Ausbildung, Fortbildung, Beruf, Berufsethik
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Ausgangslage
Die Anforderungen an die Auszubildenden für den Beruf Fachangestellte für Medien- und Informationsdienste haben sich in den letzten Jahren stark verändert. Was genau aber sollten die künftigen Kolleg*innen mitbringen, um in dem Beruf zufrieden und erfolgreich zu sein und die Erwartungen der Ausbildungsstellen zu erfüllen? Eine Anforderungsanalyse hilft dabei, dies herauszufinden und neu zu denken!
Von der Anforderungsanalyse zum Anforderungsprofil
Eingebettet in die Arbeitgebermarke / Kampagne zur Personalgewinnung „Stadt Up Frankfurt“ und gemeinsam mit Kolleginnen aus dem Personal- und Organisationsamt der Stadt Frankfurt haben wir eine Anforderungsanalyse durchgeführt. Ziel war es, die Fähigkeiten für Ausbildung und Beruf zu ermitteln, die für den beruflichen Erfolg und die berufliche Zufriedenheit bedeutsam sind. Zehn Kolleg*innen der Stadtbücherei aus verschiedenen Hierarchieebenen und mit verschiedenen Blickwinkeln haben daran mitgewirkt. Aus einem Set von 73 Fähigkeiten mussten wir in einem intensiven Prozess 10 Merkmale / Fähigkeiten herausarbeiten, die die zukünftigen Auszubildenden mitbringen sollten. Stellen Sie sich die Herausforderung vor: Was wäre Ihnen wichtig, müssten Sie wählen zwischen „Freundlichkeit“ oder „Soziales Feingefühl“, müssten Sie sich entscheiden zwischen „Ideenfluss“ oder „Offenheit für Neues“?
In einem mehrteiligen Prozess erarbeiteten wir so das konkrete Anforderungsprofil. Die Stellenausschreibung der Ausbildungsplätze wurde angepasst, ebenso das Auswahlverfahren. Zur BibloCon 2024 wird das erste Auswahlverfahren mit dem neuen Anforderungsprofil stattgefunden haben und wir werden von ersten praktischen Erfahrungen berichten können.
Eine gut funktionierende Schulbibliothek steht und fällt mit qualifiziertem, engagiertem Personal. Darum haben die Büchereizentrale Schleswig-Holstein, das Bildungsministerium und das Institut für Qualitätsentwicklung in Schleswig-Holstein 2023 erstmalig einen Basiskurs für Mitarbeitende in Schulbibliotheken angeboten. Der Kurs möchte durch die Vermittlung von Grundlagenwissen Motivation stärken und Werkzeuge an die Hand geben für die – oft ehrenamtlich erbrachte - Arbeit in Schulbibliotheken.
Der Basiskurs vermittelt grundlegende Informationen und Fertigkeiten für die Organisation und praktische Arbeit in Schulbibliotheken. Es geht um Bestandsmanagement, Betriebsabläufe wie z.B. Verleih und EDV, Öffentlichkeitsarbeit und Marketing sowie um bibliothekspädagogische Angebote. Teilnehmende erhalten Hintergrundwissen zu Konzepten und Strukturen. Zugleich bietet sich die Möglichkeit, sich mit Kolleg*innen aus anderen Schulbibliotheken zu vernetzen.
Ziele des Basiskurses sind:
KnowHow für den Aufbau und Betrieb von SchulbibliothekenFörderung fachlicher Grundlagen für die bibliothekarische Arbeit in SchulbibliothekenFörderung der qualitativen Rahmenbedingungen von SchulbibliothekenUnterstützung von Mitarbeitenden in SchulbibliothekenStärkere Vernetzung von Mitarbeitenden in SchulbibliothekenDie Büchereizentrale Schleswig-Holstein berichtet in diesem Vortrag von der Entwicklung und den Partnern hin zu diesem Qualifizierungsangebot. Erste Erfahrungen und Rückmeldungen geben Anhaltspunkte für die Entwicklung weiterer Angebote zur Qualifizierung von Mitarbeitenden in Schulbibliotheken.
Wie die Stadtbücherei Frankfurt am Main sich als kompetente Ansprechpartnerin in der rasant voranschreitenden Digitalisierung etablieren und digitale Kompetenzen fördern will – ein Einblick in die Digital-Strategie.
Die Stadtbücherei Frankfurt am Main entwickelt sich zu einer lernenden Organisation und nimmt dabei in ihrer Strategy Map und ihrem aktuellen Digitalstrategie-Prozess, neben zahlreichen weiteren Aspekten, die digitalen Kompetenzen klar in den Fokus. In Anbetracht der rasant fortschreitenden Entwicklungen im Bereich der Digitalisierung ist es nicht ausreichend, Zugang zu ermöglichen, es muss Auseinandersetzung und Vermittlung an Kolleg*innen genauso wie an Kund*innen stattfinden.
Im Rahmen dieser #vBIB23-Session haben die Teilnehmenden Antworten auf die Frage gesammelt, wie Bibliotheken digitale Kompetenzen kontinuierlich im Innen und Außen fördern können.
Nachhaltigkeit ist nicht nur für alle Privatpersonen und die Politik ein wichtigesThema zur Sicherung unserer Zukunft, sondern wird auch von Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern stärker in den Fokus genommen, um Prozesse daraufhin zu überprüfen und einen institutionellen Beitrag dazu zu leisten. Gleichzeitig ist es ein Thema, mit dem sich Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber bei steigendem Fachkräftemangel im Rahmen des Employer Brandings profilieren und als werteorientiert präsentieren können.
Bibliotheken sind im Rahmen der Bildung sowie dem Sammeln, Aufbewahren und Verfügbarmachen von Medien und Informationen per se nachhaltige Einrichtungen, ohne dass es in der Vergangenheit so benannt wurde. Wie kann Nachhaltigkeit als ein Ziel von Bibliotheken stärker verankert und deutlich gemacht werden und bereits in der Ausbildung eingeführt werden? Praktische Beispiele von der Mitarbeit im Bibliotheksgarten über Ausbildungseinsätze im Bereich Open Access bis zum elektronischen Berichtsheft und Weiterqualifizierungsmöglichkeiten verdeutlichen das Bestreben, der Bibliotheken der Freien Universität Berlin dem wichtigen Thema Nachhaltigkeit bereits in der Ausbildung Raum zu geben.
In Zeiten multipler Krisen und der wachsenden Bekenntnis von Bibliotheken, bis 2030 verstärkt die Agenda 2030 mit den 17 Zielen zur nachhaltigen Entwicklung voranzubringen, braucht es praxisnahe Ausbildungsinhalte!
Themen wie Bildung für nachhaltige Entwicklung, konkrete Handlungsweisen zu Klima- und Umweltschutz sowie die Beförderung vielfältiger Kompetenzen im Bereich der Gestaltungskompetenz stellen Herausforderungen für alle Beteiligten dar. Mehr denn je ist es bedeutsam, dass der Ausbildungsberuf des FaMI den Anforderungen des 21. Jahrhunderts entspricht. Die Auszubildenden sollen befähigt werden, selbstwirksam und nachhaltig in der Bibliothek agieren zu können. Wissen über ressourcenschonendes Arbeiten, Gesundheitsschutz oder Mülltrennung allein reicht dafür längst nicht mehr aus.
Bildung für nachhaltige Entwicklung ist in vielen Formaten, Angeboten und im positiven Handabdruck von Bibliotheken bereits vor allem für Nutzende in der Praxis angekommen. Wie aber sieht es mit dem beruflichen Nachwuchs aus? „Digitalisierung, Umweltschutz und Nachhaltigkeit“ zu vermitteln, ruft seit 2021 das Bundesministerium für Bildung und Forschung verbindlich für alle dualen Ausbildungsberufe als verpflichtendes Programm aus. Die Chance, BNE in die Ausbildung zu integrieren und zukünftige Kompetenzen für nachhaltiges Handeln im Beruf zu fördern, bietet die praktische Ausbildung in den Bibliotheken unter Ausarbeitung der Inhalte im betrieblichen Ausbildungsplan.
In meiner Masterarbeit zum Thema „Bildung für nachhaltige Entwicklung in der praktischen FaMI-Ausbildung – Möglichkeiten und Grenzen“ wurden Interviews mit Auszubildenden aus den Öffentlichen Bibliotheken Berlins geführt. Eine anonymisierte Kurzvorstellung der Ergebnisse sowie die Übertragbarkeit von Erkenntnissen in die eigene Ausbildertätigkeit werden vorgestellt und bieten Raum für anschließende, mögliche Fragen.
Datengetriebene Forschung wächst exponentiell. In der EU alleine sollten 500.000 Data Stewards ausgebildet werden, um Forschende im nachhaltigen Umgang mit ihren Daten zu unterstützen (Mons 2020). Data Stewards arbeiten an der Schnittstelle zwischen Forschung und Forschungsinfrastruktur und üben somit eine wesentliche Brückenfunktion aus. Um Interessent*innen auf die neue Rolle entsprechend vorzubereiten, bietet die Universitätsbibliothek Wien seit Oktober 2022 den ersten Zertifikatskurs für Data Stewards an.
Der Kurs vermittelt die Grundlagen von Forschungsdatenmanagement (FDM), Open Science, Data Science, Programmierung und Didaktik entsprechend den typischen Aufgaben von Data Stewards (Gänsdorfer 2020). Die Teilnehmenden können nicht nur von (inter-)nationalen Expert*innen für Data Stewardship und FDM praxisnahe Inhalte erlernen, sondern auch vom transdisziplinären und transnationalen Austausch in der Gruppe profitieren. Seit Oktober 2022 absolvieren 25 engagierte Personen aus 10 Ländern den Kurs berufsbegleitend in einem hybriden Format inklusive zwei neuer Data Stewards von der Universität Wien.
Im Vortrag wird das Konzept des Zertifikatskurses „Data Steward“ und die Erfahrungen mit der ersten Durchführung vorgestellt. Dieser Kurs erweitert den früheren Universitätskurs „Data Librarian“ in Umfang und Inhalt und adressiert eine breitere Zielgruppe. Um die Perspektive der durchführenden Bibliothek gleichwie der Teilnehmenden darzustellen, wird das Thema von der wissenschaftlichen Koordinatorin der Weiterbildung und einer aktuellen Teilnehmerin im Vortrag gemeinsam diskutiert. Das Ziel des Vortrags ist es, anderen Bibliotheken Ideen für innovative Fortbildungsmaßnahmen aufzuzeigen und Interessent*innen Einblicke in den Ablauf des Zertifikatskurses zu ermöglichen.
Lehre in einer OPL
(2023)
Die Bibliothek der Zentralanstalt für Meteorologie und Geodynamik bildet bereits den dritten Lehrling aus. Dieser Vortrag soll Einblicke in die Ausbildung in einer One Person Library (OPL) bieten.
Da etwa 80% der Ausbildungszeit auf den Betrieb entfallen ist eine umfassende, praktische Ausbildung vonseiten des Lehrbetriebes unabdingbar.
Aufgrund des Umstandes, dass Bibliothekar*innen in OPLs ein breites Spektrum an Aufgaben, unter anderem auch fachfremde, und bestimmte rechtliche Erfordernisse, die bei der Aufnahme eines Lehrlings erforderlich sind, erfüllen müssen, soll vor allem der Frage nachgegangen werden inwieweit dadurch die Qualität der Ausbildung, im Vergleich zu größeren Institutionen, gewährleistet wird.
Dabei werden Vor,- und Nachtteile der Lehre im Allgemeinen, sowie persönliche Erfahrungen in einer OPL aufgezeigt.
Als die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Ersten Hannoverschen Symposiums „Jüdischer Buchbesitz als Beutegut“ zum Abschluss der Tagung am 14. November 2002 den „Hannoverschen Appell“ verabschiedeten, gingen sie von der Annahme aus, dass sich „NS-verfolgungsbedingt entzogenes Bibliotheksgut (…) in noch unbekanntem Umfang in deutschen Bibliotheken“ befinden würde. Sie verwiesen auf die „Erklärung der Bundesregierung, der Länder und der kommunalen Spitzenverbände zur Auffindung und zur Rückgabe NS-verfolgungsbedingt entzogenen Kulturgutes, insbesondere aus jüdischem Besitz“ (Gemeinsame Erklärung) vom 9. Dezember 1999 und hoben hervor, dass somit auch die deutschen Bibliotheken aufgefordert seien, nach „Raubgut in ihren Beständen zu suchen, hierüber zu berichten und die Bücher an die rechtmäßigen Erben zurückzugeben“.
Der „Hannoversche Appell“ richtete sich in erster Linie an die Verantwortlichen des deutschen Bibliothekswesens, „die Suche nach Raubgut in unseren Bibliotheken“ zu unterstützen und die „Unterhaltsträger von der kulturpolitischen Bedeutung der Ermittlung von Raubgut jüdischer Provenienz und den Möglichkeiten der Restitution“ zu überzeugen. Die „bibliothekarischen Ausbildungsstätten“ wurden „dringend aufgefordert, die Bibliotheksgeschichte, insbesondere auch die Zeit des Nationalsozialismus, in ihre Curricula aufzunehmen“. Vor dem Hintergrund einer sich abzeichnenden Entwicklung des Wandels der Ausbildungsprofile vom traditionellen Bibliothekswesen mit den Schwerpunkten des Sammelns und der Bereitstellung von Büchern und Drucken hin zur Informationslogistik und zum Informationsmanagement digitaler Medien wurden bereits damals Befürchtungen geäußert, dass die nächste Generation von Bibliotheksmitarbeiterinnen und -mitarbeitern sowohl im Ergebnis ihrer Ausbildung als auch durch die realen Bedingungen ihrer alltäglichen Arbeit nicht in der Lage sein würden, eine Sammlungs-, Provenienz- und Raubgutforschung leisten zu können.
Zwanzig Jahre später hat die Mutmaßung zum Umfang des NS-Raubguts in deutschen Bibliotheken ebenso klarere Konturen bekommen wie die Aufarbeitung der Rolle der Bibliotheken als Nutznießer der Entziehung von Kulturgut aus dem Besitz der von den Nationalsozialisten Verfolgten vorangeschritten ist. Welche Möglichkeiten jedoch haben Berufsanfänger wie erfahrene Bibliotheksmitarbeiterinnen und -mitarbeiter, um sich systematische Kenntnisse und praktische Fähigkeiten anzueignen, um diese kultur- wie erinnerungspolitische so wichtigen Aufgaben erfüllen zu können?
Mit diesem Vortrag soll ein Überblick über die bestehenden Aus- und Weiterbildungsangebote in Deutschland gegeben sowie über die bislang gesammelten Erfahrungen berichtet werden.
Dieser Vortrag gibt einen Überblick über die neue Online-Ausbildung für ehrenamtliche und nebenberufliche Bibliothekar:innen (kurz: EA online) des BVÖ.
Im öffentliche Bibliothekswesen in Österreich sind zu einem großen Teil ehrenamtliche Mitarbeiter:innen tätig: 2021 waren ca. 85 % aller Mitarbeiter:innen in österreichischen öffentlichen Bibliotheken ehrenamtlich beschäftigt[1] – insgesamt sind dies 8.427 Personen. Ungefähr 17,7 % haben bereits eine Ausbildung abgeschlossen bzw. sind gerade in Ausbildung.
Eine bibliothekarische Ausbildung ist ein wichtiger Faktor für die Professionalisierung der Mitarbeiter:innen und die Weiterentwicklung der öffentlichen Bibliotheken. Aus diesem Grund bietet der Büchereiverband Österreichs in Kooperation mit dem Bundesinstitut für Erwachsenenbildung eine Präsenzausbildung für ehrenamtliche und nebenberufliche Bibliothekar:innen an, in der die Grundlagen wichtiger Themen für den Bibliotheksbetrieb praxisbezogen vermittelt werden. Sie umfasst drei Kurswochen, die in der Regel innerhalb von 1,5 bis 2 Jahren absolviert werden.
Mit dem Ziel, mehr ehrenamtliche Bibliothekar:innen zu erreichen, wurde ab 2021 eine Online-Ausbildung konzipiert.
Diese umfasst drei E-Learnings, die den drei Kurswochen der Präsenzausbildung entsprechen. Zusätzlich werden in regelmäßigen Abständen begleitende Webinare angeboten.
Die E-Learnings bestehen hauptsächlich aus Videovorträgen, die von erfahrenen Bibliothekar:innen aufgenommen werden, Texten zur Lektüre und unterschiedlichen Aktivitäten wie beispielsweise Quizze etc., die Theorie und Praxis vereinen.
Alle Lernmaterialien werden vor der Veröffentlichung des jeweiligen Kurses erstellt und auf der E-Learning-Plattform des BVÖ aufbereitet. Die Teilnehmer:innen können sich jederzeit für einen Kurs anmelden und ihre Lernzeit selbst einteilen, was eine hohe Flexibilität gewährleistet.
Da beide Modalitäten auf demselben Curriculum basieren, ist es für die Teilnehmer:innen jederzeit möglich, von der Präsenz- in die Online-Ausbildung umzusteigen – oder umgekehrt. Die Teilnahme an zumindest einem Präsenzkurs wird sogar empfohlen, um den Austausch zwischen Bibliothekar:innen zu fördern.
Das erste E-Learning, „EA online 1“, wurde am 1. Juni 2022 veröffentlicht. Bisher haben 58 Teilnehmer:innen den Kurs abgeschlossen, weitere 20 nehmen derzeit teil (Stand: November 2022) Der zweite Teil wird im Dezember 2022 veröffentlicht, der dritte ist im ersten Quartal 2023 geplant.
Der Vortrag geht auf die Entwicklung und Umsetzung der EA-Online ein und stellt die ersten Ergebnisse sowie die Rückmeldungen von Absolvent:innen und Vortragenden vor.
[1] Büchereiverband Österreichs: Statistik Öffentlicher Bibliotheken Österreichs 2021. Reine Öffentliche Bibliotheken (inkl. Zweigstellen) nach Bundesland. https://www.bvoe.at/sites/default/files/2022-06/statistik2021-ii.pdf; 29.11.2022.