Ausbildung, Fortbildung, Beruf, Berufsethik
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(2015)
Der Vortrag beschreibt die Ausbildungslandschaft im Bereich der I+D-Berufe (Archiv, Bibliothek, Dokumentation) in der Schweiz und erläutert das von einer internen Arbeitsgruppe der Interessengruppe Wissenschaftliche BibliothekarInnen Schweiz IG WBS in den Jahren 2012 bis 2013 erarbeitete und mittlerweile auch ins Französische und Englische übersetzte neue Berufsbild "Wissenschaftliche Bibliothekarin, wissenschaftlicher Bibliothekar". Zur Diskussion gestellt werden auch grundsätzliche Fragen zur Wahrnehmung, Bedeutung und Entwicklung des Berufes "wissenschaftliche/r Bibliothekar/in", unter anderem am Beispiel von Stellenausschreibungen für Bibliothekspersonal mit Hochschulabschluss.
Welche Möglichkeiten beruflicher Fort- und Weiterbildung - auch abseits von berufsbegleitendem Studium und Fachwirtfortbildung - stehen Fachangestellten offen? Welche voraussichtlichen Chancen können sich für sie durch die Teilnahme an Weiterqualifizierungsangeboten ergeben, wie stellt sich die Akzeptanz durch mögliche Arbeitgeber da? Ist beruflicher Aufstieg zwangsläufig nur durch Weiterbildung möglich? Welche persönlichen Voraussetzungen sind für einzelne Fortbildungsangebote erforderlich? Mit welchen Unkosten und welchem Zeitaufwand muss gerechnet werden, welche Varianten beruflicher Freistellung und Fremdfinanzierung bestehen?(Session: Weiterqualifizierungsangebote für FaMIs; Raum: Kopenhagen; 27. Mai 2015: 09:00 Uhr - 10:30 Uhr)
Ein Trend, der in den USA sehr stark, in Deutschland erst zaghaft zu beobachten ist, besteht im Einsatz von Massiven-Offenen-Online-Kursen, sogenannten MOOCs. Wie bei den beliebten Youtube-Tutorials können auch hier die Studierenden zu einem selbstgewählten Zeitpunkt anschalten, Vorlesung anhalten oder zurückspulen. Diverse Untersuchungen zeigen, dass mit MOOCs häufig erheblich mehr Studierende erreicht werden als mit traditionellen Vorlesungen. So sind Teilnehmerzahlen von 10.000 und mehr Studierenden keine Seltenheit. Vor diesem Hintergrund setzen Hochschulen MOOCs insbesondere auch ein, um ihre internationale Sichtbarkeit zu erhöhen. In weitere Folge - so die Erwartung - steigt die Attraktivität einer Universität, um mehr Studierende aus aller Welt für sich gewinnen zu können. Da wissenschaftliche Bibliotheken seit Jahrhunderten ihre feste Rolle bei der Unterstützung der Forschung und Lehre als Distributor wissenschaftlicher Ressourcen sowie als Anbieter von Informationsinfrastrukturen haben, liegt eine Auseinandersetzung mit MOOCs aus der Perspektive von Bibliotheken nahe. In diesem Kontext möchte der Vortrag einen Beitrag zur Frage leisten „Welche Rollen können Bibliotheken bei MOOCs einnehmen und welche Nutzenpotenziale entstehen daraus?“ Der Vortrag basiert auf Erfahrungen, die die beiden Vortragenden in der ZBW - Leibniz Informationszentrum Wirtschaft seit geraumer Zeit gesammelt haben. Eine Erkenntnis ist, dass Bibliotheken in MOOCS drei Rollen einnehmen können: 1) Bibliotheksbeschäftigte können MOOCs als Konsumenten zur Weiterbildung nutzen, 2) Bibliotheken können MOOCs von Hochschulen mit ihren Infrastrukturen und Fachwissen unterstützen (etwa Bereitstellung von Zugängen zu weiterführender Literatur etc.) und 3) Bibliotheken können als Produzenten Kurseinheiten anbieten und darüber ihre eigenen Bibliotheksangebote weltweit sichtbar machen. In diesem Kontext ist insbesondere das Verhältnis von Aufwand und Kosten zum entstehenden Nutzen zu bewerten. (Session: Wissenschaftliche Bibliotheken 3.0 - hybride Bestände, FID, MOOCS etc.; Raum: Brüssel 1; 27. Mai 2015: 09:00 Uhr - 11:00 Uhr)
Die Bibliothekslandschaft ist im Umbruch begriffen, es werden von den Kunden sowohl öffentlicher als auch wissenschaftlicher Bibliotheken andere, neue Dienstleistungen erwartet. Können diese gewünschten Angebote überhaupt und in welcher Qualität von mehr oder minder traditionell ausgebildeten Bibliothekaren erbracht werden oder wären hier eher Angehörige anderer Berufsgruppen geeigneter? Welche Art von Kreuzqualifikationen sind gefragt? Und welchen Wert haben bibliothekarische Kernqualifikationen noch in der Zukunft? Dazu möchten wir mit einer Vertreterin der Hochschulen, einer sogenannten Seiteneinsteigerin und einer Vertretung der Arbeitgeberseite sowie dem Publikum ins Gespräch kommen. (Session: Podiumsdiskussion: Informatiker, Journalisten oder lieber Erzieher: die neuen "Bibliothekare"?; Raum: Podium der Verbände; 26. Mai 2015: 13:30 Uhr - 15:00 Uhr) ; Schmelnik, Eva: Einsatz von Non-Dipl.-Bibl. in der Bibliothek Moers
Der Fachbereich Archiv- und Bibliothekswesen der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung und Rechtspflege in Bayern (FHVR) bietet als einzige Institution in Deutschland ein verwaltungsinternes bibliothekarisches Studium in der dritten Qualifikationsebene (ehemals gehobener Dienst) an. Getragen wird das Bibliotheksstudium in Bayern von vielen Partnern: Die Bayerische Staatsbibliothek (BSB) ist für das Bibliotheksstudium als Einstellungsbehörde gesamtverantwortlich. Der Fachbereich Archiv- und Bibliothekswesen der Fachhochschule übernimmt die theoretische Ausbildung (vier Semester in München). Die Bibliotheksakademie Bayern (BAB), eine Abteilung der BSB, verantwortet das Auswahlverfahren, die Praktikumsbetreuung und Prüfungen. Als Praktikumsbibliotheken fungieren die Bayerische Staatsbibliothek und die zehn bayerischen Universitätsbibliotheken. Das Studium zeichnet sich durch eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis aus. Dies drückt sich zum einen im mit zwei Praxissemestern höchsten Praxisanteil aller vergleichbaren Studiengänge aus. Zum anderen sorgt aber auch die Konzeption des theoretischen Unterrichts für einen starken Praxisbezug, da ein großer Teil der Kurse von nebenamtlichen Dozenten aus der Praxis getragen wird. So können Impulse und aktuelle Themen aus der Fachcommunity direkt umgesetzt werden. Das innovative Unterrichtsgeschehen am Fachbereich wird so in eine Infrastruktur von leistungsstarken Partnern eingebettet - zum Nutzen der Studierenden. Bayerische Absolventinnen und Absolventen sind auf der Überholspur und bringen Ihre Bibliotheken nach vorne! (Posterpräsentation; Raum: Ausstellung; 27. und 28. Mai 2015: 12:15 Uhr - 13:15 Uhr)
Seit 2009 wird der Kölner Masterstudiengang „Bibliotheks- und Informationswissenschaft“ (MALIS) als berufsbegleitender Weiterbildungsstudiengang angeboten. Alle MALIS-Teilnehmer können auf einen Studienabschluss und mindestens ein Jahr Berufserfahrung im Bibliotheks- und Informationsbereich zurückblicken. Bei vielen Teilnehmern sind es jedoch deutlich mehr Berufsjahre - verbunden mit entsprechend vielfältigen Erfahrungen. Diese Erfahrungen aus Beruf und Studium aufzugreifen und für das Weiterbildungsstudium produktiv zu machen, ist Bestandteil des MALIS-Studiengangskonzeptes. Berufsbegleitend zu studieren bedarf nicht nur einer ausgeprägten inhaltlichen, persönlichen sowie beruflichen Motivation und Perspektive, sondern auch der Unterstützung - idealerweise aus dem beruflichen wie dem privaten / familiären Umfeld sowie der Unterstützung durch die Mitstudierenden. Darüber hinaus ist ein hohes Maß an effektiver Zeit-, Arbeits- und Selbstorganisation hilfreich, da mit entsprechender zeitlicher Belastung durch ein berufsbegleitendes Studium zu rechnen ist. Das Poster stellt vor, wie inhaltliche Synergien durch Aufgabenstellungen aus dem beruflichen Kontext zu einem Mehrwert für Arbeitgeber u. -nehmer, neuen Impulsen für berufl. Aufgaben sowie zur zeitlichen Entlastung der Studierenden führen können ein Weiterbildungsstudium als Instrument der Personalentwicklung genutzt werden kann seitens der Studienorganisation die Studierenden bei der Organisation des Studiums sowie der Verteilung der Studienaufgaben unterstützt werden die Vielfalt von Präsentations- u. Veranstaltungsformen o. Berichtsformaten neue berufliche u. pers. Möglichkeiten erschließt auf Belastungsveränderungen im beruflichen und familiären Umfeld reagiert wird und welche Optionen der zeitlichen Streckung zu einer Entspannung führen können Maßnahmen zur Förderung des Kommunikation, der Kohärenz sowie des sozialen Miteinander dazu beitragen, dass niemand „verloren“ geht! (Posterpräsentation; Raum: Ausstellung; 27. und 28. Mai 2015: 12:15 Uhr - 13:15 Uhr)
Derzeit wird von den Vereinten Nationen über eine neue Entwicklungsagenda als Nachfolger der Millenniumsentwicklungsziele verhandelt. Diese Agenda soll allen Ländern als Orientierungshilfe zur Verbesserung der allgemeinen Lebensbedingungen dienen und neue, zwischen 2016 und 2030 zu erreichende Zielsetzungen umreißen. Der Weltbibliotheksverband IFLA ist der Auffassung, dass ein besserer Zugang zu Informationen und Wissen - unterstützt durch die größere Verfügbarkeit von Informations- und Kommunikationstechnologien - für alle Teile der Gesellschaft wesentlich zu einer nachhaltigen Entwicklung und Verbesserung derallgemeinen Lebensbedingungen beiträgt. Da Bibliotheken bei der Sicherung dieses Zugangs eine wesentliche Rolle zukommt, hat er zusammen mit weiteren Stakeholdern die Lyoner Erklärung (www.lyondeclaration.org) initiiert. Das im Rahmen des IFLA-Weltkongresses 2014 in Lyon veröffentlichte und inzwischen von mehr als 500 Organisationen und Institutionen unterzeichnete Papier fordert die Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen zur tatkräftigen Unterstützung der Post-2015-Entwicklungsagenda auf. So soll sichergestellt werden, dass alle Menschen Zugang zu den Informationen haben, die für nachhaltige Entwicklung und demokratische Gesellschaften unabdingbar sind. Der Posterbeitrag wird Hintergrund und Zielsetzung der Lyoner Erklärung skizzieren und ihre Potential für Bibliothekspolitik und -arbeit weltweit und vor Ort in kompakter Form darstellen. (Posterpräsentation; Raum: Ausstellung; 27. und 28. Mai 2015: 12:15 Uhr - 13:15 Uhr)
Wie können wir mit knappen Zeit-Ressourcen und knappen finanziellen Mitteln ein gutes E-Tutorial für tausende Schülerinnen und Schüler in Berlin und Brandenburg auf die Beine stellen? Diese Frage stellte sich die Arbeitsgruppe Schüler des Netzwerks Informationskompetenz Berlin/Brandenburg. Vor dem Hintergrund stetig ansteigender Nachfragen nach Veranstaltungen zur Informationskompetenz im Bereich Sekundarstufe II wollen Bibliothekarinnen und Bibliothekare der beiden Bundesländer aus ÖBs und WBs über Länder- und Spartengrenzen hinweg ein für alle nützliches Hilfsmittel schaffen. Hilfe kommt aus Stuttgart. Die Hochschule der Medien ruft zum wiederholten Mal auf, sich mit Praxisprojekten für Studierende zu bewerben. Für unser E-Tutorial-Projekt finden sich Interessenten. Für die Erstellung der Inhalte ist die Zusammenarbeit über Sparten-, Verbunds- und Bundeslandgrenzen besonders wichtig. Auch in Stuttgart wird es ein Projekt der Zusammenarbeit zwischen dem Studiengang Bibliotheks- und Informationsmanagement und dem Studiengang Informationsdesign. Das Ergebnis überzeugt Schüler, Lehrer und Bibliothekare. Ein Tool, das sowohl im Ballungsgebiet Berlin als auch im Flächenland Brandenburg Schülern beim Einstieg in das wissenschaftliche Arbeiten und in die Recherche hilft, ob sie an einer Bibliotheks-Veranstaltung teilnehmen oder nicht. Ein Netz-Werk der besonderen Art, das bei der Zielgruppe sehr gut ankommt. (Posterpräsentation; Raum: Ausstellung; 27. und 28. Mai 2015: 12:15 Uhr - 13:15 Uhr)
The poster presents the new Swiss professional profile "Academic Librarian", which was elaborated by an internal working group of the Association of Academic Librarians Switzerland (AALS) from 2012 to 2013. The publication informs potential and new professionals, employers as well as the general public about current fields of activity, required qualifications and competencies, training programmes and future developments of the occupational field. It focuses on the four areas "science & research", "management & leadership", "technology & innovation" and "projects & special tasks", which are illustrated by portraits of academic librarians from different library types and language areas of Switzerland.
Thanks to the library exchange with ALA and BIB, I have had the opportunity to visit the Staats- und Universitätsbibliothek in Göttingen and for further training at the Bayerische Staatsbibliothek in München. The exchange corresponded to my professional interests in cataloguing and digitization of historical collections, and first-hand, I was able to how the services of both institutions responded to these needs. The presentation describes how I applied to the exchange program and what I learned. Besides the technical aspects of training and cataloguing, I could observe the cultural and institutional differences between the two German libraries and Harvard University, where I last worked.
Im Rahmen einer Bachelorarbeit befasste sich die Referentin mit der Aufstellung von Qualitätskriterien für Bilderbuch-Apps als mögliche Richtlinie für Bibliotheken und Multiplikatoren in der Vermittlungsarbeit. Qualitätskriterien des klassischen Bilderbuchs werden auf Bilderbuch-Apps übertragen und die App-spezifischen Qualitätskriterien ermittelt, wobei die Marktsichtung mithilfe eines iPad 2 erfolgte. Die Qualität von Bilderbüchern wird größtenteils durch die Umsetzung der Bild-Text-Interdependenzen beeinflusst. Bei Bilderbuch-Apps kommt zur Bild-Text-Interdependenz die gelungene Einbindung der multimedialen Interaktionsmöglichkeiten als Einflussfaktor hinzu. Das bedeutet v.a., dass die Interaktivität auf die Geschichte des Bilderbuchs ausgerichtet sein sollte, um die Aufmerksamkeit des Kindes auf diese zu fokussieren. Wird die Qualität bei klassischen Bilderbüchern von der Abstimmung von Form, Farbe und Komposition beeinflusst, sind es bei Bilderbuch-Apps Layout, Design und Animation, die aufeinander abgestimmt werden müssen, um eine überzeugende Bilderbuch-App zu entwickeln. Beispielhaft werden die Kriterien an gelungenen Bilderbuch-Apps aufgezeigt. Abschließend werden die Qualitätskriterien zusammengefasst, für Multiplikatoren verkürzt aufbereitet und ein Ausblick auf die Zukunft von Bilderbuch-Apps in Markt und Bibliotheken gegeben.
Die neue EU-Förderperiode 2014-2020 hat begonnen. Es wurden neue Programme konzipiert, die die europaweite Vernetzung u.a. in den Bereichen Bildung, Forschung und Kultur unterstützen sollen. In dem Vortrag wird ein Überblick über den politischen Hintergrund, die förderfähigen Maßnahmen, Bewilligungskriterien und praktische Tipps für bibliotheksrelevante EU-Förderprogramme gegeben. Zielgruppe sind Bibliothekare aus öffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken.
Als unstrittig gilt, wie wichtig die Fortbildung der eigenen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist. Doch gibt es Probleme passende Angebote zu finden. Die Inhalte der Fortbildungszentren sind oft nicht die, die gerade gebraucht werden. Die Bereitschaft, sich für eine Veranstaltung in die Fortbildungszentren aufzumachen ist nicht immer gegeben. Die Arbeitsverdichtung lässt oft keine mehr- oder ganztägigen Abwesenheiten zu. Die SuUB Bremen setzt bei der Fortbildung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter seit vielen Jahren zusätzlich bewusst auf interne Angebote. Kollegen bereiten hierbei aktuelle Fragestellungen aus ihrem Arbeitsbereich für interessierte Kollegen auf. Vom Besuch der eigenen Zweigstellen bis zum Workshop zum hauseigenen Discovery System wird ein breites Spektrum abgedeckt. Die Vorteile liegen auf der Hand: Die Themen entsprechen dem aktuellen Bedarf, der Dozent ist mit den institutionellen Gegebenheiten vertraut, es entstehen keine Honorarkosten und das Wissen im Haus wird neu aktiviert. Auch wenn die Bereitschaft sich fortzubilden bei den Mitarbeiterinnen unterschiedlich ausgeprägt ist: die internen Veranstaltungen werden durchweg gut angenommen. Der Vortrag möchte für diese Form der Personalentwicklung werben und Wege zur Umsetzung aufzeigen. Wie können zugkräftige Themen für die Veranstaltungen gefunden werden? Wie bewegt man Kolleginnen zum Wechsel in die Lehrerinnenrolle? Welche Veranstaltungsformate eignen sich bezogen auf Thema, Lernziel und Zielgruppe? Problemfelder sollen aufgezeigt und Lösungsansätze angeboten und diskutiert werden.
Ein Jahr lang wurde das gesamte Team der Stadtbücherei Würzburg zum Thema Social Media geschult und musste sich vielen neuen Herausforderungen stellen. Es sollen sowohl die Entwicklungen und Fortschritte der Stadtbücherei Würzburg im Bereich des Web 2.0 präsentiert werden, als auch die aufgetretenen Fehlschläge und Problemfelder.
MAB-Memory & ISBD-Puzzle: Regelwerksvermittlung für FAMIs "Das Schuljahr in einem Monat" - Ein neues Konzept für den praxisbegleitenden Unterricht: bunt und mit didaktisch aufeinander aufbauenden Materialien. War das Vermitteln von Regelwerkskenntnissen in der Ausbildung in der Vergangenheit eher eine leidige und trockene Pflichtübung wird es mit dieser spielerischen Methode interaktiv und spannend. Der Erfolg gibt uns Recht: Unsere FAMIs gehören zu den Besten in Ihrer Berufsschulklasse… Ziel: Die Auszubildenden sollen sich innerhalb eines Monats in die Grundlagen folgender Katalogisierungsformate einarbeiten: ISBD, MAB und PICA. Zum besseren Auffinden der Informationen gibt es ein Farbschema. (gelb=Person, rot=Titel, blau=bibliographische Angaben, grün=Sonstiges). Damit es nicht zu theoretisch wird ergänzen Spiele und praktische Aufgaben den Unterricht (Mini-Zettelkatalog, MAB-Felder-Memory ...). Im Rahmen des Vortrags stellt eine Auszubildende ihre Erfahrungen mit dem Konzept vor.
Coaching in libraries
(2014)
Coaching in Bibliotheken und für Bibliothekare – warum es heute unverzichtbar ist Der Vortrag informiert über Coaching als Instrument der Personalentwicklung und zeigt das Potenzial von Coaching in Bibliotheken auf. Einleitend wird der Terminus Coaching kurz definiert und vom umgangssprachlich schillernden und inflationären Sprachgebrauch sowie von anderen Beratungsformaten abgegrenzt. Thema sind Charakteristika, Rahmenbedingungen und Voraussetzung für Coaching in Bibliotheken. Im Zentrum stehen konkrete Anwendungsszenarien, die zeigen wie Coaching in Bibliotheken als Instrument der Personalentwicklung erfolgreich eingesetzt werden kann. Abschließend wird der betriebswirtschaftliche Nutzen von Coaching in Bibliotheken belegt. Die Referentin vertritt die These, dass sich Bibliotheken als lernende Organisation vor dem Hintergrund der aktuellen Situation und der künftigen Veränderungsprozesse und Trends (z.B. demografischer Wandel) NICHT leisten können auf Coaching zu verzichten.
Der Vortrag skizziert aus Absolventensicht die Karriereentwicklung nach dem Abschluss des Weiterbildungsstudiums „Master in Library and Information Science“ an der FH Köln anhand des eigenen Beispiels. Ein Überblick über die gesichteten Stellenangebote aus der Bewerbungsphase nach dem Studienabschluss illustriert das Spektrum der Möglichkeiten, das sich für MALIS-Absolventen ohne vorheriges Fachstudium bietet. Die konkret in Betracht gekommenen Angebote sowie die darauf erfolgten Bewerbungen werden vorgestellt. Anschließend zeigt die Darstellung des jetzigen Stellenprofils, welche Qualifikationen sowohl aus der bisherigen Berufserfahrung als auch aus dem Masterstudium für die Bewältigung momentaner und zukünftiger Fach- und Führungsaufgaben entscheidend sind.
Occupational careers and barriers: Professional perspectives for librarians via a master´s degree
(2014)
Für BibliothekarInnen mit Diplom- und Bachelor-Abschluss haben sich durch die Bologna-Reformen neue Karriereperspektiven eröffnet: Master-Studiengänge – als berufsbegleitendes Weiterbildungsstudium oder direkt im Anschluss an den bibliothekarischen Studienabschluss – bieten neue Chancen zur beruflichen Weiterentwicklung. Diese neuen Qualifizierungswege etablieren sich neben dem seltenen sog. Aufstieg im Beamtenverhältnis und dem ebenso seltenen Wechsel in höher dotierte Funktionen im Angestelltenverhältnis. Auch wenn der Master-Abschluss für Diplom- und Bachelor-BibliothekarInnen noch keine Karrieregarantie darstellt, so zeichnen sich doch bei erfolgreichen AbsolventInnen bereits gewisse Karrieremuster ab. Dabei ist erkennbar, dass sich berufliche Entwicklungsmöglichkeiten sowohl im Bereich spezieller Fachaufgaben als auch in dem der Leitungs- und Führungsaufgaben etablieren. Der Beitrag stellt diese Karrieremuster vor und erläutert an Fallbeispielen, welche Aufgaben- und Verantwortungsbereiche sich dabei für die AbsolventInnen herauskristallisieren – und welche Voraussetzungen hierfür gegeben sein müssen. Er zeigt aber auch Barrieren auf, die dem beruflichen Erfolg dieser häufig sehr erfahrenen, hochqualifizierten und hochmotivierten Mitarbeitergruppe in Bibliotheken bislang noch entgegen stehen.