geben• mit LegoSeriousPlay ihre Bibliothek der Zukunft zu bauen • mit diversen Apps ihre Lieblingsgeschichte nachzuerzählen • mit einem Actionbound den DBT zu erkunden • an einem QR-Quiz oder mit Kahoot selbst aufzusetzenund vieles mehr....
Mit dem ersten Release der DACH-Dokumentationsplattform im Frühjahr 2023 startet die gemeinsame Dokumentation für die Erschließung im deutschsprachen Raum in einem Webtool. Grundlage für diesen ersten Schritt war das 3R-Projekt für DACH-Bibliotheken, das im Dezember 2022 abgeschlossen und seit März 2020 kooperativ von den Mitgliedsorganisationen des Standardisierungsausschusses durchgeführt wurde. Im Beitrag sollen die grundlegenden Neuerungen und Veränderungen vorgestellt werden. Dazu gehören das neue Erschließungshandbuch (RDA DACH), die Dokumentationsplattform selbst und die Application Profiles. Auch die anstehenden RDA-Praxis-Updates für den Umstieg auf die neue Umgebung werden thematisiert. Darüber hinaus möchte der Beitrag über die Weiterentwicklung des Standards RDA und die Beteiligungsmöglichkeiten der deutschsprachigen Anwendergemeinschaft informieren.
Fragen gibt es überall. 1Lib1Nearby für #MenschenInBibliotheken
1Lib1Nearby ist eine digitale Methode für das multilinguale Weltwissen der nahen Umgebung – offene Kulturdatenpflege mit Wikidata, nicht nur in Bibliotheken. Wer sein Smartphone oder Laptop zum #Freiraum22 mitbringt, kann #1Lib1Nearby gemeinsam ausprobieren.
Hintergründe:
* http://jensbemme.de/2022/06/1lib1nearby-im-freiraum22-fuer-den-bibliothekskongress-2022/
* https://blog.slub-dresden.de/beitrag/2020/07/23/fragen-gibt-es-ueberall-1lib1nearby-sommerprojekte-fuer-menscheninbibliotheken
* https://de.wikiversity.org/wiki/Projekt:1Lib1Nearby
* https://www.wikidata.org/wiki/Wikidata:1Lib1Nearby
Onlinekompetenz - oder auch Web Literacy - stellt nicht nur für Bibliothekarinnen eine wichtige Kompetenz dar, sondern kann als Basiskompetenz für die heutige Gesellschaft gesehen werden. Denn der Einsatz digitaler Medien nimmt im alltäglichen Leben immer weiter zu. Dies zeigt sich zum Beispiel in der Nutzung von sozialen Netzwerken und Apps zu privaten, beruflichen und (weiter-)bildenden Zwecken. Daher ist es auch nicht verwunderlich, dass laut der Studie Die Zukunft der Bibliotheken in Deutschland“ 42% aller Befragten und 53% der Bibliotheksnutzer Beratung zu elektronischen Medien in Bibliotheken erwarten. Es gibt inzwischen eine nahezu unüberschaubare Anzahl an Medienkompetenzansätzen, welche ständig ergänzt werden. Dadurch fällt es vielen schwer, up-to-date zu bleiben. Wir sehen daher einen großen Bedarf zum Austausch zu wissenschaftlichen Erkenntnissen, praktischen Erfahrungen und aktuellen Trends. Ziel unserer Workshops ist es daher, eine sogenannte Community of Practice (CoP) zum Zweck des Austauschs und informellen Lernens zu bilden. Diese soll nicht nur Bibliothekarinnen, sondern allen zur Verfügung stehen, die Web Literacy vermitteln. In dieser CoP möchten wir den Austausch zu folgenden Themen anregen:/Medienkompetenzmodelle (Welche Kompetenzen sollten vermittelt werden?),/didaktische Aspekte (Welche Methoden sind für wen geeignet?),/Best-Practice-Beispiele,/aktuelle Trends&Studien sowie /Erfahrungen./ Im Workshop selbst wird zu Beginn eine theoretische Einführung in die Begriffe CoP, Web Literacy und den aktuellen Forschungsstand erfolgen. Dann ist die Netzwerkbildung und eine Diskussion zu Kommunikationsstrategien und Finanzierungsmöglichkeiten geplant. Zusätzlich möchten wir gerne erste Inhalte erarbeiten und beispielsweise unseren Barcamp basierten Ansatz sowie ein integratives Konzept vorstellen. Es sollen jedoch vor allem die Teilnehmerinnen zu Wort kommen, um ihre Interessen und Erwartungen an eine solche Community zu besprechen.
Wieso finden sich keine Kooperationen von Öffentlichen Bibliotheken und Jobcentern zur Förderung der Informationskompetenz von Arbeitslosen?
Welche Voraussetzungen müssen erfüllt werden, um Öffentliche Bibliotheken an der Förderung der Informationskompetenz von Arbeitslosen zu beteiligen?
Diese Fragen untersucht die Bachelorarbeit von Artem Bezukladnikovan der FH Potsdam, die beim Tag der Bibliotheken in Berlin und Brandenburg 2019 in einem Kurzvortrag vorgestellt wurde.
Der HumBot Coding Space ist im Oktober 2018 als Mitmach-Programm in der Humboldt-Bibliothek in Berlin-Reinickendorf gestartet. Mit seinen offenen Veranstaltungs-Formaten zu Coding und Robotik an unterschiedlichen Orten in und außerhalb der Bibliothek erreichte er bis zum Beginn der Corona-Pandemie über 4.500 Teilnehmende. Im Oktober 2022 erhielt der Coding-Space einen neu gestalteten festen Ort im Bibliotheksgebäude, den HumBot Makerspace und entwickelt sich seitdem ständig weiter. Die räumliche Einbindung und das Möbeldesign für die verschiedenen offenen und geschlossenen Lernszenarien und Veranstaltungsformate waren eine große Herausforderung für Innenarchitektur und Bibliotheksteam, denn die von Charles Moore entworfene Humboldt-Bibliothek steht als Gebäude der Postmoderne unter Denkmalschutz. Farbgebung und Materialauswahl sollten ins ursprüngliche Gebäudekonzept passen und sowohl dem Denkmalschutz als auch dem Werkstattcharakter eines Makerspace gerecht werden. Die vorher bereits vielfach erprobten Veranstaltungsformate lassen sich durch die passgenaue Raum- und Möbelgestaltung nun optimal umsetzen und in das gesamte Bibliotheksangebot integrieren. Gleichzeitig werden die Themen Ausprobieren, Mitmachen und Lernen in der Bibliothek ästhetisch ansprechend in Szene gesetzt.
Der Verbund der Berliner Öffentlichen Bibliotheken (VÖBB) bietet auf seiner Website ein stark wachsendes Angebot digitaler Medien an. Mit Einführung des E-Contents ging für die Kinder- und Jugendbibliotheken auch die Digitalisierung ihrer bisherigen bibliothekspädagogischen Bildungsangebote einher. In unserem Vortrag zeigen wir, wie sich die Angebote für Kitas und Schulen im Zuge der digitalen Transformation verändern und neu ausrichten. Durch die flächendeckende Beschaffung einheitlicher Technik, die Lizensierung von Tools wie "Actionbound" oder "Nearpod" sowie das gemeinsame Lernen auf Fachtagen entwickelte der VÖBB neue Lern- und Lehrformate, die sowohl das veränderte Mediennutzungsverhalten der Kinder- und Jugendlichen als auch die neue Lernsituation in den Bildungsinstitutionen berücksichtigen. Entstanden sind crossmediale Formate, deren Fokus auf der Verbindung zwischen analoger und digitaler Medienwelt liegt. Einige davon stellen wir in Praxisbeispielen vor.
Falschmeldungen oder alternative Fakten existieren seit Anbeginn menschlicher Kommunikation. Mit der Omnipräsenz sozialer Medien in der heutigen Zeit verbreiten sich diese rasch wie ein Lauffeuer, insbesondere wenn die Sender selbst über eine exponierte Stellung in der Öffentlichkeit verfügen.
Bibliotheken wiederum sehen sich gerne als Informationsvermittler im doppelten Sinne: einerseits bieten sie Zugang zu vertrauenswürdigen Quellen, anderseits schreiben sie sich (die Vermittlung von) Informations- und Medienkompetenz auf ihre Fahnen. Während im deutschsprachigen Gebiet wenige Öffentliche Bibliotheken bereits Angebote zum Umgang mit Fake News anbieten, so etwa die Stadtbibliotheken Erlangen und München, bleiben
Angebote anderer Bibliotheken, gerade auch aus dem Wissenschaftlichen Bibliotheksbereich im Schatten.
Die große Resonanz im Umgang mit Fake News in der Informationsvermittlung rufen vielmehr Angebote wie sogeht-medien.de des Bayerischen Rundfunks, der faktenfinder der Tagesschau oder Recherche-Plattformen wie mimikama auf.
Warum ist dies so?
Klaffen hier Anspruch und Realität unserer Berufsbranche auseinander?
Wo steht die Diskussion in der Bibliotheksöffentlichkeit?
Wie könnte ein öffentlichkeitswirksames, überregionales Angebot der Bibliotheken konkret aussehen?
In der öffentlichen Arbeitssitzung sollen diese Fragen andiskutiert werden und bei Interesse zu weiteren
Handlungen führen.
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als Herausforderung für das lebenslange Lernen gehört seit 15 Jahren im internationalen Kontext eines weltweiten Nachhaltigkeitsprogramms zu den Aufgaben von Öffentlichen Bibliotheken. Während es bei der UN-Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Jahren 2005-2014 das Ziel war, BNE als Leitbild in allen Bildungsbereichen fest zu verankern und dies vor allem auf dem Weg der Projektentwicklung und –förderung in Gang zu bringen, verfolgt und fördert im Anschluss an die Dekade das Weltaktionsprogramm BNE von 2015-2019 vorrangig den Weg der Weiterentwicklung vom Projekt zur Struktur. Der dazu mit vielen Bildungsakteuren gemeinsam erarbeitete Aktionsplan Bildung für nachhaltige Entwicklung orientiert sich an den Zielen der Agenda 2030. Und für diese wiederum ist eine intensive Begleitung durch eine darauf ausgerichtete lebenslange Bildungsarbeit als integrierter Bestandteil des gesellschaftlichen Lebens unerlässlich. Im Blick auf die Basis für diesen Weg – die frühkindliche Bildung in verlässlichen Partnerschaften zwischen Bibliothek, Kita und Familien – wird an Beispielen aus den letzten 15 Jahren in einem kurzen Rückblick aufgezeigt, wie Bibliotheken zunächst im Rahmen der UN-Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Projekt- und Leitbildentwicklung aktiv beteiligt waren und jetzt – seit 2015 – vor der Aufgabe stehen, ihre nachhaltigen Aktivitäten in diesem Bereich vom Projekt in eine Struktur zu überführen. Eine entscheidende Rolle spielt dabei der offene Blick über das Bibliothekswesen hinaus und die Bereitschaft, in regionalen, bundesweiten und internationalen Netzwerken die Rolle von Bibliotheken vielleicht neu und anders zu bedenken, um die strukturelle Weiterentwicklung im Austausch mit anderen Akteuren von Bildung und Nachhaltigkeit konstruktiv mitzugestalten. Neben dem BNE Aktionsplan liefert dabei auch das Positionspapier des Deutschen Kulturrates zur Agenda 2030 als kulturelle Aufgabe wichtige Impulse.
Corona, Klima, Krieg – die großen Krisen-Schlagworte sind eine Herausforderung für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), berühren sie doch die 17 Ziele in mehrfacher Hinsicht. Was bedeutet das für Bibliotheken, in denen BNE zum Profil gehört und laufend neu bedacht und gestaltet sein will? Denn auch das ist eine Erkenntnis aus den letzten Jahren: Zugang zu Informationen allein ist nicht der Schlüssel zu einer Verhaltensänderung für mehr ökologische Verantwortung, soziale Gerechtigkeit und eine faire Debattenkultur. Ebenso sind die 17 Ziele nicht als Programm zu verstehen, das Punkt für Punkt „abgearbeitet“ werden könnte. Vielmehr verdeutlichen die international geltenden SDGs eine Mehrdimensionalität, die von Widersprüchen und Dilemmata geprägt ist. Unsicherheiten bei zukunftsorientierten Planungen bleiben. Nach dem Ansatz von „Futures Literacy“ kommt es auf eine andere Lesefähigkeit für mehrere mögliche Zukünfte an, auch im Blick auf unterschiedliche Perspektiven von Zeit- und Sicherheitsvorstellungen im globalen Kontext. Dafür in Bibliotheken eine Sprache zu finden und Angebote methodisch passend zu gestalten, bleibt ein Prozess, bei dem Bildungspartnerschaften eine entscheidende Rolle spielen. Am Beispiel von Projekten für BNE mit Bibliotheken in Schleswig-Holstein werden Möglichkeiten beleuchtet, bei denen z.B. eine Auseinandersetzung mit den naturbezogenen Erzählweisen indigener Völker der Arktis oder eine BNE-basierte Sprachförderung in Kitas vielfältige Perspektivwechsel anregen. Ästhetische, kreative und globale Aspekte verbinden sich dabei mit Wissen und konkreten Möglichkeiten der Teilhabe. Bibliotheken als Orte für Sprache(n) und Begegnung sind eingeladen, über die Kernaufgabe der Informationsvermittlung hinauszudenken und sich lernbereit auf neue Partnerschaften einzulassen. So bereichert die gerade für Nachhaltigkeit so elementare Öffnung die Weiterentwicklung und hilft dabei, BNE als ein mehrdimensionales Konzept kooperativ mitzugestalten.
Sprache ist elementar im Leben des Menschen. Für die gesellschaftliche Teilhabe und das menschliche Miteinander sind das Hören, das Verstehen und sich Mitteilen essentiell. In der Leipziger Stadtbibliothek entsteht ein neuer Ort, der die Neugierde und die Entdeckerfreude am Erlernen und Anwenden einer Sprache befördert. Der Vortrag stellt die konzeptionellen Überlegungen dar und gibt einen Einblick in den Entwicklungsstand des Vorhabens. Mit dem LeipzigZimmer haben die Leipziger Städtischen Bibliotheken bereits einen „dritten“ Ort geschaffen. Akteure mit ganz unterschiedlichen Interessen finden hier im Herzen ihrer Stadt den Raum und den Platz, ihr Können mit anderen zu teilen. Das neu zu schaffende SprachlernZimmer knüpft an diese Entwicklung an und wird als weiterer räumlicher Anker nicht nur umfassend Medien für den Spracherwerb und die Sprachanwendung bereithalten, sondern in erster Linie ein Ort der Begegnung, des gemeinsamen Austausches und des gemeinsamen Lernens sein. Er wird als offener Treffpunkt für Menschen unterschiedlichster Herkunft und zu interkulturellem Austausch dienen. Das Projekt ist Teil des Themenjahres der Stadt Leipzig 2022 „Leipzig – Freiraum für Bildung“.